PROGRAMACIÓN DOCENTE DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN Grado Profesional

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1 PROGRAMACIÓN DOCENTE DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN Grado Profesional CONSERVATORIO PROFESIONAL FRANCISCO ESCUDERO DE SAN SEBASTIÁN 1

2 INTRODUCCIÓN La asignatura Fundamentos de Composición ha sido diseñada, fundamentalmente, para aquellos alumnos o alumnas que deseen orientarse hacia la Composición, la Musicología, la Dirección, la Pedagogía, etc., para quienes es imprescindible una sólida formación de escritura previa a los estudios superiores de música, sin que ello excluya que pueda ser cursada por alumnos o alumnas que deseen orientarse hacia la interpretación. En Fundamentos de composición quedan fusionadas las enseñanzas de Armonía y Contrapunto, tradicionalmente separadas. Ambas materias no deben seguir considerándose como independientes, sino más bien como dos dimensiones no distintas, sino complementarias en la música; a partir de este nivel del aprendizaje parece aconsejable que el estudio de las bases técnicas de la Composición incluya, como objetivo referido a la práctica de la escritura, el dominio de la realización de las ideas musicales tanto en lo referente a la lógica sintáctica que supone la consideración vertical o armónica, como en lo referente a una consideración más lineal u horizontal. Por supuesto, ambas enseñanzas no han sido nunca incompatibles, pero su separación como materias independientes llevaba con mayor frecuencia de la deseable a una defectuosa comprensión de sus objetivos, además de a un desarrollo separado y a menudo divergente de sus contenidos. La presente ordenación pretende subsanar esas deficiencias, proponiendo una mayor interdependencia de ambas durante los dos últimos cursos de las enseñanzas profesionales de música. Por consiguiente las diferentes técnicas contrapuntísticas clásicas deben aprenderse simultáneamente con los contenidos de la Armonía, así como con el estudio de los elementos y procedimientos de los estilos barroco, clásico y romántico. En lo referente a los contenidos de escritura, se recoge la práctica del Contrapunto simple o de especies, gimnasia mental que desarrolla la capacidad para elaborar y superponer líneas melódicas equilibradas e inrelacionadas con la realidad musical. En particular, el ejercicio de esta técnica será de gran utilidad para trabajar con mayor profundidad el Coral dentro del estilo de J. S. Bach. El estudio de las técnicas del Contrapunto invertible, así como del Canon y de las distintas transformaciones temáticas, suministrarán una sólida base para abordar, al final de las enseñanzas profesionales de música, el estudio de la Invención, objetivo idóneo en cuanto supone un perfecto equilibrio entre lo horizontal y lo vertical, y por lo que entraña de FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 2 2

3 dominio de las proporciones formales y de las posibilidades de desarrollo temático. Paralelamente a todo ello, el alumno o alumna continuará el aprendizaje de aquellos elementos y procedimientos del lenguaje tonal que no fueron trabajados con anterioridad. Además de una práctica escolástica de los mismos, el estudio de dichos elementos y procedimientos se centrará, de forma prioritaria, en una práctica estilística, con predominio de una realización instrumental de los trabajos. De este modo, durante los cursos 5.º y 6.º de las enseñanzas profesionales de música el alumno o alumna experimentará a través de su práctica los procedimientos básicos de los estilos Barroco, Clásico y Romántico, por medio de la composición de pequeñas piezas o fragmentos escritos dentro de los postulados estilísticos de dichas épocas, siendo el análisis previo una útil y necesaria herramienta para su conocimiento teórico. Naturalmente, esta práctica no debe ser exhaustiva, ya que no debe conducir a un absoluto dominio de cada uno de los estilos, objetivo que puede ser dejado a una, posterior especialización, sino a su conocimiento básico. Además de la escritura, el análisis constituye parte no meramente integrante, sino básica, de la asignatura, ya que dicha disciplina se ocupa no sólo del aspecto eminentemente teórico de todo los concerniente a las diversas técnicas compositivas, sino de múltiples aspectos, de índole incluso especulativa, relacionados con lo histórico, lo estético, lo humanístico, lo psicológico, o lo puramente perceptivo, cuyo conocimiento es imprescindible para la comprensión del hecho musical como fenómeno cultural y psicológico. Asimismo el análisis proporciona al alumno o alumna una serie de herramientas metodológicas que le permitirán avanzar en la comprensión de las obras musicales, a partir de todos aquellos puntos de vista que puedan ser relevantes para conseguir dicha finalidad. El análisis adquiere carta de naturaleza en las enseñanzas profesionales de música, aunque, por su propia kroesencia, se trata de una disciplina que debe estar presente; de forma ininterrumpida, desde el inicio de los estudios musicales. Naturalmente, en un nivel básico o elemental el grado de complejidad del análisis que el o la profesora de Lenguaje Musical o de Instrumento lleve a cabo habrá de guardar la proporción necesaria con los conocimientos que posea el alumno o alumna, centrando la atención en el reconocimiento de aquellos elementos temáticos, fraseológicos, etc., cuya comprensión sea indispensable para interpretar correctamente las obras, y evitando tecnicismos que puedan resultar incomprensibles. En los cursos quinto y sexto el alumno o alumna posee ya los FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 3 3

