FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Gráfico usando excel
|
|
- Alejandra Mendoza Valenzuela
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Gráfico usando excel PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten reforzar y diagnosticar habilidades y conocimientos vinculados al uso de las TIC y evaluadas en la prueba SIMCE- TIC. En cada una de las fichas se presenta una actividad que entremezcla habilidades TIC y contenidos curriculares. Aquí se trabajan de manera transversal gran parte las dimensiones evaluadas por SIMCE TIC y se hace un desglose de sub dimensiones y habilidades, estableciendo la alineación de éstas con las tareas que los estudiantes deben realizar para desarrollar la actividad propuesta (comportamientos observables). El objetivo de las fichas es que el equipo docente pueda diagnosticar y/o reforzar habilidades TIC en base al desarrollo de actividades concretas, las que se pueden aplicar a diferentes niveles y asignaturas dependiendo del grado de complejidad que se le asigne. El énfasis de las fichas está en el desarrollo de habilidades y conocimientos relacionados a las TIC más que a los contenidos curriculares. De este modo, la actividad puede ser adaptada para distintas asignaturas ajustándola a los contenidos curriculares que se usarán como contexto para el desarrollo de habilidades TIC.
2 Este material esta hecho en base a la Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje. Publicación desarrollada por los profesionales del área de competencias y formación TIC de enlaces, Centro de educación y tecnología, Ministerio de Educación: Marzo, ( )
3 Presentación de una actividad de elaboración de un gráfico Objetivo: confeccionar un gráfico en base a la cantidad de calorías que contiene un conjunto de alimentos. Nivel: se recomienda para ser utilizada a partir del segundo ciclo básico por las habilidades cognitivas y tecnológicas que se requieren. La diferencia radicará en la complejidad del problema o pregunta. Asignatura: sugerida para tecnología, ciencias naturales, historia, geografía y ciencias sociales la diferencia radicará en los contenidos abordados. La actividad ejemplificada fue planificada: Como una forma que los y las estudiantes desarrollen su capacidad de representar información. Para ser desarrollada en forma individual o en pareja. Pasos para desarrollar la actividad: Seleccionar información sobre las calorías que contienen diferentes productos alimenticios. Elaborar una tabla con los alimentos seleccionados y sus calorías. Confeccionar un gráfico de barras para representar la información.
4 Matriz de habilidades TIC aplicada a la confección de un gráfico, usando como recursos TIC: planilla de cálculo (Excel), internet 1. DIMENSIÓN: INFORMACIÓN Sub dimensión: Información como Fuente Habilidad para obtener información, manejarla, ordenarla y comprenderla Definir la información que se necesita Buscar y acceder a información Evaluar y seleccionar información Precisar la información requerida con el fin de orientar y acotar la búsqueda en ambiente digital. Generar y/o aplicar una estrategia de búsqueda para localizar información en ambiente digital. Elegir una o más fuentes de información y contenidos digitales en base a criterios de pertinencia, confiabilidad Define una pregunta o situaciónproblema sobre la cantidad de calorías de un conjunto de alimentos. Lista un conjunto de palabras clave para buscar información sobre la cantidad de calorías de un conjunto de alimentos que luego usará en motores de búsqueda o bases de datos. Navega en diferentes sitios web. Utiliza palabras claves en la búsqueda de información. Reúne variada información relacionada a la pregunta o situación- problema propuesto en relación sobre la cantidad de calorías de un conjunto de alimentos Define el tipo de fuente que va a utilizar (ej. enciclopedia digital, buscador o página web específica). Confronta y selecciona información pertinente para responder la pregunta o resolver la situación- problema propuesto. Determina el grado en el cual la Tiene relación con la capacidad de refinar un tema o problema para hacerlo cada vez más preciso, y de identificar la naturaleza de la información que necesita en ambiente digital. Tiene relación con la capacidad de especificar la estrategia de búsqueda y recoger información precisa en el ambiente digital, y con el nivel de autonomía con que se realizan estas tareas. Tiene relación con la cantidad de información y las fuentes evaluadas en ambiente digital, y con la capacidad de definir y reflexionar sobre los criterios utilizados para confirmar su pertinencia,
5 Organizar información digital y validez. Ordenar y estructurar información digital en base a esquemas de clasificación dados o propios para recuperarla y reutilizarla. información digital encontrada satisface las necesidades de la pregunta, situación- problema a resolver en un ambiente digital. Cotejar dos o más fuentes de acuerdo a criterios de confiabilidad y validez de la información (ej. credibilidad del autor y/o del sitio Web, fecha de publicación, etc.) Extrae y guarda información digital (texto) para su uso posterior estableciendo una estructura. Rotula en forma adecuada las carpetas y los archivos, para recuperar la información con facilidad. Ingresa datos en base a una estructura propia creando campos para organizarlos (ej. hoja de cálculo o base de dato. confiabilidad y validez. Tiene relación con la capacidad de desarrollar jerarquías y estructuras propias para ingresar y ordenar información usando herramientas digitales. Sub dimensión: Información como producto Habilidad para generar nueva información e un ambiente tecnológico a partir de elementos disponibles en la red, se refiere a la capacidad cognitiva superior de sintetizar elaborar y crear nueva información. Sintetizar información Generar un nuevo producto de información Combinar e integrar información en ambiente digital para crear un nuevo producto de información. Representar, diseñar y generar nuevos productos en ambiente digital. Transforma un contenido textual lineal a un nuevo producto multimedia. Confecciona un gráfico en base a la información seleccionada. Tiene relación con la capacidad de integrar una variedad de formas y estilos de información en una síntesis o representación propia. Tiene relación con la capacidad de utilizar herramientas digitales para crear una mayor cantidad de elementos (ej. texto, representaciones, imagen, video) y presentar ideas de mayor complejidad en el diseño de un producto original.
