Programación. Dpto. ECONOMÍA C u r s o /

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1 Programación Dpto. ECONOMÍA C u r s o /

2 ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Curso 2015 / 2016

3 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Características propias de la materia de Economía de la Empresa. 2. COMPETENCIAS 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivos del bachillerato. 3.2 Objetivos establecidos en el currículo de la materia de Economía de la Empresa. 3.3 Objetivos didácticos. 4. CONTENIDOS 4.1 Estructura de contenidos. 4.2 Distribución temporal de contenidos. 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 5.1 Recursos y materiales didácticos. 5.2 Actividades relacionadas con el plan de lectura. 6. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS 7. EVALUACIÓN 7.1 Criterios de evaluación de los contenidos. 7.2 Procedimientos de evaluación. 7.3 Criterios específicos de evaluación y calificación. 8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 9. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO. 10. BIBLIOGRAFÍA 2.- Fax Pag. 2

4 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Características propias de la materia de Economía de la Empresa. La empresa es un elemento fundamental de la estructura socioeconómica, pues es a través de su actividad como se crea riqueza y empleo. La empresa contribuye a satisfacer las necesidades de los ciudadanos, al tiempo que, gracias a la innovación tecnológica, impulsa el progreso económico y contribuye a la transformación de la sociedad en la que están inmersa. La empresa no puede ser entendida de forma aislada, al margen del entorno concreto en el que desarrolla su actividad y con el que establece una constante interacción. La Economía de la empresa es una aproximación a la realidad empresarial entendida desde un enfoque amplio, tanto por atender a la comprensión de los mecanismos internos que la mueven como por sus interrelaciones con la sociedad. La finalidad de esta materia es la de comprender la lógica de las decisiones empresariales con una visión próxima y fundamentada, valorando sus consecuencias desde un punto de vista social, ético y medioambiental, fomentando el uso de las tecnologías de la información y comunicación. Al mismo tiempo cumple una función propedéutica tanto universitarios como de formación profesional. de estudios superiores, Esta materia desarrolla las capacidades que vienen recogidas en los objetivos generales de la etapa, al facilitar el uso del método científico, de forma individual o en equipo, para el análisis de las acciones o decisiones económicas y el desarrollo de procedimientos para obtener información, organizar el propio trabajo, exponerlo con coherencia y ser crítico con los resultados obtenidos en los objetivos a), h), i) y j). Asimismo contribuye, como el resto de materias, al desarrollo de otras capacidades recogidas los objetivos b), c), d), e), f), g), k) y ñ) Desarrolla, por tanto, conocimientos que forman parte de la competencia en autonomía y espíritu emprendedor pues facilita herramientas capaces para establecer innovaciones e iniciativas empresariales; desarrolla igualmente la competencia social y científica y la competencia social y ciudadana aportando contenidos específicos. Asimismo como el resto de materias utiliza y, paralelamente, contribuye al desarrollo de la comunicación lingüística y el tratamiento de la información y competencia digital, y la competencia emocional. En esta materia deben desempeñar un papel primordial valores y actitudes referidos a la solidaridad entre personas, grupos y pueblos; la valoración de relaciones no competitivas; la actitud crítica ante las desigualdades económicas; la importancia de la conservación del medio natural para la calidad de vida; el rechazo ante el consumo innecesario, etc. 2.- Fax Pag. 3

5 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Los contenidos de la materia se estructuran en ocho bloques. Los dos primeros bloques consideran la empresa desde un punto de vista global y relacionado con su función social. Los seis bloques restantes giran en torno a las diferentes áreas funcionales de la empresa. Así, el tercer y cuarto bloque afectan primordialmente a la empresa entendida como organización. 2. COMPETENCIAS La materia de Economía de la Empresa contribuye a desarrollar en el alumno las siguientes competencias: Entre las competencias de carácter común: Competencia en comunicación lingüística. La comunicación es la habilidad para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos, tanto de forma oral como escrita, en la amplia gama de contextos sociales y culturales, bien en la lengua materna o en otras lenguas. Además, el desarrollo de esta competencia incluye el dominio de las estrategias de aprendizaje, la regulación de la conducta y las emociones y la convivencia. La competencia comunicativa en el bachillerato enriquece al alumnado que tiene ahora la posibilidad de mejorar las habilidades lingüísticas ampliando el vocabulario y la gramática funcional, y poniéndola al servicio de las cinco destrezas que establece el marco común europeo de referencia para las lenguas: escuchar, hablar, conversar, leer y escribir. En la materia de Economía de la empresa, esta competencia se trabajará a través de la lectura comprensiva de textos de actualidad económica y empresarial (informes, recortes de prensa y periódicos digitales). Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. La competencia en el tratamiento de la información y competencia digital exige el uso habitual de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de trabajo individual y compartido, así como el uso de sus servicios en la práctica social habitual (teléfono móvil, Internet, etc.), y el uso crítico de su práctica en el tiempo de ocio (libros electrónicos, de televisión digital, etc.). En la materia de Economía de la Empresa esta competencia se trabajará a través de la búsqueda en Internet de información económica y empresarial actualizada sobre los diferentes contenidos de la materia. Competencia social y ciudadana. La relación positiva de convivencia en los distintos entornos en los que el alumnado desarrolla su actividad exige que la práctica activa del diálogo y la negociación, como fórmula en la solución de conflictos, se realicen como habilidades interpersonales que configuran la competencia social y ciudadana. En el bachillerato, cobran especial relevancia las competencias ciudadanas pues el 2.- Fax Pag. 4

6 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y alumnado, durante esta etapa o al final de la misma, es sujeto activo y ejerce el voto democrático, y con él, adquiere compromiso individual y colectivo con las instituciones democráticas y con los problemas sociales, en especial con los relacionados con los derechos humanos. En el campo de los conocimientos implica la comprensión de los códigos de conducta y modales generalmente aceptados o promovidos en diferentes sociedades; supone, de igual modo, el entendimiento del concepto de individuo, grupo, sociedad y cultura y su evolución histórica; conlleva, también, la valoración positiva de conceptos tales como democracia, ciudadanía, declaraciones internacionales, valores, derechos y deberes y, finalmente, lleva consigo la aceptación de la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea, de los Tratados internacionales firmados por España, la Constitución española y el Estatuto de Autonomía de Castilla-La Mancha. Esta competencia implica conocer y justificar la necesidad de que la razón humana está al servicio de la construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria que utiliza el diálogo como principal arma. Por ello, la comprensión de ciertos contenidos, entre ellos, el de responsabilidad social, representan un papel muy importante en el ámbito de la empresa. La Economía de la Empresa al ser una ciencia social, es fundamental para desarrollar en el alumno esta competencia, a través de la comprensión de la trascendencia económica de cualquier actuación de la empresa en los resultados de la economía global. Esta competencia se trabajará a través de la realización de actividades que permitan al alumno comprender los elementos que forman parte del entorno económico y social de la empresa. Autonomía y espíritu emprendedor La competencia para tomar decisiones y asumir las responsabilidades de manera autónoma es una competencia imprescindible en esta etapa. Orientar esa autonomía hacia la inclusión socio-laboral o académica es uno de los componentes claves de esta competencia. Utilizar esa autonomía para promover cambios y para aceptarlos y apoyarlos es un segundo competente que podemos definir como espíritu emprendedor, sea cual sea el campo de conocimiento en el que se aplique. En ambos componentes es necesario saber enfrentarse a situaciones nuevas con autonomía, eficacia, confianza en sí mismo y creatividad, y requiere necesariamente un aprendizaje. Ser autónomo y ejercer esa autonomía desde un enfoque emprendedor requiere tener un buen conocimiento de sí mismo, de las oportunidades existentes y de las metodologías más eficaces para conseguirlo. El ejercicio de la autonomía y el espíritu emprendedor requieren del uso de habilidades no sólo para planificar, organizar, analizar, comunicar, hacer, informar, evaluar, y anotar, sino también para trabajar de forma cooperativa y flexible como parte de un equipo y para actuar con decisión y responder de forma positiva ante los cambios, y, finalmente, para evaluar y arriesgarse en la medida de lo necesario. Al conocimiento y la metodología se unen una serie de cuestiones tales como la disposición para mostrar iniciativas propias, la actitud positiva hacia el cambio y la innovación, la motivación y la confianza en la capacidad de uno mismo de lograr el 2.- Fax Pag. 5

