IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO
|
|
- Luis Iglesias Blázquez
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 Conservatorio Profesional de Música Costa del Sol IMPROVISACIÓN Y AL PIANO 1. INTRODUCCIÓN Curso ÍNDICE 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA 2.3 OBJETIVOS GENERALES DE IMPROVISACIÓN Y 2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE IMPROVISACIÓN Y 3. CONTENIDOS 3.1 CONTENIDOS GENERALES DE IMPROVISACIÓN Y 3.2 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE 1º CURSO DE IMPROVISACIÓN Y (5º EPM) 3.3 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE 2º CURSO DE IMPROVISACIÓN Y (6º EPM) 4. METODOLOGÍA 4.1 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 5. EVALUACIÓN 5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES DE IMPROVISACIÓN Y 5.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE IMPROVISACIÓN Y 5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5.4 RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA 1. INTRODUCCIÓN
2 Esta asignatura está destinada a aquel alumnado que decida continuar sus estudios de quinto y sexto cursos de las enseñanzas profesionales de música en la opción no instrumental. El sentido y valor educativo de esta asignatura deriva de la conveniencia de globalizar los diversos componentes que la integran por ser comunes, todos ellos, a la función de «acompañar», sin olvidar, por ello, la experiencia que aporta cada uno de dichos componentes por sí mismo. Ambos aspectos, el funcional y el formativo, son indisociables y complementarios. De acuerdo con ello, en los contenidos básicos de esta disciplina hay que otorgar un lugar prioritario a los procedimientos o modos de saber hacer, que, si bien resultan de naturaleza diversa, se articulan en torno a tres ejes principales: - Una cierta destreza básica en la técnica de la ejecución, o, lo que viene a ser lo mismo, un cierto grado de desarrollo de los mecanismos reflejos que la determinan, adquirida mediante la práctica diaria a lo largo de los estudios de Piano Complementario. - Plena comprensión de los conocimientos armónicos previamente adquiridos. - Capacidad creativa para desarrollarlos y aplicarlos en situaciones diversas. 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes: 1. Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. 2. Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal. 3. Analizar y valorar la calidad de la música. 4. Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más idóneos para el desarrollo personal. 5. Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la música. 6. Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la música. 7. Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural. 8. Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía y su contribución a la música española y universal. 9. Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la no discriminación. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA Las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a que el alumnado adquiera las capacidades siguientes: 1. Superar con dominio y capacidad artística los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.
3 2. Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones y transformaciones en los distintos contextos históricos. 3. Utilizar el oído interno como base de la afinación, de la audición armónica y de la interpretación musical. 4. Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto. 5. Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de la participación instrumental en grupo. 6. Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación. 7. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretación artística de calidad. 8. Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras. 9. Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretación. 10. Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad musical. 11. Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y épocas, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos. 12. Conocer, interpretar y valorar armónica, formal y estéticamente diferentes obras del repertorio musical andaluz o de inspiración andaluza. 13. Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. 2.3 OBJETIVOS GENERALES DE IMPROVISACIÓN Y 1. Desarrollar la capacidad creativa aplicada a la interpretación inmediata de diseños de acompañamiento armónico o variaciones melódicas. 2. Adquirir los reflejos necesarios para realizar al piano, eficazmente y de forma fluida, tanto improvisaciones melódicas, como fórmulas de acompañamiento. 3. Reconocer la estructura armónica y el fraseo de una obra o fragmento después de una lectura rápida sin instrumento. 4. Conocer, como esquemas de pensamiento, los elementos y procedimientos armónicos y fraseológicos básicos del sistema tonal. 5. Improvisar unidades formales a partir de un esquema armónico dado, así como el acompañamiento a una melodía a partir, o no, de un bajo cifrado. 6. Adquirir los reflejos necesarios para resolver, en el momento, las eventualidades que puedan surgir en la interpretación. 7. Desarrollar la capacidad de expresión del músico a través de la creación espontánea. 8. Saber aplicar los conocimientos del Lenguaje musical a la improvisación. 9. Fomentar la intuición musical a través de la improvisación libre (sin aplicación consciente de elementos). 10. Valorar la improvisación como una práctica que desarrolla la creatividad y la imaginación musical.
4 2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE IMPROVISACIÓN Y 1. Profundizar en el conocimiento de los principales elementos y procedimientos del lenguaje musical y su aplicación a la improvisación al piano. 2. Avanzar en la comprensión de obras de carácter popular y de los diferentes estilos de música moderna. 3. Crear una serie de herramientas musicales que permitan afrontar una improvisación a partir de un esquema armónico dado o canción. 4. Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretación. 5. Conocer el lenguaje de la improvisación. 6. Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad musical. 7. Llegar a través del análisis, a la estructura interna de la obra. 8. Realizar diferentes estructuras armónicas de un determinado número de compases utilizando todos los acordes estudiados, dominantes secundarias, diferentes formulaciones rítmicas, esquemas armónicos, introduciendo notas de adorno, modificando y enriqueciendo la estructura básica. 9. Improvisar, variando la melodía y el ritmo, sobre piezas que se utilice el cifrado americano. 10. Improvisar unidades formales a partir de un esquema armónico dado o inventado, así como el acompañamiento a una melodía a partir o no de un bajo cifrado. 11. Conocer los diferentes tipos de cifrados (armónico, funcional, americano) e interpretarlos directamente en el instrumento. 3. CONTENIDOS 3.1 CONTENIDOS GENERALES DE IMPROVISACIÓN Y Ejercicios con una armonía única y con variantes rítmicas de progresiva dificultad. Estructuras armónicas básicas formando frases de cuatro, ocho y dieciséis compases. Estructuras rítmicas básicas. Descripción de la estructura rítmica y realización de estructuras rítmicas de acompañamiento y de solista. Estructuras armónicas y rítmicas básicas de la música andaluza. Análisis de frases-modelo de diferentes tipos. Subdivisión interna de la frase. Proceso pregunta-respuesta de acuerdo con las estructuras armónicas. Interpretación de los elementos sustanciales derivados del análisis. Desarrollo improvisado de estructuras armónicas, entre las cuales se incluirán las propias de la música culta y popular de Andalucía. Introducción al cifrado americano. Utilización y significado de los cifrados básicos más habituales en la música «ligera». Realización de canciones de repertorio, entre las cuales se incluirán las propias de la música culta y popular de Andalucía, con ritmos variados y armonías sencillas.