6 2. DIMENSIÓN: COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN Sub dimensión: COMUNICACIÓN EFECTIVA Apunta específicamente a la habilidad de transmitir información de manera efectiva en contextos virtuales para interactuar en ellos dando a conocer información de manera adecuada en cada contexto. Utilizar protocolos sociales en ambiente digital Presentar información en función de una audiencia Reconocer y aplicar reglas y normas sociales para comunicar información en ambiente digital, según un propósito, medio digital y audiencia específica. Aplicar criterios de diseño y formato en la elaboración de un documento, presentación u otro en función de una audiencia y finalidad específica. Sigue reglas de redacción y ortografía para elaborar un mensaje cuando adjunte el gráfico en un correo electrónico para el o la docente. Distingue las diferencias de formalidad y alcance entre distintos medios digitales (ej. wiki, , blogs, mensajes instantáneos, sitios para compartir medios y redes sociales). Selecciona texto según criterios propios de forma y estilo para confeccionar un gráfico. Tiene relación con la capacidad de reconocer y aplicar reglas y normas propias de una mayor diversidad de contextos comunicativos (medios digitales, propósitos y audiencias). Tiene relación con la capacidad de definir y aplicar criterios de forma y estilo según un contexto comunicativo (medios digitales, propósitos y audiencias). Transmitir información considerando objetivo y audiencia Reconocer y destacar la información relevante e identificar el medio digital más adecuado para enviar un mensaje de acuerdo a un propósito y audiencia específica. Reconoce qué tipo de formato es más adecuado para confeccionar un gráfico sobre la cantidad de calorías de un conjunto de alimentos. Tiene relación con la capacidad de aplicar criterios para elaborar un mensaje adecuado a una mayor cantidad de contextos comunicativos (objetivos, audiencias y medios digitales).
7 Sub dimensión: COLABORACIÓN Describe las habilidades que se necesitan para trabajar a distancia. Colaborar con otros a distancia para elaborar un producto de información Intercambiar información, debatir, argumentar y acordar decisiones con otros a distancia para lograr objetivos comunes en ambiente digital. Desarrollar contenidos a distancia y publicarlos con pares, profesores u otras personas, usando herramientas digitales. Contribuye con el gráfico en un blog, foro o grupo de discusión de una asignatura del colegio. Trabaja de forma simultánea con otro compañero/a en un documento, utilizando herramientas en línea (google docs). Comparte información en línea con un grupo de trabajo, mediante el uso de la nube o archivos compartidos en línea (drop box). Tiene relación con la capacidad de participar en espacios de colaboración y con justificar la elección de un medio digital según el contexto de colaboración. Tiene relación con manejar las funciones de las distintas herramientas para crear y editar, y con la capacidad de coordinarse con otros a distancia, respetar las contribuciones de todos, argumentar decisiones y establecer acuerdos en un proceso de producción conjunta.
8 3. CONVIVENCIA DIGITAL Sub dimensión: Ética y Autocuidado Se refiere a la habilidad de evaluar las TIC de forma responsable en términos de decidir sobre los límites legales, éticos y culturales de compartir información y la comprensión de las oportunidades y también los riesgos potenciales (a niveles sociales y técnicos) que pueden encontrarse en internet. Identificar oportunidades y riesgos en ambiente digital, y aplicar estrategias de protección personal y de los otros Respetar la propiedad intelectual. Distinguir oportunidades y riesgos propios del ambiente digital y aplicar estrategias de seguridad emocional. Aplicar estrategias de protección de la información personal y de los otros en ambiente digital. Reconocer dilemas éticos y consecuencias legales de no respetar la creación de otros y aplicar prácticas de respeto a la propiedad intelectual en el uso de recursos de información. Identifica ejemplos en que las redes digitales pueden ser positivas para relacionarse con otros, tales como, coordinar actividades de trabajo, compartir fotos, textos o videos con sus compañeros/as. Utiliza contraseñas de usuario seguro en su correo para enviar el gráfico. Comprende que los autores merecen ser reconocidos por sus creaciones. Comprende el concepto de plagio y sus consecuencias Confecciona un gráfico, sin reproducir textualmente las fuentes consultadas. Extrae y guarda las fuentes (URL) desde donde se obtuvo la información seleccionada. Sigue instrucciones sobre cuándo y cómo atribuir la autoría cuando se utiliza una obra ajena (ej. citar el autor y la fuente cuando utiliza un texto para Tiene relación con la capacidad de participar en redes sociales de manera responsable y de aplicar estrategias para protegerse a sí mismo y a otros de manera autónoma. Tiene relación con el conocimiento de una mayor cantidad de estrategias de protección en ambiente digital y la autonomía para aplicarlas. Tiene relación con la capacidad de comprender y explicar mayor cantidad de ámbitos donde existe la propiedad intelectual y de aplicar prácticas de respeto a la autoría de otros de manera autónoma.
