COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN - FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

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1 COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN - FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN Acta No. 00 Junio 25 de 200 Asistentes: Brigitte Sánchez Robayo (LEBEM), Heber Sarmiento y Roberto Rodríguez (PCM), Margot Guzmán (LEBEHL), William Castrillón (LQ), Yamilet Angulo (LPI), Flor Marina Hernández y Margarita Vargas (LEBEI), Alexander García (LB), Liliana Rodríguez Pizzinato (Coordinadora autoevaluación y acreditación). Orden del Día:. Aprobación Acta No Se realiza la revisión y aprobación del Acta No vía correo electrónico. 2. Cartilla-Publicación. Se reitera que en la Facultad todos los Proyectos Curriculares van a realizar la publicación de la cartilla, de la cual se van a producir 500 ejemplares por PC de una extensión no mayor a 70 páginas a excepción del PCM que solo va a presentar el Registro Calificado en una extensión no mayor a 35 páginas, teniendo en cuenta la estructura acordada (primera relacionada con el documento resumido de Registro Calificado y segunda parte relacionada con los resultados generales de autoevaluación). Es importante enfatizar que la presentación de la información no se debe realizar a manera de informe sino en términos de un material de conocimiento y divulgación sobre los procesos en mención. Igualmente se propone una sola denominación del material que recoja los procesos en mención, al respecto se hacen las siguientes propuestas: Autoevaluación permanente compromiso institucional Autoevaluación permanente compromiso de todos Hacia la calidad de la educación pública. Autoevaluación permanente Autoevaluación permanente. Hacia la calidad de la educación pública Autoevaluación permanente. Compromiso con la calidad de la educación pública (8 votos) Autoevaluación permanente. Compromiso con una educación superior de calidad (2 votos) Se acordó como nombre general del material AUTOEVALUACION PERMANENTE. COMPROMISO CON LA CALIDAD DE LA EDUCACION PÚBLICA. Se recuerda la entrega para la semana del 9 de julio para los Proyectos Curriculares de LEBECS, LEBEM, LQ, LEBEI y PCM y para la semana del 6 de agosto LEBEHL, LB, LPI, LF y LEA, los cuales van a ser revisados desde la Coordinación de AA antes de la remisión al Comité de autoevaluación institucional. Finalmente, se elevará una consulta a la Coordinación de autoevaluación institucional en relación con la estructura de la publicación en la cual se propone que se de cuenta de los dos procesos de manera continua y no independiente con el fin de hacer más ágil y atractivo el material. Tan pronto se tenga la información correspondiente se remitirá a los coordinadores de AA para la organización de los textos respectivos. 3. Proceso de reacreditación. Se informa de las siguientes visitas de reacreditación: PROYECTO CURRICULAR LEBEM LQ PARES EVALUADORES Dra. Beatriz Elena Correa Restrepo Coordinadora del equipo Dra. Diana Victoria Jaramillo Quiceno Par de programa Dr. Manuel Ortega Velasquez Coordinador del equipo Dr. Ruben Alberto Jiménez Cuentas Par de programa FECHA 3, 4 y 5 de octubre de 200 Por definir 4. Registro Calificado. Se informa que ha sido otorgado el Registro Calificado por 7 años a partir de la expiración del Registro Calificado otorgado a la ENFASIS EN EDUCACION ARTISTICA, LICENCIATURA EN BIOLOGIA, ESPECIALIZACION EN INFANCIA CULTURA Y DESARROLLO, ESPECIALIZACION EN EDUCACION Y GESTION AMBIENTAL, ESPECIALIZACION EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Y ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA DE LA COMUNICACIÓN Y MEDIOS INTERACTIVOS. Se