4 conocimientos necesarios para profundizar en una materia de importancia tan incuestionable. En cualquier caso, el aspecto cuantitativo de la enseñanza debe ser dosificado de forma tal que permita una importantísima práctica: la de la composición libre, pues su presencia en este nivel de los estudios es capital para el desarrollo de la espontaneidad creativa. Todo esto contextualizado en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dedica el Capítulo VI del Título I a las enseñanzas artísticas, y además el Decreto 229/2007 de 11 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Profesionales de Música en la Comunidad Autónoma Vasca. Bajo estas premisas, la actual programación plantea unos objetivos, contenidos, criterios de evaluación y adquisición de capacidades, destinados a que el alumnado de Fundamentos de Composición, pueda aplicar los conocimientos que se adquieran durante el mismo, en su vida cotidiana, de tal manera que estos sean transferibles, es decir aplicables a diferentes situaciones y contextos reales en los que se puedan encontrar. Así, la realización de obras propias como aplicación práctica a cada concepto teórico, además de la interpretación de las mismas en diferentes audiciones y conciertos que se realicen en el centro, serán los complementos perfectos de aquellos conceptos teóricos propios de la asignatura de Fundamentos de Composición. OBJETIVOS Objetivos generales de las enseñanzas profesionales de música Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes: a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal. c) Analizar y valorar la calidad de la música. d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más idóneos para el desarrollo personal. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 4 4

5 e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la música. f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la música. g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural. Objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música Las enseñanzas profesionales de música contribuirán a desarrollar en los alumnos y alumnas las siguientes capacidades: a) Superar con dominio y capacidad crítica los contenidosy objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida. b) Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones y transformaciones en los distintos contextos históricos. c) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la interpretación musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto. e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de participación instrumental en grupo. f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación. g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencia propias para conseguir una interpretación artística de calidad. h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras. i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretación. j) Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad musical. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 5 5

6 k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y épocas, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. m) Conocer el repertorio solista y de conjunto de su instrumento dentro del amplio panorama de las diferentes épocas y estilos. n) Utilizar con facilidad la lectura a primera vista. o) Interpretar de memoria el repertorio solista estudiado. Objetivos del grado profesional de música: Fundamentos de composición Las enseñanzas de Fundamentos de composición en las enseñanzas profesionales de música, tendrán como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Conocer los principales elementos y procedimientos compositivos de las distintas épocas y autores, desde el canto gregoriano hasta la actualidad. b) Utilizar los principales elementos y procedimientos compositivos de las épocas barroca, clásica y romántica. c) Realizar pequeñas obras libres con el fin de estimular el desarrollo de la espontaneidad creativa. d) Escuchar internamente los elementos y procedimientos estudiados, tanto en el análisis de obras como en la realización de ejercicios escritos. e) Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensión. f) Conocer la interrelación de los procedimientos compositivos de las distintas épocas con las estructuras formales que de ellos se derivan. g) Identificar a través de la audición los procedimientos aprendidos. h) Tocar en un instrumento polifónico la forma esquemática de los procedimientos compositivos básicos estudiados. i) Tocar en un instrumento polifónico los trabajos realizados. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 6 6

7 PROGRAMACIÓN DOCENTE DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN (Grado Profesional) 5º y 6º FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 7 7

