I. DESCRIPCIÓN OBJETIVOS. - Generales

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1 CURSO : INTRODUCCIÓN A LA ARGUMENTACION SIGLA : FIL CREDITOS : 10 MODULOS : Martes y Jueves Módulo 2 (10: 00 11:20) REQUISITOS : NO TIENE CARÁCTER : OPTATIVO DISCIPLINA : FILOSOFIA AYUDANTE : Verónica Miranda, [email protected] I. DESCRIPCIÓN El propósito fundamental de este curso es analizar la manera cómo argumentamos y establecer los principios fundamentales de tales argumentaciones. El curso asume el presupuesto del enfoque pragma-dialéctico de la argumentación que consiste en asumir que la situación que da origen a las argumentaciones es una discrepancia de opiniones y el deseo de resolver esta discrepancia de una manera razonable. Vista de esta perspectiva la argumentación es, por sobre todo, una interacción comunicativa y, de esta manera, el respeto a las reglas de la comunicación es fundamental para el logro de la resolución de la controversia. Más aún veremos que cualquier intento por resolver una controversia, sin respetar las reglas de la comunicación, imposibilita una resolución razonable y constituye un error que técnicamente recibe el nombre de falacia. El curso pretende desarrollar una reflexión personal sobre la manera y los principios que utilizamos para defender nuestras opiniones, hacernos conscientes de nuestros presupuestos y prejuicios y aprender a expresar nuestra opinión de una manera consistente y convincente. II. OBJETIVOS - Generales A. Introducir al alumno en una teoría que permite el desarrollo del pensamiento crítico. B. Reflexionar sobre las deficiencias argumentativas en la vida cotidiana. C. Reflexionar sobre los presupuestos que están a la base de nuestras opiniones. D. Desarrollar la capacidad para expresarse de una manera clara coherente y consistente.

2 - Específicos A. Desarrollo de técnicas que permiten comprender la manera cómo las personas expresan y fundamentan sus opiniones. B. Análisis y discusión del concepto de falacia. C. Ejercitación en el descubrimiento de falacias en la vida cotidiana. D. Desarrollo de técnicas que permiten el desarrollo de un ensayo argumentativo. III. CONTENIDOS PRIMERA UNIDAD: La estructura fundamental de las argumentaciones (a) (b) (c) (d) La estructura básica y fundamental de las razones: punto de vista y razones. El punto de vista es una opinión controversial que, por esta razón se apoya en razones que, a su vez, son consideradas aceptables en el contexto de la discusión. La determinación de indicios de la argumentación. Debido a que, a pesar de la discrepancia, las personas tratan de resolverla razonablemente, los participantes tratan de asegurarse de que el interlocutor entienda correctamente lo que se quiere expresar. Para lograr esta meta recurren a ciertas claves lingüísticas que facilitan la tarea de reconocer la estructura de la argumentación. A veces las argumentaciones contienen elementos implícitos que cumplen la finalidad de hacer más fluida la comunicación, puesto que se omiten los elementos que todos conocen por el contexto de la argumentación. Sin embargo, se pueden cometer errores debido a la manera como dejamos sin expresar ciertos elementos, como con la interpretación que hacemos de esos elementos implícitos. A fin de llegar a un consenso sobre estos elementos implícitos, el enfoque pragma-dialéctico de la argumentación apela a la teoría de los actos de habla que proporciona los elementos fundamentales de una correcta estructuración de la argumentación. A pesar de que las argumentaciones no tienen la estructura rigurosa de los argumentos lógicos, deben poseer algún tipo de estructura que permita conectar las razones con el punto de vista, a fin de que la argumentación sea coherente y las razones proporcionen un real apoyo al punto de vista. Las argumentaciones están dotadas, en efecto, de ciertos esquemas que permiten mostrar esta conexión.