2 informa además que el auto de Registro Calificado del PCM fue atendido positivamente, en este momento solo se encuentra condicionado por dos aspectos relacionados con la explicitación del trabajo de laboratorio en los espacios académicos de Física que hacen parte del plan de estudios y la garantía de contar con docentes con formación doctoral para apoyar la investigación y docencia en la carrera. En este momento se encuentra en proceso de elaboración la respuesta para remitirla formalmente al MEN. 5. Decreto 295 del 20 de abril de 200. Se informa de la realización del Consejo de Facultad Ampliado realizado el jueves 24 de junio de 200 con la asistencia de los Coordinadores de Proyectos Curriculares de Pregrado y Posgrado, miembros de los Consejos Curriculares y los Subcomités de autoevaluación, con el objeto de presentar las nuevas condiciones para el Registro Calificado de programas y la realización de un taller para recoger las propuestas de los PC sobre el plan de relación con el sector externo, el plan de organización del trabajo investigativo y su relación curricular y el plan de seguimiento a egresados. Se informa igualmente, que el 29 de julio está programado desde la Coordinación de autoevaluación institucional una jornada de socialización del Decreto 295/200, el cual servirá para apoyar el trabajo realizado en el Consejo de Facultad Ampliado. CONSEJO DE FACULTAD AMPLIADO SENSIBILIZACION Y TALLER DECRETO 295 DEL 20 DE ABRIL DE 200 REGISTRO DE ASISTENCIA 24 DE JUNIO DE 200 PROYECTO CURRICULAR COORDINADORES CONSEJO CURRICULAR SUBCOMITE ACREDITACIÓN DECANATURA SECRETARIA ACADEMICA CONSEJO DE FACULTAD COMITÉ DE CURRÍCULO AUTOEVALUACIÓN YACREDITACIÓN FCYE ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES 5 ENFASIS EN MATEMATICAS LICENCIATURA EN QUIMICA 3 ENFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA 7 LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL 3 LICENCIATURA EN FISICA 5 NO ASISTIO ENFASIS EN INGLES LICENCIATURA EN BIOLOGIA 6 2 ENFASIS EN EDUCACION ARTISTICA PAIEP 4 PROYECTO CURRICULAR DE MATEMATICAS 4 ESPECIALIZACION EN INFANCIA CULTURA Y DESARROLLO ESPECIALIZACION EN EDUCACION MATEMATICA 2 ESPECIALIZACION EN EDUCACION Y GESTION 2 AMBIENTAL ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y MEDIOS INTERACTIVOS ESPECIALIZACION EN LENGUAJE Y PEDAGOGIA DE

3 PROYECTOS ESPECIALIZACION EN EDUCACION EN NO ASISTIO TECNOLOGIA ESPECIALIZACION EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES ESPECIALIZACION EN DESARROLLO HUMANO NO ASISTIO MAESTRIA EN INVESTIGACION SOCIAL INTERDISCIPLINARIA MAESTRÍA COMUNICACIÓMEDUC MAESTRIA EN LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DEL INGLES MAESTRÍA EN LENGUA MATERNA DOCTORADO TOTAL 77 PROFE TENGO ALGUNAS INQUIETUDES 6. Ejercicio Característica 22 Metodologías de enseñanza y aprendizaje. Con base en la respuesta recibida por LEA, LEBEM, LEBEHL en relación con la matriz consolidada (6 de junio de 200) se presenta la última versión para recibir la retroalimentación final y enviar para su estudio al Comité de autoevaluación institucional. Al respecto se realizaron los ajustes sugeridos, obviando e incluyendo indicadores (anexo), se deja en el acta la postura de LQ sobre el segundo indicador Informes finales y de gestión de los profesores de cada uno de los espacios académicos en relación con el trabajo adelantado con los estudiantes, el cual debería mantenerse ya que permite definir la correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologías de enseñanza propuestas. 7. Syllabus (Registro Calificado). Se establece la diferencia entre el syllabus y el programa de asignatura, el primero corresponde a la estructura general del programa analítico que sirve como base para las homologaciones que realizan los estudiantes y el segundo da cuenta de aspectos más específicos que son de interés en la relación pedagógica entre docente y estudiantes. El Comité acuerda los lineamientos correspondientes para cada uno de ellos como se muestra a continuación, así como remitirlo posteriormente al Consejo de Facultad para su estudio, aval y posibilidad de manejo generalizado en la Facultad. Se recibieron los syllabus de LB, LEBECS, LQ en los syllabus. Los lineamientos que se acuerdan para la formulación de los syllabus en cada Proyecto Curricular son los siguientes: Considerar los aspectos contenidos en la normatividad vigente sobre créditos académicos Acuerdo No. 009 de Septiembre 2 de 2009 y Resolución 035 de Septiembre 9 de Presentar los datos básicos del espacio académico (nombre del espacio académico, período académico respectivo, código y número de créditos). Indicar el número de horas dedicadas a trabajo directo, cooperativo y autónomo. Clasificar el tipo de espacio académico (obligatorios básicos y complementarios y electivos intrínsecos y extrínsecos). Plantear los desarrollos en términos de competencias así como el seguimiento a las mismas (Artículo 4 Acuerdo No. 009/2006). Presentar la justificación, objetivos, contenidos, descripción de la metodología de acuerdo a las tres modalidades de trabajo y seguimiento evaluativo consecuente con las mismas, bibliografía, hemerografía, cibergrafía general y/o específica. Para los programas de los espacios de formación se acuerdan los siguientes lineamientos: Considerar los aspectos contenidos en la normatividad vigente sobre créditos académicos Acuerdo No. 009 de Septiembre 2 de 2009 y Resolución 035 de Septiembre 9 de 2009.

