I Congreso de Modelos y Teorías de Enfermería

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1 Diligencie este formulario ingresando datos completos y respetando el tipo de fuente y las indicaciones. Favor enviar al correo electrónico: gicsuptc@gmail.com, enfermería@uptc.edu.co Fecha: 28 de enero de 2011 Nombre del Trabajo: REVISIÓN TEÓRICA DEL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE ENFERMERÍA Temática : Abordaje Conceptual de Ambiente en la Facultad de Enfermería desde las Teorías de Enfermería Autores: Luz Dalila Vargas Cruz Carmen Lucía Niño Cardozo Curriculum: (breve) Luz Dalila Vargas Cruz: Enfermera: Universidad Nacional de Colombia. Magíster en Enfermería, Universidad Nacional de Colombia. Docente Coordinadora Cuidado Básico y Fundamentos de Enfermería. Facultad de Enfermería. luvargas@udca.edu.co Carmen Lucía Niño Cardozo: Enfermera: U.P.T.C, Especialista en Cuidado Crítico: U.I.S, Magíster en Bioética, Universidad El Bosque. Docente Coordinadora Cuidado de Enfermería den Psiquiatría y Salud Mental, Ética Profesional. Facultad de Enfermería. cnino@udca.edu.co Miembro Comité Local de Ética. Miembro Comité Coordinador de Ética de Acofaen. Teléfono de contacto: Luz Dalila Vargas Cruz: Carmen Lucía Niño Cardozo: Facultad de Enfermería U.D.C.A Extensión 110 Dirección de contacto: Luz Dalila Vargas Cruz: Cra. 54D No Mirandela 8 Int 9 Apto. 304 Carmen Lucía Niño Cardozo: Cra. 97 No Apto. 404 Int. 5 Facultad de Enfermería U.D.C.A Calle 222 No Correo electrónico (investigador principal): Luz Dalila Vargas Cruz: luvargas@udca.edu.co Carmen Lucía Niño Cardozo: cnino@udca.edu.co Correo opcional: enfermer@udca.edu.co Institución: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A

2 Año de realización del trabajo: Resumen (100 palabras): Abordaje Conceptual de Ambiente en la Facultad de Enfermería desde las Teorías de Enfermería. La ponencia corresponde, a la revisión del abordaje del eje curricular de ambiente en la Facultad de Enfermería de la U.D.C.A. Se realiza una propuesta pedagógica del enfoque del paradigma ambiental desde el aporte de diferentes teoristas de Enfermería, que incluye la docencia, la investigación y la extensión, dando especial importancia al reconocimiento de la complejidad del ambiente y al estudio transdisciplinar de la totalidad compleja. Se resalta la importancia del trabajo de Enfermería en los entornos donde se desarrollan los, individuos, las familias y los colectivos. Contenido del trabajo (utilice metodología, máximo 1000 palabras) REVISIÓN TEÓRICA DEL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE ENFERMERÍA 1 Luz Dalila Vargas Cruz 2 Carmen Lucía Niño Cardozo 3 La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A es una institución de educación superior, privada, autónoma, de inspiración pluralista y democrática, cuya misión se fundamenta en los principios constitucionales y en la legislación sobre educación superior para el desarrollo de la docencia, la investigación y la extensión. Para la formación de profesionales integrales con compromiso social y ambiental, con capacidad de liderazgo y altos valores ciudadanos, en aquellos campos de acción que contribuyan a un desarrollo justo y equitativo de los grupos menos favorecidos del país. El ambiente, para la U.D.C.A y para la Facultad de Enfermería, es el sello distintivo de los profesionales formados en esta institución. Es considerado, principio de responsabilidad social y universitaria frente a la conservación de los recursos naturales. 4 El ambiente, como eje curricular, se involucra de forma transversal en todos los cursos académicos del plan de estudios. Abordaje Conceptual de Ambiente en la Facultad de Enfermería desde las 1 Resumen del Abordaje Conceptual del Ambiente como eje Curricular de la Facultad de Enfermería, desde la revisión de las Teorías de Enfermería. 2 Enfermera Magíster en Enfermería. Docente Facultad de Enfermería. luvargas@udca.edu.co 3 Enfermera, Especialista en Cuidado Crítico, Magíster en Bioética. Docente Facultad de Enfermería. cnino@udca.edu.co 4 PEI 2005