8 FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 1º 5º curso INDICE 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Evaluación: Procedimientos de evaluación Criterios de evaluación Criterios de calificación Recuperación de la asignatura 4. Metodología 5. Pruebas de acceso 6. Bibliografía FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 8 8

9 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS DEL PRIMER CURSO DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN Durante el 5º curso de las Enseñanzas Profesionales de Música, en la asignatura de Fundamentos de composición, los alumnos y alumnas deberán cumplir los siguientes objetivos: 1. Conocer los diferentes procedimientos compositivos desde el barroco hasta el romanticismo. 2. Realizar obras con diferentes formas, desde la forma suite hasta la forma sonata, trabajando los procedimientos compositivos típicos de cada época. 3. Conocer las diferentes notas de ornamentación melódica, poniéndolas en práctica en los ejercicios y obras que se realicen. 4. Dominar la armonización y escritura de música coral, desde el estilo de J. S. Bach hasta el Romanticismo: Schubert, Mendelssohn, etc. 5. Realizar obras libres, mostrando el dominio necesario en el manejo de los diferentes elementos armónicos, procedimientos compositivos y transformaciones temáticas, típicas de cada época. 6. Realizar el análisis de obras de diferentes épocas y estilos desde diferentes puntos de vista, para la correcta comprensión de las diferentes formas a practicar. 7. Interrelacionar las diferentes técnicas de composición de las diferentes obras con las diferentes estructuras tonales derivadas de ellas. 8. Incentivar a la participación activa en audiciones en los que se expongan los diferentes trabajos prácticos que se realicen. 9. Emplear técnicas de aprendizaje y adquirir hábitos de estudio para desarrollar correctamente, tanto la capacidad analítica como la realización armónica. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 9 9

10 10. Utilizar los recursos TICs para profundizar en los diferentes contenidos de la programación 2. CONTENIDOS DIDÁCTICOS DEL PRIMER CURSO DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 1. Realización de ejercicios de contrapunto a dos, tres y cuatro voces en contrapunto simple, tanto vocal como instrumental. 2. Realización de obras a una, dos y tres voces, para diferentes agrupaciones de cámara, trabajando la construcción, el desarrollo temático y las diferentes posibilidades de movimiento contrapuntístico entre las voces. 3. Realización de estructuras armónicas para obras reales, profundizando en la marcha armónica de las mismas, y cuidando su esquema tonal. 4. Practica del retardo, la anticipación y la apoyatura, en las diferentes obras que se realicen. 5. Practica del coral en el estilo de J. S. Bach, realizando rearmonizaciones de melodías propias de Bach, así como mediante la composición de corales propios. 6. Práctica del desarrollo temático en la escritura de diferentes obras y de diferentes estilos. 7. Realización de análisis de obras de diferentes estilos, estudiando los diferentes elementos que las forman, sirviendo de modelo para los posteriores trabajos del alumnado. 8. Práctica de los diferentes elementos y procedimientos compositivos estudiados, para su correcta asimilación. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

11 9. Conocimiento de las diferentes familias orquestales, mediante la escritura para diferentes agrupaciones instrumentales: cuerda, viento-madera, viento-metal y percusión. 10. Participación en las audiciones de obras de alumnos que se realicen durante el curso 11. Composición de obras libres, basadas en el trabajo realizado en los ejercicios prácticos del curso. 12. Participación en cuantas actividades se organicen para llevar a la práctica el trabajo realizado durante el curso, tales como: audiciones de composiciones del alumnado, asistencia a audiciones y conciertos, dentro y fuera del centro. 13. Utilización de los diferentes recursos tecnológicos (TICs), en todas las actividades que se realicen durante el curso, especialmente en aquellas que tienen como finalidad poner en práctica el trabajo realizado. 3. EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: Primer trimestre: 1. Realización semanal de diferentes ejercicios escritos tanto vocales como instrumentales, trabajando la marcha armónica y la construcción temática en los mismos. Los ejercicios instrumentales se escribirán para cuerda. Se realizarán también diferentes ejercicios de análisis como modelos de escritura. 2. Escritura de una obra de formato libre, basada en todo lo estudiado durante el trimestre. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

