4. UN MUNDO DE MELODÍAS. a. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

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1 4. UN MUNDO DE MELODÍAS a. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Descripción de la unidad Los contenidos de la unidad tienen por objeto trabajar todo lo referente al mundo de la melodía, la organización de las notas dentro de una composición musical formando melodías y su funcionalidad dentro de la música. Por ende, se trabajan conceptos relativos a la frecuencia del sonido, los infrasonidos y los ultrasonidos. Se pretende que los alumnos y las alumnas recuerden las notas musicales, tengan curiosidad por conocer cómo se construye una melodía y saber reconocerla auditivamente y adquieran la capacidad auditiva de distinguir entre los motivos melódicos y las frases musicales dentro de una composición musical. Finalmente se completa la unidad con un apartado para trabajar la música en todas las culturas. - Altura y melodía. - Motivo melódico. Frase musical. - Textura musical y tipos. - Escucha una sonata. - Taller de interpretación (obra musical para interpretar con flauta). - El piano. - Música en todas las culturas. A través de las actividades propuestas en la unidad se persigue que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos: - Qué es la altura del sonido: definición y representación gráfica. - Qué es la melodía y cómo se construye. - Concepto de motivo melódico. - Qué es la frase musical y de qué partes consta. - Concepto de textura y tipos de textura más representativos. - Concepto de signos de prolongación y utilización de los mismos dentro de la partitura. Temporalización: Febrero: Marzo: b. OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer el significado de los conceptos de altura de sonido y frecuencia del mismo. - Conocer cómo se representa gráficamente la altura del sonido a través de las notas. - Conocer qué es la melodía y cómo se construye. - Apreciar los elementos que conforman el motivo melódico y la frase musical. - Tener conocimiento de las principales texturas - Conocer el origen del piano y en qué consiste su mecanismo de producción de sonido. - Conocer las posibilidades expresivas de la entonación interpretando Scarborough Fair. - Desarrollar habilidades musicales para crear ejemplos rítmicos de cuatro compases. - Interpretar una partitura con la flauta.

2 ESCUCHA - Interpretar con instrumentos de percusión estructuras rítmicas de compases binarios y ternarios utilizando los signos de prolongación. - Tener conocimiento de las características más importantes del clasicismo musical. - Grabar melodías con la voz a través de la tecnología móvil. c. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (). Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC - La altura y la frecuencia del sonido: concepto y características. 1. Reconocer la dimensión cotidiana del sonido y no solo en el ámbito musical Conoce el sonido como fenómeno físico que existe a nuestro alrededor. CMCT, CSYC 2. Conocer el significado de los conceptos de altura de sonido y frecuencia del mismo Valora la importancia de la altura del sonido para formar melodías de una obra musical. CMCT, CSYC - La representación gráfica de la altura: las notas musicales - La clave musical. 3. Conocer cómo se representa gráficamente la altura del sonido a través de las notas Adquiere el conocimiento de las notas - La melodía: concepto y características. - Audición: Danza de los cisnes, de Chaikovsky. 4. Conocer qué es la melodía y cómo se construye Conoce los elementos que conforman una melodía y averigua las melodías que aparecen en distintos fragmentos - El motivo melódico y la frase musical: concepto y características principales. - Audición: «La gallina», Sinfonía 83, de Joseph Haydn. 5. Comprender los conceptos de motivo melódico y frase musical dentro de las composiciones 5.1. Comprende los conceptos de motivo melódico y frase musical dentro de las composiciones - La textura musical: concepto y principales tipos: monódica y polifónica. - Audición 1: «Cruda amarilli», Quinto libro de madrigales, de Claudio 6. Conocer qué es la textura musical y las principales texturas 6.1. Sabe el significado de textura musical y conoce las principales texturas musicales: monódica y polifónica.

3 CONTEXTOS MUSICALES INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Monteverdi. - Audición 2: Victimae paschali laudes, música religiosa medieval. - El piano: el instrumento y sus características. - Audición: «Castilla», Suite española n. 1, de Isaac Albéniz. 7. Conocer el origen del piano y en qué consiste su mecanismo de producción de sonido Sabe las partes de las que consta el piano y cómo genera el sonido. CMCT, - La entonación como recurso expresivo. 8. Conocer las posibilidades expresivas de la entonación interpretando Scarborough Fair Entona con afinación apropiada en las actividades de canto en grupo. CSYC, CAA - Acompañamiento de pequeña percusión. - Flauta y xilófono soprano: Scarborough Fair. - Acompañamiento con instrumental Orff: Scarborough Fair. - Los signos de prolongación. 9. Interpretar partituras demostrando unas destrezas básicas de interpretación con el instrumento asignado Acompaña la melodía de la canción con los instrumentos de láminas. SIEP, CSYC - Elaboración de ejemplos rítmicos utilizando compases binarios y cuaternarios empleando ligaduras y notas con puntillo. 10. Desarrollar habilidades musicales para crear ejemplos rítmicos utilizando compases binarios y cuaternarios Crea ejemplos rítmicos utilizando compases binarios y cuaternarios. SIEP - Audición: «Rondó alla turca», Sonata para piano n. 1 en La mayor, de W. A. Mozart. - W. A. Mozart y el contexto histórico artístico en el que desarrolló su obra musical. - El clasicismo musical. 11. Tener conocimiento de las características más importantes del clasicismo musical Conoce las características musicales más representativas del período clásico., CAA

