16 añitos. Sugerencias didácticas Fichas de trabajo: 16 añitos, de Dani Martín

Transcripción

1 16 añitos Sugerencias didácticas Fichas de trabajo: 16 añitos, de Dani Martín

2 Sugerencias didácticas

3 Identificación de la tarea Describimos el contexto y determinamos el producto final. Fuentes Breve análisis del contexto 16 añitos Descripción de la tarea flashmob Producto final Aclaraciones - - Competencias clave - 168

4 Temporalización Recursos 16 añitos, Letra de la canción 16 añitos. Posibles respuestas al cuestionario. Evalúo mis competencias. Escenarios Posibles colaboraciones 169

5 Desarrollo de la tarea Creamos situaciones didácticas para los aprendizajes clave Actividades y ejercicios 0. Actividad introductoria Sesión 1 Respuesta a la diversidad: 1. Escuchar la canción Letra de la canción 16 añitos - Respuesta a la diversidad: Reflexionar sobre la canción en pequeños grupos de cuatro o cinco alumnos - 170

6 Posibles respuestas al cuestionario - Respuesta a la diversidad: 3. Se busca información sobre el desarrollo psicológico en la adolescencia - Sesión 2 4. Para realizar un flashmob sigue estos pasos Respuesta a la diversidad: 171

7 Autovaloración de lo aprendido El alumnado valora su propio aprendizaje Evalúo mis competencias Soy competente Respuesta a la diversidad: - Retroalimentación Reflexión sobre la práctica docente y propuestas de mejora Reflexión sobre la práctica docente, Participación Participación de la comunidad (familia, asociaciones, profesionales, municipio, etc.) flashmob 172

8 Fichas de trabajo 173

9 1 Letra de la canción 16 añitos, de Dani Martín 16 añitos fiera me creía el rey del mundo con mi lema por bandera lo que digan yo no escucho. No había nadie que pudiera lograr que cambiara un poco el rumbo con mi idea la primera y que no agobiaran mucho. Y así fue me rebelé contra todo hasta el sol viviendo entonces una distorsión y me enfadé con el mundo malditos complejos que siempre sacan lo peor! Pensé «en la fuerza estará lo mejor» me disfracé de uno que no era yo buscando esa firmeza llegué a un lugar negro pensé que eso era el valor. Y sufrí de tal manera por dejar de ser quien era por pensar que ser cobarde era ser lo que creyera. Y así fue, me rebelé contra todo hasta el sol viviendo entonces una distorsión y me enfadé con el mundo malditos complejos que siempre sacan lo peor! Pensé «en la fuerza estará lo mejor» me disfracé de uno que no era yo buscando esa firmeza llegué a un lugar negro pensé que eso era el valor el valor y es mirarme ahora a la cara y ser quien soy Y así fue me rebelé contra todo hasta el sol viviendo entonces una distorsión y me enfadé con el mundo malditos complejos que siempre sacan lo peor! Pensé «en la fuerza estará lo mejor» me disfracé de uno que no era yo buscando esa firmeza llegué a un lugar negro pensé que eso era el valor. Los valientes son los que son de verdad ni los fuertes ni sus guerras, los valientes los que saben llorar con la cara descubierta.

10 2 Posibles respuestas al cuestionario Nombre del alumno/a: Grupo: Curso: a. De qué crees que trata la canción? Trata sobre el paso por una adolescencia complicada. b. Crees que el protagonista de la canción se dejaba aconsejar? Por qué crees que sería? (Estrofa 2) Según la estrofa 2, el protagonista no se deja aconsejar, porque cree que sus ideas son las que sirven, que él está en posesión de la verdad y si le dicen algo se piensa que lo están agobiando. Podría ser buena idea que los estudiantes reflexionaran si a veces se sienten igual o no. c. Busca cinco frases que te llamen la atención e intenta explicar su significado. Algunas de las frases significativas con su posible significado podrían ser: i. viviendo entonces una distorsión (estrofa 3) Se imagina una realidad en la que es atacado por la sociedad y por tanto se revela contra esa sociedad. ii. malditos complejos que siempre sacan lo peor! (estrofa 3) Los complejos algunas veces nos hacen reaccionar muy mal, en situaciones que no son reales. iii. Pensé «en la fuerza estará lo mejor» (estrofa 4) Pensaba que imponerse por la fuerza o por la violencia le daría la razón. iv. Buscando esa firmeza llegué a un lugar negro pensé que eso era el valor (estrofa 4). Pensó que porque era violento, era valiente, aunque realmente no lo era. Su físico le permitió imponerse a la fuerza y como nadie se lo discutía, se creyó valiente. v. Los valientes son los que son de verdad (estrofa 6) Después de reflexionar, se da cuenta de que ser el más fuerte no es ser el más valiente, sino que es mucho más valiente el que es capaz de no dejarse llevar por situaciones que no quiere y el que no se aprovecha de su fuerza. vi. Es mirarme ahora a la cara y ser quien soy (estrofa 9) Después de reflexionar y cambiar, sí se reconoce en las acciones que hace. Antes no se sentía bien con lo que estaba haciendo y él mismo se sentía un extraño. d. Estás de acuerdo con lo que dice la canción? Respuesta libre

11 4 Evalúo mis competencias Nombre del alumno/a: Grupo: Curso: Hacer esta tutoría me ha vuelto más competente? Valoro el nivel en que me encuentro en cada uno de los recuadros Aspecto evaluable: Conocer las características del desarrollo psicológico de la adolescencia. Objeto o prueba de evaluación: Conocimiento sobre la información buscada. Comp. clave: CMCT (2) Nivel óptimo: Nivel destacado: Nivel suficiente: Nivel mejorable: Conozco al menos cuatro de las características del desarrollo psicológico de la adolescencia. Conozco tres de las características del desarrollo psicológico de la adolescencia. Conozco dos de las características del desarrollo psicológico de la adolescencia. Conozco una o ninguna de las características del desarrollo psicológico de la adolescencia. Aspecto evaluable: Reconocer estados de ánimo y autocontrolarse. Objeto o prueba de evaluación: Respuesta a un determinado conflicto. Comp. clave: CAA (4) Nivel óptimo: Nivel destacado: Nivel suficiente: Nivel mejorable: 1) Reconozco mis estados de ánimo. 2) Soy crítico conmigo mismo. 3) Soy capaz de autocontrolarme resolviendo los conflictos sin alterarme. Consigo dos de los aspectos recogidos en el nivel óptimo. Consigo uno de los aspectos recogidos en el nivel óptimo. No consigo ninguno de los aspectos recogidos en el nivel óptimo. Aspecto evaluable: Interpretación musical. Objeto o prueba de evaluación: Flashmob. Comp. clave: CAA (4) Nivel óptimo: Nivel destacado: Nivel suficiente: Nivel mejorable: 1) Tengo un adecuado tono de voz. 2) Vocalizo bien. 3) Tengo oído musical y no cometo errores. 4) Adecuo mis gestos y expresiones faciales a la parte de la canción que interpreto. Consigo tres de los aspectos recogidos en el nivel óptimo. Consigo uno o dos de los aspectos recogidos en el nivel óptimo. No consigo ninguno de los aspectos recogidos en el nivel óptimo. Una vez escogidos los niveles, paso los resultados obtenidos a mi ficha de recogida Soy competente. Leyendas de competencias 4 Aprender a aprender (CAA) 1 Comunicación lingüística (CCL) 5 Competencias sociales y cívicas (CSCV) 2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT) 6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) 3 Competencia digital (CD) 7 Conciencia y expresiones culturales (CEC)