3 SEGUNDA UNIDAD: La Argumentación y las Falacias. El propósito de esta unidad es familiarizar a los alumnos con los errores más frecuentes en las argumentaciones que denominamos falacias y que no son más que errores que se producen, consciente o inconscientemente, en el proceso de comunicación. (a) (b) (c) (d) Falacias de Lenguaje. Falacias de Falsos Supuestos. Falacias propiamente argumentativas. Falacias emocionales. TERCERA UNIDAD: La expresión de un ensayo argumentativo Esta unidad esta constituida por una serie de técnicas que permiten expresar un punto de vista personal de una manera consiste (sin falacias) y que resulta convincente para cualquier interlocutor razonable. IV. METODOLOGIA La metodología del curso es dialógica. El profesor propone algunos temas de discusión, de acuerdo con los contenidos del curso, y los alumnos pueden expresar sus propias opiniones y referirse a su experiencia personal. La tarea del profesor es centrar las inquietudes de los alumnos en los problemas que nos plantea el análisis y la evaluación de las argumentaciones. Los alumnos deben participar activamente en el desarrollo del curso y se espera de ellos que puedan expresar, en un primer momento, libremente sus opiniones. En un segundo momento, deben ser capaces de estructurar las argumentaciones y, por último, deben poder evaluar textos y redactar ensayos argumentativos breves. V. EVALUACION El curso se basa en tres unidades fundamentales que serán evaluadas del siguiente modo: ESTRUCTURACIÓN 2 Controles grupales y una tarea individual (se consideraran sólo 2 notas) 1 Prueba

4 Los controles en clases se realizarán de manera grupal y tendrán una duración de 45 minutos. La tarea se realizará de manera individual y tendrán un plazo de 1 semana a contar del día en que se especifiquen las instrucciones, para ser entregada. Ésta debe ser impresa y entregada en el horario de clases al profesor. (Debe mantenerse un respaldo digital) FALACIAS Se evaluará exactamente de la misma forma que la unidad anterior. TRABAJO FINAL Los alumnos deberán presentar UN TRABAJO GRUPAL FINAL (5-6 personas máximo y, excepcionalmente, de manera individual) que consiste en escribir un ensayo consistente y convincente sobre un tema controversial. El grupo de alumnos debe (a) entregar el material que le sirvió de respaldo al grupo, para establecer los puntos de vista en disputa. (b) El grupo debe entregar, en una o dos hojas, un resumen de las razones fundamentales, a favor y en contra, del tema controversial. c) Cada grupo debe cumplir con tres tareas fundamentales: 1) discutir los conceptos implícitos en el tema en disputa. 2) discutir las ansiedades, temores asociadas a los conceptos. 3) Discutir las consecuencias sociales de los diferentes conceptos. D) Finalmente, cada participante debe entregar su punto de vista personal sobre el tema, eligiendo razones a favor (o en contra) y desvirtuando las razones contrarias. El grupo tendrá la posibilidad de realizar un debate en clases, utilizando el material reunido de dicho trabajo. El llevar a cabo este debate tendrá permitirá obtener 0.5 en el promedio de la nota final. El curso no tiene examen, de modo que el ensayo final cumple con esta finalidad. El cálculo de la nota final será el siguiente: Promedio total de tareas y controles (10%) Prueba de estructuración (20%) Prueba de falacias (30%) Trabajo final (40%) La inasistencia a alguna de las pruebas debe ser justificada debidamente al ayudante del curso (vía mail) a más tardar al otro día después de ocurrida la evaluación y será el ayudante el que determinará la fecha, según su disponibilidad horaria. En caso de no justificar, la evaluación será la nota mínima. Si un alumno no rinde un control grupal, no tiene calificación y sólo puede utilizar la alternativa de la tarea individual. En todo caso debe tener al menos dos notas.

5 VI BIBLIOGRAFÍA La bibliografía sobre Argumentación en castellano es escasa. El alumno debe basarse casi en su totalidad en la materia de clases y los apuntes que el profesor suba a la Web del curso. No obstante, existe traducida la obra fundamental de F.H. van Eemeren y Rob Grootendorst: Argumentación, Comunicación y Falacias. Un enfoque pragma-dialéctico de la Argumentación. Este libro sintetiza las ideas fundamentales de la Pragma-dialéctica, que es la teoría en la que se basa el curso. También puede ser útil leer ARGUMENTACIÓN Análisis -Evaluación- Presentación, de F.H. van Eemeren, Rob Grootendorst and Francisca Snoek-Henkemans (De ambos libros hay copias en la Biblioteca, en castellano). VII RECOMENDACIÓN IMPORTANTE Puesto que tanto los controles en clases como el trabajo final son grupales, es importante que los alumnos se organicen, desde el principio, en grupos que ojalá estén integrados por alumnos de diversas carreras, a fin de que si faltan a clases por tener incompatibilidad con otros cursos, hecho que inevitablemente ocurre, siempre tengan a otro alumno que los oriente sobre la marcha del curso y del grupo.