Concurso: Premio La Buena Escuela

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1 BASES DEL CONCURSO PREMIO LA BUENA ESCUELA R.D ONAGI-DGAE ANEXO 1: Ficha de Inscripción Concurso: Premio La Buena Escuela Ficha de Inscripción: ficha_encinas_lima_c1 Fecha: Nombre de la I.I.E.E. 26/08/2013 IE N 7059 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO Nombre del director(a) ANA BERTHA QUIROZ BALLON Dirección: AVENIDA CENTENARIO S/N SECTOR NUEVO HORIZONTE PAMPLONA ALTA SAN JUAN DE Distrito Provincia LIMA Región UGEL: MIRAFLORES LIMA 01 Teléfono fijo: Celular: Dirección de correo electrónico: Anaquiroz2003@yahoo.com Tipo de Escuela: x EBR EIB EBA Niveles que sirve la institución: Inicial x Primaria x Secundaria N total de estudiantes matriculados a la fecha: 1,500

2 N total de docentes: 57 N de directivos: 03 Nombre dela iniciativa/proyecto LA SALUD, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD Categoría a la que postula: X Mejora en la Gestión Escolar Convivencia Escolar Uso de las TIC en el aula Objetivos del proyecto Promover una Cultura Organizacional participativa desde el enfoque de Salud a través del fortalecimiento de las Capacidades, habilidades Sociales y actitudes de los integrantes de la comunidad educativa, empoderando a cada uno de los actores en el compromiso de la gestión escolar en alianza con las organizaciones públicas y privadas. Participar de manera activa, creativa e innovadora en la elaboración de los instrumentos de gestión y de una propuesta curricular es Diversificada y contextualizada a las necesidades y demandas productivas de los estudiantes, acompañado de un plan de monitoreo y asesoría dirigido a los docentes Promover ambientes seguros y agradables, servicios e instalaciones adecuadas, áreas verdes, espacios recreativos y de reorientación de salud. Establecer políticas de reconocimiento y estímulo para los miembros de la comunidad educativa. Resumen del proyecto (máximo 300 palabras) Brevemente describir en qué consiste la iniciativa Esta experiencia se inicia en el año 1995, la escuela presentaba problemas como, desorganización, indiferencia de los miembros de la comunidad educativa, deserción escolar, un clima institucional inadecuado, indiferencia de la comunidad local por la escuela, problemas álgidos en la salud en los estudiantes, sin expectativas de estudiar.frente a estos problemas nos planteamos las siguientes líneas de Acción: A.-Gestión: La comunidad educativa resuelve cambiar de actitud y forma un Comité de Gestión integrado por los actores más representativos de la comunidad, se elabora el Proyecto Educativo Institucional y los instrumentos de gestión de manera participativa y se establecen compromisos. Proyecto Innovador: Organigrama B.-Educación: Elaboración de la Propuesta Curricular, Diversificada y contextualizada a la demanda y necesidades de los estudiantes, cuyo objetivo es el desarrollo integral de los estudiantes a través de los siguientes Proyectos de Innovación: Aulas Funcionales, Talleres Productivos, Talleres de Habilidades Sociales, Talleres de Educación Sexual integral, Escuela de Padres C.-Comunicación: Se establece nuevas formas de comunicación y difusión de las acciones que la escuela realiza, se convierte en una comunidad de aprendizaje, se mantiene a la comunidad informada, se elaboran materiales de difusión como trípticos, página web. D.-Alianzas Estratégicas: Convenios con Instituciones públicas y privadas para el logro de los objetivos estratégicos como : Universidad Ricardo Palma, Centro de Salud Manuel Barreto, SEPEC,CESVI,CARITAS LURIN, Asociación Kallpa, PUCP, etc.