5 3.2 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE 1º CURSO DE IMPROVISACIÓN Y (5º EPM) Secuenciación de los contenidos Primer trimestre - Trabajo de los acordes con diferentes patrones rítmicos y formando pequeñas estructuras armónicas. Enlace correcto de los acordes y desarrollo rítmico variado. - Diferentes procesos cadenciales. - Práctica de ejercicios sencillos de bajo cifrado. - Práctica de repentización. - El acorde de séptima de dominante. Dominante principal y algunas secundarias. - Cifrado americano. Realización de acompañamientos para canciones. - Conceptos de frase, semifrase, motivo y célula. - Adaptación de motivos melódicos y rítmicos a diferentes grados. - Creación y desarrollo de patrones rítmicos de acompañamiento y de solista variados. - Interpretación de standards de jazz con bajo y acompañamiento. Segundo trimestre - Desarrollo de mecanismos de reflejos. - Comprensión de conocimientos armónicos adquiridos. - Desarrollo de estructuras armónicas por progresión. - Tema y variaciones. Creación de diferentes tipos de variaciones sobre un tema sencillo propuesto. - Dominantes secundarias. Concepto, cifrado, usos más habituales como acordes de adorno y como acordes sustanciales de una estructura armónica. - Práctica de repentización y sus variantes ornamentativas y armónicas. - Propuesta de los acordes más adecuados a una melodía dada. - Conocimientos del Lenguaje de la Improvisación. - Improvisación de melodías construidas sobre un motivo. - Continuación del estudio de standards de jazz con bajo y acompañamiento. Tercer trimestre - Práctica de repentización y creación de diseños de acompañamiento armónico y variaciones melódicas. - Continuación del estudio de standards de jazz con bajo y acompañamiento. - Creación de motivos sobre una armonía dada. - Construcción de frases por pregunta-respuesta. - Improvisación libre de melodías con notas reales, de paso y floreos. - Improvisación libre.
6 3.3 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE 2º CURSO DE IMPROVISACIÓN Y (6º EPM) Secuenciación de los contenidos Primer trimestre - Lectura de partituras de diversos estilos y épocas. - Creación y desarrollo al piano de estructuras armónicas en tonalidades mayores y menores incluyendo los acordes estudiados y con patrones rítmicos cada vez más complejos. - Creación de melodías organizadas según los procedimientos vistos en el curso anterior así como creación libre. - Propuesta de variaciones para un tema dado. - Desarrollo de acompañamientos para melodías que contienen cifrado americano. - Ampliación sobre el cifrado americano. - Interpretación de standards de jazz con bajo y acompañamiento. Segundo trimestre - Lectura de partituras de diversos estilos y épocas. - Patrones de acompañamiento de estilo clásico y de música ligera. - Melodía libre a partir de determinadas estructuras armónicas. - Elaboración melódica en base a motivos y células. - Creación de motivos sobre una armonía dada. - Continuación del estudio de standards de jazz con bajo y acompañamiento. Tercer trimestre - Lectura de partituras de diversos estilos y épocas. - Continuación del estudio de standards de jazz con bajo y acompañamiento. - Improvisación a partir de estructuras armónicas complejas que incluyan modulaciones. - Improvisación en los sistemas pentatónico y modal. - Composición de piezas breves a partir de las progresiones de acordes más comunes para su posterior improvisación. 4. METODOLOGÍA La metodología será activa, creativa y participativa. Se basará en el aprendizaje por imitación y descubrimiento en situaciones que fomenten la creatividad y autonomía de los alumnos. Se facilitará la construcción de aprendizajes significativos, que lleven a establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos contenidos. Se fomentará la creación de un ambiente adecuado de trabajo desde el punto de vista humano, en general, y específicamente, crear las condiciones para un trabajo intelectual eficaz. Desarrollar la motivación y el interés del alumno. Se intentará evitar la paralización clásica de funciones, dejando a los alumnos el desarrollo de un papel activo. El modelo docente
7 deberá ser dinámico e integrador, compartiendo la responsabilidad, estimulando el diálogo y la participación ordenada de los alumnos, facilitando el aprendizaje por descubrimiento. El ambiente de trabajo es también importante. Se intentará adaptar la clase a las características propias y siempre cambiantes de cada alumno. La metodología utilizada consistirá en la explicación de los contenidos específicos por parte del profesor. Las actividades y ejercicios serán propuestos por el profesor según las necesidades del alumnado, atendiendo siempre a la consecución de los objetivos. Los tipos de ejercicios a realizar serían: 1. Evaluación de los conocimientos previos de los contenidos a tratar. Se realizará un sondeo oral sobre los conocimientos previos, a través de una serie de preguntas que hace el profesor, requiriendo para ello una participación activa del alumnado. Dicha evaluación tiene como fin introducir los nuevos contenidos relacionándolos con los conocimientos que poseen los alumnos. 2. Presentación y desarrollo de los diferentes contenidos. Se explicarán los contenidos propuestos, alternando esta labor expositiva por parte del profesor con la realización de las actividades relacionadas con dichos contenidos por parte del alumnado. 3. Síntesis de los contenidos trabajados. En la que se dará una visión global de lo trabajado, con el fin de que el aprendizaje sea significativo. 4. Aplicación de la teoría en el plano práctico por parte de los alumnos sobre problemas, ejercicios, trabajos para profundizar en los objetivos y contenidos asignados por el profesor MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales necesarios para el desarrollo de esta asignatura serán: un piano con banqueta; un equipo de música; pizarra con líneas de pentagrama. Cada profesor podrá usar los materiales didácticos que considere más adecuados siempre que propicien el aprendizaje de los contenidos que se han expuesto y permitan la realización de tareas variadas. Asimismo el alumnado podrá colaborar aportando materiales interesantes para la asignatura. 5. EVALUACIÓN La evaluación recoge la información necesaria para valorar los aprendizajes. Siguiendo la Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de Música y Danza en Andalucía, la evaluación será continua, integradora y diferenciada según las distintas asignaturas del currículo, considerándose las características propias del alumnado y el contexto sociocultural del centro. Esta misma Orden establece que la evaluación se llevará a cabo preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno/a, sin prejuicio de las pruebas que se realicen por los mismos. 5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES DE IMPROVISACIÓN Y 1. Interpretar una estructura de cuatro compases, semicadencial o de cadencia perfecta. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para realizar de forma instrumental, esquemas armónicos cadenciales breves utilizando acordes en estado
