Guía de aprendizaje Fundamentos Básicos de las Actividades Deportivas Acuáticas

Transcripción

1 Guía de aprendizaje Fundamentos Básicos de las Actividades Deportivas Acuáticas Curso: 2018/2019 Código: Profesor coordinador: Mar de Coig-O Donnell Cabezas Titulación: Grado en Gestión Deportiva Escuela/ Facultad: Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Idiomas: Castellano e Inglés

2 La misión de la Universidad Europea de Madrid es proporcionar a nuestros estudiantes una educación integral, formando líderes y profesionales preparados para dar respuesta a las necesidades de un mundo global, para aportar valor en sus profesiones y contribuir al progreso social desde un espíritu emprendedor y de compromiso ético. Generar y transferir conocimiento a través de la investigación aplicada, contribuyendo igualmente al progreso y situándonos en la vanguardia del desarrollo intelectual y técnico.

3 Índice 1. Datos básicos de la asignatura/módulo Presentación de la asignatura/módulo Competencias y resultados de aprendizaje Seguimiento y evaluación Convocatoria ordinaria Convocatoria extraordinaria Bibliografía Cómo comunicarte con tu profesor Recomendaciones de estudio... 16

4 1. Datos básicos de la asignatura/módulo ECTS 6 Carácter Idioma/s Modalidad Trimestre/Semestre Obligatoria Castellano e Inglés Presencial S2 2. Presentación de la asignatura/módulo Esta asignatura pretende aportar al estudiante los conocimientos y vivencias necesarias para que su formación como gestor en el ámbito deportivo sea integral. De esta manera, creemos qué como profesional relacionado con la actividad física y deportiva, es fundamental poseer el conocimiento de los fundamentos y características básicas de las actividades acuáticas dentro de las importantes demandas que se han generado sobre este ámbito concreto en la sociedad del siglo XXI. Asimismo, se relacionará esta materia con sus otras asignaturas análogas (otras asignaturas de fundamentos deportivos) y con su asignatura interdependiente y derivada (gestión de las instalaciones acuáticas), ubicándose dentro del concepto global que en este grado formativo se pretende ofertar. 3. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas: CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio

5 de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias transversales: CT3: Trabajo en equipo: capacidad para integrase y colaborar de forma activa con otras personas, áreas y/u organizaciones para la consecución de objetivos comunes, valorar e integrar las aportaciones del resto de los componentes del grupo y actuar para desarrollar un buen clima. CT8: Planificación y organización: capacidad para establecer unos objetivos y elegir los medios para alcanzar dichos objetivos usando el tiempo y los recursos de una forma efectiva. CT15: Clarificación de roles: Capacidad para comprender su propio rol y los roles de otras profesiones, utilizando su conocimiento apropiadamente para establecer y conocer los objetivos de los pacientes, clientes, familia y/o comunidad. CT17: Aprendizaje Autónomo: Habilidad para elegir las estrategias, las herramientas y los momentos que considere más efectivos para aprender y poner en práctica de manera independiente lo que ha aprendido. CT23: Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica: para utilizar los conocimientos adquiridos en el ámbito académico en situaciones lo más parecidas posibles a la realidad de la profesión para la cual se están formando. Competencias específicas: CE1: Capacidad para generar un discurso elaborado e intervenir con criterios objetivos sobre las diferentes áreas que conforman la gestión deportiva.

6 CE4: Capacidad para diseñar y desarrollar, servicios deportivos que fomenten los valores inherentes a la práctica deportiva. CE6: Capacidad para identificar prácticas inadecuadas que supongan riesgo para la salud, con el fin de evitarlas y corregirlas en los diferentes tipos de población. CE7: Capacidad para analizar y aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, psicológicos y sociales a los diferentes campos de la actividad física, el deporte y la recreación. CE8: Capacidad para formar a equipos tanto individuales como grupales en el desarrollo de tareas, protocolos, procesos y actividades relacionadas con las buenas prácticas de ejercicio y la actividad física. CE9: Capacidad para seleccionar y saber utilizar el material y el equipamiento deportivo adecuado para cada tipo de actividad, identificando las características técnicas de los diferentes espacios deportivos. CE10: Capacidad para planificar, programar, aplicar, controlar y evaluar los procesos de entrenamiento y de la competición en sus distintos niveles y diferentes edades. Resultados de aprendizaje: RA1: Diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje relativo a la actividad física y el deporte atendiendo a las características individuales y contextuales de las personas y asumiendo los principios educativos, técnicos y curriculares necesarios. RA2: Diseño y elaboración de sesiones tipo en progresión de dificultad, con los objetivos, contenidos y metodología de trabajo para el desarrollo de programas deportivos y de actividad física acuática (A.F.A). RA3: Conocimiento de los fundamentos didácticos en la enseñanza y el aprendizaje deportivo. RA4: Realización de ejemplos de planificación, programación, aplicación, control y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las distintas etapas. RA5: Conductas y actitudes de los estudiantes en las actividades formativas y sesiones prácticas alineadas con los códigos de buenas prácticas de referencia.