3 Mejoró la Salud física y mental de los estudiantes.(estudio de Talla y Peso Anual) Bajó la deserción escolar y generó demanda por la matrícula. Centro de Pasantía de gestión escolar, modelo replicable con metodologías participativas. Modelo de Gestión Participativa Escuela identificada con buenas prácticas a nivel de la UNESCO, Primera Escuela Promotora de la Salud Escolar, se firmó el convenio Marco entre los ministerios de Salud y Educación en el año 2000 en nuestra escuela. Ganadores del concurso ambiental de la Bandera Verde con 3 estrellas a nivel nacional. Organización Estudiantil que participa en la gestión escolar, se conforma a través de procesos democráticos. Padres de Familia que capacitan a sus pares. Los estudiantes egresados han formado una asociación de Ex alumnos, llamada Cadena de Talentos Perú que promueve el desarrollo a través de Becas a las Universidades en convenio con Holanda. Capacidad para establecer convenios con organizaciones públicas y privadas.. Proyecto Educativo Institucional con enfoque de Promoción de la Salud. Proyectos Innovadores de Éxito, premiados a nivel local, nacional e internacional. Propuesta Curricular con enfoque en salud. Los miembros de la comunidad educativa trabajan en equipo. Personal Administrativo competente y eficiente que mantiene Ambientes limpios y saludables. Trabajo con los vecinos de la localidad en mejora de la conservación del medio ambiente. Mejoró el Rendimiento Escolar Alcances del proyecto (máximo 100 palabras) Brevemente indicar beneficiarios, alcance temático, institucional y geográfico. Comunidad Educativa: Instituciones: Manuela Ramos, Centro de Salud Ma- Estudiantes 1400 nuel Barreto, Asociación Kallpa, RENIEC, MINEDU, Docentes 58 Ministerio de Salud, Ministerio de Ambiente, Directivos 03 ASHOKA, SEPEC, GIZ, SODEXO, Familia y Desarrollo, Padres de Familia 750 SURA,AFLATOUN, APRENDE,MINDES,UNIVERSIDAD Trabajadores Administrativos 08 Ricardo Palma, UNICEF, Asociación de Voluntarios del Auxiliares de Educación 03 Trabajadora Social 01 Perú, AMUBA,CARITAS LURIN, etc. Total 2223 Adjuntar nombre el informe (PDF) PBE_encinas_lima_C1 Opcional: enlace (link) de video en YouTube (puede ser creado por celular) PBE_video_encinas_ lima_c1

4 Fecha de Envío Nombre y Apellido de la persona que envía (al indicar su nombre asume la declaración oficial del envío): ANA BERTHA QUIROZ BALLÓN Cargo: DIRECTORA

5 ANEXO 2: PBE_encinas_lima_C1 FORMATO DE INFORME 1. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA LA SALUD,LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD 2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA 01 de Marzo de 1995 al 31 de diciembre ANTECEDENTES 3.1 Cómo surgió este proyecto? La Nueva Directora de la escuela enterada de los problemas de Gestión escolar que tenía la escuela, convoca a una reunión a los miembros de la Comunidad Educativa para reflexionar sobre la situación la escuela y manifestó que un Diagnóstico elaborado, aplicado y sistematizado por todos daría una mirada holística del problema. Participaron de este proceso los estudiantes, profesores, Trabajadores de servicio, Directivos, Padres de familia y Personal de Salud. El diagnóstico abordaba diferentes líneas de acción como: Gestión, Educación, Comunicación y Aliados Estratégicos y es así, como al término de compartir la sistematización del diagnóstico, todos se quedaron asombrados de no haber parado a tiempo todos las situaciones que trajeron a la escuela a este caos como: Profesores indiferentes, trabajo individualizado sin compromisos ante el proceso educativo, creían que la pobreza, el abandono, el desaseo, las infecciones de pediculosis, parasitosis, enfermedades Prevalentes, respiratorias, la baja autoestima, la indisciplina, violencia escolar y familiar en que vivían los estudiantes no ayuda a que sean buenos estudiantes. Los ambientes de la escuela estaban sucios, no se desarrollaba una cultura ambiental, Las ventanas con vidrios rotos, puertas rotas, la basura estaba echada por todos los pisos, las paredes pintadas con graffitis de corte sexual, baños malogrados inoperativos sus pisos llenos de agua y olor de orines, áreas verdes deterioradas, el personal de servicio indiferente incumpliendo con las funciones asignadas. El clima institucional era inmanejable, sin instrumentos de gestión que guíen la Dirección de la gestión, grupos formados por amiguismo o por intereses personales.