8 fundamental y partiendo, como modelo de trabajo, del análisis de fragmentos de partituras para teclado. 2. Realizar prácticamente el acompañamiento de una estructura de ocho compases, semicadencial o de cadencia perfecta. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para realizar de forma instrumental, esquemas armónicos cadenciales de duración media-larga, utilizando acordes en estado fundamental y partiendo, como modelo de trabajo, del análisis de fragmentos tomados de partituras de los períodos clásico y romántico, en los que dichos esquemas eran paradigmáticos. 3. Realizar prácticamente estructuras armónicas de cuatro u ocho compases empleando inversiones de los acordes básicos. Mediante este criterio se podrá valorar la capacidad del alumnado para realizar de forma instrumental, a partir del análisis de fragmentos tomados de partituras de los períodos clásico y romántico, esquemas armónicos en los que pueda apreciarse su progresiva alimentación de las posibilidades expresivas de las distintas inversiones de los acordes empleados. 4. Realizar instrumentalmente estructuras armónicas de cuatro u ocho compases, empleando inversiones de los acordes básicos, utilizando diferentes formulaciones rítmicas. La finalidad de este criterio es valorar la habilidad del alumnado para desarrollar, a través de diferentes realizaciones rítmicas, esquemas armónicos en los que se empleen inversiones de los acordes básicos, así como evaluar el grado de mecanización de su comprensión teórica y práctica. 5. Realizar la práctica de estructuras armónicas de cuatro u ocho compases, introduciendo apoyaturas y retardos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumnado para enriquecer la realización de los diferentes esquemas armónicos por medio de la introducción de apoyaturas y retardos, dado su alto contenido armónico. 6. Realizar la práctica de estructuras armónicas de cuatro u ocho compases, introduciendo apoyaturas y retardos, utilizando diferentes formulaciones rítmicas. Con este criterio se podrá valorar la habilidad del alumnado para desarrollar, a través de diferentes realizaciones rítmicas, esquemas armónicos en los que se introduzcan apoyaturas y retardos que modifiquen, enriqueciéndola, la estructura básica, dado su alto contenido armónico, así como evaluar el grado de mecanización de su comprensión teórica y práctica. 7. Realizar la práctica de estructuras armónicas de cuatro u ocho compases, introduciendo dominantes secundarios o de paso. Mediante este criterio podrá evaluarse la capacidad del alumnado para realizar, prácticamente, estructuras armónicas evolucionadas, por medio de la introducción de dominantes secundarias o de paso que enriquezcan y amplíen el campo tonal de las mismas. 8. Realización práctica de estructuras armónicas de cuatro u ocho compases, introduciendo dominantes secundarios o de paso, y utilizando diferentes formulaciones rítmicas. Mediante este criterio pretende valorar la capacidad del alumnado para desarrollar, a través de diferentes realizaciones rítmicas, esquemas armónicos de un planteamiento tonal enriquecido mediante la introducción de dominantes secundarias o de paso, así como evaluar el grado de mecanización de su comprensión teórica y práctica. 9. Superponer a una estructura armónica de cuatro u ocho compases, una estructura melódica de acuerdo con los principios generales de pregunta-respuesta. Este criterio pretende valorar la capacidad del alumnado para crear, a partir de esquemas armónicos dados, diferentes estructuras melódicas consecuentes a los mismos, así como su habilidad para organizar de forma lógica el fraseo resultante, a través del empleo de elementos y procedimientos que puedan organizarse en forma de pregunta-respuesta.
9 10.Realización, en el caso de piano y con un ritmo básico, de los acordes señalados en la partitura de una canción de música ligera elegida previamente, en la que sólo aparezcan la melodía y el cifrado americano. Mediante este criterio de evaluación se trata de valorar el grado de desarrollo en el alumnado de la capacidad para dar forma instrumental a través de la decodificación del cifrado de su armonización, según el sistema americano, así como el conocimiento de éste y la soltura en su manejo. 11.Realizar, en el caso de piano y con un ritmo básico e incluyendo la melodía, los acordes señalados en la partitura de una canción de música ligera elegida previamente, en la que sólo aparezcan la melodía y el cifrado americano. Mediante este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado, no sólo en la elaboración de un acompañamiento a partir de la decodificación de un cifrado de tipo americano, sino también de ejecutar la melodía de forma simultánea. 5.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE IMPROVISACIÓN Y 1. Realizar estructuras armónicas en todas las tonalidades. 2. Reconocer los acordes propios del cifrado americano. 3. Análisis de obras detectando sus aspectos más representativos. 4. Interpretar una estructura de cuatro compases, semicadencial o de cadencia perfecta. 5. Realizar acompañamientos a obras. 6. Poner acordes a melodías dadas por el profesor. 7. Acompañar distintas melodías. 8. Realizar, con un ritmo básico e incluyendo la melodía, los acordes señalados en la partitura de una canción, en la que sólo aparezcan la melodía y el cifrado americano. 9. Realizar la práctica de estructuras armónicas introduciendo notas de adorno. 10. Improvisar secuencias armónicas sencillas empleando todos los acordes estudiados. 11. Improvisar frases musicales a partir de estructuras armónicas sencillas empleando todos los acordes estudiados. 12. Improvisación libre de pequeñas obras. 13. Actitud positiva del alumno frente a la asignatura. 5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación tendrá tres momentos siendo inicial, continua y final. La evaluación continua la realizará el profesor diariamente en base a los criterios anteriormente expuestos. Se dará una calificación basada en la observación sistemática del alumnado donde se tendrán en cuenta aspectos como: actitud en clase, colaboración en clase, calidad y la presentación de trabajos. Al final de cada trimestre el profesor podrá plantear cualquier tipo de prueba que estando en consonancia con las realizadas durante el curso, permitan al alumno demostrar los conocimientos adquiridos durante el mismo. La calificación final será una media ponderada entre todos estos aspectos. La calificación se expresará a través de calificaciones numéricas, sin decimales, en una escala del 1 al 10 y para poder promocionar, el alumno deberá tener una calificación en cada trimestre superior al 5.