7 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y éxito, la actitud permanente por aprender, la adaptabilidad y la flexibilidad suficiente para modificar planteamientos, o el sentido de la responsabilidad para dar continuidad a los proyectos. La materia de Economía de la Empresa ayuda especialmente al desarrollo de esta competencia a través de la explicación de los diferentes tipos de empresas, así como de las cualidades que debe tener el empresario, del estilo de dirección o liderazgo que va a adoptar, etc. Entre las competencias específicas: Competencia social y científica. La competencia social y científica es la habilidad para abordar el estudio de los fenómenos sociales, económicos, políticos, etc. desde una perspectiva científica. Se sirve, por lo tanto, de las aportaciones y modelos del pensamiento, análisis e interpretación de las matemáticas y del procedimiento y las estrategias científicas para abordar el análisis de los fenómenos humanos, especialmente los contemporáneos, desde una perspectiva diacrónica y sincrónica, con la finalidad de contribuir a construir un mundo más justo y solidario. En el ámbito de los conocimientos, se incluye el análisis de los factores económicos, sociales, políticos y culturales del fenómeno de globalización. Los conceptos matemáticos de función, estadística y probabilidad y los económicos de productividad, mercado o división del trabajo, forman parte de esta competencia junto con los propios de la geografía y la historia. En todos los casos se incluye el uso eficaz de una terminología y un vocabulario científico. Asimismo incluye una actitud crítica, desde una perspectiva solidaria, ante los grandes problemas con los que se enfrenta el mundo actual especialmente los relacionados con la desigualdad de acceso a los recursos económicos, la sobreexplotación y deterioro de los recursos naturales y el respeto al medio ambiente, los riesgos del consumo para la calidad de vida, etc. También se tiene en cuenta, desde el conocimiento de una realidad cada vez más compleja, la superación de actitudes localistas mediante la valoración tanto de la pluralidad histórica, cultural, socio-económica y espacial de las distintas realidades, como de la importancia del conocimiento del pasado para la conformación y la comprensión del presente. En la materia de Economía de la Empresa, esta competencia se trabajará a través de actividades de lectura y comprensión de artículos extraídos de alguna revista de actualidad empresarial que traten sobre la evolución del concepto de empresario y de empresa a lo largo de la historia. 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivos del bachillerato El artículo 4 del Decreto 85/2008 por el que se establece y ordena el currículo del bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, establece lo siguiente: El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una 2.- Fax

8 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española y por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico, y prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. f. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución, y participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. ñ. Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histórico de Castilla- La Mancha, para participar de forma cooperativa y solidaria para su desarrollo y mejora Objetivos establecidos en el currículo de la materia de economía de la empresa Según el Decreto 85/2008, de , por el que se establece y ordena el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la enseñanza de Economía de la Empresa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los tipos de empresas más representativos. 2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones. 3. Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa. 2.- Fax

9 a e n y I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad 4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la localización empresarial. 5. Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad de vida de las personas. 6. Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos. 7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los que dirigen sus productos. 8. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras. 9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando, en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales. 10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa, proponiendo los diversos recursos y elementos necesarios para organizar y gestionar su desarrollo. 3.3 Objetivos didácticos Los objetivos didácticos y los criterios de evaluación especificos los vamos a desarrollar dentro de cada una de las unidades didácticas correspondientes, pues serán específicos para cada una de ellas. 4. CONTENIDOS 4.1 Estructura de contenidos Para alcanzar estos objetivos, la estructura de contenidos se configura de forma que se ofrezca una explicacion elemental pero suficiente del funcionamiento del sistema económico, considerando la economía más como un metodo de analisis y de acercamiento a los problemas económicos que como una doctrina, fomentando entre los alumnos el interes y carino por los temas de organizacion de la empresa. La delimitacion que se hace de esta materia parte de los siguientes criterios: 1) Seleccionar aquellos contenidos de mayor poder explicativo. 2) Introducir no solo aquellos contenidos conceptuales básicos, sino tambien aquellos contenidos procedimentales más claramente asociados a la forma de abordar los problemas económicos. 3) Limitar a lo imprescindible las aplicaciones de las formas y técnicas matemáticas. 4) Especial importancia hacia los contenidos actitudinales relacionados con la solidaridad entre las personas, grupos y pueblos, la valoracion de relaciones no competitivas, actitud crítica ente las injusticias y desigualdades económicas, etc. El Decreto 85/2008 de por el que se establece y ordena el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha establece para la materia de Economía de la Empresa los siguientes bloques de contenidos: Bloque 1. La empresa: - La empresa y el empresario. - Clasificación componentes funciones y objetivos de la empresa. 2.- Fax

10 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y - Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial. - Funcionamiento y creación de valor. - Interrelaciones con el entorno económico y social. - Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa. Bloque 2. Desarrollo de la empresa: - Análisis de los factores de localización y dimensión de la empresa. - Consideración de la importancia de las pyme y sus estrategias de mercado. - Estrategias de crecimiento interno y externo. - La internacionalización la competencia global y las tecnologías de la información. - Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional. Bloque 3. Organización y dirección de la empresa: - La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual. - Funciones básicas de la dirección. - Planificación y toma de decisiones estratégicas. - Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal. - La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación. - Los conflictos de intereses y sus vías de negociación. Bloque 4. La función productiva: - Proceso productivo eficiencia y productividad. - Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i. - Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa. - Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa. - Los inventarios y su gestión. - Valoración de las externalidades de la producción. Bloque 5. La función comercial de la empresa: - Concepto y clases de mercado. - Técnicas de investigación de mercados. - Análisis del consumidor y segmentación de mercados. - Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias. - Estrategias de marketing y ética empresarial. - Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la comunicación. Bloque 6. La información en la empresa: - Obligaciones contables de la empresa. - La composición del patrimonio y su valoración. - Las cuentas anuales y la imagen fiel. - Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias. - Análisis e interpretación de la información contable. - La fiscalidad empresarial. Bloque 7. La función financiera: - Estructura económica y financiera de la empresa. - Concepto y clases de inversión. - Valoración y selección de proyectos de inversión. - Recursos financieros de la empresa. - Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa. 2.- Fax

11 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Bloque 8. Proyecto empresarial: - Proceso de creación de una empresa: idea constitución y viabilidad elemental. - El plan de empresa y su utilidad como documento de análisis económico- financiero. Los contenidos recogidos en los ocho bloques temáticos los vamos a desarrollar en 9 Unidades Didacticas, que son: Unidad didáctica 1: La empresa y el empresario OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Comprender el concepto de empresa y empresario. - Saber distinguir entre los diferentes tipos de sociedades mercantiles. - Identificar el entorno dentro del cual deben desarrollar su actividad. CONTENIDOS Conceptos El papel de la empresa en la economía. Las funciones de la empresa. Los elementos de la empresa. Los objetivos de las empresas. Teorías sobre la empresa. Teorías sobre la figura del empresario. Clasificación de las empresas según distintos criterios. Formas de acceso a la propiedad de la empresa responsabilidad jurídica frente a terceros gobierno y representación de la empresa. Procedimientos Actitudes Acciones y derechos que confiere una acción. Valor nominal efectivo y teórico de una acción. Empresas individuales sociedades colectivas sociedades comanditarias sociedades de responsabilidad limitada sociedades anónimas cooperativas sociedades laborales. Estudio y clasificación de los diferentes tipos de objetivos que puede alcanzar una Empresa. Análisis de las diferentes teorías sobre la empresa y aquellas que hacen referencia a la figura del empresario. Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial. Realización de simulaciones sobre creación de empresas en las que haya que escoger la forma jurídica más adecuada para ella y se necesiten realizar los trámites para constituirla. Análisis de materiales de prensa por ejemplo anuncios en los que se convoque la Junta General de Accionistas de una sociedad anónima para identificar qué clase de Junta se convoca y las competencias que tiene. Elaboración de esquemas que indiquen las diferencias entre las distintas formas jurídicas de empresa y cuáles son las ventajas y desventajas que tiene cada una de ellas. Habituarse a la idea de que clasificar en economía es una tarea a veces complicada y en la que la subjetividad juega en ocasiones un papel importante. Valoración positiva de la iniciativa empresarial como elemento generador de riqueza. Valoración de las distintas formas jurídicas de empresa. 2.- Fax

12 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Preocupación por la búsqueda de la forma jurídica más adecuada para cada proyecto empresarial. Valoración de la responsabilidad social de las empresas con especial mención a las de economía social. Saber distinguir entre los diferentes tipos de sociedades mercantiles. Identificar el entorno dentro del cual deben desarrollar su actividad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS - Identificar y definir los recursos productivos. - Explicar el ciclo de producción y las áreas funcionales. - Explicar que es una acción clases y derechos. - Distinguir entre las clases de empresa. - Diferentes teorías de empresa y empresario. Unidad didáctica 2: La función de planificación y estrategia empresarial OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Concepto y procedimientos de planificación. - Realizar un estudio de la estrategia seguida por una empresa. - Desarrollar las implicaciones del concepto de cadena de valor. CONTENIDOS Conceptos Funciones básicas del proceso de dirección; los niveles directivos. Modelos de gestión y liderazgo. Concepto de estrategia: sus elementos y niveles. El entorno: entorno general y entorno específico. Análisis del sector. Las fuerzas competitivas básicas. Las estrategias competitivas genéricas. Análisis interno de la empresa: la cadena de valor. La función de planificación. La toma de decisiones en la empresa. La función de control. Procedimientos Debate entre los estudiantes y el profesor sobre los estilos de dirección existentes en las empresas. Valoración de la necesidad de planificar las actividades de la empresa. Diferenciación de las estrategias. Identificación de la situación en el que se encuentra un sector determinado para poder dirigir las funciones en la empresa de la forma más idónea sin perder competitividad. Actitudes Seguridad ante la toma de decisiones en la empresa. Actitud crítica sobre la actuación de las empresas en su entorno natural. Concienciación de la importancia de una adecuada planificación en la empresa. Mostrar interés por el control que debe realizar una empresa para poder conseguir sus fines. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS - Describir las diferentes funciones que debe tener la dirección. - Identificar la dirección por objetivos. - Identificar las diferentes etapas de la dirección. Unidad didáctica 3: Organización de la empresa 2.- Fax