6 La Curricula Escolar no respondía a las necesidades e intereses de los estudiantes, no se planificaba, los profesores tenían bajas expectativas de aprendizaje de los estudiantes. El área de Educación para el trabajo era monótona sólo teórica y los estudiantes no se sentían motivados por estos cursos. Los estudiantes no contaban con material didáctico y audiovisual. La escuela no tenía de espacios de interaprendizaje entre los docentes, la individualidad de los maestros era no ver lo que el otro hacía. No se contaban con espacios para atender la salud física y mental de los estudiantes, ya que muchos estudiantes buscaban ayuda para curar sus heridas, porque los patios estaban mal o porque tenían muchos problemas en casa y necesitaban hablar con alguien que los ayude a calmar su dolor. La Malversación de los recursos económicos de la IE fue un elemento desestabilizador entre los padres de familia y la Dirección, los padres de familia querían tener el control de todo lo que decía dinero. No se evaluaba el trabajo que realizaba en la Institución Educativa. Se consideraba que la evaluación era para un espacio para discutir o pelear. La Indiferencia de los Padres de Familia por lo Pedagógico (tomaban a la escuela como un cuna a donde dejaban a los hijos) Los Padres de Familia convocaban asambleas donde sólo Iban 10 padres y en este espacio se faltaban el respeto, se denunciaban, tomaban decisiones de usurpación de las funciones del director. Finalmente los Padres de familia decidieron retirar a sus hijos de la escuela y es ese el gran impacto que hizo que todos reflexiones para tomar decisiones de cambio. 3.2 En qué contexto se inició? Los miembros de la comunidad educativa después de la presentación de la sistematización de los resultados del diagnóstico y análisis. Sensibilizados tomaron la decisión de innovar y diseñar una nueva organización. La Comunidad Educativa se organizó en equipos de Trabajo de acuerdo a los perfiles requeridos para cada acción, se firmó el acta y cada uno se comprometió en dar el 100% en la construcción del Proyecto Educativo Institucional, El Proyecto Curricular Institucional, El Reglamento Interno y el Plan de Trabajo Anual con las actividades planteadas. 4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA INICIATIVA: Inadecuada Gestión Escolar

7 FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS Docentes comprometidos que buscaban el Bajo liderazgo pedagógico Apoyo de las organizaciones e Instituciones Violencia en el hogar cambio. públicas y privadas. Profesores estudio contabilidad con de Inadecuado manejo de recursos económicos Organizaciones que capacitan en manejo de recursos. Cambios en las partidas de contabilidad. Profesora abogada Escaso nivel de manejo de conflictos Universidad Católica desarrolla talleres de conflictos. Pandillaje Docentes, padres, trabajadores y estudiantes No se cuenta con Instrumentos de gestión MINEDU o UGEL El desánimo de otras instituciones educativas puede comprometidos. contagiar a los profesores. La escuela cuenta con infraestructura adecuada Falta de espacio para atender la salud física y mental de los estudiantes Centro de Salud Manuel Barreto Internet sin control 5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA 5.1 Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron en la iniciativa? 1. Directora: Ana Bertha Quiroz Ballón 2. SubDirector de Primaria: Fidel Castro Pizarro 3. SubDirector de Formación General: José Antonio Mendoza munayco 4. Trabajadora Social: Hortencia Eulalia Núñez Paredes Docentes: 5. Manuel Ricci Marchan Castillo 6. Rosa Herrera Tueros 7. Rosa Luz Figueroa Saavedra 8. María Elena Morales Breña 9. Lupe Pablo Flores 10. Pilar Chavarría Castro 11. María Esther Suárez Salazar 12. Javier Oscar Kartolovich

8 13. Joel Poma Medrano 14. Pablo Suarez Fernández 15. Norma Valentino Quispe 16. Rosa Huisa Yucra 17. María Rosa Zúñiga Pulachi 18. Romelia Cotrina Urbano 19. César Demetrio Rosas Buendía 20. Hugo Jorge Zúñiga Sisa 21. César Clodoaldo Cueto Baldeón 22. Norka Rita Benetres Huapaya 23. Fernando Arturo Curia Mendo 24. Haydee Torres Briones 25. Julia Vélez Elguera 26. Elizabeth Teresa Manco Cabeza 27. Alejandro Flores Arrieta 28. Elizabeth Claudia Sarmiento Gutierrez 29. Ivonne Gladys Guillén Rivero Trabajadores Administrativos: 30. Máximo Edgar Rosas Sánchez Estudiantes 31. Carlos Diaz Malca 32. Elizabeth Bermudes 33. Silia Gomez 34. Dante Bazan Peña Padres de Familia 35. Irma Sierra 36. Carlos Antenor Silva Juárez 5.2 Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa? ACTORES FUNCIONES DIRECTORA (1) Planificar,coordinar, ejecutar, evaluar Firmar convenios Acompañar, monitorea y asesora los procesos de aprendizajes y de las actividades. Presidir las comisiones de trabajo. Manejar los conflictos de manera saludable con los comprometidos, sin interrumpir las horas de clase.