10 5.4 RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA En el caso en el que un alumno haya tenido una evaluación negativa se recuperará en el siguiente trimestre. Pérdida de Evaluación Continua La acumulación de un 20% de faltas de asistencia no justificadas al trimestre significará para el alumno la pérdida de la evaluación continua. Se considerarán justificadas las causas por trabajo/estudios, enfermedad o cuestiones familiares. La justificación de las mismas deberá acreditarse en el plazo de 15 días. Asimismo, también se producirá la pérdida de la evaluación continua si el alumno faltara al 50% de las clases en cada trimestre, aunque estas faltas se encuentren justificadas. En caso de pérdida de evaluación continua se establecerá una prueba en la que el alumno deberá demostrar que supera los objetivos y contenidos correspondientes a cada trimestre o, en su caso, el curso completo. Exámenes extraordinarios de septiembre En el caso en el que un alumno haya tenido una evaluación negativa, podrá presentarse a una prueba extraordinaria de la asignatura en la que demuestre que ha asimilado los contenidos tratados durante el curso. Asimismo se le podrán proponer actividades de recuperación para que sean realizadas durante el periodo vacacional. Para la calificación final de septiembre se realizaría una media ponderada entre de ambos aspectos.
ASIGNATURAS ACOMPAÑAMIENTO
ASIGNATURAS ACOMPAÑAMIENTO Introducción La práctica musical que se realiza bajo el nombre de Acompañamiento se caracteriza por la necesidad de interrelacionar capacidades, conocimientos y destrezas que,
Más detallesAcompañamiento de Guitarra
Acompañamiento de Guitarra GUITARRA Acompañamiento del instrumento principal El objetivo principal de esta asignatura consiste en un proceso práctico de consolidación del pensamiento armónico y de la capacidad
Más detallesProgramación de la asignatura IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO (Departamento de Composición)
REAL CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA Manuel de Falla DE CÁDIZ (ESPAÑA) Programación de la asignatura IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO (Departamento de Composición) www.conservatoriomanueldefalla.es
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPROVISACIÓN AL PIANO ENSEÑANZAS PROFESIONALES
1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPROVISACIÓN AL PIANO ENSEÑANZAS PROFESIONALES CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL CARRA AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13 29014-MÁLAGA 2 ÍNDICE Introducción Fundamentación.
Más detallesREPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
Conservatorio Profesional de Música Costa del Sol REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE 1. INTRODUCCIÓN Curso 2014-15 ÍNDICE 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA 2.2 OBJETIVOS
Más detallesDEPARTAMENTO DE PIANO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO C.P.M. COSTA DEL SOL FUENGIROLA
DEPARTAMENTO DE PIANO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO C.P.M. COSTA DEL SOL FUENGIROLA CURSO 2015-2016 Índice 1. INTRODUCCIÓN...3 2. OBJETIVOS...3 2.1. Objetivos generales...3
Más detallesContenido. Conservatorio Profesional de Música de Melilla. Extracto de la Programación de Acompañamiento a la Guitarra
Contenido Curso 1º... 2 Criterios de evaluación... 2 Pruebas de recuperación de Septiembre... 3 Criterios de evaluación:... 3 Materiales didácticos... 4 Curso 2º... 5 Criterios de evaluación... 5 Pruebas
Más detallesDepartamento de Composición, Coro y Lenguaje Musical Programación didáctica Curso
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA Francisco Guerrero Departamento de Composición, Coro y Lenguaje Musical Programación didáctica Curso 2014-15 Febrero 2015 ÍNDICE DE CONTENIDOS 1. INTRODUCCIÓN -------------------------------------------------------------------------
Más detallesProgramación y metodología ACOMPAÑAMIENTO. Curso Conservatorio Profesional de Música de Villena.
Programación y metodología ACOMPAÑAMIENTO Curso 2017-2018 Conservatorio Profesional de Música de Villena. Departamento de Piano Plaza de Santiago, 2 Fax: 96 580 61 46 Fax: 96 580 61 46 INTRODUCCION La
Más detallesConservatorio Profesional de Música Costa del Sol ESTILOS Y FORMAS. Curso ÍNDICE
Conservatorio Profesional de Música Costa del Sol ESTILOS Y FORMAS 1. INTRODUCCIÓN Curso 2014-2015 ÍNDICE 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO CURSO 2015/2016 1 INTRODUCCIÓN Esta asignatura está destinada a aquel alumnado que decida continuar sus estudios de quinto y sexto cursos de las
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ARREGLOS MUSICALES OPTATIVA 6º EE.PP.
OPTATIVA 6º EE.PP. 1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ARREGLOS MUSICALES OPTATIVA 6º EE.PP. CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL CARRA AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13 29014-MÁLAGA OPTATIVA 6º EE.PP. 2 ÍNDICE
Más detallesConservatorio Profesional de Música Costa del Sol ARMONÍA. Curso ÍNDICE
Conservatorio Profesional de Música Costa del Sol ARMONÍA Curso 2014-2015 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN. Curso
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN Curso 2016-2017 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN... 3 2. OBJETIVOS... 3 2.1. OBJETIVOS GENERALES... 3 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS...