9 un trabajo). Sub dimensión: TIC y Sociedad Tiene relación con la capacidad del estudiante de entender, analizar y evaluar el impacto de las TIC en contextos sociales, económicos y culturales. Comprender el impacto social de las TIC Entender y evaluar la capacidad que tienen las TIC de impactar positiva o negativamente en los individuos y la sociedad en problemáticas sociales, económicas y culturales. Evalúa ventajas y desventajas entre usar herramientas analógicas y herramientas digitales para confeccionar gráficos. Tiene relación con demostrar un conocimiento creciente sobre la variedad de usos que tienen las TIC y una comprensión más detallada sobre sus impactos en la vida de las personas.
10 4. DIMENSIÓN: TECNOLOGÍA Sub dimensión: Conocimiento TIC Se refiere a la capacidad de manejar y entender conceptos TIC utilizados para nombrar las partes y funciones de los computadores y las redes. Dominar conceptos TIC básicos Demostrar entendimiento conceptual y práctico de los componentes del computador y sistemas informáticos. Utiliza terminología precisa respecto a las partes del computador (mouse, pantalla, teclado). Utiliza terminología precisa respecto a los elementos y funciones del Excel. Tiene relación con la cantidad de conceptos que maneja vinculados con los componentes del computador y los sistemas informáticos. Sub dimensión: Saber operar las TIC Considera la capacidad de usar las tic de forma segura, de resolver problemas técnicos básicos y de administrar información y archivos. Seguridad en el uso (cuidado de equipos) Resolución de problemas técnicos Conocer y aplicar normas básicas de cuidado y seguridad en el uso del computador. Diagnosticar y resolver problemas básicos de hardware, software y redes utilizando los sistemas de ayuda de las aplicaciones e internet. Identifica situaciones en que se pone en riesgo la seguridad de los equipos (apaga el computador correctamente, utiliza la impresora). Respeta y propone normas de seguridad en el uso de los equipos computacionales en espacios compartidos. Se preocupa de que los equipos del colegio tengan el antivirus actualizado. Utiliza el antivirus cada vez que conecta su pendrive en el equipo. Instala y desinstala programas. Tiene relación con el conocimiento de una mayor cantidad de prácticas de cuidado y seguridad de los equipos y de su autonomía para aplicarlas. Tiene relación con el conocimiento de una mayor cantidad de estrategias para diagnosticar y resolver problemas técnicos de hardware y software y sistemas de redes.
11 Sub dimensión: Saber usar las TIC Se refiere a la habilidad de dominar software, hardware y programas de uso extendido en la sociedad, particularmente aquellos que facilitan el aprendizaje individual y con otros. Dominar aplicaciones de uso más extendido Utilizar funciones básicas de herramientas de productividad. Utiliza, al menos, configuración de página, sangría de página, margen de impresión, formato de texto, imagen, y tablas de un procesador de texto (Word). Utiliza, al menos, fórmulas simples, gráficos simples y lista de datos, en una planilla de cálculo. (Excel). Tiene relación con la capacidad de dominar una mayor cantidad de funciones de las herramientas y de tipo más complejo. Utilizar las funciones básicas de herramientas de comunicación a través de internet. Descarga información. Envía mensajes por diferentes medios digitales (mail, facebook). Adjunta archivos en sus mensajes.
12 Sugerencias para el desarrollo de habilidades tic en base a la elaboración de un gráfico Durante el desarrollo de la actividad es posible que el o la docente: Oriente la selección de sitios fiables desde donde obtener la información. Dentro de los sitios fiables se encuentran los del estado, de instituciones educacionales, de organismos internacionales, etc. Para el caso de los blogs es necesario revisar quién es el autor(a). Para profundizar en este tema: Indique la necesidad de desarrollar una rotulación coherente a los archivos para que su recuperación sea rápida. Refuerce las habilidades técnicas en el manejo de una planilla de cálculo: exactitud en la confección de la tabla, selección adecuada del tipo de gráfico, rotular barras y ejes. No es necesario manejar los comandos del programa a utilizar, los y las estudiantes pueden intercambiar sus conocimientos y habilidades tecnológicas, reforzando el trabajo y la resolución de problemas en equipo.
13 Gráfico realizado por estudiantes: Descargar planilla: Rotular el archivo adecuadamente Insertar título Rotular ejes y barras
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Gráfico usando excel
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Gráfico usando excel PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten reforzar
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Texto e inserción de imagen en word
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Texto e inserción de imagen en word PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA):
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Audiovisual con técnica stop motion de sensibilización medioambiental PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Gráfico
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Gráfico PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten reforzar y diagnosticar
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Afiche con editor de imágenes
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Afiche con editor de imágenes PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Blog
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Blog PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Blog
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Blog PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten reforzar y diagnosticar
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Diario mural colaborativo
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Diario mural colaborativo PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Audiovisual con movie maker
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Audiovisual con movie maker PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual con movie maker
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual con movie maker PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Fotonovela en un programa de presentación
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Fotonovela en un programa de presentación PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): autoevaluación de capacidades físicas
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): autoevaluación de capacidades físicas PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: autoevaluación de capacidades físicas
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: autoevaluación de capacidades físicas PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Afiche
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Afiche PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten reforzar y diagnosticar
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA):
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Elaboración de un ejercicio de modelamiento matemático usando una planilla de cálculo. PRESENTACIÓN Este material está
Más detallesMATRIZ PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI. Generar y/o aplicar una estrategia de búsqueda para localizar información en ambiente digital.