4 MÚSICA Y TECNOLOGÍA - Grabación de una melodía interpretada por la voz con el móvil o la tablet. 12. Grabar melodías con la voz a través de la tecnología móvil Graba melodías interpretadas con la voz y las musicaliza con una aplicación informática. CD, CMCT d. EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce el sonido como fenómeno físico que existe a nuestro alrededor Valora la importancia de la altura del sonido para formar melodías de una obra musical Adquiere el conocimiento de las notas Evidencias para la evaluación - Actividades de comprensión del sonido y actividades para reforzar y ampliar dicho contenido. - Actividades de comprensión de la altura del sonido y actividades para reforzar y ampliar dicho contenido Conoce los elementos que conforman una melodía y averigua las melodías que aparecen en distintos fragmentos 5.1. Comprende los conceptos de motivo melódico y frase musical dentro de las composiciones 6.1. Sabe el significado de textura musical y conoce las principales texturas musicales: monódica y polifónica Sabe las partes de las que consta el piano y cómo genera el sonido Entona con afinación apropiada en las actividades de canto en grupo Acompaña la melodía de la canción con los instrumentos de láminas. - Actividades de comprensión de las notas musicales y actividades para reforzar y ampliar dicho contenido. - Actividades de refuerzo. - Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y los fragmentos musicales propuestos. - Actividades para detectar ideas previas acerca de la melodía. - Actividades de comprensión del motivo melódico y de la frase musical y actividades para reforzar y ampliar dicho contenido. - Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y los fragmentos musicales propuestos. - Audiciones activas. - Actividades para ampliar contenidos relativos a la textura musical. - Actividades de comprensión del piano y sus características y actividades para reforzar y ampliar dicho contenido. - Actividades para ampliar contenidos relativos al piano y su funcionamiento. - Actividades de entonación expresiva de las canciones. - Ejercicios para practicar los recursos expresivos de la voz.

5 10.1. Crea ejemplos rítmicos utilizando compases binarios y cuaternarios Conoce las características musicales más representativas del período clásico Graba melodías interpretadas con la voz y las musicaliza con una aplicación informática. - Actividades de interpretación musical. - Actividades para practicar la elaboración de ejemplos rítmicos. - Audiciones activas. - Actividades para ampliar contenidos relativos al período clásico. e. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS Competencia Descriptor Desempeño Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Sigue las explicaciones e instrucciones orales para realizar las tareas. Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor. Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa. Adquirir la competencia digital para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria. Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información. Desarrollar estrategias individuales y cooperativas que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. Conocer y aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela. Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación establecidos. Priorizar objetivos grupales a intereses particulares dentro de las actividades de interpretación instrumental y vocal. Entiende el enunciado de los ejercicios sin necesidad de ayuda externa del profesorado. Presta atención a las explicaciones y respeta el turno de intervención en las actividades de grupo. Escucha con actitud atenta y respetuosa los sonidos del entorno. Utiliza los reproductores de audio, la pizarra digital e Internet, para facilitar el acceso a la ampliación de los contenidos de la unidad. Busca información en diccionarios, enciclopedias y diferentes páginas de Internet para profundizar y ampliar conocimientos. Desarrollar la capacidad de observación y de relación entre los pulsos musicales y los pulsos en la vida cotidiana. Respeta las aportaciones individuales de los demás compañeros y compañeras. Participa y se comporta con responsabilidad en las actividades de interpretación en grupo. Demuestra interés, constancia e iniciativa en la participación de actividades grupales.

