PLAN FORMATIVO OBRAS MENORES DE TERMINACIÓN EN EDIFICACIÓN

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1 PLAN FORMATIVO OBRAS MENORES DE TERMINACIÓN EN EDIFICACIÓN

2 SECTOR CONSTRUCCIÓN SUB SECTOR EDIFICACIÓN PERFILES ASOCIADOS MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES NIVEL CUALIFICACION Nivel 1 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL Sin fecha de vigencia NOMBRE DESCRIPCIÓN DE LA OCUPACIÓN Y CAMPO LABORAL ASOCIADO PERFIL(ES) OCUPACIONAL(ES) CHILEVALORA RELACIONADO(S) REQUISITOS OTEC LICENCIA HABILITANTE PARTICIPANTE REQUISITOS DE INGRESO AL PLAN FORMATIVO COMPETENCIA DEL PLAN FORMATIVO OBRAS MENORES DE TERMINACIÓN EN EDIFICACIÓN PLAN FORMATIVO DURACIÓN 144 La ocupación de maestro general de obras menores comprende el proceso de planificar y organizar el trabajo diario, interpretar planos, instalar y reparar cañerías y artefactos sanitarios. Asimismo, realizar labores de carpintería, revestimiento y pintura. En cada una de estas actividades, debe asegurar el cumplimiento de las especificaciones operacionales y técnicas establecidas por la empresa, y las normas de seguridad, higiene, medioambiente y calidad. La certificación de este plan formativo, permitirá al trabajador insertarse laboralmente en empresas productivas ligadas al rubro de la construcción y edificación. MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P V01 Sin requisitos especiales. Sin Licencia habilitante. Enseñanza media completa, preferentemente. Realizar obras menores ligadas a la construcción tales como revestimientos, pintura de muros, carpintería fina, instalación de artefactos sanitarios y grifería, según requerimientos de la obra y considerando las normativas de seguridad, higiene, medioambiente y estándares de calidad. Página 2 de 23

3 NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN Módulo N 1 NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y CALIDAD DEL SECTOR CONSTRUCCIÓN. Módulo N 2 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO. 16 Módulo N 3 INTERPRETACIÓN DE PLANOS. 16 Módulo N 4 TERMINACIONES DE CARPINTERÍA. 30 Módulo N 5 INSTALACIÓN DE REVESTIMIENTO DE MUROS. 30 Módulo N 6 TRABAJOS DE PINTURA TOTAL DE HORAS 144 Página 3 de 23

4 Nombre N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 1 NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y CALIDAD DEL SECTOR CONSTRUCCIÓN. MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P V01. CUMPLIR NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y ESTÁNDARES DE CALIDAD / U V03. Enseñanza media completa, preferentemente. Identificar las normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción y su aplicación a las tareas menores de edificación APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar la normativa de orden, higiene y seguridad en las labores de construcción de acuerdo con las normas vigentes. 2. Describir la aplicación de las normas de calidad en las labores de construcción según normativa vigente. 1.1 Identifica las normativas relativas al orden e higiene, medio ambiente y seguridad necesarias en labores de construcción. 1.2 Identifica elementos y medidas de seguridad en cada una de las labores generales de terminaciones. 1.3 Utiliza elementos de seguridad en cada una de las labores que desarrolla, según procedimientos y norma de seguridad establecida. 1.4 Mantiene posturas ergonómicas, de acuerdo al tipo de tarea realizada. 1.5 Aplica medidas de contención que eviten y/o disminuyan los efectos de la contaminación de la obra ruido, partículas en suspensión, residuos sólidos y líquidos, según procedimientos establecidos. 2.1 Reconoce la normativa de calidad vigente y su aporte en el proceso de construcción. 2.2 Distingue los materiales y herramientas que cumplen con los estándares de calidad exigidos en los procedimientos. 2.3 Utiliza los materiales y herramientas que cumplen con los estándares de calidad exigidos por la empresa. 2.4 Realiza labores de construcción respetando los estándares de calidad fijados para el proyecto. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO Legislación : relativa a seguridad del trabajo; ambiental; procedimientos y políticas referentes al manejo de contaminación en procesos de construcción. Prevención de riesgos: reglamento de orden, higiene y seguridad; peligros, accidentes y sus consecuencias; acciones y condiciones inseguras; elementos de protección personal. Enfermedades profesionales. Ergonomía. Manejo manual de carga. Normas técnicas OGUC: Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones. Normas y procedimientos de calidad. Materiales de construcción y sus usos. Herramientas y usos. Elementos protección personal según tareas. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Página 4 de 23

