E.I. MANZANARES EL REAL. MI VIDA EN UNA CAJA

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Gerardo Poblete Salazar
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1 E.I. MANZANARES EL REAL. MI VIDA EN UNA CAJA

2 INDICE Presentación de la escuela. Marco contextual Antecedentes. Marco metodológico Criterios pedagógicos que sustentan este proyecto. Actividades: La caja de los sentidos, aula bebes Historia de una vida, aula 1-2 Mi vida en una caja, aula 2-3

3 1.- PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA

4 2.- ANTECEDENTES Proyecto de formación de centros sobre educación emocional. Proyecto Comenius sobre Democracia y Participación. PEC.- Señas de identidad de nuestra escuela. La Educación emocional La participación de todos en la vida del centro.

5 NUESTRAS SEÑAS DE IDENTIDAD;EL VALOR DE LO NO VISIBLE; LA IDENTIDAD Y EL BIENESTAR EMOCIONAL. No se ve bien más que con el corazón, lo esencial es invisible para los ojos Antoine de SaintSaint-Exupéry

6 PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO

7 3..- CRITERIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN ESTE PROYECTO La educación emocional: Un buen lugar para ser y sentir.

le da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad,

8 ACTITUD DEL ADULTO: EL APEGO Un niño que sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus demandas, le da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad, y le alimenta a valorar y continuar la relación John Bowlby

9 EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA PROPIA INDIVIDUALIDAD FRENTE A LOS DEMÁS Y FRENTE AL MUNDO

10 EL SENTIDO DE PERTENENCIA AL GRUPO.

11 TRABAJAR LA IDENTIDAD CON CADA NIÑO Y FAMILIA FIESTA DE LOS ABUELOS

12 ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA CADA UNO LA CASITA DONDE VIVO

13 4.- ACTIVIDADES OBJETIVOS DESARROLLO - La caja de los sentidos (bebés) - Historia de una vida (1(1-2) - Mi vida en una caja (2(2-3) VALORACIÓN

14 OBJETIVOS

15 DESARROLLAR ACTITUDES DE RESPETO, COLABORACIÓN Y AYUDA CON LOS OTROS.

16 IDENTIFICAR Y EXPRESAR EMOCIONES, VIVENCIAS E INTERESES PROPIOS, CON LA AYUDA DE LOS ADULTOS

17 CONOCER LAS PROPIEDADES DE LOS OBJETOS QUE TRAEN DE CASA, SUS USOS Y EL SIGNIFICADO AFECTIVO QUE SE LES DA A LOS MISMOS

18 COMPARTIR JUGUETES Y OBJETOS DE SU ENTORNO FAMILIAR.

19 ESCUCHAR ACTIVAMENTE NARRACIONES PERSONALES Y FAMILIARES

20 UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DEL PROPIO CUERPO PARA TRANSMITIR SENTIMIENTOS EMOCIONES O EXPERIENCIAS.

21 DESARROLLO

22 PROCESO COMÚN Información sobre la experiencia en la reunión de familias Carta explicativa Organización de un calendario de forma que todos participen Cuaderno que recoge las experiencias y emociones del proceso de cada familia.

23 LA CAJA DE LOS SENTIDOS (AULA AULA DE BEBÉS) BEBÉS A partir lo sensorial trabajamos la identidad y las emociones de cada niño/a Cada familia prepara en casa una caja que contiene 5 objetos, uno por cada sentido y que sean significativos para los niños. Preparan además un cuaderno explicativo sobre la importancia de esos objetos para los bebés. Se organizan sesiones de juego con las cajas en el aula.

24 Lo que más me gusta oír

25 Lo que más me gusta mirar es mi hermano

26 LOS COLINES, SON MI ALIMENTO PREFERIDO

27 LA HISTORIA DE UNA VIDA (AULA DE 1-2) Actividad centrada en el cuerpo, su gestualidad y sus necesidades para abordar la identidad corporal y sus emociones. Consiste en, a partir de un muñeco de trapo, ir creando una identidad entre todos (niños y familias) dotándole de características tanto físicas como emocionales que son una proyección de sus gustos, intereses y peculiaridades. El muñeco VIAJA durante el fin de semana por los hogares de los niños que le van añadiendo entre todos : ojos, pelo, nombre, ropa, familia, etc. Va acompañado de un cuaderno que recoge las experiencias vividas con el muñeco durante el tiempo que ha permanecido en casa. Lo tenemos en la escuela dos días por semana para mostrarlo a los niños y hablar sobre lo que tiene y necesita. Así, conseguimos que la implicación con este proyecto sea grupal y se desarrollen sentimientos de cooperación.

31 MI VIDA EN UNA CAJA (AULA 2-3) Actividad centrada en la propia identidad y el pensamiento simbólico. Consiste en elaborar una caja en casa, con la familia, que contenga 3 objetos muy significativos y con los que el niño/a tenga un vínculo emocional. Las familias elaboran un cuaderno explicando el porque de la importancia de los objetos escogidos y acompañan al niño en su presentación en el aula. Las cajas permanecen en el aula a disposición de los niños/as para jugar y compartir.

34 VALORACIÓN

35 * Con respecto a los niños/as. * Con respecto a las familias. * Con respecto al equipo educativo.

36 Escuchar Confiar Compartir Disfrutar

37 GRACIAS A LOS NIÑOS/AS, A SUS FAMILIAS, AL EQUIPO. GRACIAS A VOSOTROS/AS POR VUESTRA ATENCIÓN.

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