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso 2016-2017 Asignatura: IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Departamento de Composición ÍNDICE Pág. 1 Introducción...3 2 Objetivos......4 2.1 Objetivos generales de las Enseñanzas
Más detallesACOMPAÑAMIENTO INTRODUCCIÓN GENERAL
ACOMPAÑAMIENTO INTRODUCCIÓN El objetivo principal de esta asignatura consiste en un proceso práctico de consolidación del pensamiento armónico y de la capacidad de realización del mismo en tiempo real.
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso 2016-2017 Asignatura:IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO Departamento de Composición ÍNDICE Pág. 1 Introducción...3 2 Objetivos......4 2.1 Objetivos generales de las Enseñanzas
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA. Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar
Más detallesPROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ACOMPAÑAMIENTO
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE ZAMORA PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ACOMPAÑAMIENTO INTRODUCCIÓN: La práctica musical del Acompañamiento se caracteriza por la necesidad de interrelacionar capacidades,
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES
1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL CARRA AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13 29014-MÁLAGA 2 ÍNDICE Introducción Fundamentación.
Más detallesReal Conservatorio Profesional de Música y Danza de Albacete
ENSEÑANZAS PROFESIONALES ACOMPAÑAMIENTO ÍNDICE INTRODUCCION 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 2 CONTENIDOS POR CURSOS 3 CRITERIOS DE EVALUACION... 6 COMPETENCIAS BÁSICAS EN CASTILLA LA MANCHA...7 COMPETENCIAS RELACIONADAS
Más detallesPROGRAMACIÓN DE IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO
PROGRAMACIÓN DE IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO 5º y 6º cursos de Enseñanza Profesional Departamentos de Lenguaje Musical y Fundamentos de Composición Conservatorio Profesional de Música de Almería
Más detallesExtracto de Departamento de Tecla, Programación de Piano complementario optativo, Enseñanzas Profesionales de Música
Extracto de Departamento de Tecla, Programación de Piano complementario optativo, Enseñanzas Profesionales de Música F. EVALUACIÓN. F.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Leer textos a primera vista. Relacionado
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES
1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL CARRA AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13 29014-MÁLAGA 2 ÍNDICE Introducción Fundamentación.
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMPOSICIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES
1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMPOSICIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL CARRA AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13 29014-MÁLAGA 2 ÍNDICE Introducción Fundamentación. 3 A. Justificación
Más detallesCONJUNTO DE GUITARRA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CONJUNTO DE GUITARRA 1 ENSEÑANZAS PROFESIONALES 2 Objetivos Generales en las Enseñanzas Profesionales Las enseñanzas Profesionales de música contribuirán a desarrollar en los alumnos
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO (del instrumento principal-guitarra)
1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO (del instrumento principal-guitarra) CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL CARRA AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13 29014-MÁLAGA 2 ÍNDICE I. INTRODUCCIÓN, FUNDAMENTACIÓN
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LITERATURA E INTERPRETACIÓN DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL (VIOLÍN) ENSEÑANZAS PROFESIONALES ÍNDICE INTRODUCCIÓN... Pág. 3 - Fundamentación normativa... Pág. 3 OBJ. GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS
Más detallesRCPM MdF PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO (GUITARRA) se toca a primera vista o después de una lectura rápida sin instrumento.
RCPM MdF PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO (GUITARRA) El objetivo principal de esta asignatura consiste en un proceso práctico de consolidación del pensamiento armónico y de la capacidad de realización
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso 2016-2017 Asignatura: ACOMPAÑAMIENTO Departamento de Composición ÍNDICE Pág. 1 Introducción...3 2 Objetivos......4 2.1 Objetivos generales de las Enseñanzas Profesionales de
Más detallesFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN INTRODUCCION
1 FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN INTRODUCCION Los conocimientos adquiridos previamente por el alumno le permitirán desarrollar durante los 2 últimos cursos de las enseñanzas profesionales de música determinadas
Más detallesDEPARTAMENTO DE PIANO PROGRAMACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO CURSO 2017/2018
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE MAJADAHONDA DEPARTAMENTO DE PIANO PROGRAMACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO CURSO 2017/2018 INTRODUCCION La práctica musical que se realiza bajo el nombre de Acompañamiento
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO ENSEÑANZAS PROFESIONALES
1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO ENSEÑANZAS PROFESIONALES CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL CARRA AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13 29014-MÁLAGA 2 ÍNDICE Introducción Fundamentación. 2 A.
Más detallesPROGRAMACIÓN DE IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO
PROGRAMACIÓN DE IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO 5º y 6º cursos de Enseñanza Profesional Departamentos de Lenguaje Musical y Fundamentos de Composición Conservatorio Profesional de Música de Almería
Más detallesDepartamento de Instrumentos de Tecla
Departamento de Instrumentos de Tecla Programación Didáctica: Acompañamiento Conservatorio Profesional de Música Curso 2016-2017 1 INDICE Enseñanzas Profesionales 1. Objetivos 2. Secuenciación de los objetivos
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO PARA PIANO. Conservatorio Profesional de Música de Getafe
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO PARA PIANO Conservatorio Profesional de Música de Getafe ÍNDICE INTRODUCCIÓN 3 ASPECTOS GENERALES REFERIDOS A LOS DOS CURSOS 4 DE QUE CONSTA LA ASIGNATURA 1. OBJETIVOS
Más detallesContenido. Conservatorio Profesional de Música de Melilla. Extracto de la Programación de Conjunto Guitarra
Contenido Curso 1º... 2 Criterios de evaluación... 2 Pruebas de Septiembre... 3 Criterios de evaluación... 4 Criterios de calificación... 5 Material didáctico... 5 Curso 2º... 6 Criterios de evaluación...