5 Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. Página 5 de 23

6 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 *Formación académica como profesional del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, *Formación académica como Técnico de nivel superior, del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos *Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla universitaria. Escritorio y silla para facilitador. Pizarra. Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet. Sistema de calefacción, climatización y ventilación, según corresponda. *Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. *Notebook o PC para el facilitador. *Proyector multimedia, por curso. *Telón, por curso. *Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes, por curso. *Un equipo de seguridad individual de demostración, compuesto por: camisa o polera manda larga. Pantalones largos. Zapatos de seguridad, dieléctricos. Gorro tipo legionario. Guantes de cuero. Faja. edificación, de mínimo seis años, *Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, grafito, goma de borrar, block de notas o cuaderno, regla). *Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo. *Hojas en blanco, una resma por curso. *Pautas de evaluación. *Plumones para pizarra. *Libro de clases. *Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo. *Material audiovisual del sector Construcción/edificación. *Políticas y normativas de la empresa en materia de calidad y seguridad. Página 6 de 23

7 Nombre N de horas asociadas al módulo 16 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 2 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO. MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P V01. PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TRABAJO. / U V01. Enseñanza media completa, preferentemente. Planificar y organizar tareas, herramientas y materiales del trabajo de acuerdo a instructivos u órdenes de trabajo. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Planificar tareas y responsabilidades del trabajo de acuerdo a de acuerdo a instructivos u órdenes de trabajo. 2. Organizar herramientas y materiales necesarios para realizar el trabajo, de acuerdo a instructivos u órdenes de trabajo. 1.1 Distingue las responsabilidades propias y las de los otros trabajadores de la obra, según protocolos establecidos. 1.2 Confecciona un plan de trabajo, especificando labores, tiempos y recursos según procedimientos establecidos. 1.3 Realiza su trabajo de acuerdo a procedimientos y/o planos, manuales y fichas para el trabajo. 1.4 Completa reportes al inicio de la jornada de trabajo y al final de esta, según procedimientos establecidos. 2.1 Selecciona herramientas y materiales para realizar el trabajo, según procedimientos establecidos. 2.2 Examina el área de trabajo y la prepara para el desarrollo de las tareas, siguiendo protocolos establecidos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO Protocolo trabajo eficientes: tiempos en el proceso constructivos. Bitácora diaria de trabajo: cronograma. Organizar el trabajo. Materiales y Herramientas por tarea. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. Página 7 de 23

8 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección Página 8 de 23

9 múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, *Formación académica como Técnico de nivel superior, del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos *Sala de clases, que cuente al menos con 1,5m² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla universitaria. Escritorio y silla para facilitador. Pizarra. Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet. Sistema de calefacción, climatización y ventilación, según corresponda. *Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. *Notebook o PC para el facilitador. *Proyector multimedia, por curso. *Telón, por curso. *Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes, por curso. edificación, de mínimo seis años, *Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, grafito, goma de borrar, block de notas o cuaderno, regla). *Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo. *Plumones de pizarra. *Hojas en blanco, una resma por curso. *Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo, por participante. *Material audiovisual del sector construcción edificación, uno por curso. Página 9 de 23

10 Nombre N de horas asociadas al módulo 16 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 3 INTERPRETACIÓN DE PLANOS. MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P V01. INTERPRETAR PLANOS / U V01. Enseñanza media completa, preferentemente. Interpretar planos, de acuerdo a requerimientos de técnicos, para la realización de obras menores. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer elementos de un plano y sus funciones, en labores de construcción. 2. Interpretar elementos de un plano y sus funciones, en labores de construcción. 1.1 Describe el concepto de plano y su utilidad en labores de construcción y terminaciones. 1.2 Diferencia tipos de planos y dibujos utilizados en instalación de tuberías verticales y horizontales de agua caliente y agua fría. 2.1 Ubica cotas y llaves de corte para matrices y descargas dentro de un plano de construcción. 2.2 Identifica tipos de material a utilizar y dimensiones de tuberías o cañerías a instalar, según procedimientos establecidos. 2.3 Verifica la ubicación de las cañerías, e identifica pendientes de las descargas y cantidades de accesorios y materiales a utilizar, según procedimientos establecidos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO Interpretación de tipos de planos: estructura; arquitectura; especialidades. Topografía básica: niveles; cotas. Ficha de cotejo de materiales, herramientas y accesorios: codos; tees; coplas; válvulas. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Página 10 de 23

11 Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. Página 11 de 23

12 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, *Formación académica como Técnico de nivel superior, del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos *Sala de clases, que cuente al menos con 1,5m² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla universitaria. Escritorio y silla para facilitador. Pizarra. Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet. Sistema de calefacción, climatización y ventilación, según corresponda. *Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. *Notebook o PC para el facilitador. *Proyector multimedia. *Telón. *Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. edificación, de mínimo seis años, *Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, grafito, goma de borrar, block de notas o cuaderno, regla). *Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo. *Plumones para pizarra. *Pautas de evaluación. *Libro de clases. *Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo. *Material audiovisual relativo a lectura e interpretación de planos. *Videos o testimonios sobre accidentes y/o consecuencias debido a una mala interpretación de planos. Página 12 de 23