9 Organizar junto al equipo los procesos de evaluación. Capacitar y actualiza a los docentes de la IE. Facilitar espacios para el interaprendizaje. Capacitar en habilidades sociales: Asertividad, toma de decisiones, manejo de conflicto y autoestima SUBDIRECTORES (2) Monitorear y acompañan los procesos pedagógicos. Capacitar en habilidades sociales: Asertividad, toma de decisiones, manejo de conflicto y autoestima DOCENTES (2) ESTUDIANTES (2) Elaborar materiales educativos Diversificar y contextualizan la curricula escolar. Ejecutar sesiones de aprendizajes de manera lúdica. Participar en las mesas de interaprendizaje y de planificación. Capacitar y capacitan a los Padres de Familia y Estudiantes. Capacitar en habilidades sociales: Asertividad, toma de decisiones, manejo de conflicto y autoestima. Llevar las propuestas de los Profesores al comité. Participaban en la comunicación y difusión de las actividades a través de los murales y reuniones de Padres de Familia. Capacitar a sus pares. Participar en las actividades programadas de manera activa. Capacitar en habilidades sociales: Asertividad, toma de decisiones,

10 TRABAJADORA SOCIAL (1) manejo de conflicto y autoestima. Llevar las propuestas de los estudiantes al comité. Capacitar y Monitorear a los Estudiantes Delegados de las diferentes secciones. Coordinar con las instituciones públicas y privadas el plan de trabajo. Coordinar con los Padres de Familia. Visitar los hogares por casos derivados. Capacitar en habilidades sociales: Asertividad, toma de decisiones, manejo de conflicto y autoestima. TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS (2) PADRES DE FAMILIA (2) Asistir a cursos de capacitación en ocupaciones técnicas: Electricidad, pintura y gasfitería. Asistir a las capacitaciones de desarrollo personal en habilidades sociales: Asertividad, toma de decisiones, manejo de conflicto y autoestima. Mantener la Institución Educativa limpia, organizada y saludable. Cuidar por el buen clima institucional y por los valores institucionales. Llevar las propuestas de los administrativos al comité Capacitar a sus pares en la Escuela de Padres. Mantener informado a los demás padres de familia sobre las actividades y compromisos institucionales, en la Asamblea de APAFA. Llevar las propuestas de los padres de familia al comité

11 6. OBJETIVO 6.1Objetivo Central: sólo uno (01) Promover una Cultura Organizacional participativa desde el enfoque de Salud a través del fortalecimiento de las Capacidades, habilidades Sociales y actitudes de los integrantes de la comunidad educativa, empoderando a cada uno de los actores en el compromiso de la gestión escolar en alianza con las organizaciones públicas y privadas. 6.2 Objetivos Específicos: no más de tres (03) Participar de manera activa, creativa e innovadora en la elaboración de los instrumentos de gestión y de una propuesta curricular es Diversificada y contextualizada a las necesidades y demandas productivas de los estudiantes, acompañado de un plan de monitoreo y asesoría dirigido a los docentes Promover ambientes seguros y agradables, servicios e instalaciones adecuadas, áreas verdes, espacios recreativos y de reorientación de salud. Establecer políticas de reconocimiento y estímulo para los miembros de la comunidad educativa. 7. BENEFICIARIOS. N de personas que se benefician (estudiantes, docentes, padres, otros). Comunidad Educativa: Estudiantes 1400 Docentes 58 Directivos 03 Padres de Familia 750 Trabajadores Administrativos 08 Auxiliares de Educación 03 Total 2222 Instituciones Aliadas: Manuela Ramos, Centro de Salud Manuel Barreto, Asociación Kallpa, RENIEC, MINEDU, ASHOKA, SEPEC, GIZ, SODEXO, Familia y Desarrollo, Ricardo Palma, UNICEF, Asociación de Voluntarios del Perú, AMUBA,CARITAS LURIN, Ministerio de Salud, Ministerio de Ambiente, SURA,AFLATOUN,APRENDE,MINDES,UNIVERSIDAD etc. 8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Nuestra escuela se encuentra ubicada en el Cono Sur de Lima, en el Distrito de San Juan de Miraflores, Lugar Pamplona Alta, Sector Nuevo Horizonte. Este colegio fue fundado en 1965, tiene una población Escolar de 1400 alumnos, atendemos dos niveles (Primaria y Secundaria) dos turnos por la situación de pobreza de la zona, la escuela, pasaba por una situación difícil, los estudiantes, parasitados, infectados de pediculosis se dormían en las carpetas, estaban enfermos con Desnutrición crónica los brotes de agresividad y violencia era el pan de cada día, los niños, niñas y adolescentes tenían una presentación personal inadecuada, el edificio escolar deteriorado, con graffiti, el mobiliario ni que hablar