13 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Analizar los aspectos relativos a la organización formal e informal. - Estudiar el papel de la dirección en la empresa. - Comprender la función de motivación y liderazgo de la empresa. CONTENIDOS Conceptos Concepto de organización: principales escuelas. Organización y jerarquía. Gestión de los recursos humanos: organización formal e informal. Programación y comunicación: canales de comunicación. División del trabajo. Coordinación y tecnología. Motivación de los trabajadores. Gestión del conocimiento. Diseño de la estructura de la organización. Procedimientos Análisis de casos prácticos sobre supuestos organizativos concretos propuestos por el profesor. Debate en torno a las diferentes teorías de motivación. Análisis de las relaciones que se dan en el seno de los grupos de trabajo en el aula. Simulación entre el profesor y los alumnos de procesos de selección de personal. Resolución de casos prácticos sobre materia laboral. Actitudes Valoración positiva del trabajo en grupo. Interés por analizar el sistema organizativo de las empresas. Sensibilidad para detectar fallos y barreras en la comunicación. Valoración de los sistemas de autoridad participativos. Interés por los derechos y obligaciones derivados del contrato de trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS - Reconocer las principales formas organizativas de la empresa. - Diferenciación entre organización formal e informal. - Diferentes tipos de organigramas. - Señalar las diferentes motivaciones y el liderazgo de la empresa. Unidad didáctica 4: La función productive OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Analizar el funcionamiento de la producción en un sistema de economía de mercado. - Estudiar los elementos que forman parte de la producción. - Comprender el papel de los costes en la rentabilidad de las empresas. - Conocer las técnicas de gestión de almacenes. CONTENIDOS Conceptos Producción. Clasificación de las actividades productivas. Asignación de los recursos productivos. Costes: calculo y clasificación. Equilibrio de la empresa en el caso general. Umbral de rentabilidad o punto muerto. Matriz tecnológica: formas de adquisición de tecnología; I+D Productividad de los factores y rentabilidad. 2.- Fax

14 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Los inventarios; sus costes y evolución temporal; el modelo de Wilson. Programación evaluación y control de proyectos; modelo PERT. La calidad. Procedimientos Comparación de los diferentes tipos de costes y de medidas de la productividad. Descripción de la importancia de la calidad como filosofía general de la empresa. Elaboración de gráficos basados en relaciones contables datos y en otros instrumentos de análisis. Elaboración de gráficos de Gannt y de grafos Pert. Actitudes Identificación y clasificación de distintos ejemplos reales de procesos productivos. Valoración de la importancia de la función de producción dentro de la empresa y su papel fundamental a la hora de crear utilidad y generar riqueza. Interés por los distintos elementos del proceso de producción. Actitud crítica ante los distintos métodos de análisis de una situación determinada. Confianza en su propio criterio a la hora de abordar un problema tanto en el mundo empresarial como en el mundo cotidiano. Apreciación de la utilidad de los métodos de planificación y control de los procesos productivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS - Señalar las principales áreas que tiene la función de producción. - Diferentes tipos de sistemas productivos. - Distinguir entre costes fijos y variables representar gráficamente. - Elaborar el camino critico por el método PERT y los gráficos Gantt. - Calcular el pedido óptimo según Wilson. Unidad didáctica 5: La función comercial de la empresa OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Entender el marketing como filosofía empresarial de satisfacción de las necesidades del consumidor. - Distinguir las diferentes estrategias y políticas. - Conocer el funcionamiento de las diferentes áreas que integran el marketing. CONTENIDOS Conceptos Procedimientos Actitudes Concepto y clases de mercado. La empresa ante el mercado. La segmentación del mercado. Las cuatro variables del marketing. Valoración de la necesidad de planificar las actividades comerciales de la empresa. Observación del comportamiento de los consumidores. Estudio de la incidencia del coste de la función comercial sobre los costes unitarios de la empresa. Diferenciación de las estrategias de marketing en la empresa. Comentario en clase sobre el ciclo de vida de los productos más representativos en el entorno. Curiosidad sobre el papel que desempeña el mercado para satisfacer las necesidades humanas. Actitud crítica sobre la publicidad en los medios de comunicación de masas. Concienciación de la importancia de la investigación y segmentación de mercados para el diseño de productos. 2.- Fax

15 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Sensibilidad ante el impacto de la publicidad en los hábitos de consumo. Conocimiento de la importancia que pueden tener las inversiones de las empresas internacionales y de sus posibles riesgos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS - Realizar un plan de marketing. - Segmentar un mercado. - Diseñar y realizar una investigación de mercados. - Describir el ciclo de vida de un producto. - Explicar las diferentes políticas del marketing. Unidad didáctica 6: La inversion y fuentes de financiación OBJETIVOS - Conocer las distintas fuentes de financiación. - Conocer los diferentes métodos de selección de inversiones. - Analizar las consecuencias de las decisiones de financiación e inversión de la empresa. CONTENIDOS Conceptos Estructura económica de la empresa: activo fijo y activo circulante. Recursos financieros de la empresa: recursos propios y recursos ajenos. El fondo de maniobra. Los ciclos de la actividad de la empresa; el periodo medio de maduración. Concepto de cash flor. Fuentes de financiación: autofinanciación y financiación externa de la empresa. Apalancamiento. Valoración y selección de proyectos de inversión: métodos. Procedimientos Realización de ejercicios prácticos donde los estudiantes hagan cálculos sobre los diferentes conceptos estudiados. Actitudes Evaluación del equilibrio o desequilibrio financiero. Calculo del Periodo medio de maduración y el cash-flow de una empresa determinada. Selección de inversiones a través de los diferentes métodos de valoración. Diferenciación de las diferentes fuentes de financiación que tiene una empresa. Curiosidad por la interpretación de datos relativos al patrimonio de una empresa. Método en el análisis de los datos. Interés por las noticias financieras relacionadas con las empresas. Conocimiento de la importancia que puedan tener las decisiones sobre las diferentes inversiones que pueda realizar la empresa. Conciencia de la importancia de realizar una financiación determinada. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS - Explicar que es el libro mayor y el libro diario. - Calcular el patrimonio neto. - Explicar a partir del balance el fondo de maniobra. - Calcular el TIR y el VAN. - Describir las fuentes de financiación de la empresa. - Características de la autofinanciación. 2.- Fax

16 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Unidad didáctica 7: Obligación de información de la empresa: La contabilidad OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Comprender de forma clara y coherente informaciones empresariales. - Valorar críticamente informaciones y hechos relevantes en el ámbito empresarial. - Dar una visión sobre la información contable que manejan las empresas. CONTENIDOS Conceptos Procedimientos Actitudes Obligaciones contables de la empresa. El patrimonio de la empresa. Elementos y masas patrimoniales. Las cuentas anuales. El Balance de Situación: contenido y forma. La Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Análisis de la información contable. La fiscalidad empresarial. Justificación de la importancia que tiene la información contable. Explicación de los elementos patrimoniales que componen una empresa. Clasificación de las partidas de activo y de pasivo que se incluyen en un balance. Análisis de las diferentes partidas que se representan en un balance tipo. Explicación del sistema de recogida de datos basado en la partida doble. Identificación de los diferentes resultados que están incluidos en la Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Realización de casos prácticos de elaboración de balances y Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Ser consciente de la importancia que tiene la información económica para adoptar decisiones. Ser conscientes del rigor y la precisión que se necesitan para elaborar la información económica de una empresa. Valoración positiva de la existencia de unas leyes comunes que permiten la comparación de la información económica de diferentes empresas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS - Analizar e interpretar el balance y la cuenta de pérdidas y ganancias. - Calcular los diferentes tipos de rentabilidad. - Calcular los ratios del balance. - Conocer la diferencia entre el pasivo y activo. Unidad didáctica 8: Desarrollo de la empresa OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Analizar los diferentes criterios de localización de una empresa. - Diferencias entre las PYMES y grandes empresas. - Analizar las diferentes estrategias de crecimiento interno y externo. CONTENIDOS Conceptos Formas de desarrollo: expansión y diversificación. El crecimiento de la empresa: interno y externo. Estrategias de fusión y adquisición. Cooperación entre empresas. 2.- Fax