13 Nombre N de horas asociadas al módulo 30 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 4 TERMINACIONES DE CARPINTERÍA. MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P V01. REALIZAR TERMINACIONES DE CARPINTERÍA / U V01. Enseñanza media completa, preferentemente. Aplicar técnicas de carpintería a las terminaciones, de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer los materiales y operaciones de instalación de puertas, ventanas y molduras según especificaciones en planos, normativa de seguridad y orden de trabajo. 2. Identificar los materiales y operaciones para realizar el armado e instalación de muebles en muros y pisos siguiendo especificaciones de planos de trabajo. 1.1 Distingue el material de origen de puertas y/o ventanas que se requieren instalar o reparar, de acuerdo a orden de trabajo. 1.2 Evalúa la cuadratura de ventanas y puertas chequeando el aplome, los niveles y dimensiones del muro o tabique, según procedimientos establecidos. 1.3 Instala el marco y ajusta uniones de las molduras, según procedimientos establecidos. 1.4 Instala la puerta, ventana o moldura en posición según procedimientos establecidos 1.5 Marca la ubicación de bisagras y chapas, según procedimientos establecidos. 1.6 Chequea cuadratura y holgura en puertas y marcos según indicaciones y procedimientos establecidos. 2.1 Chequea trazado de los muebles a instalar según indicaciones y procedimientos. 2.2 Arma muebles y monta piezas según información del plano de trabajo. 2.3 Marca el mueble en la pared siguiendo planos de trabajo. 2.4 Perfora muros o pisos según plano de trabajo. 2.5 Fija los muebles y accesorios al muro o piso, según procedimientos y planos de trabajo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO Tecnología de los materiales empleados en las instalaciones de puerta, ventanas y molduras: Instalación de Puertas Instalación Ventanas Herramientas asociadas. Normas de seguridad y calidad asociadas. Tipo de Puertas madera; PVC; aluminio Tipo de Ventanas: simples; dobles; de abatir; termopanel Tipos de Molduras: sellos; aplome Tecnología de los materiales empleados en las instalación de muebles: Procedimientos de trabajo, de acuerdo a cada tipo de material: maderas naturales; tableros; enchapados. Tipos de Accesorios y su instalación. Herramientas. Procedimientos de Instalación de muebles. Nivelación en muebles. Normas de seguridad y calidad asociadas. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de Página 13 de 23

14 proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. Página 14 de 23

15 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, *Formación académica como Técnico de nivel superior, del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos *Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla universitaria. Escritorio y silla para facilitador. Pizarra. Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet. Sistema de calefacción, climatización y ventilación, según corresponda. *Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. *Notebook o PC para el facilitador. *Proyector multimedia. *Telón. *Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. *1 Pañol de herramientas por curso, con al menos: Taladro por participante. Sierra circular, por participante. Tornillos, dependiendo del modelo de ventana, puerta o mueble a armar. Atornilladores, dependiendo del modelo de ventana, puerta o mueble a armar. Cola fría, por participante. Lijas, por participante. Prensas, por curso. edificación, de mínimo seis años, *Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, grafito, goma de borrar, block de notas o cuaderno, regla). *Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo. *Plumones para pizarra. *Hojas en blanco, una resma por curso. *Pautas de evaluación. *Libro de clases. *Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo. *Material audiovisual relativo a tareas de instalación de puertas ventanas y armado de muebles *Videos o imágenes de fallas en el armado de muebles e instalación de puertas y ventanas. *Puertas de distintos tipos de madera, por participante. *Ventanas de tamaños diversos y diversas Página 15 de 23

16 materialidades, por participante. *Muebles para armar, por participante. Página 16 de 23