6 Conciencia y expresiones culturales. Expresar sentimientos y emociones desde códigos artísticos. Apreciar la forma musical sonata como manifestación artística. Interpreta con instrumentos de forma expresiva las composiciones propuestas. Valora la aportación artística de la forma sonata en el período del clasicismo. f. METODOLOGÍA Tarea 1: La altura del sonido - Escribimos, leemos y comprendemos la información relacionada con la altura y frecuencia del sonido y sus características. - Realizamos actividades para trabajar la altura del sonido de una manera activa. Tarea 2: La melodía - Comprendemos el concepto de melodía y lo vivenciamos a través de la interpretación y la práctica de melodías. Escuchamos activamente melodías. - Facilitamos el aprendizaje de melodías mediante la audición de fragmentos Tarea 3. El motivo melódico, la frase musical y la textura - Escribimos, leemos y comprendemos la información relacionada con el motivo melódico, la frase musical y la textura. - Realizamos actividades para trabajar la altura del sonido de una manera activa. - Facilitamos el aprendizaje de motivos melódicos y frases musicales mediante la audición de fragmentos Tarea 4: La sonata - Escuchamos activamente un movimiento de una sonata para piano de W. A. Mozart. - Comprendemos las características del período histórico artístico del clasicismo. Tarea 5: Lenguaje musical - Comprendemos la utilidad de los signos de prolongación en la música y lo vivenciamos a través de la interpretación de esquemas melódico rítmicos. - Utilizamos signos de prolongación para completar compases. Tarea 6: El piano - Comprendemos el funcionamiento del piano y sus características principales. - Discriminamos auditivamente el timbre del piano. g. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: - Actividad que permita estimular la experiencia musical mediante la participación en la interpretación instrumental. Inculcar la importancia del silencio para la escucha atenta de las audiciones propuestas. - Actividades de puesta en práctica de las recomendaciones básicas para la interpretación de melodías con la flauta dulce. Utilización del juego cooperativo como base de la expresión

7 musical utilizando metodologías activas, involucrando al alumnado en las actividades de forma activa, participativa y cooperativa. - Detección de ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. - Partir de las sílabas rítmicas para facilitar el acompañamiento de ritmos más complejos. - Predisposición a la escucha atenta de las audiciones propuestas. - Estimular la improvisación rítmico-corporal. h. RECURSOS Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área: - Recursos fotocopiables, con actividades para trabajar la unidad, actividades de refuerzo y ampliación. - Equipo de música con lector de CD audio y/o pizarra digital. - Flauta dulce e instrumentos de percusión. Instrumental Orff. - Información sobre otros compositores del período barroco. i. EVALUACIÓN El presente método de calificación se propone para que los alumnos/as, habiendo asistido diariamente a las sesiones de clase y participado en las mismas, puedan demostrar el conocimiento y la competencia en el manejo de la flauta y en el uso de los conceptos fundamentales y básicos aprendidos a lo largo de la unidad. A la hora de cuantificar la nota del alumno/a habrá 3 criterios a ponderar en la nota final del mismo: - Examen teórico: Constará de una prueba escrita con ejercicios, y/o actividades, y/o tareas, etc. Su valor para la nota final será del 33% de la misma. Para aprobar el alumno/a ha de obtener una nota igual o superior a 5. La recuperación de exámenes no superados por trimestre (1º y 2º) se realizará en una única convocatoria después de la evaluación, en la primera quincena del trimestre siguiente. - Exámenes prácticos: Constará de una prueba práctica en el manejo de la flauta (u otro instrumento que el alumno se vea capacitado de utilizar). Su valor para la nota final será del 33% de la misma. Para aprobar cada uno de los exámenes el alumno/a ha de obtener una nota igual o superior a 5. - Cuadernos de trabajo del alumno/a y desempeño de su papel en la interpretación colectiva: su valor para la nota final será del 34% de la misma. El alumno deberá tener por cada tema impartido todos los ejemplos, ejercicios y actividades realizadas en el aula y/o propuestas para casa. El alumno ha de mostrar interés en la interpretación y en el desarrollo de las obras propuestas en clase. Para aprobar cada unidad será necesario: No obtener en ninguno de los tres apartados anteriores una nota inferior a 4. Tener una nota igual o superior a 5 en la suma ponderada de los 3 criterios de calificación.

8 j. MINIMOS EXIGIBLES - Reconocer la dimensión cotidiana del sonido y no solo en el ámbito musical. - Conocer el significado de los conceptos de altura de sonido y frecuencia del mismo. - Conocer cómo se representa gráficamente la altura del sonido a través de las notas. - Conocer qué es la melodía y cómo se construye. - Interpretar partituras demostrando unas destrezas básicas de interpretación con el instrumento asignado. - Grabar melodías con la voz a través de la tecnología móvil. k. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Qué dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad? - Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad? - Realización de actividades adaptadas a diferentes niveles competenciales de los alumnos. - Fichas de refuerzo y de ampliación. l. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar vocabulario de palabras desconocidas. - Lectura de las canciones propuestas. m. EDUCACIÓN EN VALORES - Apreciar la importancia de realizar actividades grupales. - No dañar los instrumentos musicales escolares. - Respetar todas las normas que ayuden a la consecución del desarrollo de la clase. n. AUTOEVALUACIÓN - Qué porcentaje de alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? - Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? - Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?