7 RA6: Comprensión de conceptos relacionados con los principios del juego, los recursos técnico-tácticos, el reglamento, los aspectos fisiológicos, biomecánicos, psicológicos y sociales de los diferentes campos de la actividad física, el deporte y la recreación en los programas de A.F.A de cara a su aplicación en gestión. En la tabla inferior se muestra la relación entre las competencias que se desarrollan en la asignatura y los resultados de aprendizaje que se persiguen: Competencias CB1,CB2,CB3,CB4, CB5,CT3,CT8,CT15, CT17,CT23,CE1,CE4,CE6, CE7,CE8,CE9,CE10 CB1,CB2,CB3,CB4, CB5,CT3,CT8,CT15, CT17,CT23,CE1,CE4,CE6, CE7,CE8,CE9,CE10 CB1,CB2,CB3,CB4, CB5,CT3,CT8,CT15, CT17,CT23,CE1,CE4,CE6, CE7,CE8,CE9,CE10 CB1,CB2,CB3,CB4, CB5,CT3,CT8,CT15, CT17,CT23,CE1,CE4,CE6, CE7,CE8,CE9,CE10 CB1,CB2,CB3,CB4, CB5,CT3,CT8,CT15, CT17,CT23,CE1,CE4,CE6, CE7,CE8,CE9,CE10 CB1,CB2,CB3,CB4, CB5,CT3,CT8,CT15, CT17,CT23,CE1,CE4,CE6, Resultados de aprendizaje RA1: Diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje relativo a la actividad física y el deporte atendiendo a las características individuales y contextuales de las personas y asumiendo los principios educativos, técnicos y curriculares necesarios. RA2: Diseño y elaboración de sesiones tipo en progresión de dificultad, con los objetivos, contenidos y metodología de trabajo para el desarrollo de programas deportivos y de A.F.A. RA3: Conocimiento de los fundamentos didácticos en la enseñanza y el aprendizaje deportivo. RA4: Realización de ejemplos de planificación, programación, aplicación, control y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las distintas etapas. RA5: Conductas y actitudes de los estudiantes en las actividades formativas y sesiones prácticas alineadas con los códigos de buenas prácticas de referencia. RA6: Comprensión de conceptos relacionados con los principios del juego, los recursos técnico-tácticos, el

8 CE7,CE8,CE9,CE10 reglamento, los aspectos fisiológicos, biomecánicos, psicológicos y sociales de los diferentes campos de la actividad física, el deporte y la recreación en los programas de A.F.A de cara a su aplicación en gestión. A continuación, se detalla la distribución de tipos de actividades formativas y la dedicación del estudiante a cada una de ellas: Tipo de actividad formativa Número de horas Lecciones magistrales Trabajos individuales y/o grupales Actividades participativas grupales Tutorías Trabajo autónomo TOTAL 37,5 h 37,5 h 25 h 25 h 25 h 150 h Para desarrollar las competencias y alcanzar los resultados de aprendizaje indicados, deberás realizar las actividades que se indican en la tabla inferior: Resultados de aprendizaje RA1: Diseño de un proceso de enseñanzaaprendizaje relativo a la actividad física y el deporte atendiendo a las características individuales y contextuales de las personas y asumiendo los principios educativos, técnicos y curriculares Actividad de aprendizaje Tipo de actividad Contenidos Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Lecciones magistrales Trabajo individual y grupal Actividades participativas grupales Tutorías Trabajo autónomo Tema: Clasificación y características fundamentales de las actividades físicas relacionadas con el medio acuático. Tema: Fundamentos básicos para el aprendizaje de las Actividades Acuáticas (A.A) fundamentales. Metodología, organización y planificación de las mismas. Tema: Elementos de seguridad básica en A.A.