17 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y La internacionalización. La competencia global. La empresa multinacional. Procedimientos Análisis del crecimiento de las empresas con relación con el momento histórico en el que se desarrollan. Identificación de la evolución histórica de las empresas hasta nuestros días. Análisis e interpretación de informaciones recibidas de distintos medios de comunicación sobre la fusión y adquisición de empresas. Debate sobre la importancia de la cooperación entre las empresas en un mercado único. Actitudes Actitud crítica de la actuación de las empresas en su entorno natural. Tolerancia ante la ubicación de empresas multinacionales en nuestras fronteras. Motivación y deseo de conocer aquello que sucede en nuestro alrededor. Valoración de las necesidades de equilibrio entre el crecimiento de las empresas y su entorno. Interés por los cambios sociales que se están produciendo respecto a la forma de concebir una empresa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS - Señalar la importancia de la globalización en la empresa. - Importancia del crecimiento y desarrollo empresarial. - Analizar la fusión y escisión en la empresa Unidad didáctica 9: El proyecto empresarial OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer la problemática que plantea la creación de empresas. - Identificar fuentes de oportunidades de negocio. - Realizar un análisis de las perspectivas de un sector de actividad. - Estimar las posibilidades comerciales de un nuevo producto o servicio. - Evaluar la viabilidad de una idea de negocio. - Conocer los trámites administrativos necesarios para la creación de una empresa. CONTENIDOS Conceptos El proceso de creación de una empresa. La idea inicial. El estudio del mercado y el análisis del sector. El plan de negocio. Test de viabilidad Procedimientos Buscar y evaluar ideas que puedan suponer oportunidades de negocio. Realización de estudios de mercado en su entorno cercano. Preparación de proyectos sencillos de viabilidad de ideas de negocio. Consultar fuentes de información para familiarizarse con la búsqueda de datos secundarios. Actitudes Reconocer la importancia del espíritu emprendedor para el desarrollo de la economía. Valorar el papel que las empresas juegan en el sistema económico. Ser consciente de la posibilidad que ofrece el autoempleo para la creación de puestos de trabajo y la reducción del paro. 2.- Fax

18 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y 4.2 Distribución temporal de los contenidos La distribución temporal de los contenidos de la materia de Economía de la Empresa durante el curso académico se ajustará al siguiente calendario: Unidad didáctica Sesiones Evaluación Ud 1: La empresa y el empresario Ud 2: La función de planificación y estrategia empresarial Ud 3: Organización de la empresa Ud 4: La función productiva 40 Primera Ud 5: La función comercial de la empresa Ud 6: La inversión y fuentes de financiación Ud 7: Obligación de información de la empresa: La contabilidad 40 Segunda Ud 8: Desarrollo de la empresa Ud 9: El proyecto empresarial 30 Tercera 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Durante el presente curso académico 2015/2016 será de gran apoyo al profesor el libro de - Economía de la Empresa 2º bachillerato- de la editorial Editex de los autores: Fernando Casani Fernández de Navarrete Augusto Llorente Ramos y Eduardo Pérez Gorostegui.(I.S.B.N.: ). Dicho libro está adaptado al actual currículo de la materia en vigor. Con esta asignatura se pretende introducir al alumno en el estudio de la economía de la empresa proporcionándole los conocimientos empresariales básicos que le permitan conocer el mundo empresarial en el que se desenvuelve. En el desarrollo de los temas se van exponiendo los conceptos y los términos empresariales de una forma gradual y progresiva que permita y facilite al alumno la comprensión de los mismos. Al explicar estos conceptos se hacen continuas referencias al entorno empresarial y social tomando como apoyo la realidad empresarial que nos rodea. 5.1 Recursos y materiales didácticos Durante el presente curso académico 2015/2016 será de gran apoyo al profesor el libro de - Economía de la Empresa 2º bachillerato- de la editorial Editex de los autores: Fernando Casani Fernández de Navarrete Augusto Llorente Ramos y Eduardo Pérez Gorostegui.(I.S.B.N.: ). Dicho libro está adaptado al actual currículo de la materia en vigor. Otros recursos didácticos serán: Aula de informática e Internet: Como hemos dicho anteriormente algunas semanas y siempre que la disponibilidad de espacios y de tiempos lo permita y siempre que el ritmo de aprendizaje de los alumnos sea el adecuado (puesto que hay que prepararlos para la Prueba de Acceso a la 2.- Fax

19 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Universidad) dedicaremos alguna sesión a desarrollar en el Aula de Informática actividades de actualidad empresarial tales como visitas a páginas web de importantes empresas españolas y estudio de algunos aspectos interesantes de estas páginas utilizando Internet como recurso didáctico. Prensa diaria y revistas de actualidad empresarial: Siempre que el tiempo lo permita puesto que el temario de la asignatura es amplio se comentarán en clase noticias de prensa y textos interesantes de revistas especializadas en el ámbito empresarial tales como Emprendedores Actualidad económica etc Actividades relacionadas con el plan de lectura Las actividades de lectura que el Departamento de Economía tiene previsto realizar con los alumnos de segundo curso del bachillerato de Humanidades en algunas de las sesiones dedicadas a la materia de Economía de la Empresa son las siguientes: 1.- Lecturas de documentos y textos procedentes de publicaciones profesionales completados con actividades que refuerzan la comprensión de los mismos que aparecen al final de cada unidad didáctica del libro de texto del alumno. 2.- Análisis de casos prácticos y supuestos tomados de la vida real vinculados con los temas tratados que permiten la aplicación práctica de los contenidos ofreciendo una visión global de los mismos. 3.- Actividades de investigación análisis y consulta de fuentes externas sobre diferentes aspectos del mundo empresarial. 4.- Lectura de los mapas conceptuales que aparecen al final de cada unidad didáctica del libro de texto del alumno. 5.- Lectura de diferentes fragmentos de algunos libros de lectura de entre los que el departamento de Economía tiene previsto adquirir durante el presente curso académico : - La Crisis Ninja y otros misterios de la economía actual- del autor Leopoldo Abadía. - La empresa según Homer Simpson- de los autores Fernando Montero y Rafael Galán. - Economía para Dummies- del autor Sean Masaki Flynn. - El gran crac del crédito- del autor Charles R. Morris. - El crash del del autor Santiago Niño Becerra. Estas lecturas se realizarán según la temporalización que establezca el Departamento de Lengua. trimestral del Plan de Lectura 6. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS Las clases se impartirán en el aula del grupo. Además y como hemos explicado en el punto 5 de esta programación referente a - la metodología didáctica- y a los - recursos y materiales didácticos- siempre que la disponibilidad de espacios y tiempos lo permita ya que es prioritario impartir los contenidos programados que se han concretado en el punto 6 de esta 2.- Fax

20 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y programación y se han temporalizado en el punto 4. 2 de la misma llevaremos a los alumnos al Aula de Informática para que investiguen aspectos de la realidad económica actual seleccionen noticias económicas interesantes y se pongan al día de los acontecimientos económicos más relevantes del mundo empresarial. Para ello utilizaremos Internet como recurso didáctico. 7. EVALUACIÓN 7.1 Criterios de evaluación de los contenidos. Los criterios de evaluación que establece el Decreto 85/2008 materia de Economía de la Empresa son: referentes al currículo de la 1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa sus tipos funciones e interrelaciones valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa. Este criterio valora si los alumnos y alumnas saben diferenciar los diferentes elementos que componen una empresa (grupo humano patrimonio entorno y organización) la existencia de elementos diferentes en función de qué empresa se trate y las relaciones entre la empresa y el exterior (otras empresas administraciones públicas clientes proveedores entidades financieras etc.) (objetivos 1 y 2). 2. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos materiales adecuados y las tecnologías de la información. Este criterio valora si el alumnado es competente para aplicar sus conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de casos sencillos valorando el rigor en el análisis e interpretación de la información (objetivo 3). 3. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa. Este criterio valora el uso de métodos diversos de selección de inversiones con objeto de resolver casos básicos (objetivo 3). 4. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar a partir de ellos las distintas estrategias decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales. Este criterio valora si el alumnado sabe qué es un sector empresarial y es capaz de identificar a qué sector pertenece una empresa cualquiera señalando las diferentes estrategias que puede seguir una empresa para la consecución de sus objetivos. Igualmente deberá saber diferenciar las implicaciones tanto positivas como negativas que suponen las decisiones empresariales en los ámbitos social y medioambiental (objetivos 4 y 5). 5. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el que desarrolla su actividad. Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organización formal e informal de una empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o problemas que impidan un funcionamiento eficiente en la organización empresarial (objetivo 6). 6. Analizar las características del mercado y explicar de acuerdo con ellas las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos. Este criterio valora si el alumnado sabe caracterizar un mercado en función del número de competidores del producto vendido etc. identificando las diferentes políticas de marketing y adaptándolas a cada caso concreto. Igualmente se evalúa si el alumno sabe interpretar y 2.- Fax

