Guía de aprendizaje Balonmano I

Transcripción

1 Curso: 2018/19 Código: Profesor coordinador: Alfonso de la Rubia Riaza Titulación: CAFyD Escuela/ Facultad: Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Idiomas: Castellano/Inglés Guía de aprendizaje

2 La misión de la Universidad Europea de Madrid es proporcionar a nuestros estudiantes una educación integral, formando líderes y profesionales preparados para dar respuesta a las necesidades de un mundo global, para aportar valor en sus profesiones y contribuir al progreso social desde un espíritu emprendedor y de compromiso ético. Generar y transferir conocimiento a través de la investigación aplicada, contribuyendo igualmente al progreso y situándonos en la vanguardia del desarrollo intelectual y técnico. 2

3 Índice 1. Datos básicos de la asignatura/módulo Presentación de la asignatura/módulo Competencias y resultados de aprendizaje Seguimiento y evaluación Convocatoria ordinaria Convocatoria extraordinaria Bibliografía Cómo comunicarte con tu profesor Recomendaciones de estudio

4 1. Datos básicos de la asignatura/módulo ECTS 4ECTS (100 h) Carácter Idioma/s Modalidad Trimestre/Semestre Optativa Castellano/Inglés Presencial S1 y S2 2. Presentación de la asignatura/módulo El, como deporte colectivo de equipo, ha sido y es uno de los que más importancia, seguimiento y práctica ha tenido en España. El nº de licencias deportivas y de recursos humanos pertenecientes al mundo del así lo demuestran, no solo a nivel nacional, sino que en Europa se erige como uno de los deportes considerados de masas, así como en Sudamérica y otras regiones de Oriente Medio donde se está produciendo un auge del mismo. La evolución del deporte, con mayor disponibilidad de recursos económicos y con nuevas aportaciones desde el punto de vista tecnológico, ha hecho que el se encuentre entre los deportes con más capacidad de desarrollo científico y técnico en ámbitos como las Facultades Deportivas de universidades. Acorde con su situación actual a nivel nacional e internacional, los contenidos que se van a tratar en la asignatura de se van a dividir en tres grandes bloques Bloque 1. Generalidades y aspectos fundamentales del deporte Bloque 2. Aspectos individuales del Bloque 3. Aspectos colectivos del La asignatura pretende servir como herramienta didáctica y metodológica para el ámbito del y, por extensión, para los deportes colectivos y del deporte en general. 4

5 3. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas: CB2: que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio CB4: que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado CB5: que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía Competencias transversales: CT1: Aprendizaje autónomo: habilidad para elegir las estrategias, las herramientas y los momentos que considere más efectivos para aprender y poner en práctica de manera independiente lo que ha aprendido CT2: Autoconfianza: Capacidad para valorar nuestros propios resultados, rendimiento y capacidades con la convicción interna de que somos capaces de hacer las cosas y los retos que se nos plantean CT4: Capacidad de análisis y síntesis: ser capaz de descomponer situaciones complejas en sus partes constituyentes; también evaluar otras alternativas y perspectivas para encontrar soluciones óptimas. La síntesis busca reducir la complejidad con el fin de entenderla mejor y/o resolver problemas CT6: Comunicación oral/ comunicación escrita: capacidad para transmitir y recibir datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción, siendo oral la que se realiza mediante palabras y gestos y, escrita, mediante la escritura y/o los apoyos gráficos. CT8: Gestión de la información: Capacidad para buscar, seleccionar, analizar e integrar información proveniente de fuentes diversas. 5

6 Competencias específicas: CE2: Capacidad para transmitir actitudes y valores en la práctica profesional en todos los ámbitos de la actividad física y el deporte, participando en la mejora de la sociedad CE3: Capacidad para planificar, programas, aplicar, controlar y evaluar los procesos de entrenamiento y de la competición en sus distintos niveles y diferentes edades CE5: Capacidad para identificar prácticas inadecuadas que supongan riesgo para la salud, con el fin de evitarlas y corregirlas en los diferentes tipos de población Resultados de aprendizaje: RA1: El estudiante diseñará, desarrollará y evaluará procesos de enseñanza-aprendizaje relativos al deporte del atendiendo a las características individuales y contextuales de las personas y asumiendo los principios educativos, técnicos, y curriculares necesarios RA2: El estudiante diagnosticará el nivel de condición física y habilidad motriz para prescribir ejercicios físicos orientados a la salud y promover y evaluar hábitos perdurables y autónomos de práctica del RA3: El estudiante seleccionará y sabrá utilizar los espacios, el material y el equipamiento deportivo adecuado para.las distintas prácticas del En la tabla inferior se muestra la relación entre las competencias que se desarrollan en la asignatura y los resultados de aprendizaje que se persiguen: Competencias Resultados de aprendizaje CB2, CB4, CB5, CT2, CT4, CT6, CE3, CE5 RA1: El estudiante diseñará, desarrollará y evaluará procesos de enseñanza-aprendizaje relativos al deporte del atendiendo a las características individuales y contextuales de las personas y asumiendo los principios educativos, técnicos, y curriculares necesarios CB2, CB4, CT1, CT4, CT8, CE2, CE3, CE5 RA2: El estudiante diagnosticará el nivel de condición física y habilidad motriz para prescribir ejercicios físicos orientados a la salud y promover y evaluar hábitos perdurables y autónomos de práctica del CB4, CT1, CT2, CT6, CE2, CE5 RA3: El estudiante seleccionará y sabrá utilizar los espacios, el material y el equipamiento deportivo adecuado para.las distintas prácticas del 6