12 escrito con mensajes soeces al igual que el baño, sucios, inoperativos e inundados, los estudiantes con baja autoestima, bajo rendimiento escolar, maestros desmotivados, el personal de servicio indiferente ante las funciones encomendadas, Profesores desmotivados frente al proceso educativo, baja demanda de matrícula, Padres de Familia descontentos con el trabajo de la escuela, Aulas oscuras desmotivadoras, Los docentes no trabajaban en equipo, la Programación Curricular era de acuerdo al criterio del docente, sus aulas pintadas de acuerdo a su gusto, sin respetar las condiciones técnicas, la gestión escolar desarticulado con las organizaciones de la localidad, El Plan de Tutoría desarticulado de las necesidades de los estudiantes (Hora perdida),sin propuesta Curricular que marcara el norte de la educación y los padres de familia desorganizados. Toda esta situación tenía a la escuela sumida en una desesperanza, es por eso que se tomó la decisión de darle vuelta a la página y emprender un trabajo organizado, haciendo énfasis en la Promoción de la Salud en que los estudiantes estaban sumidos por la falta de una correcta información, el inadecuado aprovechamiento de los recursos con los que cuenta la comunidad y la ausencia de Planes y Proyectos. 8.1 Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por cada una de ellas. Pasos: PASO 1: SENSIBILIZACION: Comunicamos, explicamos y persuadimos a todos los integrantes de la comunidad educativa y se llega a acuerdos de manera participativa para lograr compromisos sobre la importancia de trabajar la propuesta de Gestión Escolar con enfoque de Promoción de la salud para el cambio. PASO 2: ORGANIZACIÓN: Conformamos el Comité de Salud y los equipos de Trabajo contando con la participación de cada uno de los actores de la comunidad educativa. Cada uno fue elegido por sus pares, y respondía a un perfil. Ejemplo: Comité de Salud está integrado por: Directivos: Dirigen la Visión del trabajo Los docentes: Son dos profesores uno de primaria y otro de secundaria, responsables de la diversificación y contextualización de la Curricula Escolar. Docente de Primaria: Especialista en Diversificación Curricular, responsable de la Programación Curricular. Trabajadora Social: Coordinación con el Centro de Salud y los aliados estratégicos. Un trabajador o Ex alumno para atender el Tópico Escolar, capacitado por el centro de Salud. Un Tutor: Para dirigir el espacio de escucha. Un trabajador Operativo: Coordina con los demás trabajadores con la

13 finalidad de mantener los ambientes limpios y operativos. Un Padre o Madre de Familia: Quien mantiene a los Padres de Familia informado a través de la asamblea de APAFA de las acciones que realiza el comité. Dos estudiante líderes varón y mujer elegidos por sus compañeros delegados de salud. Perfil de los Integrantes del Comité de Salud: Comprometido con la salud. Identificados con la Institución Educativa Capaz de trabajar en equipo. Creativo Dinámico Cuenta con el aval de los miembros de la comunidad educativa. Capacitamos al Comité de Salud en las funciones que deben asumir en la Institución Educativa. Realizamos mesas de trabajo con el Comité de salud con la finalidad de: Elaborar el Plan de Trabajo Anual Elaborar material de Difusión con la finalidad de que toda la comunidad estén informados. Organizar las comunicaciones con instituciones de la localidad Organizar la Ceremonia de Juramentación del Comité de Salud y Familia. PASO 3: DIAGNOSTICO El Comité de salud realiza la primera actividad que es el diagnóstico con la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa para conocer las necesidades, potencialidades, aspiraciones y aspectos relevantes de la comunidad, utilizando diferentes técnicas e instrumentos. El Comité de salud conformó un equipo responsable para realizar el diagnóstico, los miembros de este equipo tienen habilidades necesarias para participar en el proceso y además debe participar el personal de salud del Establecimiento de Salud del lugar para acompañar el proceso. Se realizó un taller de capacitación para diseñar los pasos a seguir en el diagnóstico, se determinaron los objetivos, la metodología, los instrumentos de recojo de información, el procesamiento de los datos y cronograma de actividades. Luego se ejecutó el trabajo, aplicando encuestas, entrevistas, Análisis de Fichas documentales a los integrantes de la comunidad. Para realizar el diagnóstico de los ambientes de la escuela, elaboramos una ficha de observación, luego de realizado el trabajo nos reunimos y se procesó los datos y se elaboró el informe final. El resultado del diagnóstico fue socializado con todos los miembros de la comunidad educativa a través de asambleas, periódico mural, a la hora de la formación de los alumnos y asamblea de APAFA. PASO 4: PLANIFICACIÓN