21 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y valorar lecturas sencillas sobre estrategias de marketing (objetivo 7). 7. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su beneficio y su umbral de rentabilidad. Este criterio valora si el alumnado diferencia y estructura los ingresos y costes generales de una empresa determinando el beneficio o pérdida generado así como el umbral de ventas necesario para su supervivencia (objetivo8). 8. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias explicar su significado diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y proponer medidas para su mejora. Este criterio valora si se saben reconocer los diferentes elementos de estos documentos y su significado en la empresa. También se pretende valorar si los alumnos son capaces de analizar la situación patrimonial financiera y económica en un caso sencillo detectando desequilibrios y proponiendo medidas correctoras de estos (objetivo 8). 9. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más adecuada. Este criterio evalúa si se saben valorar las necesidades de financiación básicas de una empresa y proponer argumentalmente las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto (objetivo 9). 10. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple con actitud emprendedora y creatividad evaluando su viabilidad. Este criterio valora si se sabe aplicar con creatividad los contenidos de la materia a un sencillo proyecto empresarial valorando sus dificultades debilidades y oportunidades además de considerar la disposición al trabajo en equipo la creatividad y la planificación y organización del trabajo. Todas estas actitudes son claves para que el alumnado emprendedor pueda abordar proyectos de creación de empresas (objetivo 10) Procedimientos de evaluación. Se llevará a cabo un sistema de evaluación mediante la cual se controlará regularmente el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos con los siguientes instrumentos: Observación directa: - Mediante su actitud y participación en la realización de las actividades propuestas. - Mediante la presentación de los informes y trabajos. - La claridad en la exposición y desarrollo de las ideas y la observación de información. - Supervisiones periódicas de sus cuadernos de trabajo. - Resolución diaria en la pizarra por alumnos seleccionados al azar de los ejercicios propuestos el día anterior. - Pruebas escritas de evaluación en clase (exámenes) en número de al menos dos por evaluación. Estas pruebas consisten en cuestiones técnicas y semiteóricas ejercicios de aplicación. Observación indirecta: - Se valorara el grado de participación de los alumnos en el desarrollo del tema. - El contenido de sus intervenciones. - Su actitud y su capacidad para trabajar en equipo. 2.- Fax

22 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y - Aquellos alumnos que acumulen más de un 25% de faltas a clase sin justificar perderán el derecho de evaluación continua para estos casos el departamento propondrá una prueba escrita de todos los contenidos a realizar en junio. Autoevaluación del alumno Al menos una vez cada trimestre el profesor dedicara parte de una sesion a que los alumnos se autoevaluen su rendimiento escolar en la materia mediante un cuestionario que responda las siguientes preguntas: Estoy satisfecho con la nota de la evaluación? Puedo mejorar mi rendimiento? Cómo? Atiendo en clase? Mi comportamiento es correcto? Resuelvo mis dudas? Cuántas horas dedico cada día y cada semana al estudio de la materia? Realizo sistemáticamente las actividades propuestas? Con qué antelación preparo una prueba teóricofpráctica? Tengo un espacio en mi casa adecuado para el estudio? Cuando estudio me entretengo o estoy concentrado? 7.3 Criterios específicos de evaluación y calificación En todo caso la evaluación será continua, realizándose un seguimiento de evaluación inicial formativa y sumativa. La evaluación inicial, cumple una función de diagnóstico al proporcionarnos información acerca de la situación del alumno al comienzo del periodo de enseñanza. No se trata solo de conocer si los alumnos poseen a no unos conocimientos o, de saber si manejan correctamente una serie de conceptos económicos; se trata también de analizar cuáles son sus carencias y cuál es su grado de motivación. Aunque la economía es una asignatura nueva para nuestros alumnos todos ellos poseen una serie de ideas que no siempre son acertadas. La evaluación formativa, tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de enseñanza para valorar los progresos y las dificultades de los alumnos y alumnas, y en consecuencia, ajustar la labor pedagógica a sus necesidades. La evaluación sumativa, tiene por objeto determinar en qué grado se han alcanzado los aprendizajes al final de un periodo de enseñanza (una unidad didáctica un trimestre o un curso) en relación con los objetivos establecidos y los contenidos trabajados. El desarrollo de esta asignatura es eminentemente práctico, por ello se valorará muy positivamente la asistencia y participación activa en las clases. Sera frecuente la elaboración de debates, así como el comentario de noticias e informaciones extraídas de la prensa cuya temática favorezca una mejor comprensión de los conceptos adquiridos. En la evaluación y calificación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes criterios, a los que se les ha asociado una ponderación: 1. Asistencia puntualidad participación en clase e iniciativa...10%. 2. Trabajos individuales y en grupo..10%. 3. Calificación de los exámenes... 80% a. En la primera y la segunda evaluación se realizarán dos pruebas escritas, la primera de éstas contará un 30% del apartado y no eliminará materia, la segunda por tanto versará de todos los contenidos del trimestre y será el 70% restante de dicho apartado. b. En la tercera evaluación se realizara una única prueba escrita. 2.- Fax

23 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Cada uno de estos criterios se puntuaran de 1 a 10 considerando positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. Para que el alumno se considere apto en una evaluación deberá obtener en las pruebas escritas (apartado 3) una calificación no inferior al 40 % de su valor máximo y alcanzar al menos la puntuación de 5 sumando las calificaciones obtenidas en todos los apartados con sus correspondientes ponderaciones. Se podrá descontar por parte del profesor 0,15 puntos por falta de ortografía cometida en el ejercicio de examen. Se podrá descontar por parte del profesor 0,25 puntos por falta de asistencia injustificada. El profesor podrá pedir a un alumno la repetición de alguna prueba escrita si por algún motivo (disparidad en los resultados respecto a los apartados 1º y 2º o respecto a otras evaluaciones o pruebas escritas) lo considera necesario para su correcta evaluación. Los alumnos que no obtengan apto en alguna evaluación realizaran una prueba escrita de recuperación por evaluación. En la tercera evaluación aquellos alumnos que tengan dos o más evaluaciones suspensas realizarán la prueba escrita de recuperación con todos los contenidos de la asignatura en el caso de que sea una sola la evaluación suspensa se examinará solo de dicha evaluación. La recuperación solo será para los alumnos suspensos. No habrá exámenes especiales para subir nota. La calificación final en junio se obtendrá con la media aritmética de las calificaciones de las 3 evaluaciones siendo necesario para poder aprobar obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10 en todas las evaluaciones. Se tendrá en cuenta además de los aprendizajes específicos de la asignatura el grado de madurez académica del alumno en función de los objetivos y competencias del bachillerato. Si en junio no se ha superado la asignatura habrá una prueba extraordinaria en septiembre donde los alumnos tendrán que llevar preparados todos los contenidos de la asignatura. La calificación será la correspondiente a dicha prueba. Aquellos alumnos que acumulen más de un 25% de faltas a clase sin justificar perderán el derecho de evaluación continua para estos casos el departamento propondrá una prueba escrita de todos los contenidos a realizar en junio. La asignatura se considerará superada siempre y cuando obtengan una nota igual o superior a cinco puntos. La calificación final en ningún caso podrá ser superior a cinco. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Indicadores de evaluación 1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa. Define, identifica los tipos de empresa, sus elementos y objetivos. Explica la evolución del concepto de empresario hasta la actualidad y analiza sus funciones. Conoce los distintos enfoques sobre la 2.- Fax CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1ª EV. 2ª EV. 3ª EV. UD % UD % UD % % CURSO

24 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad responsabilidad social de la empresa. a e n y Reconoce las formas jurídicas que pueden adoptar las empresas, identificado las características más significativas de cada una de ellas. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. 2. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos materiales adecuados y las tecnologías de la información. Realiza actividades de búsqueda y tratamiento de la información Orden y claridad en la presentación de resultados y comentarios 3. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa. Justifica el sentido económico de las inversiones detallando las características esenciales de las mismas. Reconoce los distintos métodos que utiliza el cálculo financiero para valorar los proyectos de inversión, y los calcula, argumentando las variables contenidas en ellos. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y auto exigencia en las tareas cotidianas 4. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales. Identifica los factores externos que inciden en la vida empresarial. Justifica el proceso racional de toma de To da s 2.- Fax (3) 10 To da s To da s (2) (1ª) y 8 (3ª) 6

25 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y decisiones en la empresa ilustrando con ejercicios prácticos los requisitos y condicionantes que cada fase conlleva. Explica los factores que influyen en las decisiones de localización, dimensión y crecimiento de empresas. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y auto exigencia en las tareas cotidianas 5. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el que desarrolla su actividad. Identifica los componentes formales e informales en las organizaciones. Explica el significado de planificación y los requerimientos que conlleva este proceso. Distingue entre las diferentes estructuras organizativas. Explica las características de las principales escuelas de organización del trabajo La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación. Los conflictos de intereses y sus vías de negociación. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. 6. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos. Valora la aportación del marketing a la actividad empresarial Distingue los tipos de mercado existentes en nuestro sistema económico. Discierne las fases que conlleva la investigación de los mercados. (2) 3 13 (2) 2 20 (2 5) 5 (1ª) Y 5 (3ª) Fax

26 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Reconoce las variables en las que se apoya el marketing y distingue las características más significativas de los mismos. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. (2) 7. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su beneficio y su umbral de rentabilidad (1ª) Y 5 (2ª) Aclara el significado de periodo medio de maduración y lo calcula para empresas de tipo comercial. Describe los sistemas de gestión de la producción más característicos. Explica el significado de umbral de rentabilidad o punto muerto y realiza su cálculo. Identifica los métodos de control de inventario y los métodos de valoración de existencias Fundamenta el concepto de productividad como una forma de medir la eficiencia y observar las implicaciones prácticas que supone mejorarla. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. (3) (3) 8. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicar su significado, diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y proponer medidas para su mejora Diferencia las distintas masas y elementos patrimoniales indicando el sentido económico de las mismas. Justifica el sentido informativo de las cuentas anuales y la memoria. 2.- Fax