Más detallesPROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN AUDITIVA
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE ZAMORA PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN AUDITIVA 1. INTRODUCCIÓN La asignatura de Educación Auditiva es una asignatura optativa en dos cursos de las Enseñanzas
Más detallesCONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA Antonio Lorenzo M O T R I L PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO DE GUITARRA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA Antonio Lorenzo M O T R I L PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO DE GUITARRA Curso: 2011-2012 INDICE: 1. Contenidos y secuenciación de la
Más detallesCONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA MANUEL MASSOTTI LITTEL
!! CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA MANUEL MASSOTTI LITTEL CURSO ACADÉMICO 2018-2019 GUÍA DOCENTE DE IMPROVISACIÓN FLAMENCO 2º ESPECIALIDAD: Interpretación ASIGNATURA: Improvisación (guitarra flamenca)
Más detallesACOMPAÑAMIENTO PARA GUITARRA. Profesor: Alejandro Moreno. Curso
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO PARA GUITARRA Profesor: Alejandro Moreno Curso 2016-2017 CURSO 2016-2017 La asignatura de Acompañamiento forma parte del plan de estudios de la especialidad de
Más detallesContenido. Conservatorio Profesional de Música de Melilla. Extracto de la Programación de Armonía
Contenido Contenidos por curso... 2 Curso 1º... 2 Curso 2º... 2 Contenidos mínimos exigibles para superar la asignatura... 3 Bibliografía... 3 Criterios de evaluación para cada curso... 4 Curso 1º... 4
Más detallesReal Conservatorio Profesional de Música y Danza de Albacete
ENSEÑANZAS PROFESIONALES ARMONÍA ÍNDICE INTRODUCCIÓN 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 2 CONTENIDOS POR CURSOS 3 CRITERIOS DE EVALUACION...4 COMPETENCIAS BÁSICAS EN CASTILLA LA MANCHA...5 COMPETENCIAS RELACIONADAS
Más detallesReal Conservatorio Profesional de Música y Danza de Albacete
ENSEÑANZAS PROFESIONALES PIANO ÍNDICE INTRODUCCION 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 2 CONTENIDOS POR CURSOS 3, 4 CRITERIOS DE EVALUACION...5 COMPETENCIAS BÁSICAS EN CASTILLA LA MANCHA...6, 7, 8 COMPETENCIAS RELACIONADAS
Más detallesCONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA MANUEL MASSOTTI LITTEL
!! CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA MANUEL MASSOTTI LITTEL CURSO ACADÉMICO 2017-2018 GUÍA DOCENTE DE IMPROVISACIÓN FLAMENCO 2º TITULACIÓN: Graduado o Graduada en Música ESPECIALIDAD: Interpretación ASIGNATURA:
Más detallesDepartamento de Instrumentos de Tecla
Departamento de Instrumentos de Tecla Programación Didáctica: Acompañamiento 1 Curso 2017-2018 INDICE Enseñanzas Profesionales 1. Objetivos 2. Secuenciación de los objetivos por cursos 3. Contenidos 4.
Más detallesA R M O N Í A DEPARTAMENTO DIDACTICO DE LENGUAJE MUSICAL Y COMPOSICIÓN ARMONIA INTRODUCCIÓN
1 INTRODUCCIÓN A R M O N Í A La Armonía es una idea en movimiento, pues como opina Schoënberg lo único eterno es el cambio, basándose en la filosofía de Heráclito. La armonía clásica no es sino la síntesis
Más detallesPRUEBAS DE ACCESO A CUARTO CURSO L.O.E.
PRUEBAS DE ACCESO A CUARTO CURSO L.O.E. CONTENIDO GLOBAL DE LA PRUEBA a) DICTADO Polifónico contrapuntístico a dos voces. Reproducción por escrito de un fragmento musical a dos voces b) REPENTIZACIÓN Entonar
Más detallesAsignatura: Piano Complementario
Pruebas de Acceso a las Enseñanzas Profesionales de Música. Asignatura: Piano Complementario Tal y como marca la Orden 2387/2008 de 6 de mayo, por la que se regula y organiza para la Comunidad de Madrid,
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN AUDITIVA (Materia optativa) ENSEÑANZA PROFESIONAL
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN AUDITIVA (Materia optativa) ENSEÑANZA PROFESIONAL Conservatorio de música José Castro Ovejero de León Departamento de Teoría de la Música INDICE Introducción Objetivos
Más detallesCONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE ZAMORA PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO COMPLEMENTARIO
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE ZAMORA PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO COMPLEMENTARIO ÍNDICE METODOLOGÍA. Página 3 OBJETIVOS GENERALES. Página 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Página 3 3º DE E.P.