17 Nombre N de horas asociadas al módulo 30 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 5 INSTALACIÓN DE REVESTIMIENTO DE MUROS. MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P V01. INSTALAR PISOS Y REVESTIMIENTO DE MUROS / U V01. Enseñanza media completa, preferentemente. Aplicar técnicas de instalación de revestimiento de muros de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer materiales y actividades para la preparación de distintos tipos de superficies para ser revestidas de acuerdo al plan de trabajo y normativa de seguridad. 2. Realizar el revestimiento de superficies utilizando distintos tipos de adhesivos, según procedimientos establecidos y normativa de seguridad. 1.1 Evalúa en detalle las superficies a revestir en cada piso (papel mural, cerámicas picadas, tinas, vulcanitas, etc.), según plan de trabajo y procedimientos. 1.2 Chequea que los instrumentos de medición se encuentren en buenas condiciones, según procedimientos. 1.3 Evalúa que los niveles de plomo del muro se encuentren dentro de los parámetros permitidos por las normativas vigentes 1.4 Nivela las superficies a revestir según procedimientos establecidos. 2.1 Diferencia tipos de adhesivos a utilizar según tipo de revestimiento. 2.2 Elabora una mezcla homogénea de adhesivo, según instrucciones del proveedor. 2.3 Aplica el pegamento o adhesivo en muros y pisos, de acuerdo a revestimiento a realizar y procedimiento establecido. 2.4 Instala distintos tipos de revestimiento de acuerdo al procedimiento establecido. 2.5 Verifica calidad de los revestimientos de acuerdo a los procedimientos establecidos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO Materiales y herramientas para instalación de Revestimientos: medición y cubicación de materiales; usos de los instrumentos de medición. Revestimientos: tipologías constructivas ( pisos y muros); tipos de revestimiento (placas, cerámico, porcelanatos, vinílicos, madera, alfombras); adhesivos (Siliconas, fragües, mortero). Seguridad en el trabajo: elementos de protección personal. Adhesivos: técnicas de preparación de adhesivos; métodos de aplicación de adhesivos. Tratamiento de Pisos: técnicas y procedimientos para nivelar pisos. Instalación de revestimientos pisos y muros: deck; alfombras; cerámicos; porcelanatos; vinílicos;pisos laminados; parquet. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y Página 17 de 23

18 destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del Página 18 de 23

19 módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 *Formación académica como profesional del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, *Formación académica como Técnico de nivel superior, del área de la Construcción Civil, con título. edificación, de mínimo tres años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos *Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla universitaria. Escritorio y silla para facilitador. Pizarra. Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet. Sistema de calefacción, climatización y ventilación, según corresponda. *Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. *Notebook o PC para el facilitador. *Proyector multimedia. *Telón. *Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. *Pañol de herramientas, con al menos: *Instrumentos de medición, nivel por participante. *Separadores. *Llanas dentada por participante. *Plana por participante. *Cortador de cerámica, por participante. *Piola, por participante. *Tizador, por participante. *Equipo de protección personal, por participante: Camisa o polera manga larga. Pantalones largos. Zapatos de seguridad, dieléctricos. Gorro tipo legionario. Guantes de cuero. edificación, de mínimo seis años, *Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, grafito, goma de borrar, block de notas o cuaderno, regla). *Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo. *Hojas en blanco, una resma por curso. *Plumones para pizarra. *Pautas de evaluación. *Libro de clases. *Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo. *Material audiovisual relativo a revestimientos de distinto tipo. *Videos sobre accidentes y/o consecuencias de mal revestimiento. *Bodega de materiales: *Adhesivos para revestir diferentes superficies, por participante. Página 19 de 23

20 *Fragües, por participante. *Esponja fraguadora, por participante. *Deck, por participante. *Alfombras, por participante. *Cerámicos, por participante. *Porcelanatos, por participante. *Vinílicos, por participante. *Pisos laminados, por participante. *Parquet, por participante. Página 20 de 23

21 Nombre N de horas asociadas al módulo 28 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 6 TRABAJOS DE PINTURA. MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P V01. REALIZAR TRABAJOS DE PINTURA / U V01. Enseñanza media completa, preferentemente. Aplicar técnicas de pintura, de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer los materiales y operaciones para la preparación de distintas superficies para ser pintadas, de acuerdo procedimiento establecido y normativa de seguridad. 2. Describir procesos para la aplicación de pintura o barniz sobre distintas superficies de acuerdo al tipo a utilizar según requerimientos técnicos y normativa de seguridad. 1.1 Evalúa características la superficie a pintar, de acuerdo al plan de trabajo. 1.2 Limpia la superficie en la que se va a trabajar, de acuerdo a procedimiento establecido. 1.3 Aplica el tratamiento en la superficie según procedimientos establecidos. 2.1 Alista la pintura y realiza las mezclas, según plan de trabajo. 2.2 Aplica la primera mano de pintura con el color seleccionado y prepara la superficie para lograr acabados como madera, fierro o mármol, de acuerdo a procedimientos establecidos. 2.3 Aplica otras capas de pintura, con spray, brocha o rodillo según indicaciones de la orden de trabajo y procedimientos. 2.4 Deja secar la superficie pintada según procedimientos establecidos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO Tecnología de los materiales empleados en Pintura: usos de Materiales y Herramientas; tipos de superficies; enfermedades de las diferentes superficies; limpieza de superficie. Tratamiento previo pintura de superficies: yeso; pasta de muro; masilla mágica. Procedimiento para el trato de superficies. Técnicas de aplicación de pinturas o barniz: tipos de Pinturas; terminaciones; tipos de Barnices. Métodos de aplicación. (brocha, rodillo, pistola). Características y tiempos de secados según producto. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, Página 21 de 23