27 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad Calcula los índices y ratios más relevantes del análisis financiero y económico. a e n y Explica el significado de rentabilidad distinguiendo entre rentabilidad económica y rentabilidad financiera y calcula sus valores.. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. 9. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección. Distingue las distintas fuentes de financiación valorando los objetivos que pretenden cubrir. Calcula anualidades en préstamos bancarios. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. 10. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y creatividad, evaluando su viabilidad. Conoce el proceso de creación de una empresa: idea, constitución y viabilidad elemental. Valora el plan de empresa como documento de análisis económicofinanciero y desarrolla uno. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas (3) (5) 9 20 (2 5) CALIFICACIÓN TOTAL ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 5 8 Las materias propias de la especialidad de Economía no contemplan programas de atención a la diversidad; no obstante y en la medida de lo posible se ha tratado de desarrollar los contenidos mínimos para que incluso los alumnos con más dificultades de comprensión pudieran alcanzar resultados positivos si hubiera existido esfuerzo en el estudio por su parte. 2.- Fax

28 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Todas las actividades irán encaminadas a incentivar la creatividad y motivación de los alumnos e intentando facilitar la comprensión de cada uno de los objetivos utilizando todos los medios y recursos físicos y humanos del departamento. Además se vigilará las condiciones de acústica y visibilidad del aula y se utilizarán si es necesario materiales didácticos adaptados a las características sensoriales de los alumnos. Hay que considerar que los grupos de alumnos son más homogéneos que en la etapa anterior dados sus conocimientos y desarrollo psicoevolutivo. En muchas ocasiones los problemas se plantean en cuestiones elementales de cálculo matemático a lo que hay que añadir que en el grupo haya alumnos que no estén cursando las asignatura de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales por lo que es recomendable antes de comenzar las unidades didácticas de amplio contenido práctico incluir un prefacio de las herramientas matemáticas que se vayan a utilizar en dicha unidad como pueden ser la representación de gráfico o la resolución de sistemas de ecuaciones. A los alumnos que presenten más dificultades para superar los contenidos mínimos se les facilitarán actividades de ampliación y de refuerzo en cada unidad didáctica y según los problemas y carencias que se observen en el transcurso de las clases. Se debatirán y comentarán en clase textos de actualidad empresarial de los que el alumno tendrá que extraer una serie de conclusiones adaptadas al tema y en algunos casos resúmenes. De esta manera se combinará la estrategia expositiva con la estrategia de indagación. Algunas semanas y siempre que el tiempo lo permita (puesto que hay que tener en cuenta que el profesor ha de impartir un temario amplio y que además ha de preparar a los alumnos para la Prueba de Acceso a la Universidad) se dedicará alguna sesión a visitar el Aula Althia e indagar en la actualidad económica empresarial desarrollando actividades de indagación mediante visitas a páginas web de importantes empresas españolas tales como Repsol Endesa Telefónica Iberdrola etc. utilizando Internet como recurso didáctico. 9. INDICADORES CRITERIOS PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO. Una vez determinada la distribución temporal de los contenidos de la materia (punto 4.2 de esta programación) así como los criterios de calificación y recuperación y los indicadores y procedimientos de evaluación del PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS (punto 6 de esta programación) nos queda evaluar EL PROCESO DE ENSEÑANZA. El Departamento de Economía evalúa todos los años y evaluará igualmente durante el presente curso académico dicho PROCESO DE ENSEÑANZA haciendo una revisión mensual de los contenidos impartidos para determinar si se ajustan a la temporalización programada al comienzo del curso. Dicha revisión mensual del seguimiento de los contenidos programados al comienzo del curso se reflejará en el libro de actas del Departamento así como las medidas a adoptar en el caso de que la distribución de dichos contenidos impartidos a lo largo del trimestre no coincida con la temporalización inicial o se haya efectuado algún cambio para adaptarlo a la distribución del tiempo. 2.- Fax

29 I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón Ciudad a e n y Además dos o tres veces a lo largo del curso, el profesor dedicará parte de una sesión a la evaluación de su práctica docente por el alumnado mediante un cuestionario anónimo que responda las siguientespreguntas: Son los contenidos impartidos interesantes y motivadores? Es la metodología aburrida o mantiene el interés? Son las pruebas teórico-prácticas adecuadas para la evaluación de los contenidos impartidos? Son justas las calificaciones con la realización de la prueba y el esfuerzo aplicado? Te parece adecuado el tratamiento de temas como educación para el consumo, educación para la salud, educación medioambiental, educación para la no discriminación entre sexos etc.? Están claros los métodos y criterios de evaluación y calificación? Se hace un adecuado tratamiento matemático de la materia? Tienes dificultades matemáticas? Se realizan actividades extraescolares interesantes? Son las actividades adecuadas para consolidar los conocimientos? Crees suficiente la variedad de recursos didácticos utilizados: libro de texto, Ordenador, periódico etc.? Qué crees que podría mejorar el profesor para hacer más atractiva la materia? 10. BIBLIOGRAFÍA Economía de la empresa. Fernando Casani-Llorente y Gorostegui. Ed. Editex Economía de la empresa. Andrés Cabrera y Enrique Lluch. Ed. SM Economía Teoría y Política. Francisco Mochón Fundamentos de financiación empresarial. Richard A. Brealey y Stewart C. Myers Análisis de Estados Financieros. Jesús Urías Valiente. Ed. Mc Graw Hill Teoría de la Financiación. Manuel Sesto Pedreira. Ed C. Estudios Ramón Areces Libro de ejercicios de Economía de la empresa ( Inversión y financiación). Rafael Morales-Arce. Cuadernos de la UNED. 2.- Fax

30 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 2º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Curso 2015 / 2016

31 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS 2.1 COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMUNES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 2.2 OBJETIVOS 3. CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS 3.1 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS 3.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS 4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.2 CONTENIDOS MÍNIMOS 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA RECURSOS MATERIALES 5.1 METODOLOGÍA DIDÁCTICA 5.2 RECURSOS MATERIALES 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN ESPECÍFICOS 8. BIBLIOGRAFÍA

32 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a 1. INTRODUCCIÓN La materia de Fundamentos de Administración y Gestión pretende introducir al alumno en el estudio de la gestión administrativa de la empresa. Los contenidos abarcan los aspectos básicos de las diferentes operaciones realizadas por las empresas en el ámbito de la administración y la gestión, tomando siempre como referencia la realidad; se trata, por tanto, de obtener una visión totalmente integrada de la parte teórica con la práctica de la materia. Se pretende ofrecer una panorámica que abra el camino a futuros estudios de economía, ya sean universitarios como de formación profesional específica; sin descartar la orientación que pueda proporcionar a los alumnos que emprendan el camino del autoempleo o simplemente a todos aquellos que como simples consumidores se van a enfrentar con diversos procesos administrativos: negociación con la banca, declaración de impuestos, etc. Además, como se concreta posteriormente, la metodología de esta materia será eminentemente práctica y activa y el diseño de la programación tendrá como eje el aprendizaje mediante actividades y los criterios e indicadores de evaluación. En la elaboración de esta Programación se ha tenido en cuenta, además del contexto propio del centro, y las características del alumnado, los siguientes aspectos: 1º) Las finalidades de este nivel educativo, según lo establecido en la. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. El bachillerato, de acuerdo con lo establecido en esta Ley forma parte de la educación secundaria postobligatoria y su finalidad es la de proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior. 2º) Las capacidades que el currículo de Bachillerato de Castilla La Mancha dispone y que más concretamente son: Las distintas materias del currículo de bachillerato contribuyen a desarrollar, por una parte, competencias de carácter común que profundizan en la madurez intelectual, social y humana y, por otra, competencias más específicas que van a permitir al alumnado incorporarse a la vida activa y desarrollar las habilidades necesarias para acceder a la educación superior. El alumnado es competente cuando es capaz de utilizar los conceptos, habilidades y actitudes para resolver, producir o transformar la realidad. A través del currículo de bachillerato y de las diferentes actuaciones que se llevan a cabo en el centro, el alumnado desarrolla unas competencias de carácter común y otras más específicas. Dentro de las primeras se incluyen: Competencia en comunicación lingüística.