14 Tomamos como punto de partida los resultados del diagnóstico y se inicia la construcción de los instrumentos de Gestión escolar y se organizan actividades que se incorporan en el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa. El comité realizó las siguientes acciones: Revisaron el resultado del diagnóstico Analizaron y priorizaron los problemas Analizaron las causas que produjeron estos problemas Se elaboraron los Objetivos estratégicos y operativos que se pueden lograr en el presente Plan Anual de Trabajo (Un año) Se organizó el cronograma de trabajo y responsables. Se elabora el presupuesto, el Plan de captación de recursos. Socializar el Plan con la comunidad educativa. PASO 5: EJECUCION En este paso el Comité de Salud empieza a llevar las acciones ya definidas en la planificación, teniendo como marco el Proyecto Educativo Institucional y la Propuesta Curricular Institucional, de esta manera se garantiza la sostenibilidad del proyecto. Este es el momento de potenciar el trabajo con las diferentes organizaciones públicas - privadas y de la comunidad local para el logro de los objetivos propuestos en el proyecto. Se formula un Plan de Capacitación: Se capacita en temas de salud, utilizamos materiales educativos, juegos, separatas, rotafolios, etc. PASO 6: EVALUACIÓN: El Comité de Salud elabora los instrumentos para la evaluación del Plan a medio año y a final de año. Evaluación Interna Evaluación Externa 8.2 Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los procesos se implementaron. Talleres Vivenciales Participativa Mesas de Interaprendizaje Trabajo en equipo Delegación de funciones

15 8.3 Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio de conducta, desarrollo de capacidades. Promoción de la Salud Asociación Kallpa Paradigmas Asociación Kallpa Escuela Promotora de la salud Asociación Kallpa Estilos de Vida Saludable Asociación Kallpa Entorno Saludable Asociación Kallpa Reorientación de los servicios de la salud Asociación Kallpa Habilidades Sociales: Autoestima, Asertividad, Manejo de conflictos, Toma de Decisiones, Proyecto de Vida, Participación Estudiantil, Construcción de Proyectos Innovadores, Trabajo en Equipo, Mapeo de Organizaciones locales para el logro de los objetivos, Liderazgo. con el Consorcio Católico Paradigmas Asociación Kallpa Gestión Educativa UNIVERSIDAD PUCP Inteligencia Emocional Asociación Kallpa Evaluación Liberadora con el Consorcio Católico Diversificación Curricular. Asociación Kallpa Educación Sexual Integral MANUELA RAMOS Enfermedades Prevalentes CENTRO DE SALUD MANUEL BARRETO Enfermedades Infectocontagiosas MANUELA RAMOS Primeros Auxilios Asociación Kallpa Nutrición saludable. ASOCIACIÓN SODEXO Preparación de alimentos saludables ASOCIACIÓN SODEXO Peso y Talla ASOCIACIÓN SODEXO Biohuerto escolar con la Universidad Nacional Agraria Contaminación Ambiental GIZ COOPERACIÓN ALEMANA Manejo de Residuos Sólidos GIZ COOPERACIÓN ALEMANA Metodología de ANIA estrategia para construir áreas verdes con los niños. ASOCIACIÓN SODEXO AGUA SEGURA GIZ COOPERACIÓN ALEMANA BIODIVERSIDAD GIZ COOPERACIÓN ALEMANA QUIOSCO ESCOLAR GIZ COOPERACIÓN ALEMANA Biblioteca Escolar Asociación Kallpa Políticas Institucionales Asociación Kallpa 8.4 Recursos pedagógicos, materiales educativos, otros Módulos de clase contextualizado con el enfoque de salud.