9 necesarios. RA2: Diseño y elaboración de sesiones tipo en progresión de dificultad, con los objetivos, contenidos y metodología de trabajo para el desarrollo de programas deportivos y de actividad física acuática. RA3: Conocimiento de los fundamentos didácticos en la enseñanza y el aprendizaje deportivo. Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Lecciones magistrales Trabajo individual y grupal Actividades participativas grupales Tutorías Trabajo autónomo Lecciones magistrales Trabajo individual y grupal Actividades participativas grupales Tutorías Trabajo autónomo Tema: Natación. Principios fundamentales Tema: Otras modalidades de actividades acuáticas Tema: Nuevas tendencias en las actividades acuáticas Tema: Clasificación y características fundamentales de las actividades físicas relacionadas con el medio acuático. Tema: Fundamentos básicos para el aprendizaje de las A.A. fundamentales. Metodología, organización y planificación de las mismas. Tema: Natación. Principios Tema: Elementos de seguridad básica en A.A. fundamentales Tema: Otras modalidades de actividades acuáticas Tema: Nuevas tendencias en las actividades acuáticas Tema: El medio acuático. Antecedentes históricos Tema: Clasificación y características fundamentales de las actividades físicas relacionadas con el medio acuático. Tema: Natación. Principios fundamentales Tema: Otras modalidades de actividades acuáticas

10 RA4: Realización de ejemplos de planificación, programación, aplicación, control y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las distintas etapas. RA5: Conductas y actitudes de los estudiantes en las actividades formativas y sesiones prácticas alineadas con los códigos de buenas prácticas de referencia. RA6: Comprensión de conceptos relacionados con los principios del juego, los recursos técnico-tácticos, el reglamento, los aspectos fisiológicos, Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Lecciones magistrales Trabajo individual y grupal Actividades participativas grupales Tutorías Trabajo autónomo Lecciones magistrales Trabajo individual y grupal Actividades participativas grupales Tutorías Trabajo autónomo Lecciones magistrales Trabajo individual y grupal Actividades participativas grupales Tutorías Trabajo autónomo Tema: Fundamentos básicos para el aprendizaje de las A.A. fundamentales. Metodología, organización y planificación de las mismas. Tema: Elementos de seguridad básica en A.A. Tema: Clasificación y características fundamentales de las actividades físicas relacionadas con el medio acuático. Tema: Fundamentos básicos para el aprendizaje de las A.A. fundamentales. Metodología, organización y planificación de las mismas. Tema: Natación. Principios fundamentales Tema: Otras modalidades de actividades acuáticas Tema: Elementos de seguridad básica en A.A. Tema: Nuevas tendencias en las actividades acuáticas Tema: Elementos básicos a tener en cuenta a la hora de diseñar la oferta de programas de actividades acuáticas Tema: El medio acuático. Antecedentes históricos

11 biomecánicos, psicológicos y sociales de los diferentes campos de la actividad física, el deporte y la recreación en los programas de actividades físicas acuáticas de cara a su aplicación en gestión. En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás ver en detalle los enunciados de las actividades que tendrás que realizar, así como el procedimiento y la fecha de entrega de cada una de ellas. 4. Seguimiento y Evaluación En la tabla inferior se indican las actividades evaluables, los criterios de evaluación de cada una de ellas, así como su peso sobre la calificación total de la asignatura. Actividad evaluable Criterios de evaluación Peso (%) Diferencia entre los diferentes objetivos de las actividades acuáticas Conoce las características de los programas educativo, utilitario y recreativo Pruebas presenciales de conocimientos Conoce los diferentes deportes acuáticos: waterpolo, saltos, natación artística y natación Distingue diferentes etapas en la evolución de las actividades acuáticas y la natación Conoce los elementos de seguridad básica en A.A

12 Demuestra los conocimientos adquiridos en torno a la programación y gestión de las A.A Realiza una observación crítica sobre el proceso enseñanza-aprendizaje Observación del desempeño Informes y escritos Presenta informes sobre participación en jornadas, visitas...tras un proceso de análisis Desarrolla un actitud proactiva y favorable hacia el proceso enseñanza-aprendizaje Elabora informes sobre programas utilitarios, recreativos y educativos Presenta de forma práctica resultados de la elaboración de trabajos escritos sobre contenidos de la asignatura Presenta escritos sobre documentación relevante a los diferentes contenidos de la asignatura Desarrolla habilidades comunicativas y de control sobre los diferentes contenidos de la asignatura En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás consultar en detalle las actividades que debes realizar, así como las fechas de entrega y los procedimientos de evaluación de cada una de ellas.