33 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Autonomía y espíritu emprendedor. Competencia emocional. Y entre las específicas, asociadas a cada una de las modalidades, están: Competencia científica y tecnológica. Competencia social y científica. Competencia cultural y artística. El desarrollo de estas competencias dentro de la materia de Fundamentos de Administración y Gestión se realizará a través de los contenidos, criterios de evaluación e indicadores que en esta Programación se detallan, atendiendo principalmente al desarrollo de la competencia específica social y científica. Introducimos ahora el texto de la Resolución, que será la referencia principal para esta Programación: ORDEN de 30/06/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establece el currículo de las materias optativas propias de Bachillerato en la Comunidad de Castilla la Mancha. FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN La finalidad de esta materia es proporcionar al alumnado una visión básica y, sobre todo, práctica de la administración de la empresa, que le permita entender cómo funcionan las organizaciones empresariales y cómo se relacionan con clientes, proveedores, instituciones financieras, administraciones públicas y otros agentes sociales. Fundamentos de administración y gestión es un compendio de contenidos relacionados con la gestión empresarial, que incluye múltiples aspectos procedentes de diversas áreas de conocimiento que parten fundamentalmente de la economía de la empresa, pero que necesita igualmente nociones de economía, derecho mercantil, laboral y fiscal, matemáticas, contabilidad, teoría de la información y comunicación, etc. Las principales intenciones educativas de la materia son, en primer lugar, el desarrollo del espíritu emprendedor del alumnado. Se trata de fomentar la creatividad de los jóvenes y desarrollar su iniciativa a la hora de decidir su futuro, proponiéndoles experiencias de proyectos de creación de empresas en los que deberán aplicar el conjunto de los contenidos de la materia. En segundo lugar, se trata de iniciarle en el conocimiento de las principales técnicas y procedimientos que se emplean en el campo administrativo. Especial interés tiene la técnica contable y el manejo de documentación relativa a las operaciones

34 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a comerciales, financieras y laborales, etc., así como el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Estos conocimientos forman hoy en día una parte imprescindible de la formación de todo ciudadano en su realidad diaria actual como consumidor y contribuyente, y también como futuro trabajador o emprendedor. Al mismo tiempo estos contenidos cumplen una función propedéutica de estudios superiores, tanto universitarios como de formación profesional. Finalmente, la materia ha de servir de complemento y de aplicación práctica de la materia de Economía de la empresa de 2º de Bachillerato, cuyos contenidos adquieren en Fundamentos de administración y gestión un sentido más funcional y práctico. Para dar respuesta a estas intenciones, la materia se estructura en ocho bloques de contenido. El primero es una introducción al mundo de la gestión empresarial, en el que se presentan los distintos tipos de empresa, sus formas jurídicas, las funciones directivas y las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a la gestión empresarial. El segundo bloque, dedicado al proyecto de iniciativa empresarial, pretende globalizar los contenidos de la materia y estimular la iniciativa emprendedora como una alternativa viable de desarrollo personal y profesional. Se trata de favorecer experiencias simuladas del proceso de creación de empresas, que permitan aplicar los contenidos que se desarrollen a lo largo del curso, y que fomenten la capacidad innovadora y la iniciativa empresarial del alumnado. El tercer bloque, centrado en la gestión de la información contable, tiene como objetivo dar a conocer la técnica contable y aplicarla al registro de las operaciones habituales de un ejercicio económico. Asimismo, en este bloque tiene especial importancia la interpretación del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias como instrumentos de síntesis de la situación patrimonial y de los resultados de la empresa. Las funciones productiva y comercial y sus relaciones con proveedores y clientes constituyen el objeto de los bloques cuarto y quinto. En ellos se presta especial atención a la documentación que genera la empresa como consecuencia de sus relaciones comerciales y de las operaciones de cobro o de pago correspondientes. En la función productiva se resaltan las cuestiones relacionadas con el aprovisionamiento y la gestión de las existencias. La tesorería y la financiación de la empresa, objeto del bloque siguiente, abordan las distintas fuentes financieras que están al alcance de la empresa, así como sus ventajas e inconvenientes y el cálculo de intereses por el uso de financiación ajena. También recoge las previsiones y gestión de tesorería, así como los posibles problemas de liquidez. El bloque séptimo incluye la gestión de los recursos humanos. En él se recogen los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales, la confección de nóminas, las liquidaciones de la Seguridad Social y las retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas. Por último, se dedica un bloque a presentar la fiscalidad de las empresas, en el

35 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a que se presentan los principales impuestos que afectan a la empresa, sus elementos básicos y cómo se liquidan. 2. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS 2.1. COMPETENCIAS Basándose en las competencias recogidas en el Decreto 85/08 de Castilla la Mancha, se va a contribuir a desarrollar las siguientes: COMPETENCIAS COMUNES Dentro de las COMPETENCIAS COMUNES se incluyen las siguientes: 1- Competencia en comunicación lingüística. 2- Tratamiento de la información y competencia digital. 3- Competencia social y ciudadana. 4- Autonomía y espíritu emprendedor. 5- Competencia emocional COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, Las asociadas a la modalidad donde se imparte esta materia deben contribuir a alcanzar la Competencia social y científica OBJETIVOS El desarrollo de esta materia ha de contribuir al desarrollo en el alumnado de las siguientes capacidades: 1. Conocer desde un punto de vista práctico el funcionamiento de una organización empresarial y de las diferentes áreas que la componen. 2. Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos de iniciativa empresarial, analizando los aspectos económicos, financieros y legales a tener en cuenta, y evaluando los recursos necesarios para su puesta en práctica. 3. Comprender las distintas aplicaciones de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el mundo de la administración empresarial. 4. Comprender y manejar las técnicas básicas que se utilizan en las diversas áreas o departamentos de la empresa, e identificar los distintos documentos generados por el desarrollo de la actividad empresarial. 5. Conocer y aplicar la técnica contable para resolver supuestos sencillos de un ciclo económico completo, e interpretar las cuentas anuales de la empresa. 6. Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de compraventa y las distintas formas de cobro y de pago.

36 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a 7. Conocer las operaciones financieras más habituales que utilizan las empresas, así como los principales medios de pago y de cobro y realizar previsiones de tesorería a corto plazo, detectando los posibles problemas por falta de liquidez. 8. Diferenciar los principales tipos de contratación laboral, confeccionar nóminas y modelos de contratos a partir de supuestos sencillos. 9. Interpretar los elementos básicos que configuran los distintos impuestos que afectan a la empresa y calcular supuestos sencillos de tributación. 10. Actuar con creatividad e iniciativa ante la resolución de problemas prácticos y mantener una actitud abierta y favorable ante las innovaciones y cambios que se producen en el entorno empresarial. 3. CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS 3.1. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Bloque 1. Introducción a la administración empresarial. -Concepto, fines y funciones de la empresa en la sociedad. -Clases y formas de empresas. -Organización interna de la empresa: áreas básicas de actividad. -Las funciones de la dirección de la empresa. -La importancia de la información en la empresa. Archivo y conservación de documentos. -Aplicaciones a la administración de la empresa de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Bloque 2. El proyecto de iniciativa empresarial. -El plan de negocio. -Búsqueda y evaluación de ideas sobre oportunidades de negocio. -Estudio del mercado. -Análisis de viabilidad técnica y económica del negocio. -Modelo de organización y recursos humanos -Ventajas e inconvenientes de las formas jurídicas más empleadas por los emprendedores. -Elección de la forma jurídica. -Trámites administrativos fiscales, laborales y mercantiles, necesarios para la creación y puesta en marcha de la empresa. -Rigor en la planificación del trabajo y creatividad e iniciativa en la toma de decisiones. Bloque 3. La información contable de la empresa.

37 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a -El patrimonio: elementos y masas patrimoniales. -La contabilidad y los libros contables. -Registro de las operaciones contables: el método de la partida doble. -El Plan General de Contabilidad para PYMES: principios y criterios de valoración. -El ciclo contable: proceso de regularización, cuenta de pérdidas y ganancias y cierre del ejercicio. -Las cuentas anuales. -Claridad y orden en la presentación de la información contable. Bloque 4. Aprovisionamiento y producción. -El mercado y los proveedores. -La operación de compra-venta: normativa mercantil y fiscal. -Fases del proceso de aprovisionamiento de una empresa. -Elaboración de documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura. -El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las compras. -Instrumentos y formas de pago: letra de cambio, cheque y otros medios de pago. -Valoración de la gestión de existencias. -Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento. Bloque 5. Comercialización. -Actividad comercial de la empresa. -Los productos y servicios. Gama y línea de productos. Política de precios. Cálculo de márgenes. -Promoción y comunicación. Captación y fidelización de clientes. -Canales y estrategias de distribución. Costes de distribución. -Realización de las operaciones de ventas: envío de productos, expedición de facturas y cobros. Negociación comercial. -Elaboración de documentación comercial: correspondencia, facturas, albaranes. -El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las ventas. -Contabilización de las operaciones de comercialización. Bloque 6. Tesorería y Financiación. -Fuentes de financiación de la empresa. -Intermediarios financieros bancarios. -Operaciones y servicios bancarios.