1. Información 1.1. INFORMACIÓN COMO FUENTE MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI Definir la Precisar la Observan el video Por qué debemos cuidar nuestro Que se necesita requerida con
Más detallesMATRIZ PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI
1. Información 1.1. INFORMACIÓN COMO FUENTE MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI Definir la Que se necesita Precisar la requerida con el fin de orientar y acotar la búsqueda en ambiente
Más detallesMATRIZ PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI
1. Información 1.1. INFORMACIÓN COMO FUENTE MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI Definir la Que se necesita Precisar la requerida con el fin de orientar y acotar la búsqueda en ambiente
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA):
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Portafolio Digital para la producción de un audiovisual y de una presentación en artes visuales. PRESENTACIÓN Este material
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual con técnica stop motion de sensibilización medioambiental
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual con técnica stop motion de sensibilización medioambiental PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual de contextualización histórica
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC: Audiovisual de contextualización histórica PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Afiche con editor de imágenes
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Afiche con editor de imágenes PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de
Más detallesFICHA DE CATALOGACIÓN
FICHA DE CATALOGACIÓN 1. INFORMACIÓN GENERAL 1.1 Nombre del Programa Formativo 1.2 Descripción Objetivo e información general del programa formativo. Presentación en Prezi, para Lenguaje y Comunicación
Más detallesMAPA Competencia Digital Docente
MAPA Competencia Digital Docente Información Comunicación Creación de contenido Seguridad Resolución de problemas Identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar Comunicar en entornos
Más detallesCONVOCATORIA para la presentación de propuestas técnico-económicas.
CONVOCATORIA para la presentación de propuestas técnico-económicas. Requerimiento de externalización de servicio: Alineación de las estrategias de definición y medición de habilidades y competencias TIC
Más detallesFICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Audiovisual de contextualización histórica
FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC / Audiovisual de contextualización histórica PRESENTACIÓN Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades
Más detallesCategoría Área de Conocimiento Ref. Unidad de Trabajo
Módulo Conocimientos fundamentales de aplicaciones en línea A continuación se describe el programa de estudio correspondiente al módulo Conocimientos fundamentales de aplicaciones en línea, el cual constituye
Más detallesModelo de madurez en el uso de TIC
Modelo de madurez en el uso de TIC Habilidad Nivel 1(Básico) Nivel 2 (Avanzado) Nivel 3 (Experto) A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos b. Como medio de comunicación Aa1.1 Localización
Más detalles1.2. Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la. como la propiedad y el intercambio de información. documentos.
Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red. Interactuar con hábitos Entornos virtuales: Adoptar conductas y 1.1. Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales. definición, interacción,
Más detallesOperador Windows y Office
Operador Windows y Office Objetivo: Teniendo en cuenta el avance de la tecnología y las ventajas que nos brinda, así como la gran aceptación que tiene en el medio local, resulta necesario y fundamental
Más detallesSYLLABUS CURSO DE GRUMETE DE SERVICIOS: ADMINISTRACIÓN
. DATOS INFORMATIVOS SYLLABUS CURSO DE GRUMETE DE SERVICIOS: ADMINISTRACIÓN ASIGNATURA/MÓDULO: HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS DOCENTE(S): PERÍODO ACADÉMICO I PERIODO PRE-REQUISITOS: CO-REQUISITOS: DESCRIPCIÓN
Más detallesDescripción General. Tu cuenta de Google Apps institucional te proporciona espacio ilimitado para almacenar y organizar archivos
GOOGLE DRIVE Descripción General Google Drive permite almacenar, crear, modificar, compartir y acceder a documentos, archivos y carpetas de todo tipo en un único lugar: la Nube. Tendrás acceso a los archivos
Más detallesSYLLABUS CÓDIGO:
. DATOS INFORMATIVOS SYLLABUS ASIGNATURA/MÓDULO: Programación Web I CÓDIGO: 99 CRÉDITOS: 0 DOCENTE(S): EJE DE FORMACIÓN: CIENCIA MILITAR PERÍODO ACADÉMICO: V PERÍODO FECHA ELABORACIÓN: ENERO 0 PRE-REQUISITOS:
Más detallesSILABO CÓDIGO: 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO. EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS Unidad 1:
SILABO. DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA/MÓDULO: Sistemas Operativos I DOCENTE(S): Ing. Eva Cabanilla Ortiz PERÍODO ACADÉMICO: V PERÍODO PRE-REQUISITOS: Programación orientada a eventos CO-REQUISITOS: CÓDIGO:
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN I.E.S. López de Arenas Marchena Sevilla (Curso 2017-2018) Asignatura: Nivel: Informática Enseñanza Secundaria Obligatoria Evaluación Se llevarán a cabo a lo largo del curso académico
Más detallesANEXO: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ANEXO: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMPETENCIAS DIGITALES. NIVEL I Programa Programa Integral Cualificación y Empleo. Plan Plan de Capacitación. Formación Troncal Duración 10 horas Objetivo general Formar a
Más detallesTextos Escolares Digitales de Tecnología y Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA)
Textos Escolares Digitales de Tecnología y Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA) Denisse Chomalí Ferrada Innovación en Informática Educativa Recursos Educativos Digitales Enlaces Bienvenidos al Taller
Más detalles4. Secuenciación y temporización
4. Secuenciación y temporización BLOQUE I: HISTORIA, HARDWARE, SOFTWARE, PERSONAL Y ENTORNO WINDOWS En este bloque se pretende conocer la historia de la informática, diferenciar entre hardware y software
Más detallesCómputo con WORD, EXCEL, POWERPOINT e INTERNET
ÁREA: MÓDULOS DE ACTUALIZACIÓN Cómputo con WORD, EXCEL, POWERPOINT e INTERNET PRESENTACIÓN Word, Excel y PowerPoint son herramientas de uso muy generalizado, cuya eficacia permite un fácil manejo en una
Más detallesUNIVERSIDAD MARÍA AUXILIADORA - UMA
SILABO DE INFORMATICA I I. DATOS GENERALES 1.1 Carrera : Marketing Empresarial 1. Ciclo Académico : 015 - I 1.3 Ciclo : IV 1.4 Pre-requisito : Ninguno 1.5 Créditos : 03 1.6 Semanas : 17 1.7 Código : MKT
Más detallesÍNDICE INTRODUCCIÓN... 13
ÍNDICE INTRODUCCIÓN... 13 CAPÍTULO 1. EL ORDENADOR... 15 1.1 ELEMENTOS DEL ORDENADOR... 15 1.1.1 Los dispositivos: Hardware... 15 1.1.2 Los programas: Software... 16 1.2 COMPONENTES BÁSICOS DEL ORDENADOR...
Más detallesGuía de estudio de Tecnologías de la Información y la Comunicación II.
COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA CLAVE 202 Plan de estudio: 2014 Guía de estudio de Tecnologías de la Información y la Comunicación II. Fecha de Elaboración:
Más detallesPROGRAMA DE ESTUDIO. : Tecnologías de Información I : UN SEMESTRE ACADÉMICO : PRIMER AÑO, PRIMER SEMESTRE
PROGRAMA DE ESTUDIO A. Antecedentes Generales ASIGNATURA : Tecnologías de Información I CÓDIGO : III112M DURACIÓN : UN SEMESTRE ACADÉMICO PRE-REQUISITO : NO TIENE CO-REQUISITO : NO TIENE UBICACIÓN : PRIMER
Más detallesEste Festival hace parte de la Estrategia Virtual Educativa los Yoguis
Crea tu Sitio Web y participa en el Festival de Cine Juvenil y uso de las TIC Nominaciones Yoguis WEBLESSON ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DISEÑO DE WEBSITE URL de la Weblesson: http://losyoguiswordpresscom/web-lesson-web-site/
Más detallesCOLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 14 MILPA ALTA FIDENCIO VILLANUEVA ROJAS T.I.C. II. Plan de estudios Clave 202. Nombre del alumno: Matrícula
COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 14 MILPA ALTA FIDENCIO VILLANUEVA ROJAS Guía de estudio para presentar el examen de recuperación de: T.I.C. II Plan de estudios 2014 Clave 202 Nombre del alumno: Matrícula
Más detallesUniversidad Nacional Autónoma de México Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios Coordinación de Apoyo Académico
Universidad Nacional Autónoma de México Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios Coordinación de Apoyo Académico Carta Descriptiva Diplomado de Aplicaciones de las TIC para la enseñanza
Más detallesSYLLABUS CÓDIGO:
. DATOS INFORMATIVOS SYLLABUS ASIGNATURA/MÓDULO: ENSAMBLAJE Y MANTENIMIENTO DE PCs CÓDIGO: 99 CRÉDITOS: 05 DOCENTE(S): EJE DE FORMACIÓN: CIENCIA MILITAR PERÍODO ACADÉMICO: II PERÍODO FECHA ELABORACIÓN:
Más detallesCOMPETENCIAS DIGITALES DE NIVEL INICIAL USUARIO BÁSICO
1. ÁREA DE INFORMACIÓN 1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información I-1.1.1 Valora los aspectos positivos de las TIC para la obtención de información.. I-1.1.2 Busca información en la red utilizando
Más detalles2. SUMILLA. Está dividida en cuatro unidades didácticas:
1. DATOS INFORMATIVOS SÍLABO OFIMATICA I 1.1 Asignatura : OFIMATICA I 1.2 Código : 0304-03107 1.3 Área : Formativa-Humanística 1.4 Facultad : Ciencias Empresariales 1.5 Escuela Profesional : Ciencias Contables
Más detalles6-1 MAÑANA Fecha Inicio: Fecha Termin:
6-1 MAÑANA Fecha Inicio: Fecha Termin: El estudiante aplicará diversos programas didácticos y de consulta como herramientas útiles para estudiar, documentar y fortalecer temas relacionados con la informática
Más detallesEl hardware y las herramientas ofimáticas.