16 Trípticos sobre: Escuela Promotora de la salud Escolar, Defensoría Escolar. Tópico Escolar, Gestión de Riesgo, etc Página Web de la IE Creación de Blogs 8.5 Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si hubieron) Asociación Kallpa con S/ IPES IES UNICEF ASHOKA EVERY CHILD S/14, 000 para la capacitación de los Docentes PRONAIPS 9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA INICIATIVA. Favorables o potencialmente de riesgo que limitaron la iniciativa y cómo lo superaron (si los hubieron) Aspectos significativos favorables: Comisión Multisectorial del MINEDU, que permitió visualizar a nuestra escuela, como una escuela Promotora de Salud con logros en la gestión. Viajé como Directora a Washington DC invitada por el Banco Mundial para exponer sobre la estrategia de Gestión Participativa con enfoque de Salud. El sector salud interesado en la propuesta de Promoción de la Salud en la Gestión Escolar, con sus talleres de capacitación en salud para todos los actores de salud. El apoyo de la Municipalidad de San Juan de Miraflores, con las donaciones de Plantones, tierra, abono y cilindros. Concurso de Buenas Prácticas de la Salud, fuimos identificados como una buena práctica de Gestión por la Universidad PRONAISA de Colombia. El Ministerio de Ambiente quien nos ayudó a mejorar las técnicas de siembra en los biohuertos de la escuela. El apoyo de la UGEL 01 quien me permitió exponer en todos los espacios sobre la experiencia de la escuela.

17 EL MINEDU-MINSA se firmó el Convenio, participaron los dos Ministros el de Educación Ayzanoa y de Salud Carbone de Escuelas Promotoras de la salud en nuestra Institución y se convierte esta experiencia en lo que ahora se llama Escuelas limpias, seguras y saludables. La Cooperación alemana GIZ con el proyecto de ecolegios nos permitió mejorar el consumo de agua seguro (ahora tenemos Un filtro de agua segura) que tiene una capacidad como para 50 familias. El apoyo de la Asociación Kallpa, UNICEF, IPEs, SEPEC, Manuela Ramos 10. EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de impacto de la iniciativa. Indique las tres (03) principales conclusiones. Si: Objetivos: Identificar a tiempo los problemas que se presentan en la ejecución de las acciones: Acompañar de manera permanente en el desarrollo de las acciones y motivar al Comité de salud. Analizar el proceso a fin de mejorar los resultados. Se promovió dos tipos de evaluación: interna y externa. a. Evaluación Interna: El mismo comité de salud a la Institución Educativa, se elaboró el instrumento de autoevaluación con la participación de todos los integrantes del Comité de Salud, se aprobó y se firmó el acta de acuerdos. Metodología Utilizada: 1. Se definió el día y la hora de la autoevaluación 9 2. Convocamos a todos los miembros del Comité de salud. 3. Presentamos la ficha de evaluación, los aspectos que contiene y como se evalúa. 4. Se distribuyeron responsabilidades: Quienes lideraban cada parte del instrumento. 5. Se aplicó la ficha 6. Se procesó los resultados. 7. Se analizó los resultados, identificando aquellos ítems que ya han sido logrados y los que aún faltan trabajar. b. Evaluación Externa: 1. Se envía una carta a cada Institución Externa, indicando la necesidad de ser evaluados. 2. Esta evaluación la realiza un equipo externo integrado por representantes del sector salud, educación y de una ONG. 3. Organizamos una reunión con el equipo evaluador, para socializar el instrumento, acordar la fecha y la hora, designar responsabilizándose en la Aplicación de la ficha. 4. Aplicación de la ficha. 5. El Comité de Salud de la escuela acompaña a los evaluadores, alcanzando las pruebas para verificar las acciones realizadas.. 6. Se procesa los resultados y se comparte con el Comité de salud de las Escuelas los logros y dificultades encontradas. 7. La escuela en señal de buenos resultados, iza una bandera: Cuantificación de la Evaluación:

