NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: "Diseño e Implementación de Diplomado en Docencia Universitaria por Competencias".

Transcripción

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2 NOMBRE DE LOS PONENTES: Sergio R. Sanhueza Jara INSTITUCIÓN: Universidad Católica de Temuco NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: "Diseño e Implementación de Diplomado en Docencia Universitaria por Competencias".

3 Introducción: Diseño del Programa Perfil Docente UCT Modelo Educativo UC Temuco Modelo Integral de Formación de la Docencia Diplomado Docencia Universitaria

4 MODELO INTEGRAL DE DESARROLLO DE LA DOCENCIA AVANZADO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PID DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA INTERMEDIO MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CDIdoc DIPLOMADO DEL COLEGIO DE AYUDANTES COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DIPLOMADO EN LIDERAZGO Y GESTIÓN DIRECTIVA MÓDULOS DE AUTOFORMACIÓN APOYO FOCALIZADO COLEGIO DE AYUDANTES MICRO TALLERES ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO TALLERES FOCALIZADOS CÁPSULAS DE MODELO UC TEMUCO INICIAL MÓDULOS DE AUTOFORMACIÓN

5 DDU Descripción de la Experiencia 34 participantes certificados Programa de 200 hrs. Módulos de Autoformación Actuación Ética en la Práctica Docente Planificación para el Aprendizaje Profundo Diseño de Estrategias de EA Propone modificaciones en su actuación docente a partir de la reflexión sobre el impacto de su ejercicio docente en el aprendizaje integral de los diversos estudiantes. Formula (RA) integrando los niveles de las CG y CE definidas en un curso. Diseña una matriz de coherencia interna de un curso. Diseña actividades de aprendizaje activas con pertinencia contextual en cursos de educación superior amparados bajo un enfoque por competencias Evaluación de Aprendizajes Analiza su práctica evaluativa identificando factores situacionales de un curso de pregrado. Diseña actividades de evaluación de desempeño alineadas con pertinencia contextual en cursos de pregrado. Mejora actividades de evaluación de desempeño alineadas con pertinencia contextual en cursos de pregrado.

6 Implementación Propuestas técnicas y Económicas Organización de Equipos de trabajo Plan de Difusión Implementación Evaluación del Programa Presentación de Propuestas Técnica y Económica a Educación Continua UC Temuco Coordinación Asistente de programa Relatores Difusión a Externos Macro Zona Sur del país Establecimiento de horarios y frecuencia quincenal Autoeficacia Pre y Post Enfoque de Aprendizaje Evaluación por cada Módulo

7 RESULTADOS O LOGROS ALCANZADOS 34 docentes certificados 30 en proceso de formación Promedio de rendimiento 6,3 85% de participación, alta asistencia a presencialidad Relación profesor estudiante, pertinencia y calidad de materiales, coherencia entre la metodología y los RA planteados. Aporte significativo a la Docencia Universitaria

8 OBSTÁCULOS O DIFICULTADES ENCONTRADAS Obstáculos académicos: Dificultades de horario y tiempos en el equipo para dar una mirada global al programa. Enfoque de formación que genere autonomía en el docente. Trabajar un programa que cambie las creencias del docentes en paralelo con el desarrollo de estrategias y habilidades pedagógicas para el trabajo con sus estudiantes. Obstáculos administrativos: La garantia del financiamiento para programas que requieren la contratación de relatores. La complejidad de los sistemas administrativos de la universidad (sistemas, inscripciones, registros).

9 PROYECCIONES Y RECOMENDACIONES Investigación Magister en Docencia Universitaria Autoeficacia Creencias Estilos Docentes Enfoque s de Enseñanza Desempeño en Módulos ( ) EODDD (2016/2-2017/ /1 Autoeficacia Creencias Estilos Enfoques de Enseñanza Publicación de Resultados

10 Conclusiones Heterogeneidad de participantes + impacto Se hace necesaria una mayor representatividad de facultades interés de docentes iniciales por formalizar aprendizajes vinculados a la Docencia Universitaria Integración del módulo Actuación Ética en la Práctica Docente + Sentido Global Seguimiento exhaustivo del trabajo no-presencial y su articulación con la presencialidad del programa (modelo blended- learning) Importancia de elaborar un programa de formación en coherencia con el modelo educativo de la UC Temuco y con el modelo de formación de profesores

11 Ps. Mag. Sergio R. Sanhueza Jara

12 Manejo Disciplinar Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes RA Actuación Ética y Compromiso institucional Reflexión e investigación sobre la propia práctica docente. Perfil Docente UC Temuco Planificación del Proceso de EA Actividades de Evaluación Comunicación e interacción con los estudiantes Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación Actividades Estrategias de de EA EA

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