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR El hardware y las herramientas ofimáticas. Lic. Cruz Jorge Fernández Aramburo Alumna: Dulce Corazón Ochoa Medina 2012 S A N T A M E R I A D E L O R O, E L O R O D G O.
Más detallesTAXONOMÍA DE BLOOM. El sujeto es capaz de recordar información anteriormente aprendida.
TAXONOMÍA DE BLOOM Desde del 1948 un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos. Propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el
Más detallesCOMPETENCIAS DIGITALES DE NIVEL AVANZADO USUARIO COMPETENTE
1 ÁREA DE INFORMACIÓN 1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información A-1.1.1 Realiza seguimiento de noticias e información de interés. Configura y utiliza feeds (fuentes de noticias) RSS para estar
Más detallesServicio de Orientación profesional on-line Competencias digitales para la búsqueda de empleo
Servicio de Orientación profesional on-line Competencias digitales para la búsqueda de empleo http://www.inaemorienta.es/ Competencias Digitales En el mundo actual, además de adquirir importancia las cualidades
Más detallesFACULTAD DE EDUACACION Y CIENCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE INFORMATICA Área de Informática Educativa
FUNDAMENTACIÓN Asignatura: INFORMÁTICA I Teórico X Práctico X Semestre: Docente: Samir Rubio Gálvez I Con la asignatura Informática Básica I se sientan las bases conceptuales a nivel de los sistemas informáticos,
Más detallesLección 5: Cómo crear y compartir documentos a través de mi cuenta en a-prueba.com?
Correo electrónico a-prueba.com Lección 5: Cómo crear y compartir documentos a través de mi cuenta en a-prueba.com? Cada cuenta de correo electrónico en A-PRUEBA.COM está integrada al avanzado conjunto
Más detallesAprende a gestionar los archivos de manera efectiva, añade contraseñas a tus documentos y colabora con otras personas a través de Office Online.
Descripción Al concluir el curso serás capaz de aplicar las herramientas comunes a Word, Excel y PowerPoint que permiten la creación, gestión y edición de archivos, así como las tareas de publicación y
Más detallesPrólogo Lo más importante de la educación Presentación Muchas preguntas algunas respuestas... 23
Índice Índice Agradecimientos... 7 Prólogo... 19 Lo más importante de la educación... 19 Presentación... 23 Muchas preguntas algunas respuestas... 23 Capítulo i. Medios-tic y educación... 25 1. Qué es
Más detallesINFORMÁTICA 4º ESO BLOQUE 1: ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INFORMÁTICA 4º ESO BLOQUE 1: ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED 1. Entornos virtuales: definición, interacción, hábitos de uso, seguridad. 2. Buscadores. 3. Descarga e intercambio de información:
Más detallesPROGRAMA DE ASIGNATURA
PROGRAMA DE ASIGNATURA ASIGNATURA: ZC0201 - Computación Básica - 53 Horas Descripción la Asignatura: Computación Básica es una asignatura e-learning tipo práctica que introduce al alumno en el campo la
Más detallesMANUAL PARA EL USUARIO "MENTOR"
Cómo navegar a través de la Comunidad Virtual? Red Nacional de Innovación Educativa - RIE MANUAL PARA EL USUARIO "MENTOR" Como un mecanismo para orientar a los participantes de la RIE en el paso a paso
Más detallesHerramientas Tecnológicas de Productividad. Sesión 4. Procesador de texto
Herramientas Tecnológicas de Productividad Sesión 4. Procesador de texto Contextualización Has visto que Word ahora está como una aplicación web? Tradicionalmente hemos trabajado los documentos de Word
Más detallesFICHA DE CATALOGACIÓN
FICHA DE CATALOGACIÓN ANTECEDENTES GENERALES 1 Nombre del Programa Formativo * LA NUBE, UN ESPACIO VIRTUAL EN EL AULA DEL SIGLO XXI 2 Autor o Equipo Diseñador 3 Fundamentación Técnica El curso "La Nube
Más detalles4.4 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.4: Diseñar la Interfaz Gráfica del Usuario Descripción de la AA4.4:
4.4 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.4: Diseñar la Interfaz Gráfica del Usuario. 4.4.1 la AA4.4: Nombre de la Actividad de Aprendizaje 4.4: Resultado de aprendizaje relacionado al desarrollo de la actividad:
Más detallesExcel Inicial. Presentación. Objetivos. General. Específicos
Excel Inicial Presentación Microsoft Excel es la hoja de cálculo más utilizada en la actualidad y de gran versatilidad, tanto por su facilidad de uso como por la ayuda que ofrece para el tratamiento de
Más detallesPLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN INFORMÁTICA LICEO POLITÉCNICO LOS ARENALES 2016.
