PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN LA FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN

Transcripción

1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN LA FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN Por orden alfabético: Acuyo Verdejo, María Del Carmen Aguessim El Ghazouani, Abdellatif Baya Essayahi, Moulay-Lahssan Garcia Santiago, Maria Dolores Haidar Atik, Larosi 1

2 ÍNDICE 1- ANTECEDENTES 2- QUÉ ENTENDEMOS POR TUTORÍA? 3- A QUIÉN VA DIRIGIDO EL P.A.T.? 4- CUÁLES SON LAS NECESIDADES? a) Académicas b) Personales/Sociales c) Profesionales 5- CUÁLES QUEREMOS Y PODEMOS ATENDER? 6- LAS NECESIDADES SE TRADUCEN EN OBJETIVOS 7- ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS 8- TEMPORALIZACIÓN Y EJECUCIÓN DEL P.A.T.: a) Cuándo se lleva a cabo? b) Quiénes las llevan a cabo? c) Con quién se hace esa actividad? d) Cómo se lleva a cabo? 9- EJECUCIÓN DEL P.A.T.: 10- EVALUACIÓN DEL P.A.T.: 11- RECURSOS DEL P.A.T.: 2

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4 ANTECEDENTES Pretendemos englobar en este PAT, aquellas acciones de orientación que resulten, por su carácter inmediato, más necesarias para el estudiantado de la Facultad de Traducción e Interpretación. Se tendrá en cuenta, por un lado, la implantación de los nuevos planes de estudio en el próximo curso y, por otro, las medidas y acciones que, a nivel institucional, ya se están tomando desde hace un tiempo. En años anteriores, en concreto durante los cursos académicos y , un grupo de profesores del Departamento de Traducción e Interpretación participamos en un PAT sobre orientación laboral y profesional para alumnos de 4º curso de la Licenciatura en Traducción e Interpretación. Asimismo, durante los tres últimos años se han venido realizando unas Jornadas sobre Salidas Profesionales enmarcadas en las Acciones para la inserción laboral que se fomenta desde el Vicerrectorado de Estudiantes, y más concretamente desde el Centro de Promoción de Empleo y Prácticas de la Universidad. De este modo, este PAT tiene como objetivo general ser continuación y complemento de todas aquellas actividades para la guía y mejora del desarrollo curricular de los estudiantes de la facultad. Por lo tanto, con este PAT acometeremos aquellas acciones tutoriales que no tengan cabida o no hayan sido cubiertas aún ni por la facultad, ni por la universidad. QUÉ ENTENDEMOS POR TUTORÍA? Se concibe la tutoría como aquella acción docente de orientación realizada por profesores tutores con la finalidad de orientar al alumnado de 1º curso de la Facultad de Traducción e Interpretación a confeccionar su propio itinerario de formación, en función de su bagaje cultural y formativo previo, potenciando su capacidad de toma de decisiones, según sus puntos fuertes, sus preferencias y sus aptitudes y actitudes. A QUIÉN VA DIRIGIDO EL P.A.T.? A los estudiantes del grado de Traducción e Interpretación, procedentes de Bachillerato, Titulados, Profesionales, acceso de 25 años. En una primera etapa, irá dirigido a primero. A los alumnos de 1º, unos 275 alumnos distribuidos por los siguientes idiomas:. 4

5 Inglés 180 Francés 80 Árabe 40 Alemán 40 CUÁLES SON LAS NECESIDADES? d) Académicas Teniendo en cuenta las singularidades de los nuevos planes de estudio, consideramos que sus necesidades estarán relacionadas con la información sobre los nuevos planes de estudio y sobre qué materias de optatividad y libre configuración serían las más adecuadas para cada alumno. e) Personales/Sociales Saber adaptarse a los nuevos planes de estudio, nuevas metodologías docentes (trabajo autónomo, seminarios, evaluación: carpetas de aprendizaje). f) Profesionales Poder orientar la elección de su itinerario formativo a sus preferencias profesionales, de acuerdo con sus puntos fuertes. CUÁLES QUEREMOS Y PODEMOS ATENDER? De los tres tipos de necesidades: académicas, personales/sociales y profesionales, nos vamos a centrar en las académicas. No obstante, las otras dos se verán respaldadas con una página web en la que se recogerán, a modo de guía orientativa, toda la información y recursos disponibles actualmente para cubrir los tres tipos de necesidades. Hay que tener en cuenta que la propia Facultad de Traducción e Interpretación y la Universidad de Granada también realizan labores de orientación y ayuda al estudiante. Algunas de estas actividades son: PID (con alumnos de 4º porque eran de salidas profesionales) Jornadas de salidas profesionales realizadas anualmente por la Facultad de Traducción e Interpretación. 5