13 4.1. Convocatoria ordinaria Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás tener una valoración igual o superior a 5,0 en cada una de las partes. Podrás superar la asignatura con una evaluación continua o alternativa. La evaluación continua se podrá realizar siempre y cuando el alumnado haya asistido, al menos, al 80% de las clases presenciales. El alumno que supere en un 50% las faltas de asistencia, perderá la convocatoria ordinaria y deberá presentarse a la convocatoria extraordinaria con los requisitos de la evaluación alternativa Convocatoria extraordinaria Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria deberás tener una valoración igual o superior a 5,0 en cada una de las partes manteniendo el mismo tipo de evaluación que en convocatoria ordinaria. 5. Bibliografía - ÁLVAREZ, J.L.(1998) Aspectos básicos a tener en cuenta en las características de la instalación acuática, en VI Seminario de Natación Especializada E.N.E, Madrid. - ARELLANO, R. (1986) Nociones hidrodinámicas aplicadas a la natación.i.n.e.f Granada - ARELLANO, R. (2010) Entrenamiento técnico de natación. Madrid: Cultiva libros. - BARBERO, A. (1994) La planificación y programación de las actividades acuáticas en un centro de natación, en VI Seminario de Natación Especializada, E.N.E, Madrid. - BAELLA, O; LLORET, M. (2002) Waterpolo. Barcelona: Martínez Roca. - CABELLO, A. (1997) Natación para adultos. Madrid: Gymnos. - CALDENTEY, M.A. (1999) La natación y el cuidado de la espalda. Barcelona: Inde. - CASE, L.A. (2001) Aquagym. Programa fitness. Ejercicios, rutinas y programas de ejercicios. Barcelona: Hispano Europea. - CELMA, J. (2004) El ABC del gestor deportivo. Barcelona: Inde.

14 - CLAUDIE, P. (2010) Bebés nadadores. Madrid: Tutor. - COLADO, J.C. (2004) Acondicionamiento físico en el medio acuático. Barcelona: Paidotribo. - Ed. CEP (2012) Manual monitor de actividades acuáticas para discapacitados y embarazadas. Formación para el empleo. Málaga: ICB editores. - COSTILL, D.L (2001) Natación: aspectos biológicos y mecánicos, técnica y entrenamiento. Barcelona: Hispano-Europea. - FRANCO, P. Y NAVARRO, F. (1980) Natación. Habilidades acuáticas para todos. Barcelona: Hispano-Europea. - GOSÁLVEZ, M. Y JOVEN, A. (1997) Natación y sus especialidades deportivas. Madrid: M.E.C - GARCÍA, A. (2000) Textos asignatura de natación. Maestría deportiva I y II. I.N.E.F, Madrid. - GARDINI, P.; CANINO, B. (1996) Curso de waterpolo. Barcelona: De Vecchi - GUERRERO, R. (1994) Natación y salud. Barcelona: Paidotribo. - GUTIERREZ, P. (2009) Juegos cooperativos para la enseñanza de la natación. Sevilla: Wenceulen. - HERNÁNDEZ, F.J et al. (1997) Educación física, deporte y atención a la diversidad. Málaga: I.A.D - JIMÉNEZ, J. (1998) Columna vertebral y medio acuático. Madrid: Gymnos - KIRSCHNER, M; BERGBAUER, M. (2008) Guía del submarinista. Barcelona: Omega. - KOURY, J. (1998) Acuaterapia. Guía de rehabilitación y fisioterapia en la piscina. Barcelona, Bellaterra. - LLORET, M. (1998) Waterpolo. Táctica Táctica Estrategia. Madrid: RFEN. - LLORET, M. y cols. (2001) Natación y salud. Madrid: Gymnos. - LLORET, M. (2007) Natación terapéutica. Barcelona: Paidotribo. - MAGLISCHO, E.W. (1978) Como nadar más rápido. Hispano-Europea, Barcelona.