LICEO POLITÉCNICO LOS ARENALES PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN LICEO POLITÉCNICO LOS ARENALES 2016. GESTIÓN DE 2016 1. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA. El área de informática del Liceo los Arenales está orientada
Más detallesNOMBRE DE LA ASIGNATURA Informática I ESCUELA Administración y Contaduría. DEPARTAMENTO Contaduría CODIGO PRERREQUISITO(S) Ninguno
UNIVERSIDAD DE ORIENTE COMISIÓN CENTRAL DE CURRÍCULA PROGRAMA DE ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA Informática I ESCUELA Administración y Contaduría DEPARTAMENTO Contaduría CODIGO 091-1822 PRERREQUISITO(S)
Más detallesCUADRO DE DOSIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS INFORMÁTICAS EN RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE ATENCIÓN DIMENSIÓN C. USO DE LOS PROGRAMAS BÁSICOS.
CUADRO DE DOSIFICACIÓN DE LAS EN RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE ATENCIÓN DIMENSIÓN C. USO DE LOS PROGRAMAS BÁSICOS Competencia: Expresa y maneja información al crear textos, hojas de cálculo y presentaciones
Más detallesESPACIO CURRICULAR TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
ESPACIO CURRICULAR TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Fundamentación En el desafío de redimensionar y jerarquizar las tecnologías de la información y la comunicación en el nivel Polimodal,
Más detallesMódulo Base - Conocimientos fundamentales de computación. Descripción del Módulo
Módulo Base - Conocimientos fundamentales de computación Este módulo establece los conceptos y habilidades esenciales relacionadas con el uso de dispositivos, creación y administración de archivos, redes
Más detallesORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas Programa de Formación en Competencias Informacionales 2014 Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
Más detallesGrados Equipo de enseñaza y aprendizaje Estándares de la lengua inglesa adaptados para los estudiantes. Departamento de Educación de Nebraska
Departamento de Educación de Nebraska Equipo de enseñaza y aprendizaje Estándares de la lengua inglesa adaptados para los estudiantes Basados en los estándares ELA de 2014 Grados 10-12 Es la política del
Más detallesPLAN DE EVALUACIÓN - ACREDITACIÓN
ASIGNATURA:INFORMATICA I SEDE: ESTATAL SEMESTRE: PRIMERO BLOQUE: I PERIODO: 2015-2 Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema entradaproceso-salida). Maneja las herramientas de uso
Más detallesACTIVIDAD INTEGRADORA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EJERCICIO No. 1 MODULO 1 CONCEPTOS BASICOS INSTRUCCIONES GENERALES 1.-Formar equipos de trabajo 2.-Los equipos se formaran por medio de una dinámica UNIDAD DE COMPETENCIA En un ambiente
Más detallesMANEJO DE HERRAMIENTAS BÁSICAS DE MICROSOFT OFFICE
MANEJO DE HERRAMIENTAS BÁSICAS DE MICROSOFT OFFICE MODALIDAD A DISTANCIA Duración: 100 Horas Este curso está orientado a jefes de departamentos, profesionales, coordinadores, personal administrativo, secretarias.
Más detallesCURSOS IMPARTIDOS POR EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EDUCATIVA
CURSOS IMPARTIDOS POR EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EDUCATIVA USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Propósito: El participante utiliza la paquetería básica
Más detallesGESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE O ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA NOMBRE DEL DOCENTE: David Valenzuela Tipo de Aporte: Proyecto de Clase o Actividad de Informática Proyecto
Más detallesPLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURA: INFORMÁTICA I PLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN PRIMER SEMESTRE SEDE: Tijuana SEMESTRE: PRIMERO CORTE 1: BLOQUE I Y BLOQUE II (HASTA REDES SOCIALES) PERIODO: 2018-2 COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Más detallesPLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA
RESOLUCIÓN FCF Nº 018/15 PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA AÑO: 2015 1. IDENTIFICACION 1.1. ASIGNATURA: TALLER I: MANEJO BASICO DE COMPUTADORAS 1.2. CARÁCTER. OBLIGATORIA OPTATIVA 1.3. CICLO: BÁSICO PROFESIONAL
Más detallesPlantel 14 Milpa Alta Fidencio Villanueva Rojas GUIA DE ESTUDIO TIC II
Plantel 14 Milpa Alta Fidencio Villanueva Rojas GUIA DE ESTUDIO TIC II PROPOSITO La asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación II tiene como propósito que el alumno sea capaz de utilizar
Más detallesINFORMÁTICA I I. DATOS INFORMATIVOS
INFORMÁTICA I I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Código : 060520 1.2. Ciclo : I 1.3. Semestre Académico : 2015-I 1.4. Créditos : 01 1.5. Duración : 17 semanas 1.6. Horas semanales : 01 1.7. Prerrequisito : Ninguno