12 3. Examen final de trimestre: Realización de una estructura armónica para una parte de suite barroca, escribiendo a continuación una melodía sobre dicha estructura armónica. Segundo trimestre: 1. Realización de ejercicios de contrapunto semanales para dos y tres voces, tanto vocales como instrumentales. En los ejercicios instrumentales se escribirá para instrumentos de viento-madera. 2. Escritura de obras libres interesantes musicalmente, para trío instrumental. En estas obras el alumno trabajará los contenidos trabajados durante el trimestre. 3. Examen final de trimestre: desarrollo de una estructura armónica siguiendo las pautas que se indiquen para trío instrumental, escribiendo a continuación la parte A de dicha estructura armónica en contrapunto a tres voces, siguiendo a su vez las pautas que se indiquen para ello. Tercer trimestre: 1. Ejercicios semanales de contrapunto vocal a cuatro voces. 2. Rearmonización de corales en estilo de J. S. Bach, así como escrituras de melodías propias para corales, realizando a continuación los mismos a cuatro partes. 3. Análisis de diferentes corales de Bach, como modelos para la posterior escritura de corales propios. 4. Realización de un coral libre, por parte del alumno, eligiendo la letra y realizando posteriormente la música a la misma. 5. Examen final de trimestre: realización de la rearmonización de una melodía de coral propuesta por el profesor, a cuatro voces, teniendo en cuenta las características de dicho estilo. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

13 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación, correspondientes al primer curso de Fundamentos de Composición a impartir en el quinto curso de las Enseñanzas profesionales de Música son: 1. Dominar la escritura contrapuntística a una, dos, tres y cuatro voces, tanto vocal como instrumental. Con este criterio de evaluación se valorará la capacidad del alumnado para escribir contrapuntísticamente con la suficiente soltura. 2. Mostrar dominio en la escritura contrapuntística, a la hora de escribir las diferentes obras a realizar durante el curso. Con este criterio de evaluación, se valorará el dominio del alumnado en la escritura contrapuntística desde la escritura instrumental a una voz, hasta la escritura vocal o instrumental a cuatro voces. 3. Dominar la construcción de estructuras armónicas para diferentes formas musicales, propias de diferentes épocas. Con este criterio de evaluación se valora el dominio por parte del alumnado de la armonía, así como el conocimiento de la música tonal, propio de las épocas que se estudian en este curso. 4. Mostrar dominio en la armonización de melodías de corales en el estilo de J. S. Bach, así como en la construcción de melodías propias en este estilo. Con este criterio de evaluación se valora el conocimiento por parte del alumnado del estilo propio del coral de J. S. Bach, tanto desde el punto de vista armónico como contrapuntístico. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

14 5. Mostrar la capacidad de escribir pequeñas obras propias que resulten musicalmente interesantes, siguiendo las pautas aprendidas durante el curso. Con este criterio de evaluación se valora la capacidad del alumnado para poner en práctica todos los contenidos y procedimientos aprendidos durante el curso. 6. Mostrar interés en la participación de audiciones de las obras que se escriban: Con este criterio se valora la capacidad del alumno para llevar a la práctica y poner ante el público el trabajo propio realizado. 7. Mostrar el dominio necesario en el manejo de las TICs para una mejor asimilación y puesta en práctica de los contenidos propios del curso Con este criterio se valora la capacidad del alumno o alumna en el manejo de los diferentes recursos tecnológicos disponibles, para conseguir una mejor realización de los trabajos prácticos que se realizan durante el curso. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La evaluación se obtendrá siguiendo los siguientes porcentajes: a. Trabajo diario en el aula, ejercicios de análisis, escritos y audiciones: 40% b. Actitud mostrada por el alumno o alumna: 10% 1. Examen final del trimestre y trabajos trimestrales: 50% media entre ambos. La primera y segunda evaluación tienen carácter informativo, valorando el desarrollo del aprendizaje del alumno y su actitud. La tercera tiene valor de evaluación final. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