3 Teorías de Enfermería. I Congreso de Modelos y Teorías de Enfermería Para el cuidado de enfermería la importancia del ambiente y de los entornos desde el enfoque de desarrollo humano sostenible, debe buscar permanentemente el mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos, desde la construcción de un tejido que sea capaz de garantizar un ambiente en lo ecológico, laboral, social y en la prevención del riesgo. 5 El ambiente para enfermería se constituye es un meta paradigma que se define en las teorías de enfermería. Desde Nightingale, quien le da especial importancia a aspectos del entorno para administrar correctamente los cuidados de enfermería, hasta concepciones actuales, que le dan especial relevancia dentro de una visión totalitaria y compleja del ser humano como parte del cosmos. El ambiente, como eje curricular, se incorpora a las asignaturas del plan de estudios de la Facultad de Enfermería de la U.D.C.A desde las siguientes perspectivas: 1. El ambiente como factor interviniente en el estado de salud de los individuos y las comunidades, como elemento constitutivo de una relación recíproca entre ser humano y el entorno natural. 2. El ambiente como las expresiones, interpretaciones e interrelaciones sociales humanas en determinados entornos físicos, ecológicos, socio-políticos y/o culturales. 3. El ambiente como el conjunto de condiciones que afectan el desarrollo y la conducta de un individuo o un colectivo y que influyen en la adaptación para el logro de su bienestar. El ambiente corresponde a la interrelación dinámica entre el ser humano y la naturaleza generadora de procesos sociales, económicos, políticos, tecnológicos y culturales que propenden por el desarrollo humano. Desde lo conceptual, medio ambiente se define como: la interrelación del que hacer de enfermería con el entorno institucional, local y global en aras de lograr un desarrollo en el conocimiento, que pueda contribuir al desarrollo humano sostenible y a la sostenibilidad planetaria. Abordaje del tema ambiental en los cursos académicos. En todos los cursos académicos de la Facultad se describe contenidos referentes al ambiente como: Relación del sujeto ambiente Ambiente salud, ambiente enfermedad Relaciones interpersonales o sociales Relación ambiente salud Trabajo Recursos naturales, riesgos, desastres y atención en desastres 5 SANCHEZ TORRES, Leonardo. La Facultad de Enfermería de la U.D.C.A en el Marco del Desarrollo Sostenible, Documento

4 Bioseguridad. I Congreso de Modelos y Teorías de Enfermería La inclusión del eje curricular ambiente implica la utilización de estrategias que permitan la visión comprensiva de las interrelaciones que el sujeto (estudiante, política, universidad, comunidad, instituciones) establece con su ambiente, en lo referente a los recursos naturales, a los otros (pares, familia, amigos, docentes, directivas, vecinos; etc.); a sus acciones de cuidado consigo mismo y con los otros (bioseguridad); a la tecnología, a los medios de comunicación y al trabajo. Propuesta pedagógica de abordaje del ambiente La siguiente propuesta involucra los planteamientos observados en el abordaje conceptual del ambiente y las sugerencias realizadas a los cursos académicos. Para la facultad de enfermería el abordaje del tema ambiental implica involucrar e interrelacionar temas desde tres aspectos fundamentales: el medio ambiente (ecológico), el desarrollo humano (humano, económico, ecológico y sociocultural) y la gestión integral del riesgo. Se tienen en cuenta aspectos conceptuales de algunas teoristas en Enfermería. Este proceso requiere la intervención continua desde la docencia, la investigación y la extensión, dando especial importancia al reconocimiento de la complejidad del ambiente y al estudio transdisciplinar de la totalidad compleja La complejidad del ambiente interfiere en las interrelaciones que se dan entre el estudiante con el entorno institucional, político, social, familiar, local y global en aras de lograr un desarrollo en el conocimiento que pueda contribuir al desarrollo humano sostenible y a la sostenibilidad planetaria. El siguiente gráfico evidencia la construcción que orienta el logro de las competencias profesionales y auxiliares relacionadas con el saber, hacer, emprender y ser en lo referente al medio ambiente, el desarrollo humano y la gestión del riesgo. Se tiene en cuenta la orientación hacia problemas y soluciones, se induce tempranamente hacia el logro de competencias y desarrollo de capacidades y se propende por la actualización continua.

5 Docencia, investigación y extensión Reconocimiento de la complejidad del ambiente Estudio transdisciplinario la totalidad compleja El enfermero egresado de la U.D.C.A estará en capacidad de generar procesos de comprensión y afectación positiva del ambiente para la distribución equitativa y sostenibilidad de los recursos, preservación de la diversidad cultural y gestión integral del riesgo. SABER EMPRENDER MEDIO AMBIENTE El enfermero egresado de la U.D.C.A estará en capacidad de valorar, interpretar, comprender, actuar y evaluar el ambiente como elemento fundamental del proceso salud enfermedad. COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIAS AUXILIARES (Definidas por cada curso académico) SER DESARROLLO HUMANO Orientación hacia problemas y soluciones HACER GESTION DEL RIESGO Inducción temprana de competencias y capacidades Actualización continua La enfermera debe entender al individuo y al colectivo desde lo etnográfico, antropológico, cultural, sociológico de tal manera que perciba cuales son las alteraciones de esa individualidad y diversidad y pueda realizar la intervención orientada a la recuperación de las fracturas dadas en estos aspectos. El hombre y su entorno son inseparables, tienen una relación compleja en la que se produce intercambio constante de experiencias y conocimientos, historia y cultura 6. Originalidad: Los autores certifican que el presente trabajo es original y no ha sido presentado en ningún otro evento : El presente trabajo, no se ha presentado en ningún otro evento. 6 MARRINER TOMEY, Ann. Modelos y Teorías en Enfermería. Tercera Edición. Editorial HARCOURT BRACE. España, Pág. 450