Más detallesPROGRAMACIÓN ACOMPAÑAMIENTO ENSEÑANZAS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE PIANO CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA TOMÁS DE TORREJÓN Y VELASCO ALBACETE
PROGRAMACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO ENSEÑANZAS PROFESIONALES CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA TOMÁS DE TORREJÓN Y VELASCO ALBACETE F. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La información que suministra la evaluación debe
Más detallesConservatorio Profesional de Música de Fuengirola PROGRAMACIÓN ARMONÍA
Conservatorio Profesional de Música de Fuengirola PROGRAMACIÓN ARMONÍA Curso 2015-2016 1 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivos generales de las Enseñanzas
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. Inés Manzano. Curso
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CONJUNTO DE GUITARRAS Profesoras: Irene de la Hoz y Inés Manzano Curso 2016-2017 ÍNDICE ÍNDICE.... 109 INTRODUCCIÓN... 110 ASPECTOS GENERALES REFERIDOS A LOS CUATRO CURSOS DE
Más detallesIMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PROGRAMACIÓN DE IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 5º y 6º cursos de Enseñanza Profesional Departamentos de Lenguaje Musical y Fundamentos de Composición Conservatorio Profesional de Música de Almería Curso
Más detallesPROGRAMACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO 5º y 6º cursos de Enseñanza Profesional
PROGRAMACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO 5º y 6º cursos de Enseñanza Profesional Departamentos de Lenguaje Musical y Fundamentos de Composición Conservatorio Profesional de Música de Almería Curso 2010/2011 La asignatura
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO ENSEÑANZAS PROFESIONAL OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA. Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPROVISACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL PIANO ENSEÑANZAS PROFESIONAL OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA. Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo
Más detallesACOMPAÑAMIENTO DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL GUITARRA CURSO 12/13
ACOMPAÑAMIENTO DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL GUITARRA CURSO 12/13 ÍNDICE 1 INTRODUCCIÓN. 2 2 OBJETIVOS Y CONTENIDOS 2.1 - OBJETIVOS GENERALES DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES. 3 2.2 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ENSEÑANZAS
Más detallesACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA
ACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA Conservatorio Profesional de Música y Danza de Gijón Código de centro. 33022271 Convocatoria: Junio 2017 INFORMACIÓN GENERAL... 2 ACCESO A 1º... 3 Interpretación
Más detallesCURSO DE INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE MUSICAL
CURSO DE INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE MUSICAL Remedios Barrera Martín El lenguaje musical, es el conocimiento de un lenguaje universal que se utiliza para entender cualquier partitura y la música en su sentido
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CONJUNTO DE PIANOS. Conservatorio Profesional de Música de Getafe
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CONJUNTO DE PIANOS Conservatorio Profesional de Música de Getafe PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE CONJUNTO/ PIANO ÍNDICE INTRODUCCIÓN 3 ASPECTOS GENERALES A LOS CUATRO CURSOS
Más detallesPRUEBAS DE ACCESO A QUINTO CURSO L.O.E.
PRUEBAS DE ACCESO A QUINTO CURSO L.O.E. CONTENIDO GLOBAL DE LA PRUEBA a) DICTADO Polifónico contrapuntístico a dos voces. Reproducción por escrito de un fragmento musical a dos voces b) REPENTIZACIÓN Entonar
Más detallesDOCUMENTOS ORIENTATIVOS PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO
DOCUMENTOS ORIENTATIVOS PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO VIOLÍN TERCERO Este documento contiene la información y orientaciones al alumnado que se presenta a las pruebas para acceder Enseñanzas Elementales y
Más detallesCONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA MANUEL MASSOTTI LITTEL MURCIA GUÍA DOCENTE DE PRACTICA ARMONICA EN INSTRUMENTOS DE TECLADO I.
CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA MANUEL MASSOTTI LITTEL MURCIA GUÍA DOCENTE DE PRACTICA ARMONICA EN INSTRUMENTOS DE TECLADO I Curso 2017-2018 Murcia, 27 de septiembre de 2017 TITULACION: Graduado o Graduada
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPROVISACIÓN (Optativa )
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IMPROVISACIÓN (Optativa 2011-2012) Esta asignatura NO LA PODRÁN COGER NI GUITARRISTAS NI PIANISTAS ya que los contenidos son una síntesis de la asignatura de Acompañamiento, asignatura
Más detallesPRUEBA DE ACCESO CURSOS DISTINTOS DE PRIMERO EJERCICIO B
PRUEBA DE ACCESO CURSOS DISTINTOS DE PRIMERO EJERCICIO B EJERCICIO B 2º LOE Lenguaje Musical Piano Complementario (excepto aspirantes de piano) 3º LOE Lenguaje Musical Piano Complementario (excepto aspirantes
Más detallesCONSERVATORIO PROFESIONAL MÚSICO ZIRYAB DE MÚSICA DE CÓRDOBA
CONSERVATORIO PROFESIONAL MÚSICO ZIRYAB DE MÚSICA DE CÓRDOBA DEPARTAMENTO DE LENGUAJE MUSICAL, REPENTIZACIÓN, TRANSPORTE Y ACOMPAÑAMIENTO JEFATURA DE DEPARTAMENTO: Dra. Mª Asunción Onieva Espejo CURSO
Más detallesCONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO. Curso
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO Profesores: Daniel Martínez Burgos Ana María López Encinas 1 de 19 INTRODUCCION La práctica musical realizada bajo el nombre
Más detallesPROGRAMACIÓN DOCENTE MAQUILLAJE 3º, 4º CURSO
PROGRAMACIÓN DOCENTE MAQUILLAJE 3º, 4º CURSO 2017-2018 1 1 1. OBJETIVOS.....3 1.1. OBJETIVOS GENERALES...3 1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....3 1.3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA DE MAQUILLAJE.......4 2. CONTENIDOS......5
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CONJUNTO DE PIANOS. Jefe de Departamento: Luís
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CONJUNTO DE PIANOS Jefe de Departamento: Luís Calderón Curso 2016-2017 1 PROFESORES PILAR MUÑOZ ELENA QUEIPO DE LLANO LAURA SÁNCHEZ MIRIAM SÁNCHEZ 2 ÍNDICE Introducción 4 Aspectos
Más detallesPROGRAMACIÓN DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES L.O.E.
PROGRAMACIÓN DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES L.O.E. C.P.M. Especialidad: Nov-16 1 INDICE página INTRODUCCIÓN... 3 CURSO 1º... 4 OBJETIVOS Y CONTENIDOS GENERALES. CURSO 1º... 4 OBJETIVOS Y CONTENIDOS ESPECÍFICOS.
Más detallesINSTRUMENTO DE TECLA COMPLEMENTARIO II (MUSICOLOGÍA Y ETNOMUSICOLOGÍA)
INSTRUMENTO DE TECLA COMPLEMENTARIO II (MUSICOLOGÍA Y ETNOMUSICOLOGÍA) Identificación de la asignatura Asignatura: Instrumento de tecla complementario II Códig o Materia: Formación instrumental complementaria
Más detalles1º Y 2º. Curso 2011/2012.