15 La calificación en la evaluación final, será de 1 a 10 sin decimales debiendo el alumno o alumna alcanzar una puntuación mínima de 5 para aprobar, suspendiendo todos aquellos alumnos o alumnas que no obtengan esta calificación. RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA: 1. Aquellos alumnos o alumnas que obtengan una calificación negativa en las dos primeras evaluaciones, tienen la oportunidad de recuperarlas la materia antes de fin de curso, mediante la realización de un ejercicio similar al examen que no han superado. En caso de que la calificación negativa se produzca por la falta de entrega de un algún trabajo, se deberá entregar este en el plazo que el profesor crea conveniente. 2. En caso de que en la segunda evaluación se siga con la primera evaluación suspendida, dado el carácter continuo de la asignatura, se procederá igual en la tercera evaluación. 3. La recuperación de la asignatura con calificación negativa en la evaluación final de junio, bien por suspender la asignatura, bien por la no asistencia a la misma, se realizará una prueba extraordinaria en el mismo mes de junio, siendo esta prueba similar a la realizada como prueba final, con la posibilidad de aparecer cualquier materia trabajada durante el curso. De igual manera que en las dos primeras evaluaciones, si la calificación negativa se produce por la falta de realización de los trabajos obligatorios para entregar, se deberán entregar dichos trabajos en el plazo estipulado por el profesor de la materia, el mismo día del examen extraordinario de recuperación. 4. Aquellos alumnos o alumnas que promocionen de curso con la asignatura de Fundamentos de composición 1º, deberán recuperarla en las clases del siguiente curso. Podrán recuperar la asignatura pendiente en cualquiera de las FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

16 evaluaciones del siguiente curso, cuando el profesor así lo considere y lo comunique a la Junta de Evaluación. Prueba extraordinaria: Realización de un ejercicio de contrapunto vocal a tres o cuatro voces siguiendo las pautas marcadas por el tribunal. 2 horas. Armonización de la melodía de un coral en estilo de J. S. Bach, propuesta por el tribunal. 2 horas. Realización de una obra de forma determinada, siguiendo un arranque musical propuesto por el tribunal. Podrá ser para dúo o trío instrumental. 2 horas. 4. METODOLOGÍA Realización de ejercicios prácticos en cada clase en la que se explique un nuevo concepto, con la participación del alumnado, aclarando las dudas que puedan surgir. En las explicaciones relacionadas con las nuevas técnicas compositivas, se deben realizar cuantos ejemplos sean oportunos, siendo cada alumno el que sobre el piano realice su propuesta. Corrección en cada clase de lo realizado durante la semana, escuchándolo bien sobre el piano, bien utilizando los diferentes recursos Tics (grabaciones, ordenador, etc.) que sean posibles. Análisis de obras, incidiendo en aquellos elementos a practicar por el alumno - Ejercicios de escrtitura contrapuntística a diferentes voces, según el momento del curso. Armonización de melodías de coral, etc. Composición de obras, siguiendo los pasos marcados en la clase teórica. Práctica auditiva e instrumental de los trabajos que se realicen. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

17 5. PRUEBAS DE ACCESO Acceso a 6º curso de las Enseñanzas profesionales de Música; pruebas correspondientes a la asignatura de Fundamentos de composición. Alumnos y alumnas que accedan a sexto curso y hallan elegido Fundamentos de composición (se excluyen los alumnos y alumnas de música moderna): Contenidos: Los que aparecen en esta programación. Ejercicios: 1. Armonizar una melodía coral en el estilo de Bach. Duración del ejercicio: 2 horas 2. Analizar una obra, indicando la estructura formal y armónica, así como el desarrollo temático y la instrumentación de la misma. Duración del ejercicio: 2 horas. 6. BIBLIOGRAFÍA Apuntes y esquemas aportados por el propio docente. Además, los siguientes libros de Armonía son muy interesantes como libros de consulta o de ejercicios. De la Motte Diether CONTRAPUNTO. BARCELONA : Editorial LABOR (1989). Schonberg Arnold (1944). FUNCIONES ESTRUCTURALES DE LA ARMONÍA. Revisada y corregida por: Leonard Stein. BARCELONA: Editoral LABOR (1990). Schonberg Arnold MODELOS PARA ESTUDIANTES DE COMPOSICIÓN. Schonberg Arnold ARMONÍA. MADRID. Real Musical (1974). Versión original (1923). FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

