l. DATOS DE IDENTIFICACIÓN 2. Programa (s) de estudio: Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura 3. Vigencia del plan:

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1 -, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL y VINCULACiÓN UNIVERSITARIA PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO l. DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Unidad Acadéica : Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali) Facultad de Huanidades y Ciencias Sociales (Tijuana) 2. Prograa (s) de estudio: Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura 3. Vigencia del plan: Nobre de la unidad de aprendizaje _S_e ió_t_ic_a_d_e_i_t_e_xt_o 5. Clave 1 q::x::il- 6. HC: --=- 2 HL: - HT: -= 2 HPC: 7. Etapa de foración a la que pertenece: Disciplinaria --_ HCL: - HE: -=-_ 2 CR: 6 --=-~Uljlj,NI~VERSIDAOAUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA 8. Carácter de la unidad de aprendizaje: Obligatoria _ Optativa: _! 9. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno UNIVE.RSIDAD AUTONOIV'A DE BAJA CALIFORNIA FACULTAD DE PEDAGOGIA E INNOVACIONEDUCATIVA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

2 Firas Hoologadas Foruló: Vo.Bo. '~oou.n'rez ez Subdirector de la Facultad d Pedagogía e Innovación Educativa = ~ ~ dia Gpe.BejarlePanó.. Subdirector de la Facultad de Huanidades y Ciencias Sociales Fecha: 14 de Agosto de

3 11. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE La finalidad de la unidad de aprendizaje de Seiótica del Texto es reforzar las bases de la counicación escrita en la foración del estudiante de la Lengua y Literatura, convirtiéndose en una herraienta para analizar diversos eleentos lingüísticos desde lo sibólico cultural, lo que facilitará que realice análisis de textos con un sentido crítico y propositivo. Esta unidad proporciona eleentos para analizar y coprender los diferentes textos literarios desde la perspectiva del signo, adeás de aportar conociiento sobre la counicación huana, lo que le peritirá tener un ejor desenvolviiento en el salón de clase, o en cualquier grupo social. Seiótica del Texto es una unidad optativa de la etapa disciplinaria. Se relaciona de anera directa con las asignaturas que desarrollan la counicación verbal y escrita; con Counicación Estratégica, Lingüística General, Etiologías Aplicadas a las Disciplinas, y Graática Básica COMPETENCIA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Analizar textos literarios, a través de la revisión de los principales teóricos de la seiótica, para conocer y coprender los signos presentes en la counicación huana escrita, con actitud crítica y colaborativa. IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO Elabora y entrega un análisis de texto literario, donde integre los eleentos seióticos (signo, significado y significante) que perean la counicación huana, respetando los criterios de ortografía y redacción y apoyándose en el anual del estilo de la APA.

4 V. DESARROLLO POR UNIDADES Unidad I Copetencia Aplicar los conceptos básicos de la seiótica, a través de la investigación docuental, para valorar el enriqueciientodel español en los textos literarios a través del tiepo, así coo en la counicación huana, trabajando de anera crítica y respetuosa. Unidad I La seiótica Contenido 1.1 La seiótica 1.1 Funciones y edia 1.2 La significación, fora y sustancia del signo 1.3 Los códigos lógicos 1.4 Los códigos estéticos 1.5 Los códigos sociales V. DESARROLLO POR UNIDADES : 16 Horas Copetencia Unidad 11: Analizar y coprender el significantey el síbolo en la seiótica literaria, a través de la revisión de los planteaientosde diversos autores, para entender la significación en la counicación huana escrita, trabajando de anera propositiva y colaborativa. Unidad 11Significación y counicación Contenido 2.1 El significante Saussarianoy el significante Lacaniano 2.2 El síbolo 2.3 El etalengua,ie : 16 Horas r

5 " V. DESARROLLO POR UNIDADES Copetencia Unidad 111 Diseñar categorías de análisis literario, a través de la revisión de las teorías seióticas ás representativas, con el fin de coprender los signos que están presentes en la vida social plasada en los textos, trabajando de anera colaborativa y prepositiva. Unidad 111La teoría seiótica Contenido 3.1_Ferdinadde Saussure 3.2 Uberto Eco 3.3 La propuesta de Bladiir Propp 3.4 La propuesta de Boris Toashevsky 3.5 El odelo de Greias 3.6 Teoría de los códigos 3.7 Teoría de la producción de signos : 16 Horas V. DESARROLLO POR UNIDADES Copetencia Unidad IV Analizar un texto literario, a través de la aplicación de categorías seióticas de análisis, para coprender la iportanciadel signo en la counicación huana escrita, trabajando de anera crítica y colaborativa. Unidad IV Todo es texto, todo es signo Contenido 4.1 Las categorías seióticas 4.2 El análisis y sisteatización de la inforación 4.3 El análisis final : 16 Horas VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

