INSTITUTO POTOSINO MARISTA A.C Equipo 10

Transcripción

1 INSTITUTO POTOSINO MARISTA A.C Equipo 10

2 Maestros participantes: Yasira Iga Sabag Agustín Martínez Cervantes Daniela Basurto Velázquez Pedro Domínguez Gabilondo Verónica Acosta Cárdenas Psicología Psicología Dibujo Constructivo II Contabilidad y Gestión Administrativa Problemas Sociales, Económicos y Políticos de México.

3 Trabajo para realizarse en el ciclo Fecha de inicio: Agosto 2018 Fecha de término: Abril 2019

4 Portafolio virtual de evidencias/ El trayecto de los migrantes por San Luis Potosí y un proyecto psico-social

5 ÍNDICE: Producto 1 C.A.I.A.C Conclusiones Generales Diapositivas 6-7 Producto 3 Fotografías Diapositivas 8-9 Producto 2 Organizador Gráfico Diapositivas 10 Introducción o justificación Diapositivas 11 Descripción del proyecto Diapositivas 12 Objetivo general del proyecto Diapositivas 12 Objetivo de cada asignatura involucrada Diapositivas 13 Pregunta generadora Diapositivas 14 Temas y productos propuestos Diapositivas 14 Formatos e instrumentos Diapositivas 15 Reflexión grupo interdisciplinario (reunión de zona) Diapositivas 16 Productos Diapositivas 17-46

6 Puntos a considerar sobre la Interdisciplinariedad 1. Qué es? 2. Qué características tiene la? Se trata de conexiones entre contenidos comunes de dos o más disciplinas escolares a nivel curricular, didáctico y pedagógico, de manera sistemática para el establecimiento de vínculos de complementariedad o cooperación en lo cognitivo y lo emocional, con el objeto de integrar procesos de aprendizaje y saberes. Varios niveles. Vincular lo emocional con lo cognitivo. Garantizar la gestión y la formación previa de los profesores que puedan comunicarse en un lenguaje común. Crear un currículum integrador que garantice la coherencia entre currículum, didáctica y pedagogía y que ayuden a complementar y entender mejor cierto fenómeno o lo que se está tratando de entender o investigar. 3. Por qué es importante en la educación? da cuenta de una dependencia recíproca de las prácticas y contenidos interdisciplinarios a fin de que el alumno vea el aprendizaje como uno y no segmentado y es necesario tener nuevos paradigmas. 4. Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario? Enseñándoles la potencialidad de sus acciones y saberes en cuanto interaccionan sus concepciones en distintos contextos. Que encuentran un interés en la ciencia A través de problemas concretos de la comunidad y a través de la creación de equipos con diferentes cualidades o aptitudes en donde se discuten los problemas y observación de las diferentes facetas del mismo. 5. Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales para la planeación del trabajo interdisciplinario? Formación de los docentes mediante reuniones para preparar los temas en común. Estructuración y enfoque integrativo de procesos de aprendizaje, de saberes. Movilización de procesos y saberes en la acción en la realidad. Utilización de dispositivos de enseñanza interdisciplinar. 6. Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? Establecer horarios y garantizar que los procesos se vayan dando. Clarificar cómo se va a trabajar. Preparación de los docentes para estar frente a grupo Establecer reglas. Preparar directivos en la nueva modalidad. Características: tres tiempos de integración: tiempo 0 nivel curricular. Tiempo 1 y 3 nivel didáctico. Tiempo 2 nivel pedagógico. Todos ellos interactuando a un nivel teórico práctico.

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8 La Interdisciplinariedad 1. Qué es? 2. Qué características tiene? 3. Por qué es importante en la educación? Es la relación que se establece entre varias disciplinas para conocer la realidad, mediante el uso de métodos o técnicas de manera operativa y pragmática, para conocer y darle sentido a los hechos que ocurren en la vida cotidiana. En el ámbito académico la interdisciplinariedad es la relación intencionada que se hace entre las diferentes disciplinas para el desarrollo del individuo y su potencial cognitivo, socioafectivo y valores, para el aprendizaje de los diferentes saberes. Permite el análisis reflexivo del curriculum Tiene como eje fundamental, el desarrollo de la persona y el conocimiento de sí mismo. Implica hacer referencia a los aspectos didácticos que habrán de implementarse para que los alumnos reflexiones sobre el saber que aprenderán. Promueve el desarrollo de situaciones de aprendizaje partiendo de la realidad y desde diferentes perspectivas. Promueve el desarrollo de aprendizajes significativos, críticos desde la diversidad y el trabajo en equipo. Porque. Permite el trabajo colegiado entre docentes El trabajo en equipo y coolaborativo entre alumnos La comunicación y aprendizaje de diferentes saberes desde la realidad. Favorece la interacción entre iguales, la convivencia, el desarrollo de habilidades sociales y de valores fundamentales como: tolerancia, respeto, saber escuchar etc. 4. Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario? Al hacer evidente la existencia de objetivos comunes para el aprendizaje. Al valorar el conocimiento y las aportaciones de cada uno de los alumnos. Definir criterios de evaluación claros Al fomentar el uso de la tecnología y uso crítico de la misma. 5. Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales Primeramente, tener la disposición y voluntad para hacerlo. Conocer los objetivos y propuestas del proyecto. Conocer los materiales y la información de lo que se habrá de realizar. Tener claro los objetivos del trabajo. Elaborar un cronograma institucional de las reuniones docentes y de las actividades por realizar.