18 Análisis musical: Hakim Naju, Dufourcet Marie-Bernadette, GUIDE PRATIQUE D ANALYSE MUSICALE. PARIS: éditions COMBRE. (esquemas y cuadros, traduciendo el texto correspondiente al estar escrito en francés). Lorenzo de Reizabal, Margarita y Arantza, ANÁLISIS MUSICAL BARCE- LONA: Editorial de música BOILEAU (2009). García Vázquez, Jose Ramón: BACH, 22 pequeños preludios, análisis y método de trabajo, Editorial: Enclave Creativa. MADRID (2010). García Vázquez, Jose Ramón: 15 sinfonías a tres voces. Editorial: Enclave creativa MADRID (2008). Partituras acompañadas de su CD para la escucha de las mismas: Autores de diferentes épocas; Bach, Haendel, Beethoven, Mendelssohn, etc. Métodos en internet: VADEMECUM MUSICAL, metodología IEM (Instituto de educación musical), Definición y ejemplos de términos, editorial Enclave Creativa. Páginas web relacionadas con la asignatura, programaciones y memorias del propio Centro. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

19 FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 2º (6º curso) INDICE 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Evaluación: Procedimiento de evaluación Criterios de evaluación Criterios de calificación Recuperación de la asignatura 4. Metodología 5. Bibliografía FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

20 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS DEL SEGUNDO CURSO DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN (Sexto curso de las enseñanzas Profesionales de Música) Durante el sexto curso de las Enseñanzas Profesionales de Música, los alumnos y alumnas en la materia de Fundamentos de Composición deberán cumplir los siguientes objetivos: 1. Dominar la escritura del contrapunto invertible a diferentes intervalos, mediante la realización de ejercicios prácticos y obras musicales en las que se trabaje esta técnica compositiva. 2. Conocer mediante el análisis de obras de diferentes épocas y estilos, las diferentes técnicas de imitación, así como el desarrollo temático propio de las partes libres de las mismas. 3. Practicar las diferentes técnicas de imitación, mediante la realización de cánones, invenciones y obras instrumentales de estilo imitativo a dos, tres y cuatro voces. 4. Continuar el estudio de la instrumentación, mediante la escritura de ejercicios y obras para diferentes agrupaciones instrumentales. 5. Trabajar la escritura en el estilo tonal del siglo XX, tanto mediante el análisis como mediante la escritura de diferentes obras, utilizando los diferentes recursos armónicos propios de esta época. 6. Desarrollar la capacidad de crear obras de estilo libre, donde el propio alumno o alumna realice su propia organización tonal y modal. 7. Incentivar la participación en audiciones, en la que se expongan los diferentes trabajos prácticos realizados por el alumnado. 8. Emplear técnicas de aprendizaje y adquirir hábitos de estudio para desarrollar correctamente, tanto la capacidad analítica como la realización armónica. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

21 9. Utilizar los diferentes recursos TICs para profundizar en los diferentes contenidos propios de esta programación. 2. CONTENIDOS DIDÁCTICOS CORRESPONDIENTES AL SEGUNDO CURSO DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 1. Realización de análisis y ejercicios prácticos, en los que se trabaje el contrapunto invertible a diferentes intervalos 2. Práctica mediante el análisis y posterior realización de ejercicios escritos, de las diferentes técnicas de imitación: movimiento directo, movimiento contrario, retrogradación, etc. 3. Realización de canones a diferentes voces y a diferentes intervalos, trabajando diferentes técnicas de imitación. 4. Práctica de la escritura de la forma libre, mediante la realización de invenciones en estilo imitativo, a dos y tres voces, trabajando diferentes tipos de imitación: movimiento directo, movimiento contrario. 5. Realización de análisis de obras tonales y modales propias de la primera mitad del siglo XX, asimilando las diferentes técnicas arrmónicas de la época. 6. Práctica mediante la escritura de pequeñas obras en forma libre, de las técnicas de organización tonal y modal propias del siglo XX (acordes de oncena, de trecena, organización tonal por segundas, terceras, etc., incentivando la creatividad del alumnado en la escritura de sus propias obras. 7. Realización de análisis y posterior escritura de preludios corales para órgano en el estilo de J. S. Bach, trabajando diferentes técnicas de construcción: coral figurado, variado, amplificado, etc. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