18 Bandera Verde con Cruz Dorada: Cumplió con todos los indicadores 100% de logro Bandera Verde: Éxito cumplió con los indicadores 94% de logro de los indicadores de evaluación. Bandera Azul: Buen desempeño 79% de logro de los indicadores de evaluación. Bandera Roja: deficiente desempeño 64% de logro de los indicadores de Evaluación. Bandera Amarilla: Fracaso Menos de 50% de logro de los indicadores de Evaluación. Nuestra Escuela Ganó la Bandera con Cruz dorada logramos el 100% de los indicadores. Cada equipo de trabajo respondía por las actividades encomendadas. El Comité de salud una semana antes de la evaluación se reunió con sus equipos para prepararnos emocionalmente para esta evaluación. Los documentos y medios de verificación estaban ordenados en un folder palanca y ubicado en un lugar que cualquier miembro podría presentarlos. 11. REFLEXIÓN. Qué logros, resultados o impacto han alcanzado, planificados o no? Cuáles fueron las principales dificultades? Qué lecciones aprendidas se tienen de la iniciativa? Mejoró la Salud física y mental de los estudiantes.(estudio de Talla y Peso Anual) Bajó la deserción escolar y generó demanda por la matrícula. Centro de Pasantía de gestión escolar, modelo replicable con metodologías participativas. Modelo de Gestión Participativa Escuela identificada con buenas prácticas a nivel de la UNESCO, Primera Escuela Promotora de la Salud Escolar, se firmó el convenio Marco entre los ministerios de Salud y Educación en el año 2000 en nuestra escuela. Ganadores del concurso ambiental de la Bandera Verde con 3 estrellas a nivel nacional. Organización Estudiantil que participa en la gestión escolar, se conforma a través de procesos democráticos Padres de Familia que capacitan a sus pares. Los estudiantes egresados han formado una asociación de Ex alumnos, llamada Cadena de Talentos Perú que promueve el desarrollo a través de Becas a las Universidades en convenio con Holanda. Capacidad para establecer convenios con organizaciones públicas y privadas.. Proyecto Educativo Institucional con enfoque de Promoción de la Salud. Proyectos Innovadores de Éxito, premiados a nivel local, nacional e internacional. Propuesta Curricular con enfoque en salud. Los miembros de la comunidad educativa trabajan en equipo. Personal Administrativo competente y eficiente que mantiene Ambientes limpios y saludables. Trabajo con los vecinos de la localidad en mejora de la conservación del medio ambiente. Mejoró el Rendimiento Escolar Buen Clima Institucional que permite el desarrollo de proyectos.

19 Comunidad educativa identificada con los problemas, necesidades, potencialidades. Servicios básicos de salud implementados y en funcionamiento. (Tópico, Espacio de Escucha, Defensoría Escolar) Módulo de Sesiones de aprendizaje en salud. La Escuela evalúa 2 veces al año Cambios de hábitos de higiene y comportamientos en beneficio de la salud de los miembros de la comunidad. Rendimiento y transparencia de cuentas. Mejoró la autoestima de los miembros de la comunidad educativa. Contamos con servicios básicos: agua, luz y desagüe. Se cuenta con sistema de Red y material audiovisual en las aulas. La Institución tiene reconocimiento local, nacional e Internacional. DIFICULTADES: La falta de tiempo para organizar las actividades con dedicación. LECCIONES APRENDIDAS: El Trabajo en equipo es la mejor dinámica para lograr una cohesión en los miembros de la comunidad educativa. Elaborar perfiles para formar los equipos de trabajo es necesario. Un director tiene que tener capacidades muy importantes como: Liderazgo pedagógico y las habilidades sociales. La Transparencia en el manejo de los recursos te da credibilidad y confianza con los actores educativos. Los cambios solo operan en los agentes de la comunidad educativa cuando se hacen a través de los procesos pedagógicos. Para dar sostenibilidad a la estrategia debe estar insertada en los instrumentos de gestión. Resolver los conflictos sin suspender las horas efectivas de clase. Comunicar las acciones y actividades de manera oportuna a todos a través de murales y de diferentes medios y materiales con mucha creatividad. Reconocer y estimular el trabajo de los miembros de la comunidad educativa. 12. SOSTENIBILIDAD. Existe un plan de continuidad de la iniciativa?. Describir brevemente en qué consiste y cómo lo ejecutan o ejecutarán. Si, nosotros tenemos en nuestros instrumentos de gestión, esta nueva propuesta de Gestión Escolar, nosotros respondemos al nuevo enfoque de la Escuela que todos queremos tener, esbozada por los proyectos del Ministerio de Educación, de Salud, de Ambiente, el Proyecto Nacional de Educación. Elaborar Proyectos Innovadores que permitan que la escuela este ligada a las

20 necesidades de aprendizaje de Salud Contar con una Red de Instituciones aliadas de la Localidad. Involucrar a la comunidad Local en el Trabajo de Promoción de la salud, a través de actividades significativas: Ejem :Conservación del Medio Ambiente, Proyectos Productivos con los estudiantes que los inserte al mercado laboral.