6 El objetivo principal será orientar a los alumnos de 1º curso sobre los nuevos planes de estudio y sobre los distintos itinerarios de formación existentes en nuestra titulación. Se facilitará una orientación ante: Nuevas metodologías didácticas: tutoría, seminarios, guía didáctica, trabajo autónomo, Personales: carpeta de aprendizaje, trabajo autónomo, Profesional: cuál va a ser su orientación. LAS NECESIDADES SE TRADUCEN EN OBJETIVOS En este P.A.T. el objetivo principal será la orientación curricular del estudiante. Con la implantación del nuevo grado en Traducción e Interpretación, el/la alumno/a de Traducción tienen una clara desorientación sobre las asignaturas más adecuadas a su perfil. Estos objetivos pretenden que los alumnos/as logren alcanzar, a lo largo de la carrera, las competencias: Aprender a aprender, a ser, a hacer. NECESIDADES ACADÉMICAS/ADMINISTRATIVAS Asesoramiento sobre el plan de estudios. Elección de asignaturas optativas y libre configuración Asesoramiento general de las estructuras de la Universidad. Conocimiento del PAT OBJETIVOS Orientar sobre el diseño curricular adecuando las material del plan de estudios. Informar sobre contenidos/prerrequisitos de asignaturas optativas y libre configuración que oferta la Facultad de Traducción e Interpretación. Asistencia para formalizar la matrícula Identificar las competencias del Centro. Integrar al alumno en comisiones y órganos de gobierno. Participar voluntariamente en el PAT Conocer más de cerca al alumnado Mejorar la imagen de la facultad y mejorar la motivación del alumnado. Toma de decisiones y la responsabilidad de su itinerario de su carrera curricular Fomentar la importancia de la Tutoría en el nuevo grado como parte de la acción docente y como estrategia didáctica y de evaluación. Informar sobre los distintas programa 6

7 de movilidad Identificación de incompatibilidad de horarios entre optativas a) Conocer a nuestros estudiantes b) Informar sobre los nuevos planes de estudios c) Informar sobre los distintos programas de movilidad (Séneca, Erasmus, Action III, Delegado para Marruecos ) como parte de su itinerario de formación. d) Dar a conocer los distintos itinerarios de formación e) Mejorar la imagen de la facultad f) Facilitar la adaptación/integración del alumnado a la universidad/facultad g) Fomentar la formación integral del alumnado h) Concienciar al alumnado de la gran importancia que tiene la elección de asignaturas en su formación i) Capacitarlos para obtener información de diversas fuentes j) Ayudarles a tomar conciencia de su itinerario curricular k) Mejorar el aprendizaje l) Capacitarlos para la resolución de problemas m) Ayudarles a que aprendan a tomar de decisiones n) Fomentar la importancia de la tutoría en el nuevo título de grado como parte de la acción docente y como estrategia didáctica y de evaluación. o) Crear un entorno virtual de documentación a través de una página web para necesidades concretas del alumnado. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS Publicidad: en las jornadas de recepción de estudiantes (última semana de septiembre y primera de octubre, junto con el gabinete 7

8 psicopedagógico), en listas de correo, carteles, delegación de estudiantes Incluir una nota en la guía del alumno y página web de la Facultad. Informar al PAS y al resto del personal Docente a través de Junta de Facultad. Mediante una Sesión informativa para el profesorado y el PAS (Junta de Facultad) Tutorías personales con cada persona. Sesiones informativas, en pequeños grupos, destinadas a todos los alumnos de 1º para dar a conocer el PAT (voluntario). Una por la mañana y otra por la tarde. Sesión informativa específica para los que ya quieran participar de forma voluntaria (profesorado, alumnado y PAS, PIE, ECTS). Son sesiones informativas para la delegación de estudiantes, los becarios de puntos de información del estudiante y becarios ECTS (2 este año) para difusión de la existencia del PAT. Sesión de asignación del profesorado (no más de 3 ó 4 alumnos por profesor). Elaboración de una página web para información que cubra necesidades personales/sociales, profesionales y académicas. Competencias: Aprender a aprender, a ser, a hacer. Se incluirán: o F.A.Q. Sobre preguntas recurrentes. o Enlaces a: Gabinete Psicológico: Consejos para el estudio, ansiedad ante exámenes, hablar en público Salidas Profesionales: Jornadas Profesionales, Becas, Prácticas, Convocatorias de empleo Recursos de: autoempleo, organismos, o Lista de distribución para los alumnos tutorizados o Más información a tutores coordinadores. TEMPORALIZACIÓN Y EJECUCIÓN DEL P.A.T.: e) Cuándo se lleva a cabo? Durante el ingreso a los estudios de grado y continuar durante todo el curso académico. Si bien se presuponen tres momentos más significativos: Inicio de curso de primero para un conocimiento del P.A.T. y primera elección en la matrícula En el periodo de alteración de matrícula del segundo cuatrimestre, final de curso para el siguiente, 8

