PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Inglés 1º F.P.I.G.M. (Gestión Administrativa)

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1 PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Inglés 1º F.P.I.G.M. (Gestión Administrativa) ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: SEMINARIO DE IDIOMAS FECHA: :56:33 J.E. CICLOS FORMATIVOS FECHA: :43:32 DIRECTOR DE CENTRO FECHA: :51:29 Este documento es propiedad del Colegio Salesiano "San Bartolomé", quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Colegio Salesiano "San Bartolomé".

2 Introducción La programación didáctica de Inglés correspondiente a 1º de Ciclo Formativo de Grado Medio, se ajusta a lo establecido en la siguiente normativa reguladora: Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden EDU/1999/2010, de 13 de julio por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa. ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa. ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados. 2-Terminología específica del sector de la gestión administrativa. 3-Ideas principales y secundarias 4-Recursos gramaticales. Tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos preposicionales, verbos modales y otros. 5-Otros recursos lingüísticos. Gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones acuerdos y desacuerdos, hipótesis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia. 6-Diferentes acentos de lengua oral. 2-Interpretación de mensajes escritos 2-Interpretación de mensajes escritos 7-Identificación de registros con mayor o menor grado de formalidad en función de la intención comunicativa y del contexto de comunicación. 8-Utilización de estrategias para comprender e inferir significados por el contexto de palabras, expresiones desconocidas e información implícita en textos orales sobre temas profesionales. 1-Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas diversos 2-Recursos digitales, informáticos y bibliográficos, para solucionar problemas de comprensión o para buscar información específica necesaria para la realización de una tarea.

3 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 2-Interpretación de mensajes escritos 3-Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos. 2-Interpretación de mensajes escritos 4-Soportes telemáticos. fax, e- mail, burofax(terminología específica del sector de la gestión administrativa; análisis de los errores más frecuentes; idea principal y secundarias(identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto); recursos gramaticales(tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales y otros)). 2-Interpretación de mensajes escritos 5-Relaciones lógicas. Oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad y resultado. 2ª,3ª 2-Interpretación de mensajes escritos 6-Relaciones temporales. Anterioridad, posterioridad y simultaneidad. 1-Registros utilizados en la emisión de mensajes orales según el grado de formalidad. 2ª,3ª 2-Terminología específica del sector de la gestión administrativa. 3-Recursos gramaticales. Tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales y otros. 4-Otros recursos lingüísticos. Gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones, acuerdos y desacuerdos, hipótesis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia. 5-Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones. 6-Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro. 7-Mantenimiento y seguimiento del discurso oral(conversaciones informales improvisadas sobre temas cotidianos y de su ámbito profesional, participación, opiniones personales, intercambio de información de interés personal; recursos utilizados en la planificación elemental del mensaje oral para facilitar la comunicación, secuenciación del discurso oral; toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra; apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc; entonación como recurso de cohesión del texto oral(uso de los atrones de entonación)). 1-Elaboración de un texto. Planificación. Uso de las estrategias necesarias. Ideas, párrafos cohesionados y revisión de borradores. 2-Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos(currículo vitae y soportes telemáticos(fax, , burofax, entre otros); terminología específica del sector de la gestión administrativa; idea principal y secundarias (propósito comunicativo de los elementos textuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto); recursos gramaticales (tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, verbos modales, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto; nexos: «because of», «since», «although», «even if», «in spite of», «despite», «however», «in contrast y otros); secuenciación del discurso escrito: «first», «after», «then» «finally»; derivación(sufijos para formar adjetivos y sustantivos)) 3-Relaciones lógicas. Oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado y consecuencia. 3ª 3ª

4 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 4-Relaciones temporales. Anterioridad, posterioridad, simultaneidad. 5-Coherencia textual(adecuación del texto al contexto comunicativo; tipo y formato de texto; variedad de lengua(registro); selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante; inicio del discurso e introducción del tema(desarrollo y expansión; ejemplificación; conclusión y/ o resumen del discurso); uso de los signos de puntuación) 6-Escritura, en soporte papel y digital, de descripciones de experiencias profesionales y acontecimientos, narración de hechos reales o imaginados, correspondencia, informes, resúmenes, noticias o instrucciones, con claridad, lenguaje sencillo y suficiente adecuación gramatical y léxica. 7-Elementos gráficos para facilitar la comprensión. Ilustraciones, tablas, gráficos o tipografía, en soporte papel y digital. 5-Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa) 1-Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. 5-Identificación e interpretación de los elementos culturales 2-Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa) profesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa. 5-Identificación e interpretación de los elementos culturales 3-Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos que resulten de interés a lo más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa) largo de la vida personal y profesional. 5-Identificación e interpretación de los elementos culturales 4-Uso de registros adecuados según el contexto de la comunicación, el interlocutor y la intención de los más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa) interlocutores. 5-Identificación e interpretación de los elementos culturales 5-Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa) las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Metodología Num Criterio metodológico Se propone una metodología activa que da especial importancia a desarrollar el nivel de competencia comunicativa de los alumnos. Esta metodología implica el trabajo individual y en grupo, reflejado en actividades diversas, tales como projects, grabaciones, redacciones,etc. Principios metodológicos a tener en cuenta: 2 - Mantener una actividad intensa que haga participar a todos los alumnos. - Conseguir un aprendizaje significativo que entronque con los esquemas previos de los alumnos y de construir el conocimiento tomando esos esquemas como punto de partida. Ello supone tener en cuenta los niveles de partida de los alumnos, sus intereses, conocimientos y experiencias previas. - Se procurará amplio margen para realización de tareas que fomenten la creatividad personal. - El repaso continuo estará incorporado en el diseño de las unidades didácticas correspondientes. - La metodología estará basada en las cuatro destrezas lingüísticas, intentando en todo momento su integración.