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10 PRODUCTO 3 FOTOGRAFÍAS

11 PRODUCTO 3 FOTOGRAFÍAS

12 PRODUCTO 2 Organizador Gráfico

13 Introducción o justificación El colegio se encuentra involucrado en actividades con la casa del migrante en San Luis Potosí San Luis Potosí presenta un tránsito importante de personas de Centro y Sudamérica hacia los EstadosUnidos, exponiéndosea situacionesderiesgo. Como habitantes y estudiantes en San Luis Potosí es importante conocer y acercarlos a la realidad de los migrantes en el estado y emprender acciones que resulten en beneficio de la formación de valores de los alumnos y de las condiciones detránsito delos migrantes. Después del voluntariado de alumnos y maestros, se detecta la problemática que existe en el contexto de los migrantes por su paso por esta zona como son robo, abuso, accidentes, etc.

14 Descripción del proyecto Los alumnos realizarán señalética y prepararán algunas capacitaciones para dar a los migrantes. Se filmará la intervención con un grupo piloto que este en La casa del Migrante tanto en la parte de motivación, higiene y administración de recursos. Objetivo general del proyecto Promover la transferencia del aprendizaje académico en un proyecto interdisciplinariode impacto y trascendencia para la sociedad potosina. Mediante la integración de conceptos y métodos de diferentes disciplinas para comprender cómo se conforman las identidades y relaciones en un estado como San Luis Potosí que enfrenta las consecuencias de la migración, desigualdad económica, pobreza y discriminación; desarrollando e incorporando habilidades que son herramientas para un futuro viable basado en la búsqueda del concepto real de democracia,solidaridady servicio.

15 Objetivo de cada asignatura involucrada Psicología Que dentro del trayecto de su viaje, los inmigrantes encuentren la motivación para seguir adelante, dándoles las herramientas necesarias para que tengan un mejor sentido de la vida y tomando en cuenta que no pierdan su sentido de identidad ni sentido a la vida. Que tengan herramientas para analizar su trayecto como un proyecto personal y que puedan identificar influencias de grupos o personas que los pudieran hacer tener o caer en situaciones de riesgo. Problemas sociales, económicos y políticos de México Analizar la estructura y amplia problemática de la sociedad, para que el alumno sea capaz de: comprender las causas y también las consecuencias del problema educativo, de la manipulación de los medios masivos de información; de la desintegración familiar; la falta de oportunidades, así como de la conflictiva social que tienen como consecuencia la migración hacia los Estados Unidos de América, todo lo cual generará que los alumnos puedan tener un espíritu crítico y consiente de nuestra realidad en el estado de San Luis Potosí Contabilidad y gestión administrativa Que el alumno conozca la importancia de registrar la información contable con el tipo de cambio en el que se realizan las transacciones. Conozca la relación entre monedas de diferentes países y su valor adquisitivo ante otra moneda. Dibujo constructivo II Diseñar letreros atractivos y útiles que sirvan a los migrantes para llegar por rutas accesibles a la casa del migrante

16 Pregunta generadora De qué manera se pueden optimizar los procesos para alcanzar el objetivo propuesto? Partiendo de la iniciativa de los estudiantes, con la colaboración de todos los participantes del proyecto, mejorar las condiciones y hacer más digna la estancia de los migrantes en su trayecto hacia la frontera norte. Temas y productos propuestos Todos los alumnos asignados al proyecto se dividirán en equipos. En cada equipo se asignará un representante y ellos se asignaron roles para el trabajo colaborativo. Todos los equipos pasarán por fases de indagación, análisis, evaluación, retroalimentación en diferentes rubros, en un proceso continuo hasta llegar a la implementación.