EDUCACIÓN AUDITIVA 1º Y 2º. Curso 2011/2012. Profesores. Manuel Barriga Pérez. Antonio Ríos Pizarro EDUCACIÓN AUDITIVA. La asignatura de Educación Auditiva es considerada materia troncal y su duración
Más detallesPROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE DANZA DEPARTAMENTO DE MÚSICA Y MOVIMIENTO CONSERVATORIO MUNICIPAL DE MÚSICA Y DANZA DE MARBELLA
PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE DANZA DEPARTAMENTO DE MÚSICA Y MOVIMIENTO CONSERVATORIO MUNICIPAL DE MÚSICA Y DANZA DE MARBELLA Introducción La música es un medio de comunicación y expresión que emplea un lenguaje
Más detallesPROGRAMACIÓN DOCENTE DE LA OPTATIVA. COREOGRAFÍA DEL MUSICAL I y II CURSO
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LA OPTATIVA COREOGRAFÍA DEL MUSICAL I y II CURSO 2018-2019 1 1. OBJETIVOS.....3 1.1. OBJETIVOS GENERALES...3 1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....3 1.3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA DE
Más detallesPRUEBAS DE ACCESO ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL
Comunidad de Madrid Consejería de Educación Ayuntamiento de Alcorcón Conservatorio Profesional de Música Manuel de Falla Cód. 28067151 PRUEBAS DE ACCESO ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA DE LENGUAJE
Más detallesDOCUMENTOS ORIENTATIVOS PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO
DOCUMENTOS ORIENTATIVOS PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO TROMPETA TERCERO Este documento contiene la información y orientaciones al alumnado que se presenta a las pruebas para acceder Enseñanzas Elementales
Más detallesACOMPAÑAMIENTO VOCAL E INSTRUMENTAL I
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ACOMPAÑAMIENTO VOCAL E INSTRUMENTAL I ESPECIALIDAD MATERIA CURSO CUATRIMESTRE CRÉDITOS TIPO PIANO ACOMPAÑAMIENTO VOCAL E INSTRUMENTAL 3º 1º Y 2º 4 OE/P PROFESOR: María Dolores
Más detallesPIANO COMPLEMENTARIO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PIANO COMPLEMENTARIO ENSEÑANZAS PROFESIONALES L.O.E. Curso 2016-2017 Conservatorio Profesional de Música de Santa Cruz de Tenerife 1 Índice -Introducción...3 -Objetivos generales..
Más detallesPruebas de Acceso. Armonía: acceso a 4º y 5º de Enseñanzas Profesionales. Conservatorio Profesional de Música Miguel Fleta de Monzón
Pruebas de Acceso Armonía: acceso a 4º y 5º de Enseñanzas Profesionales Departamento: Lenguaje Musical y Asignaturas Teóricas Especialidad: Armonía Conservatorio Profesional de Música Miguel Fleta de Monzón
Más detallesCONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID. Programación didáctica CONJUNTO-PIANO
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID Programación didáctica CONJUNTO-PIANO Curso 2018-2019 1. INTRODUCCIÓN La asignatura de Conjunto en la especialidad de Piano, se imparte de 1º a 4º Curso de las Enseñanzas
Más detallesPROGRAMACIÓN DE AULA PIANO COMPLEMENTARIO
Plaza Viriato s/n 46001 Valencia TF: 961207000 CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE VALENCIA Plaza San Esteban, 3 46003 Valencia PROGRAMACIÓN DE AULA PIANO COMPLEMENTARIO ENSEÑANZAS PROFESIONALES LOMCE
Más detallesPRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL
PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES ASIGNATURA DE LENGUAJE MUSICAL ACCESO A TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO CURSO OBJETIVO Los objetivos generales que se deberán cumplir para la superación
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN
PRUEBAS DE ACCESO CURSO 2018-19 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESPECIALIDAD DE COMPOSICIÓN Ejercicio 1. Prueba de interpretación en el instrumento principal. - Dificultad
Más detalles1. Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical que permitan su análisis e interpretación.
MÚSICA Objetivos generales de la etapa 1. Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical que permitan su análisis e interpretación. 2. Distinguir visual y auditivamente los instrumentos musicales
Más detallesPIANO COMPLEMENTARIO ENSEÑANZAS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE PIANO
PIANO COMPLEMENTARIO ENSEÑANZAS PROFESIONALES F. EVALUACIÓN. F.1. CRITERIOS. 1. Leer textos a primera vista. Relacionado con la competencia a (artística y cultural), b1 (comunicación lingüística); b.3.
Más detallesProgramación Didáctica
Programación Didáctica ACOMPAÑAMIENTO Guitarra Curso 2016/17 ÍNDICE Página 1. INTRODUCCIÓN 3 1.1. PRESENTACIÓN 1.2. MARCO LEGAL 1.3. CONTEXTO Y CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS GENERALES
Más detallesAsignatura: Cante Flamenco. Plan de Centro Conjunto Instrumental Flamenco
Conservatorio Profesional de Música Cristóbal de Morales Sevilla Asignatura: Cante Flamenco Plan de Centro Conjunto Instrumental Flamenco Profesora: Laura Vital Gálvez CONJUNTO INSTRUMENTAL FLAMENCO ESPECIALIDAD
Más detallesDEPARTAMENTO DE PIANO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CONJUNTO
DEPARTAMENTO DE PIANO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CONJUNTO INDICE 1. INTRODUCCIÓN...2 2. OBJETIVOS...3 Objetivos propios de la especialidad...3 Objetivos por curso...4 Curso 1º...4 Curso 2º...4 2. CONTENIDOS...4
Más detallesCONSERVATORIO ELEMENTAL DE MÚSICA DE MARBELLA GUITARRA GRADO ELEMETAL CLASE COLECTIVA CURSO
CONSERVATORIO ELEMENTAL DE MÚSICA DE MARBELLA GUITARRA GRADO ELEMETAL CLASE COLECTIVA CURSO 2012-2013 ASIGNATURA: COLECTIVA DE GUITARRA OBJETIVOS GEERALES La enseñanza de clases colectivas instrumentales
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 3ºEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 3ºEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Criterio 1: Sonido y lenguaje musical [SMUS03C01]: Analizar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, emplear
Más detalles