5 Criterios de Calificación La calificación final de cada trimestre se distribuirá del siguiente modo: 90%: exámens y pruebas cortas (80% exámenes de las unidades didácticas, 10% pruebas cortas como listenings, irregular verbs, writings...) y 10% actitud (trabajo personal y comportamiento). Los exámenes se realizarán a la finalización de cada una de las unidades didácticas, se calificarán sobre 10, y constarán de una parte de vocabulary, grammar, reading, listening, dialogue y/o writing. La calificación obtenida en dichas pruebas corresponderá al 80% del total de la nota final de evaluación. El 20% restante de la calificación corresponderá al trabajo realizado por el alumno durante dicho trimestre, así como a su actitud ante la asignatura y su comportamiento en clase. De este 20% la mitad, es decir, 10% valorará todas aquellas pruebas cortas en relación con las distintas habilidades (verbos irregulares, dictado, listening, writing, composition, project, graded reading,role play,translation, dialogue,etc..) El 10% restante será para valorar la actitud, en función de la conducta y el comportamiento del alumno durante el trimestre así como su trabajo personal. Esto será reflejado con 5 casillas en el cuaderno del profesor. El alumno cuenta inicialmente con el 100% de la nota. Cada vez que el alumno no cumpla con la tarea establecida o su conducta no sea la adecuada, se valorará con un negativo quedando reflejado en el cuaderno del profesor con el signo, valorado con 0 2 puntos. Esto se descontará del valor total de este apartado (1 punto). Para valorar el trabajo extra de un alumno se añadirá excepcionalmente un positivo(+) que computará con un valor de 0,2 en la nota final de cada evaluación. Hay que hacer hincapié en que si los cinco casilleros aparecen en blanco, el alumno contará con la máxima puntuación, es decir, 2 puntos. Una vez establecida la nota final de cada trimestre, se podrá elevar dicha calificación al número entero siguiente a partir de 0.5 décimas. Aquellos alumnos que copien durante la ejecución de una prueba escrita, obtendrán una calificación cero (0) en dicha prueba. En cualquier examen extraordinario de recuperación se respetará la calificación numérica que el alumno obtenga en la prueba escrita. Los alumnos pueden elevar su nota final de trimestre y en junio presentando algún tipo de mérito adicional de entre los siguientes: projects, graded readings y/o pruebas escritas, hasta un máximo de un punto. Criterios de Corrección En las pruebas escritas se medirá el dominio del alumno en los siguientes aspectos: 1. Comprensión (opcional). 2. Léxico y Gramática. 3. Producciones y traducciones de textos escritos sobre temas diversos. La puntuación parcial en las pruebas escritas aparecerá en cada una de las actividades del examen. 1) En el apartado de comprensión, se medirá la capacidad del alumno para emitir mensajes escritos sobre la comprensión de textos. 2) En el apartado 2 se valorarán los recursos lingüísticos de los alumnos y su capacidad de deducción a través de ejercicios de gramática y vocabulario específico. 3) En este apartado se tendrá en cuenta, fundamentalmente, la riqueza y precisión léxica, la presentación y organización del texto, el uso correcto de elementos morfosintácticos y gramaticales y la correcta traducción. Las pruebas cortas serán calificadas de 1 a 10 en formato escrito o por observación directa en el caso de role plays.

6 Atención a la Diversidad Adaptación curricular Otros programas Programa de seguimiento Exenciones de materias Fraccionamiento del currículo Recursos y Materiales Num Descripción Libros de texto: Inglés Ciclos Formativos de MC Graw Hill. Student sbook y workbook. - Guía didáctica del profesor. - CDs, DVDs, mapas y material para trabajos ( Project Works )y tests. - Material Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral Actividades Interdisciplinares Actividades TIC

7 Otros EVALUACIÓN INICIAL INGLÉS QUÉ EVALUAMOS - Comprensión lectora. - Léxico - Gramática - Expresión y comprensión oral y escrita. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba escrita: comprensión lectora, léxico, gramática; expresión y comprensión escrita. - Otras pruebas: expresión y comprensión oral mediante la observación del alumno en el aula ( debates, diálogos, lectura en voz alta, etc.), así como información aportada por profesorado de cursos anteriores. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) El alumno comprende la información básica de un texto. b) El alumno demuestra conocimiento de un vocabulario básico. c) El alumno identifica las diversas estructuras gramaticales. d) El alumno es capaz de producir y comprender textos y mensajes variados con coherencia y claridad. * Para valorar dichas pruebas se utilizarán las siguientes claves: - Insuficiente: por debajo de una nota de 5. -Aceptable: nota de 5 al 7. - Bueno: nota del 7 al 10