22 8. Composición de obras libres escritas por el propio alumno o alumna, trabajando cada uno de los recursos estudiados durante el curso. 9. Participación en cuantas actividades se organicen para llevar a la práctica el trabajo realizado durante el curso, tales como: audiciones de armonizaciones y/o composiciones del alumnado, exposición de análisis de obras propias del repertorio de cada miembro del grupo, asistencia a audiciones y conciertos, dentro y fuera del centro. 10. Utilización de los diferentes recursos tecnológicos (TICs), en todas las actividades que se realicen durante el curso, especialmente en aquellas que tienen como finalidad poner en práctica el trabajo realizado. 3. EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: Primer trimestre: 1. Se valora el trabajo semanal realizado por cada alumno o alumna, siendo este corregido semanalmente en cada clase. En ocasiones, este trabajo debe ser entregado, siendo corregido por el profesor durante la semana. 2. Ejercicio examen 1: Realización de una invención de entre 12 y 16 compases para piano a dos voces en estilo imitativo en movimiento directo o contrario. El tema será propuesto por el profesor. Se realizan también preguntas teóricas Tiempo: 4 horas 3. Ejercicio examen 2: Defensa de las obras realizadas durante el trimestre, explicando la realización de la misma: realización del tema, desarrollo, etc, siguiendo un esquema determinado facilitado por el profesor. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

23 4. El cuaderno del alumno será entregado al final del trimestre para la valoración del mismo. Segundo trimestre: 1. De igual forma que en el primer trimestre 2. Ejercicio examen 1: Realización de una obra breve (de 16 a 24 compases partiendo de un arranque propuesto por el profesor y para una agrupación determinada, también propuesta por el profesor (tiempo 2 horas). 3. Ejercicio examen 2: Defensa de las obras realizadas durante el trimestre, en los mismos términos que en el trimestre anterior. 4. Al igual que en el primer trimestre, el cuaderno del alumno se entrega al profesor para su valoración. Tercer trimestre: 1. De igual forma que en los trimestres anteriores. 2. Ejercicio 1: Realización de una obra breve (de 16 a 20 compases) escrita en estilo del siglo XX, siguiendo un arranque propuesto por el profesor. 3. Ejercicio 2: Defensa de las obras realizadas durante el tercer trimestre, en los mismos términos que en los trimestres anteriores. 4. Audición de las obras realizadas durante el curso, eligiendo cada miembro del grupo dos de entre las realizadas por cada uno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación, correspondientes al segundo curso de Fundamentos de composición a impartir en el sexto curso de las Enseñanzas profesionales de Música son: FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

24 1. Dominar la escritura en contrapunto invertible, mediante la realización de cuantos ejercicios prácticos sean necesarios Con este criterio de evaluación se valorará el conocimiento por parte del alumno de esta técnica compositiva, así como el dominio de la misma en la realización de obras instrumentales. 2. Mostrar el dominio necesario en la escritura en estilo imitativo, utilizando diferentes tipos de imitación, en los trabajos prácticos que se realicen durante el curso Con este criterio de evaluación, se valorará la capacidad del alumnado para escribir obras en estilo imitativo, así como la soltura necesaria en el manejo de los diferentes tipos de imitación. 3. Dominar la armonía tonal propia del siglo XX, mediante el análisis y escritura de diferentes obras escritas dentro de este estilo Con este criterio de evaluación se valora la capacidad del alumno o alumna para escribir dentro del estilo propio del siglo XX, utilizando las técnicas armónicas y contrapuntísticas propias de esta época. 4. Mostrar la capacidad para investigar y crear un lenguaje propio, dentro del estilo del siglo XX, utilizando los recursos de escritura propios de esta época. Con este criterio de evaluación se valora el conocimiento por parte del alumnado de la armonía tonal moderna, propia del siglo XX, así como la capacidad para crear su propio material compositivo basado en estas técnicas. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

25 5. Mostrar la capacidad de autoanálisis y defensa de las obras realizadas por cada uno, mediante la escritura y posterior defensa delante de la clase de las obras que se realicen. Con este criterio de evaluación se valora la capacidad del alumnado para identificar la forma en que una determinada obra ha sido compuesta, extrayendo todas las técnicas utilizadas en la misma, que sirvan de aprendizaje para su posterror puesta en práctica. 6. Mostrar el dominio necesario en el manejo de las TICs para una mejor asimilación y puesta en práctica de los contenidos propios del curso Con este criterio se valora la capacidad del alumno o alumna en el manejo de los diferentes recursos tecnológicos disponibles, para conseguir una mejor realización de los trabajos prácticos que se realizan durante el curso. 7. Mostrar interés en la participación de cuantas audiciones se realicen durante el curso, para poner en práctica los diferentes conocimientos adquiridos en esta materia durante el curso. Con este criterio se valora el interés del alumno en la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos, así como la capacidad de defender su propia música ante el público, tal como deberá hacer en su vida profesional. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La evaluación se obtendrá siguiendo los siguientes porcentajes: 1. Trabajo diario en el aula, ejercicios de análisis, escritos y audiciones: 40% 2. Actitud mostrada por el alumno o alumna: 10% 3. Examen final del trimestre y trabajos trimestrales: 50% media entre ambos. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

