DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIDÁCTICO-DIGITALES EN LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

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Jaime de la Cruz Ortega
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PABLO CÁNEPA MGTER. VALERIO FRITTELLI DR.

1 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIDÁCTICO-DIGITALES EN LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA AUTORES: LIC. PABLO CÁNEPA MGTER. VALERIO FRITTELLI DR. ROBERTO OSCAR PÁEZ FACULTAD REGIONAL CÓRDOBA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO Competencias digitales, arquitectura de la información y Entornos Personales de Aprendizaje en la Tecnología Educativa

3 MARCO REFERENCIAL Licenciatura en Tecnología Educativa Carrera de dos años de cursada. Condiciones de ingreso. Condiciones de cursada. Condiciones de egreso: Perfil que demuestre competencias didácticas y digitales para el desempeño profesional.

4 SÍNTESIS OPERATIVA DE LA ACCIÓN PERFIL DE INGRESO PERFIL DE PROCESO PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DIGITALES Y DIDÁCTICAS PARA LOS E.P.A. EN LA Web 3.0

5 ARQUITECTURA DE LA WEB SEMÁNTICA

6 ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE Recursos didácticos complejos (administrados por el propio usuario) para la gestión y control del aprendizaje, que exige: -personalización, -autonomía, -competencias integradas -comunicación relacional -se vale de herramientas ofrecidas por los tecnofactos en Internet.

7 Características previstas en la arquitectura y funcionamiento de los EPA: Equipamiento con conexión a Internet, Herramientas de escritorio para elaborar y transmitir contenidos, Integración de fuentes RSS de blogs y otros servicios, Gestores especializados de publicaciones, navegadores de Web Semántica, Herramientas de etiquetado social (Delicious), Redes de interés, instancias para la auto y héteroevaluación

8 CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS

9 POSIBILIDAD DE PROCESAMIENTO HUMANO o escrita Competencias digitales y didácticas

10 COMPETENCIAS DIGITALES a) DIMENSIÓN APRENDIZAJE ACADÉMICO: Adquisición de la información, elaboración y transferencia del conocimiento científico y tecnológico. b) DIMENSIÓN INFORMACIONAL: Obtención, procesamiento, evaluación y comunicación de la información en redes semánticas. c) DIMENSIÓN DE LA CULTURA DIGITAL: Prácticas en la sociedad del conocimiento y en redes. d) DIMENSIÓN TECNOLÓGICA: Nueva alfabetización tecnológica y acciones en los E.P.A.

COMPETENCIAS DIGITALES PARA W3.0 Para la descripción semántica de un concepto y/o proposición. Para identificar los componentes de la información a procesar y compartir.

11 COMPETENCIAS DIGITALES PARA W3.0 Para la descripción semántica de un concepto y/o proposición. Para identificar los componentes de la información a procesar y compartir. Para comprender el sentido de una red ontológica. Para interpretar respuestas y sugerencias que realice un motor web 3.0. Para identificar nuevas herramientas de software aplicables al contexto web semántica.

12 COMPETENCIAS DIDÁCTICAS PARA W3.0 Para identificar, almacenar y reestructurar contenidos en el diseño instruccional. Para usar funcionalmente las herramientas de los Entornos Personales de Aprendizaje. Para colaborar con el discente en el procesamiento de la información codificada. Para el trabajo colaborativo horizontal y el aprendizaje situado. Para establecer comunidades

13 SÍNTESIS INTEGRADORA NIVEL BÁSICO NIVEL MEDIO NIVEL EXPERTO Usar blogs, wikis, webquest. Aprovechar información digital para sus clases. Usar contenidos audiovisuales para embeber e involucrar a sus estudiantes. Recopilar contenido Web para los aprendizajes. Utilizar herramientas digitales para la elaboración de instrumentos de evaluación. Encontrar y evaluar el contenido Web. Usar dispositivos móviles. Buscar eficazmente en Internet empleando el mínimo tiempo posible. Utilizar adecuadamente buscadores de avanzada. Elaborar y editar multimedia digital. Utilizar las redes sociales. Conocer sobre seguridad on line. Construir videos con capturas de pantallas y videos tutoriales. Usar organizadores gráficos. Seleccionar herramientas digitales para compartir archivos y documentos. Trabajar colaborativamente. Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las TIC. Utilizar marcadores sociales. Generar y administrar espacios virtuales dentro de plataformas de aprendizaje en línea. Compilar un e-portafolio para su auto desarrollo. Saber detectar el plagio y la copia. Emprender un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales. Pertenecer con pertinencia a redes profesionales. Estar interesado en participar en experiencias de instrucción virtual. Actuar con prudencia y pertinencia.

14 MUCHAS GRACIAS Pablo Cánepa: Valerio Frittelli: Roberto O. Páez:

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