15 - MAESTRE, J.A. (2002) Planificación estratégica de la gestión en piscinas. Madrid: Gymnos. - MASIÁ, L; CHULVÍ, I. (2011) Pedaleando en el agua. Sevilla, Wenceulen. - MARTÍN, O. (1993) Juegos y recreación deportiva en el agua. Madrid, Gymnos. - MORENO J. A.; GUTIÉRREZ, M. (1998). Bases metodológicas para el aprendizaje de las actividades acuáticas educativas. Barcelona: Inde. - NAVARRO, F. (1995) Hacia el dominio de la Natación. Madrid: Gymnos. - NAVARRO, F. Y RIVAS, A. (2001) Planificación y control del entrenamiento en natación. Madrid: Gymnos. - NAVARRO, F. OCA, A.CASTAÑÓN, F.J. (2003) El entrenamiento del nadador joven. Madrid: Gymnos. - NAVARRO, F. (1998) Como controlar el estado físico del nadador, en II Jornadas Madrileñas de natación básica y natación competitiva AETN. Madrid. - NAVARRO, F; OCA, A; RIVAS, A. (2010) Planificación del entrenamiento y su control. Madrid: Cultiva Libros. - OCA, A. Planificación de la preparación del nadador joven, en Comunicaciones Técnicas. RFEN-ENE. Año 2002, Nº 3. - PLATONOV, V.N; FESSENKO, S.L. (1994) Los sistemas de entrenamiento de los mejores nadadores del mundo. Barcelona: Paidotribo. - RAMÍREZ, E; CANCELA, J.Mª. La flexibilidad en la natación: base teórica, en Comunicaciones Técnicas. RFEN-ENE. Año 2002, Nº 1 - REISCHLE, K. (1993) Biomecánica de la natación. Madrid: Gymnos. - Reglamentos publicados por la RFEN de las diferentes modalidades deportivas. - SANDERS, M. (2001) Manual de fitness acuático 1. Agua poco profunda. Madrid: Gymnos. - SOUCIE, D. (2002). Administración, organización y gestión deportiva. Barcelona: Inde. - SOLER, A.; JIMENO, M. (1998) Actividades acuáticas para personas mayores. Fundamentos teóricos y sesiones prácticas. Madrid: Gymnos.

16 - THOMAS, D.G. (2006) Guía completa de natación. Programas progresivos, paso a paso, desde iniciación hasta niveles avanzados para todas las edades. Madrid: Tutor. - VÁZQUEZ, J. (1999) Natación y discapacitados. Madrid: Gymnos. - V.V.A.A. (1990) Natación. Madrid: C.O.E. - V.V.A.A. (1994) Salvamento acuático y primeros auxilios. F.E.S.S, Madrid. - V.V.A.A (2003) La importancia de la natación en el desarrollo infantil. Hacia una natación educativa. Madrid: Gymnos. - V.V.A.A. (2011) Gestión en el deporte. Sevilla: Wenceulen. - V.V.A.A (2006) Análisis artístico de la natación sincronizada. La Coruña: FTGN. - V.V.A.A (2010) Entrenamiento de las especialidades de natación. Madrid: Cultiva libros. - VERJOSHASKI, I.V (1990) Entrenamiento deportivo. Planificación y programación. Barcelona: Martínez Roca. - WESSINGHAGE, T; RYFFEL, M. BELZ, V. (2008) Aquafit. Un entrenamiento global de fuerza, Resistencia, coordinación y movilidad. Barcelona: Paidotribo. - WILKE, K. (1990) El entrenamiento del nadador juvenil. Buenos Aires: Stadium. - ZURITA, N. Etiopatía y prevención de las lesiones en natación, en Comunicaciones Técnicas. RFEN-ENE. Año 2002, Nº 3 6. Cómo comunicarte con tu profesor Cuando tengas una duda sobre los contenidos o actividades, no olvides escribirla en los foros de tu asignatura para que todos tus compañeros puedan leerla. Si tienes alguna consulta exclusivamente dirigida al profesor puedes enviarle un mensaje privado desde el Campus Virtual. Además, en caso de que necesites profundizar en algún tema, puedes acordar con tu profesor una tutoría. Es conveniente que leas con regularidad los mensajes enviados por compañeros y profesores, pues constituyen una vía más de aprendizaje.

17 7. Recomendaciones de estudio La formación universitaria exige planificación y regularidad desde la primera semana. Es muy positivo el intercambio de experiencias y opiniones con profesores y demás estudiantes, ya que permiten el desarrollo de competencias básicas como la flexibilidad, la negociación, el trabajo en equipo, y, por supuesto, el pensamiento crítico. Por ello te proponemos una metodología general de estudio basada en los siguientes puntos: Seguir un ritmo de estudio constante y sistemático. Asistir a clase y acceder a la asignatura en el Campus Virtual de manera continuada para mantenerte actualizado sobre el desarrollo de la misma. Participar activamente en ella enviando opiniones, dudas y experiencias sobre los temas tratados y/o planteando nuevos aspectos de interés para su debate. Leer los mensajes enviados por los compañeros y/o los profesores. Se considera de especial interés y valor académico la participación activa en las actividades del aula física y virtual. La forma en que puedes participar es muy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las actividades colaborativas, ayudando a otros compañeros, etc. Esta forma de trabajar supone esfuerzo, pero permite obtener mejores resultados en tu desarrollo competencial.