7 A continuación, se detalla la distribución de tipos de actividades formativas y la dedicación del estudiante a cada una de ellas: Tipo de actividad formativa Número de horas Lecciones magistrales Elaboración de informes y escritos Trabajo autónomo 20 h 20 h 30 h 10 h 10 h TOTAL 100 h Para desarrollar las competencias y alcanzar los resultados de aprendizaje indicados, deberás realizar las actividades que se indican en la tabla inferior: Resultados de aprendizaje Actividad de aprendizaje Tipo de actividad Contenidos Actividad 2 Elaboración de informes UA1 El como deporte Tema 3. Nomenclatura y representación gráfica del Tema 4. Metodología de la enseñanza del (etapa de iniciación) RA1 Actividad 3 Elaboración de escritos e informes UA2 Aspectos individuales del Tema 5. Medios técnico-tácticos individuales ofensivos Tema 6. Medios técnico-tácticos individuales defensivos Tema 7. Medios técnico-tácticos del portero Actividad 4 Elaboración de escritos e informes UA3 Aspectos colectivos del Tema 8. Procedimientos tácticos colectivos I Tema 9. Sistemas de juego I 7

8 Actividad 3 Elaboración de escritos e informes UA2 Aspectos individuales del Tema 5. Medios técnico-tácticos individuales ofensivos RA2 Actividad 4 Elaboración de escritos e informes Tema 6. Medios técnico-tácticos individuales defensivos Tema 7. Medios técnico-tácticos del portero UA3 Aspectos colectivos del Tema 8. Procedimientos tácticos colectivos I Tema 9. Sistemas de juego I Actividad 1 Actividades UA1 El como deporte Tema 1. Origen y evolución del Actividad 2 Trabajo autónomo Elaboración de informes Tema 2. Características generales del UA1 El como deporte Tema 3. Nomenclatura y representación gráfica del Tema 4. Metodología de la enseñanza del (etapa de iniciación) RA3 Actividad 3 Actividad 4 Elaboración de escritos e informes Elaboración de escritos e informes UA2 Aspectos individuales del Tema 5. Medios técnico-tácticos individuales ofensivos Tema 6. Medios técnico-tácticos individuales defensivos Tema 7. Medios técnico-tácticos del portero UA3 Aspectos colectivos del Tema 8. Procedimientos tácticos colectivos I 8

9 Tema 9. Sistemas de juego I En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás ver en detalle los enunciados de las actividades que tendrás que realizar, así como el procedimiento y la fecha de entrega de cada una de ellas. 4. Seguimiento y Evaluación En la tabla inferior se indican las actividades evaluables, los criterios de evaluación de cada una de ellas, así como su peso sobre la calificación total de la asignatura. Actividad evaluable Criterios de evaluación Peso (%) Promueve la realización de análisis coherentes que dan respuesta a los contenidos del temario Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Mejora la capacidad de estructurar la información y la redacción Estructura la información y capacidad de argumentar Desarrolla el trabajo en equipo Integra los elementos fundamentales del Domina los medios esenciales para la práctica Promueve la realización de análisis coherentes Organiza con claridad la información Utiliza las nuevas tecnologías aplicadas Asiste con regularidad a las sesiones de clase Participa activamente en el desarrollo de la clase Colabora para el buen funcionamiento de la sesión 50% 20% 20% 10% En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás consultar en detalle las actividades que debes realizar, así como las fechas de entrega y los procedimientos de evaluación de cada una de ellas Convocatoria ordinaria Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás. 9