9 Al final de cada curso para la matriculación en el siguiente, en este caso, para el curso 2º. Durante el curso se pueden hacer controles puntuales sobre las afinidades, orientaciones y reorientaciones del estudiante. f) Quiénes las llevan a cabo? Los profesores tutores que proponen el PAT, por orden alfabético: Acuyo Verdejo, María Del Carmen Aguessim El Ghazouani, Abdellatif Baya Essayahi, Moulay-Lahssan Garcia Santiago, Maria Dolores Haidar Atik, Larosi Los profesores tutores agrupados por lenguas principales: inglés, francés, alemán y árabe. Y por grupos de asignaturas (para la integración de otros departamentos). En definitiva, profesorado de la titulación (especialmente los de 1º curso) y estudiantes de 1º año. Y los de difusión: PAS y Becarios PIE g) Con quién se hace esa actividad? Profesor-alumno h) Cómo se lleva a cabo? Una vez realizadas las sesiones conjuntas, se llevará a cabo mediante sesiones tutoriales individuales con el estudiante, al menos tres por cuatrimestre y abierta la posibilidad de hacer alguna más, siempre en función de las necesidades del alumno. En función del número de alumnos que se acojan a este PAT (un máximo de 5 alumnos por profesor)*. Véase además el apartado de actividades i) Dónde se lleva a cabo? En el despacho del profesor (si bien habrá ocasiones en las que el alumno tenga que dirigirse al PAS, DELEGADO DE ESTUDIANTES, PIE) y para sesiones informativas en grupo, sala de tutorías o sala de reuniones. 9

10 EJECUCIÓN DEL P.A.T.: 1. Organización y publicidad de la información del PAT 2. Ejecución del PAT (sesiones conjuntas e individuales). Intervienen todos los agentes implicados (PAS, PIE, ECTS, PROFESORADO) 3. Evaluación y seguimiento (reuniones de seguimiento al inicio, a mitad y al final con coordinadores) EVALUACIÓN DEL P.A.T.: Cuestionarios de valoración para profesorado, PAS, PIE, ECTS y ALUMNADO. Análisis cualitativo a través de las fichas-registro de los alumnos/as. Indicando las cuestiones tratadas y las consultas más recurrentes. Se realizará en coordinación entre los profesores tutores agrupados por lenguas. Cuantificar el número de alteraciones de matrícula entre los alumnos del PAT y comparar si hay menos que antes de la existencia del P.A.T. Cuestionarios de valoración del estudiantado (uno al final del P.A.T. y otro al final del último año de carrera, para ver la satisfacción del currículum). Para el alumnado, se podría preparar otro cuestionario para administrarlo en el tercer curso (2 años) y ver si realmente la información recibida fue relevante. Cuestionario de egresados entre los que siguieron el P.A.T. RECURSOS DEL P.A.T.: FUNCIONALES: datos personales alumnos, fichas, recortes de periódico o Fichas de alumnos: Con registro de las cuestiones tratadas y las consultas más recurrentes. o Creación y mantenimiento de la página web (incluyendo formularios de matrícula para el primer año y enlaces a recursos del entorno laboral y profesional) 10

11 ESTRUCTURALES: humanos y económicos INSTITUCIONALES: o DEPARTAMENTO: De Traducción e Interpretación, otros departamentos integrados en la Facultad de Traducción e Interpretación o CENTRO: Facultad de Traducción e Interpretación o OTRAS INSTITUCIONES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA: Gabinete Psicopedagógico, Oficina de Relaciones Internacionales Ejemplo de ficha del alumno: Ficha de Seguimiento del Estudiante Fecha: Tutor: Alumno: Área Ejemplos Evolución Actuación Puntos fuertes Puntos débiles Metas a corto plazo Metas a largo plazo EJECUCIÓN DEL P.A.T.: Difusión y publicidad del PAT Ejecución del PAT Evaluación del PAT. 11