4 8. Varios. Presentar los datos básicos del espacio académico (nombre del docente, categoría, nombre del espacio académico, período académico respectivo, código y número de créditos). Indicar el número de horas dedicadas a trabajo directo, cooperativo y autónomo. Clasificar el tipo de espacio académico (obligatorios básicos y complementarios y electivos intrínsecos y extrínsecos). Plantear los desarrollos en términos de competencias así como el seguimiento a las mismas (Artículo 4 Acuerdo No. 009/2006). Presentar la justificación, finalidades educativas del espacio académico (sociales y profesionales), objetivos, contenidos, así como la descripción de la metodología de acuerdo a las tres modalidades de trabajo y seguimiento evaluativo consecuente con las mismas. Por otra parte indicar los recursos a emplear, cronograma o planeación general y bibliografía, hemerografía, cibergrafía general y/o específica. *Se enviará la comunicación a los Coordinadores de Proyecto Curricular informando que se mantiene el día de reunión los viernes de 0 a 2 m. para la organización de la carga académica y la asignación mínima de 0 horas en el plan de trabajo para las actividades propias de autoevaluación. * La primera reunión del segundo semestre se efectuará aproximadamente en la tercera semana de julio de 200, en la cual se presentará el consolidado del registro de asistencia a las reuniones del Comité en el período académico 200 I. * LEBEHL informa que el Consejo Curricular revisó el documento de reacreditación sugiriendo ajustes en el Plan de Mejoramiento los cuales ya se efectuaron y se espera la remisión a la Coordinación de autoevaluación el lunes 2 de junio para adelantar el proceso de evaluación por parte del Comité de la FCE

5 Característica 22: Metodologías de enseñanza y aprendizaje Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios son coherentes con la naturaleza de los saberes, con las necesidades y los objetivos del programa y con el número de estudiantes que participa en cada actividad docente. Ejemplo concepción. El método pedagógico constructivista permite el desarrollo de contenidos temáticos, problémicos y proyectos, coherentes con la naturaleza de los saberes disciplinares, pedagógicos, didácticos, relacionados con las dimensiones comunicativa y estética y las TIC s de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales; en el marco de la necesidad de formar docentes investigadores críticos y propositivos con una sólida fundamentación epistemológica e histórica de las Ciencias Sociales. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION COMITÉ DE AUTOEVALUACION Y ACREDITACION TALLER PARA EL PROCESO DE AUTOEVALUACION PERMANENTE 25 de junio de 200 FACTOR 4 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS ACADÉMICOS Aspectos que se deben evaluar a) Correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologías de enseñanza propuestas. b) Correspondencia entre el número de alumnos por curso y por actividad académica, y las metodologías empleadas. c) Estrategias para el seguimiento del trabajo realizado por los alumnos en las distintas actividades académicas, según metodologías empleadas. Indicadores Documentos institucionales en los que se expliciten las metodologías de enseñanza y aprendizaje utilizados en el programa por asignatura y actividad. Grado de correlación de los métodos de enseñanza y aprendizaje empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios del programa, con la naturaleza de los saberes y con las necesidades y objetivos del programa. Apreciación de los estudiantes del programa sobre la correspondencia entre las metodologías de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el programa y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios. Indicadores propuestos Existencia de documentos institucionales en los que se expliciten las metodologías de enseñanza y aprendizaje utilizados en el programa por espacio de formación. Programas de los espacios de formación indicando las metodologías de enseñanza a desarrollar en los espacios académicos que constituyen el plan de estudios. Apreciación de los estudiantes sobre la relación entre los contenidos y las metodologías de enseñanza propuesta. Número de estudiantes por espacio académico de acuerdo con las características del mismo. Informes de prácticas pedagógicas y/o empresariales con estudiantes de educación básica y media, comunidades, población especiales y rurales. Formulación de los programas de asignatura relacionados con cada uno de los espacios académicos del plan de estudios. Apreciación de los estudiantes del programa sobre la correspondencia entre las metodologías de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el programa y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios.

6 d) Orientaciones para el trabajo que los estudiantes realizan dentro y fuera del aula. e) Estrategias para el fomento de la creatividad y de la formación de pensamiento autónomo en los estudiantes. Existencia de criterios y estrategias de seguimiento por parte del docente al trabajo que realizan los estudiantes en las distintas actividades académicas presenciales y de estudio independiente. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la incidencia de las metodologías de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el programa, en el enriquecimiento de la calidad de este. Documentos del programa (formatos de evaluación, de seguimiento de trabajo de grado, borradores de notas, hojas de vida de estudiantes) con los que se realiza seguimiento del trabajo académico de los estudiantes. Informes de consejería sobre el seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes durante la carrera. Presentación de los criterios y estrategias de seguimiento al trabajo del estudiante por parte del docente en el programa de asignatura de cada espacio de formación. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la incidencia de las metodologías de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el programa, en el enriquecimiento de la calidad de este. Trabajos finales de los estudiantes en los que se exprese la creatividad y desempeño autónomo de los mismos.