26 RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA: 1. Aquellos alumnos o alumnas que obtengan una calificación negativa en las dos primeras evaluaciones, tienen la oportunidad de recuperar la materia antes de fin de curso, mediante la realización de un ejercicio similar al examen que no han superado. En caso de que la calificación negativa se produzca por la falta de entrega de un algún trabajo, se deberá entregar este en el plazo que el profesor crea conveniente. En caso de que en la segunda evaluación se siga con la primera evaluación suspendida, dado el carácter continuo de la asignatura, se procederá igual en la tercera evaluación. La recuperación de la asignatura con calificación negativa en la evaluación final de junio, se realizará una prueba extraordinaria en el mismo mes, siendo esta prueba similar a la realizada como prueba final, con la posibilidad de aparecer cualquier materia trabajada durante el curso. De igual manera que en las dos primeas evaluaciones, si la calificación negativa se produce por la falta de realización de los trabajos obligatorios para entregar, se deberán entregar dichos trabajos en el plazo estipulado por el profesor de la materia, el mismo día del examen extraordinario de recuperación. 4. METODOLOGÍA Realización de ejercicios prácticos en cada clase en la que se explique un nuevo concepto, con la participación del alumnado, aclarando las dudas que puedan surgir. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

27 En las explicaciones relacionadas con las nuevas técnicas compositivas, se deben realizar cuantos ejemplos sean oportunos, siendo cada alumno el que sobre el piano realice su propuesta. Corrección en cada clase de lo realizado durante la semana, escuchándolo bien sobre el piano, bien utilizando los diferentes recursos Tics (grabaciones, ordenador, etc.) que sean posibles. Análisis de obras o fragmentos de obras que sirvan de modelo para las posteriores realizaciones del alumnado. Audición de todos los trabajos prácticos realizados durante el curso. 5. BIBLIOGRAFÍA Tratados de Armonía y contrapunto: Apuntes del docente Piston, Walter: Armonía Labor, Barcelona (1997) Piston, Walter: Contrapunto Labor, Barcelona (1998) De la Motte, Diether contrapunto Labor, Barcelona (1996) Schonberg, Arnold: Funciones estructurales de la armonía Schonberg, Arnold: Manual para estudiantes de composición Schonberg Arnold ARMONÍA. MADRID. Real Musical (1974). Versión original (1923). Análisis musical: FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

28 Hakim Naju, Dufourcet Marie-Bernadette, GUIDE PRATIQUE D ANALYSE MUSICALE. PARIS: éditions COMBRE. (esquemas y cuadros, traduciendo el texto correspondiente al estar escrito en francés). Lorenzo de Reizabal, Margarita y Arantza, ANÁLISIS MUSICAL BARCE- LONA: Editorial de música BOILEAU (2009). Gedalge, André: Tratado de la Fuga. MADRID, Editorial Real Musical (1990). García Vázquez, Jose Ramón: BACH, 15 Invenciones a dos voces, análisis y metodología de trabajo, Editorial: Enclave Creativa. MADRID (2007). García Vázquez, Jose Ramón: BACH, 15 sinfonías a tres voces. Editorial: Enclave creativa MADRID (2008). Partituras acompañadas de su CD para la escucha de las mismas: Autores de diferentes épocas; Bach, Haendel, Beethoven, Mendelssohn, etc. Métodos en internet: VADEMECUM MUSICAL, metodología IEM (Instituto de educación musical), Definición y ejemplos de términos, editorial Enclave Creativa. Páginas web relacionadas con la asignatura, programaciones y memorias del propio Centro. Partituras acompañadas de su CD para la escucha de las mismas: Métodos en internet: VADEMECUM MUSICAL, metodología IEM (Instituto de educación musical), Definición y ejemplos de términos, editorial Enclave Creativa. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M

29 Páginas web relacionadas con la asignatura, programaciones y memorias del propio Centro. FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M