17 PLANEACIÓN GENERAL Formatos e instrumentos PLANEACIÓN DÍA A DÍA SEGUIMIENTO EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN El tiempo total del proyecto será de 8 semanas. Distribuyendo el trabajo en una hora semanal, y tres momentos de trabajo colegiado: Indagación, Puesta en práctica y Evaluación Las primeras 3 semanas del proyecto, se dedicarán a la INVESTIGACIÓN según cada materia (1 hr clase por cada materia involucrada) Posteriormente se utilizarán otras 3 semanas dirigidas por el coordinador para la PUESTA EN PRÁCTICA del proyecto y DISCUSIONES de los descubrimientos de los alumnos (1hr clase por cada materia) Las últimas 2 semanas se ocuparán en la EVALUACIÓN del proyecto (1 hora por cada clase) 1.-Preguntar y cuestionar. 2.-Detonar. 3.-Recopilar información a través de lainvestigación 4.-Organizar información. 5.-Conclusiones. 6.-Evaluar la información generada Dependiendo del programa de cada asignatura, el maestro evaluará elementos concretos que deben dominarse. Los profesores y los alumnos utilizarán las rúbricas (PRESENTAD AS EN EL ANEXO) con lasqu e serán evaluados Para que los involucrados en el proyecto podamos reflexionar sobre las experiencias y resultados del aprendizaje, utilizaremos las rúbricas de autoevaluación y coevaluación (PRESENTADAS EN EL ANEXO)

18 Formatos e instrumentos

19 Formatos e instrumentos

20 Formatos e instrumentos

21 Formatos e instrumentos

22 Reflexión grupo interdisciplinario (reunión de zona)

23 Producto 4. Organizador gráfico preguntas esenciales

24 PRODUCTO 5. ORGANIZADOR GRÁFICO. PROCESO DE INDAGACION Implícito: El que sugiere que haciendo ciencia los estudiantes entienden Histórico: El que incorpora la historia a la ciencia Explicito: El que defiende que la ciencia debe tratarse como cualquier otro contenido y no como una estrategia Cómo queremos que los estudiantes vean a la ciencia Cómo un conocimiento? Cómo un proceso? Elegir la o las características del profesor indagador La instrucción basada en indagación pondrá énfasis en el estudiante como CIENTIFICO Proceso de Indagación que se implementará Identificar preguntas y conceptos Diseñar y conducir investigaciones Utilizar tecnología s apropiada s Desarrollar conocimiento y entendimiento de las ideas del proyecto Habilidades del alumno Formular y revisar explicaciones y modelos Elegir entre: Comunicar y defender los argumentos Reconocer y analizar explicaciones Indagación abierta: Empieza por una pregunta Indagación guiada: El profesor se encarga de guiar Indagación acoplada: Es la abierta mas la guiada Indagación estructurada: El profesor guía pero los alumnos llegan al producto final

25 PRODUCTO 6. A.M.E. GENERAL

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29 PRODUCTO 7. E.I.P. RESUMEN

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39 PRODUCTO 8. E.I.P. ELABORACION DE PROYECTO

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46 PRODUCTO 9 FOTOGRAFIAS 2 REUNION DE TRABAJO

47 PRODUCTO 10. EVALUACIÓN (Tipos, herramientas y productos de aprendizaje)

48 PRODUCTO 10. EVALUACIÓN (Tipos, herramientas y productos de aprendizaje)

49 PRODUCTO 10. EVALUACIÓN (Tipos, herramientas y productos de aprendizaje)

50 PRODUCTO 11. PLANEACIÓN GENERAL Y PLANEACIÓN GENERAL DE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Planeación general Psicología Problemas Sociales, Económicos y Políticos de México Contabilidad y Gestión Administrativa Dibujo Constructivo II De fecha de inicio a fecha de termino # hora clase a la semana durante # semanas y al menos # horas semanales de trabajo de investigación en casa # hora de trabajo interdisciplinario a la semana durante # semanas

51 Planeación general # hora de trabajo interdisciplinario a la semana durante # semanas S1 Fechas acorde a cada proyecto S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8

52 Planeación dia a dia por materia Psicología S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8

53 Planeación dia a dia por materia Problemas Sociales Económicos y Políticos de México S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8

54 Planeación dia a dia por materia Contabilidad y Gestión Administrativa S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8

55 Planeación dia a dia por materia Dibujo Constructivo II S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8