6 No. de Práctica 1 Copetencialsl La seiología y la counicación huana Analizar los conceptos básicos de la seiótica, a través de la investigación docuental y la discusión en clase, para coprender su función en la vida social y los textos literarios, con una actitud crítica, propositiva. Descripción Reporte escrito de investigación docuental sobre los conceptos de Seiótica. Ensayo sobre la función de la seiótica para el análisis de la counicación huana. Material de Apoyo Libros y revistas arbitradas. Libros, películas, revistas, u otros textos Significación y counicación Analizar la función del signo en los textos literarios, a través de la revisión de diversos autores, para valorar la iportancia de la significaciónen la counicación escrita, trabajando de anera colaborativa y respetuosa. Investigación docuental sobre el significante Saussariano y el significante Lacaniano Revisión de un texto literario, aplicando las categorías de el síbolo y el etalenguaje. Libros y revistas arbitradas. Texto literario. 4 3 Teorias seióticas y categorías de análisis literario Diseñar categorías seióticas de análisis, a través de la revisión de los autores ás representativos,para identificar los signos que están presentes en todos los aspectos la vida social plasada en los textos, con actitud crítica y propositiva. Investigación docuental sobre las teorías seióticas ás iportantes. Exposiciónen equipo de las diferentes teorías seióticas. Diseñar un apa ental por cada autor (por equipo), con las principales aportaciones al capo de la seiótica y las categorías seióticas que se pueden construir a partir de las isas. Libros y revistas arbitradas. 8 4 El análisis seiótico Analizar un texto literario, a través de la aplicación de categorías seióticas de análisis que integren el conociiento adquirido en el transcurso de la ateria, para identificar los signos de la counicación huana, de anera colaborativa y creativa. Integraciónde equipos para realizar el análisis. Presentaciónde las categorías para la elaboracióndel análisis. Elección de un texto literario. Categorías seióticas de análisis. Textos literarios Presentación del análisis y cierre del curso Diseñar y exponer una presentacióndel análisis de texto, apoyándoseen el diseño de un apa conceptual o ental, de anera creativa, ordenada y respetuosa. Diseño de la presentación Presentaciónfinal en plenaria Evaluación individual y grupal de la presentación Evaluacióndel prograa y el desepeño docente Foratos de evaluación. 4

7 ., VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO En esta asignatura se trabaja de anera participativa y colaborativa, donde el docente funge coo facilitador del aprendizaje. El estudiante investiga, realiza exposiciones, analiza lecturas, elabora ensayos, críticas y análisis literario. VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios de Acreditación: Para acreditar la ateria se requiere cubrir un 80% de asistencia a las clases. Para tener derecho a exaen extraordinario se requiere cubrir un 40% de asistencia a clases. Elaboración de un análisis seiótico de un texto literario % -Utilización de las categorías de análisis diseñadas. -Buena redacción y ortografía. -Presentación final (creativa). Copresión de los contenidos teáticos. -Elaboración de exposiciones, ensayos, reportes, exáenes y críticas de lecturas 30% Participación 20% Participación activa en clase, debatir de anera crítica y respetuosa. Asistencia 10% Asistencia puntual. Dos retardos generan una falta. Total 100%

8 Básica.Barthes, R. (2007). El iperio de los signos. España: Editorial Seix Barral Los Tres Mundos. Catálogo Ciarrón: DS821.B3173 T Barthes, R. (2007). El placer del texto. España: Siglo XXI. Catálogo Ciarrón: PN45 B37 Benveniste, Éile (2004). Probleas de Lingüística General l. México: Siglo XXI Editores. Catálogo Ciarrón: P37 A Chosky, Noa (2005). Probleas Actuales en Teoría Lingüística. México: Siglo XXI Editores Catálogo Ciarrón: P121 C IX. BLIOGRAFIA Copleentaria DILTS. Robert. B. (1999). Creación de odeles-con PNL. España: Urano. Arrivé, Michel. (2001) Lingüística y Psicoanálisis. México: Siglo XXI Editores Barthes, Roland. (1971). Eleentos de Seiología. Madrid: Alberto Corazón Editor. Fuentes, J.L. (1995). Graática oderna de la lengua española. México: Noriega Editores. Catálogo Ciarrón: PC F Forner, Rosetta. (2004). PNL para todos. México: Cuarzo. Catálogo Ciarrón: BF637.N46 F Davis, Flora. (2003). La counicación no verbal. Psicología. España: Alianza Editorial. Catálogo Ciarrón: BF637.N Jackson, Roan (1998). El Marco del Lenguaje. Ojeada al Desarrollo de la Seiología. México: Fondo de Cultura Econóica. Catálogo Ciarrón: P27 J34 Eco, U. (2005). Tratado de seiótica general. México: Debolsillo. Catálogo Ciarrón: P99 E Guiraud, P. (1991). La seiología. México: Siglo veintiuno editores. Catálogo Ciarrón: P99 G Saussure, Ferdinad De. (1945). Curso de Lingüística General. Buenos Aires: Editorial Losada, S.A. Catálogo Ciarrón: P121 S Sebeok, Thoas. (1996). Signos: Una Introducción a La Seiótica. 1. El estudio de los Signos. Barcelona: Ediciones Paidós. Catálogo Ciarrón: P99 S42 Leroy, M. (1982). Las grandes corrientes de la lingüística. México: Fondo de cultura econóica. Catálogo Ciarrón: P121 L47 Referencias Electrónicas Didáctica del Análisis Seiótico del Texto Literario VOL 1 N 2 A RT 2.pdf Seiótica del Texto: Ejercicios Prácticos bura/ficha/paras/title/seiotic a-texto-ejercicios-practicos-analisis-cuentoaupassantlid/ htl Catálogo Ciarrón: PQ G