EVALUACIÓN DEL TRABAJO COTIDIANO Y TRABAJOS EXTRACLASES. M.Sc. David Hernández Monge Asesor Regional de Evaluación

Transcripción

1 EVALUACIÓN DEL TRABAJO COTIDIANO Y TRABAJOS EXTRACLASES M.Sc. David Hernández Monge Asesor Regional de Evaluación 2016

2 TRABAJO COTIDIANO Consiste en todas las actividades educativas que realiza el estudiante con la guía y orientación del docente, según el planeamiento didáctico y el programa de estudio. Para su calificación se deben utilizar instrumentos técnicamente elaborados, en los que se registre información relacionada con el desempeño del estudiante. La misma se recopila en el transcurso del período y durante el desarrollo de las lecciones, como parte del proceso de aprendizaje y no como producto, debe reflejar el esfuerzo y el avance gradual del estudiante en sus aprendizajes. En el primer año de la Educación General Básica, esta información tiene carácter formativo y constituye la base para la elaboración del Informe Cualitativo de Desempeño del Estudiante. En las asignaturas técnicas de la Educación Diversificada Técnica, así como en la modalidad de IPEC y CINDEA, el trabajo cotidiano incluye la realización del portafolio de evidencias. ART. 23

3 TRABAJO COTIDIANO Actividades educativas Primer año es formativo, otros niveles formativo-sumativo Instrumentos técnicamente elaborados Se evalúa el proceso, no el producto

4 Observaciones Indicadores de logro Trabajo cotidiano Realimentación Errores frecuentes

5 ALGUNOS LINEAMIENTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR CUANDO SE EVALÚA EL TRABAJO COTIDIANO La frecuencia de las observaciones que realice a cada estudiante estará en estrecha relación con el progreso mostrado durante el desarrollo de las actividades propuestas. Cuanto menor sea el desempeño del estudiante, mayor será el acompañamiento que debe brindársele. Los indicadores formulados deben evidenciar el logro de las habilidades, destrezas, actitudes, valores o competencias desarrolladas durante el período lectivo, de acuerdo con el planeamiento didáctico y el programa de estudio. Se debe realimentar el trabajo que realiza el estudiante e informar periódicamente al padre de familia o encargado las fortalezas y debilidades observadas. NO se debe calificar con base en el cuaderno, o mediante un sello o firmas de los ejercicios o prácticas realizadas; ni por medio de proyectos con un sentido terminal, ni exposiciones orales durante la lección o ejercicios aislados.

6 TRABAJOS EXTRACLASES Consisten en tareas cortas que tienen como propósito que los estudiantes repasen o refuercen los objetivos, contenidos curriculares, competencias o habilidades específicas, consignadas en el planeamiento didáctico, según corresponda. ART. 24

7 TRABAJOS EXTRACLASES Repasar o reforzar Fuera de horario escolar Individual o grupal Cantidad mínima según asignatura Instrumentos técnicos Primer año formativo

8 PARA ASIGNARLOS SE DEBE TOMAR EN CUENTA El propósito e instrucciones Objetivo específico, contenido procedimental o habilidad específica Instrumento-indicadorescriterios Recursos Plazos de entrega

9 PROHIBICIONES CON RESPECTO A: Periodos de entrega Interrupción de lecciones Fotocopiadora Redes sociales u otros medios tecnológicos Programar una semana de entrega

10 ALGUNOS LINEAMIENTOS PARA EVALUAR LOS TRABAJOS EXTRACLASES Estos trabajos son planeados por el docente para que los estudiantes los resuelvan fuera del horario escolar. Estos trabajos los realiza el estudiante en forma individual o grupal fuera del horario lectivo. No deben asignarse para ser desarrollados en períodos de vacaciones, entiéndase Semana Santa y medio año, o período de pruebas calendarizadas en el centro educativo. Se debe garantizar la realización de al menos dos tareas por período en cada asignatura o módulo. Excepto en las asignaturas complementarias en las que se realizará al menos una tarea por período.

11 Al asignar los trabajos extraclase se debe indicar a los estudiantes el objetivo específico, contenido procedimental o habilidad específica, las instrucciones, el o los indicadores, los criterios para su evaluación y otros aspectos que considere para su realización. El o los indicadores consignados en el instrumento deberán mantener una congruencia con los objetivos, los contenidos curriculares, las habilidades específicas o las competencias de la asignatura que fueron desarrollados durante las lecciones. Para su calificación se deben utilizar instrumentos técnicamente elaborados. A cada indicador se le debe asignar las misma escala numérica, por lo que no procede consignar valores porcentuales. La calificación de cada trabajo se debe realizar utilizando una escala numérica de 1 a 100.

12 El docente debe considerar las posibilidades personales del estudiante, los recursos económicos y tecnológicos, el tiempo, las destrezas, las habilidades o competencias que se pretende repasen o refuercen. En el primer año de la Educación General Básica, estas tareas tendrán carácter formativo. No procede la interrupción de la sesión de trabajo de algún otro docente, dejar en la fotocopiadora, enviar por las redes sociales u otros medios tecnológicos de comunicación el trabajo extraclase. Los estudiantes tienen un plazo mínimo de ocho días naturales posteriores a la asignación del trabajo extraclase para su entrega al docente, durante las lecciones que este imparte. El centro educativo o circuito escolar NO debe programar una semana para la entrega de trabajos extraclase. En las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultos, los trabajos extraclase pueden ser realizados durante el desarrollo de las lecciones o fuera del horario escolar.

13 MSc. David Hernández Monge Asesor de Evaluación Dirección Regional de Educación San José Central Departamento de Asesoría Pedagógica Edificio Carlos Padilla, segundo piso Tel.: ext. 118