Más detallesMODULO CONTENIDO PROGRAMÁTICO HORAS
OPERADOR DE COMPUTADORAS WINDOWS 7: Windows es el Sistema Operativo más utilizado a nivel mundial; se caracteriza por su entorno gráfico amigable para el operador capaz realizando diversas tareas y funciones
Más detallesUNIVERSIDAD DE CIENCIAS COMERCIALES. Manual de Estudiante. Ambiente Virtual de Aprendizaje AVA V- 1.0
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS COMERCIALES Ambiente Virtual de Aprendizaje AVA V- 1.0 Managua, Nicaragua Junio, 2018 Introducción La Universidad de Ciencias Comerciales (UCC) a través del Centro de Estudios Virtuales
Más detallesPLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN SEGUNDO SEMESTRE
PLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN SEGUNDO SEMESTRE ASIGNATURA: INFORMATICA II SEDE: ESTATAL SEMESTRE: SEGUNDO BLOQUES: I (Corte I) PERIODO: 2018-1 COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR CDBC 8. Valora
Más detalles1 III 03/09/ IV. ASIGNATURA: Informática y computación I GRADO: 1 III y IV MAESTRA: Marisol Martínez Meléndez EVALUACIÓN RÚBRICA/LISTA COTEJO
ASIGNATURA: GRADO: y IV MAESTRA: Marisol Martínez Meléndez N. P. PRÁCTICA / ACTIVIDAD / TAREA FECHA DE ENTREGA EVALUACIÓN RÚBRICA/LISTA COTEJO 1 Elaborar un mapa conceptual de informática y comunicación:
Más detallesDENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE CREATIVO
DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE CREATIVO Modalidad: TELEFORMACIÓN Nº Horas: 210 Fechas previstas de inicio y fin: 1ª convocatoria: 07/04/15 al 13/07/15
Más detallesOPERADOR EN WINDOWS y APLICACIONES OFFICE
OPERADOR EN WINDOWS y APLICACIONES OFFICE EXPERTO EN APLICACIONES OFFICE DURACION: 3 MESES DE L-V WINDOWS WORD EXCEL POWER POINT INTERNET y OUTLOOK ACCESS WINDOWS 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Conociendo el hardware
Más detallesSYLLABUS CÓDIGO:
SYLLABUS. DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA/MÓDULO: UTILITARIOS AVANZADOS CÓDIGO: 99 CRÉDITOS: 0 DOCENTE(S): EJE DE FORMACIÓN: CIENCIA MILITAR PERÍODO ACADÉMICO: I PERÍODO FECHA ELABORACIÓN: ENERO 0 PRE-REQUISITOS:
Más detallesCARACTERÍSTICAS DEL DOCUMENTO DE TEXTO ORIGINAL CON EL DE PDF.
CARACTERÍSTICAS DEL DOCUMENTO DE TEXTO ORIGINAL CON EL DE PDF. UNIDAD III. MANEJO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ACTIVIDAD 12. COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Correo electrónico Chat (mensajería
Más detallesUNIDAD 1: FUNDAMENTACIÓN DE LAS TIC CARTAS DIDÁCTICAS
UNIDAD 1: FUNDAMENTACIÓN DE LAS TIC CARTAS DIDÁCTICAS GENERALIDADES Unidad 1: Descripción: Modalidad: Duración: Desarrollo: Objetivo General: Objetivos Específicos: Fundamentación de las TIC. Tiene como
Más detallesCurso de formación avanzada en nuevas tecnologías Cátedra Alma Tecnológica (CF CAT)
Curso de formación avanzada en nuevas tecnologías Cátedra Alma Tecnológica (CF CAT) Universidad Carlos III de Madrid Curso 2017 2018 (Primer Cuatrimestre) 1 Tabla de contenidos 1 PRESENTACIÓN... 3 2 OBJETIVOS
Más detallesGestores bibliográficos: Refworks. Bibliotecas de Ciencias de la Salud Universidad Complutense de Madrid
Gestores bibliográficos: Refworks Bibliotecas de Ciencias de la Salud Universidad Complutense de Madrid Programas que permiten crear, reunir, organizar, compartir las referencias bibliográficas para reutilizarlas
Más detallesLA NUTRICIÓN. (Niveles I y III) ESCUELATIC2.0 Almería AG
LA NUTRICIÓN (Niveles I y III) ESCUELATIC2.0 Almería AG PLANTEAMIENTO. NIVEL I Profesorado con baja competencia digital. Puede ser abordado fácilmente en un aula que comienza con las TIC. Pocos recursos
Más detallesLMS: Manual del alumno
Sistema UNOi LMS: Manual del alumno En este Learning Coffee aprenderás a: Acceder a la plataforma y editar tu perfil. Acceder a tus notificaciones. Consultar el calendario y crear eventos personales. Consultar
Más detallesGUIA CATEDRA. 1. Identificación del curso 1.1 Escuela / Departamento: DSCO 1.2 Código:
HOJA 1 de 6 1. Identificación del curso 1.1 Escuela / Departamento: DSCO 1.2 Código: 1.3 Programa: 1.4 Código: 1.5 Carrera: 1.6 Código: 1.7 Nivel: PREGRADO 1.8 Curso: Internet Básico 1.9 Código : HECO-00104
Más detallesPrograma de Computación de 1er. año
Programa de Computación de 1er. año I.- Objetivos. Reconocer la estructura básica de una computadora, su funcionamiento y las características y herramientas principales del sistema operativo. Comprender
Más detallesÁrea de Cultura y Práctica Digital - Ciclo 3º
CRITERIO DE EVALUACIÓN DE ETAPA.1 CE.1. Reconocer las características de la sociedad del conocimiento en la que viven y valorar las posibilidades y limitaciones que ofrece la cultura digital. Este criterio
Más detalles