10 Obtener una calificación global igual o mayor a 5 mediante la suma de porcentajes estipulados (tabla), obteniendo una nota superior a 6.5 en la Actividad 4 Obtener una calificación igual o mayor a 5 en la realización de una prueba de conocimientos 4.2. Convocatoria extraordinaria Para superar la asignatura convocatoria extraordinaria deberás. Obtener una calificación igual o mayor a 5 en la realización de una prueba de conocimientos 5. Bibliografía A continuación, se indica la bibliografía recomendada: Unidad de Aprendizaje 1. El como deporte - BAYER, C. (1987): Técnica del Balonmano: la formación del jugador. Ed. Hispano Europea Barcelona - FALKOWSKI, M. y ENRIQUEZ, E. (1992): Balonmano. Reglas de juego. Ed. Esteban Sanz. Madrid - LASIERRA, G. et al (1992): 1013 ejercicios y juegos aplicados al (2 volúmenes). Paidotribo. Barcelona - MORENO, F. (2001): Iniciación a los deportes sociomotrices de cooperación/oposición. Un caso práctico en Comunicación nº102. Congreso de Educación Física celebrado en Santander del 13 al 16 de septiembre. - OLIVER, J., SOSA, P. (1996): Balonmano. Colección La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. Ed. C.S.D. Ministerio de Educación y cultura. Madrid. - TORRESCUSA, L.C. (1997): Bases didácticas y metodológicas del entrenamiento con jóvenes Jornadas sobre entrenamiento con jóvenes en celebrado en Alcobendas. Escuela Nacional de Entrenadores de la RFEBM. - TORRESCUSA, L. C., SANCHEZ, F., ROMAN, J. de DIOS (1988): Guía Metodológica de Iniciación al. RFEBM.1988 Unidad de Aprendizaje 2. Aspectos individuales del 10

11 - BARCENAS, D. y ROMAN, J. (1991): Balonmano. Técnica y Metodología. Ed. Gymnos. Madrid - TORRES, G. (1998) La finta: factores y variables de la práctica. Comunicación técnica nº 167. Revista Asociación de Entrenadores de Balonmano. Número 3.Abril. - FALKOWSKI, M. y ENRIQUEZ, E. (1979): Estudio monográfico del portero. Ed. Esteban Sanz. Madrid - FALKOWSKI, M. y ENRIQUEZ, E. (1988): Aprendiendo a jugar. Ed. Esteban Sanz. Madrid. 2ª edición ampliada y corregida Unidad de Aprendizaje 3. Aspectos colectivos del - ANTON, J.L.. (1998): Táctica grupal ofensiva: concepto, estructura y metodología. Ed. Gymnos. Madrid - FALKOWSKI, M. y ENRIQUEZ, E. (1988): Los sistemas de juego ofensivos. Ed. Esteban Sanz. Madrid - FALKOWSKI, M. y ENRIQUEZ, E. (1988): Los sistemas de juego defensivos. Ed. Esteban Sanz. Madrid - GARCÍA CUESTA, J. et al (1991): Balonmano. Comité Olímpico Español nº 8. Madrid 6. Cómo comunicarte con tu profesor Cuando tengas una duda sobre los contenidos o actividades, no olvides escribirla en los foros de tu asignatura para que todos tus compañeros puedan leerla. Es posible que alguno tenga tu misma duda! Si tienes alguna consulta exclusivamente dirigida al profesor puedes enviarle un mensaje privado desde el Campus Virtual. Además, en caso de que necesites profundizar en algún tema, puedes acordar con tu profesor una tutoría. Es conveniente que leas con regularidad los mensajes enviados por compañeros y profesores, pues constituyen una vía más de aprendizaje. 7. Recomendaciones de estudio La formación universitaria exige planificación y regularidad desde la primera semana. Es muy positivo el intercambio de experiencias y opiniones con profesores y demás estudiantes, ya que permiten el desarrollo de competencias básicas como la flexibilidad, la negociación, el trabajo en equipo, y, por supuesto, el pensamiento crítico. 11

12 Por ello te proponemos una metodología general de estudio basada en los siguientes puntos: Seguir un ritmo de estudio constante y sistemático. Asistir a clase y acceder a la asignatura en el Campus Virtual de manera continuada para mantenerte actualizado sobre el desarrollo de la misma. Participar activamente en ella enviando opiniones, dudas y experiencias sobre los temas tratados y/o planteando nuevos aspectos de interés para su debate. Leer los mensajes enviados por los compañeros y/o los profesores. Se considera de especial interés y valor académico la participación activa en las actividades del aula física y virtual. La forma en que puedes participar es muy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las actividades colaborativas, ayudando a otros compañeros, etc. Esta forma de trabajar supone esfuerzo, pero permite obtener mejores resultados en tu desarrollo competencial. 12