38 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a -Interés simple y compuesto. Cálculo de intereses. -Gestión de la tesorería de la empresa. Previsiones de tesorería. -Instrumentos de cobro y de pago. -Ratios de liquidez y solvencia. -Análisis de problemas de tesorería y propuestas de soluciones. -Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación. Bloque 7. Recursos humanos. -El área de recursos humanos y sus funciones. -Legislación laboral. -La selección de recursos humanos: fases e instrumentos. -Instancia, currículum vitae y carta de presentación. -Contratación laboral: tipos de contratos. -Nóminas. -Liquidación de seguros sociales e IRPF. -El registro contable de las operaciones de personal. -Comunicación interna: comunicados y notas de régimen interior; certificados. Bloque 8. Fiscalidad de la empresa. -La empresa como contribuyente y como sustituto del contribuyente. -Los tributos. Elementos de los tributos. -Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF). -Impuesto de Sociedades (IS). -Impuesto de actividades económicas (IAE). -Impuesto sobre el valor añadido (IVA). Liquidación del IVA. Hay que señalar que muchos de estos contenidos son complementarios e incluso están solapados con los de la materia de Economía y Organización de Empresas DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS 1ª Evaluación: la duración aproximada de esta evaluación es de 40 sesiones por lo que se estima que durante la misma se estudiarán las siguientes unidades: 1. Introducción a la empresa. 2. Creación de la empresa. Secretaría y archivo. 3. Administración de la empresa. 4. Aprovisionamiento.

39 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a 2ª Evaluación: tendrá una duración aproximada de 40 sesiones, en las que se estudiarán las siguientes unidades: contratos. 5. Fiscalidad: Impuestos que afectan a la empresa 6. Comercialización 7. Departamento de personal (I): derechos, deberes y tipos de 3ª Evaluación: la duración de esta evaluación es de 25 sesiones y se expondrán las siguientes unidades didácticas: 8. Departamento de personal (II): Nóminas y Seguridad Social. 9. Tesorería y Financiación: Introducción a matemáticas financieras 10. La administración contable de la empresa La contabilidad se seguirá aplicando a medida que se vayan estudiando las diferentes áreas de la empresa. La distribución por unidades didácticas será la siguiente, ordenadas en orden cronológico: U.D 1. Introducción al mundo empresarial (EE) a) Concepto, fines y funciones de las empresas b) Clases y formas jurídicas de empresas c) Organización interna U.D 2. Creación de la empresa y archivo a) Decisiones previas a la puesta en marcha b) Estudio del mercado: el Plan de empresa c) Viabilidad técnica y económica d) Trámites administrativos para la creación de la empresa. e) Conservación de la documentación y archivo f) Técnicas de comunicación escrita U.D 3. Administración de la empresa a) Concepto económico de empresa y patrimonio b) Contabilidad según el Plan General de Contabilidad de PYME 08 U.D 4. Aprovisionamiento a) Proceso de compra y pago: El pedido, el albarán y factura b) La importancia de los efectos en el funcionamiento de la empresa c) La letra de cambio, el pagaré y el cheque U.D 5. Fiscalidad de la empresa

40 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a a) Impuestos que afectan a la empresa desde el momento de su constitución b) Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF) c) Impuesto de Sociedades (IS) d) IVA U.D 6. Comercialización a) Actividad comercial de la empresa ( EE) b) Concepto y cálculo de márgenes U.D 7. Departamento de personal (I) a) Derechos y deberes de los trabajadores. b) Tipos de contratos U.D 8. Departamento de personal (II) a) Contratos laborales b )Nóminas U.D 9. Tesorería y financiación a) Gestión de la tesorería de la empresa (EE) b) Operaciones, productos y servicios bancarios.( EE) c) Operaciones financieras: Interés simple y compuesto U.D.10. La Administración contable de la empresa a) Operaciones con el Inmovilizado de la empresa b) La amortización de inmovilizado c) Contabilización de operaciones de aprovisionamiento d) Cuentas de deudores y acreedores e) Cuentas financieras f) Cuentas de ingresos y gastos g) Liquidaciones de IVA h) Provisiones o Deterioro i) La regularización contable Nota: Entre paréntesis (EE) hace referencia a contenidos que se estudian en la materia de Eª de la Empresa. Esta secuenciación y temporalización es susceptible de ser cambiada si el profesor lo considera oportuno por razones organizativas o didácticas, dando cuenta de tal situación en el Acta de este órgano.

41 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS 4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Diferenciar las características principales de los distintos tipos de empresas, analizar sus ventajas e inconvenientes e identificar los trámites necesarios para su constitución según la forma jurídica elegida. Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de elegir el tipo de empresa más adecuado en función de los objetivos y fines perseguidos, y que conoce los distintos trámites a resolver para cada forma jurídica. (Objetivos 1, 3, 10) 2. Explorar posibles ideas de negocio y elaborar un plan de empresa simulado, en el que se detallen sus características principales, evaluando su viabilidad económica y financiera. Con este criterio se pretende valorar sí el alumnado es capaz de integrar los distintos conocimientos de la materia y aplicarlos con creatividad para abordar proyectos de creación de empresas, planificando tanto los aspectos económicos y financieros como las formalidades de constitución. (Objetivos 2, 3, 10) 3. Aplicar los conceptos contables básicos para resolver supuestos prácticos que reflejen el proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico. Se pretende comprobar que el alumnado ha adquirido una visión global del ciclo contable y es capaz de registrar correctamente las operaciones y de calcular los resultados del ejercicio. (Objetivos 3, 5, 10) 4. Comprender las distintas relaciones de la empresa con proveedores y clientes, identificar las operaciones de cobros y pagos derivadas de los procesos comerciales de compra y de venta, así como los diferentes métodos de valoración de existencias. Con este criterio se trata de averiguar si el alumnado conoce y es capaz de aplicar los conceptos y procedimientos relativos al proceso de compra-venta, así como de identificar y utilizar los medios e instrumentos de cobro y de pago más habituales en la práctica mercantil. (Objetivos 3, 4, 10) 5. Identificar y manejar los distintos documentos de uso más frecuente en las relaciones comerciales de la empresa. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para manejar e interpretar los documentos relacionados con las operaciones de compra-venta y con el cobro y pago de las mismas. (Objetivos 6, 10) 6. Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales que se utilizan en la práctica mercantil, calculando sus costes o intereses, e identificar problemas de tesorería y proponer medidas para resolverlos. Este criterio permite comprobar si el alumnado distingue las distintas posibilidades financieras que utiliza la empresa, maneja el cálculo de intereses y es capaz de detectar dificultades de tesorería y de proponer soluciones a las mismas.

42 (Objetivos 7, 10) Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a 7. Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales, confeccionar nóminas, así como efectuar liquidaciones de la Seguridad Social y retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas. Con este criterio se trata de verificar la capacidad del alumnado para elaborar nóminas y cumplimentar los documentos exigidos por las normas establecidas al efecto. (Objetivos 8, 10) 8. Calcular la base imponible y la cuota a pagar de los principales impuestos que afectan a las empresas a partir de supuestos sencillos. Se pretende comprobar que el alumnado conoce los elementos básicos de los distintos impuestos empresariales y sabe aplicar este conocimiento para efectuar la liquidación con Hacienda. (Objetivos 9, 10) 4.2. CONTENIDOS MÍNIMOS Concepto, fines y funciones de la empresa en la sociedad. Clases y formas de empresas. Archivo y conservación de documentos. Elección de la forma jurídica. Trámites administrativos fiscales, laborales y mercantiles, necesarios para la creación y puesta en marcha de la empresa. El patrimonio: elementos y masas patrimoniales. La contabilidad y los libros contables. Registro de las operaciones contables: el método de la partida doble. El Plan General de Contabilidad para PYMES: principios y criterios de valoración. Claridad y orden en la presentación de la información contable. El mercado y los proveedores. La operación de compra-venta: normativa mercantil y fiscal. Elaboración de documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura. El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las compras. Instrumentos y formas de pago: letra de cambio, cheque y otros medios de pago. Valoración de la gestión de existencias. Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento. Los productos y servicios. Gama y línea de productos. Política de precios. Cálculo de márgenes. Promoción y comunicación. Canales y estrategias de distribución. Elaboración de documentación comercial: correspondencia, facturas, albaranes. El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las ventas.

43 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a Contabilización de las operaciones de comercialización. Fuentes de financiación de la empresa. Interés simple y compuesto. Cálculo de intereses. Gestión de la tesorería de la empresa. Previsiones de tesorería. Instrumentos de cobro y de pago. El área de recursos humanos y sus funciones. Legislación laboral. La selección de recursos humanos: fases e instrumentos. Instancia, currículum vitae y carta de presentación. Contratación laboral: tipos de contratos. Nóminas. Liquidación de seguros sociales e IRPF. El registro contable de las operaciones de personal. Los tributos. Elementos de los tributos. Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF). Impuesto de Sociedades (IS). Impuesto de actividades económicas (IAE). Impuesto sobre el valor añadido (IVA). Liquidación del IVA. 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y RECURSOS MATERIALES 5.1 METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se plantean las actividades de enseñanza aprendizaje para que el alumno pueda adquirir por sí solo su sentido, significación y utilización para otros contextos diferentes. Se tendrá en cuenta el tratamiento a la diversidad y se propondrán actividades directas, guiadas, complementarias, de observación, análisis, síntesis, etc., que refuercen y amplíen los aprendizajes de los alumnos. Los contenidos de las unidades didácticas se presentarán organizados siguiendo una secuencia lógica de aprendizaje de la materia. El alumno tomará notas de las exposiciones en clase o bien completará el material facilitado por el profesor y se le facilitará material auxiliar y de apoyo para ampliar sus conocimientos. Los procedimientos de trabajo que requieren tratamiento cuantitativo se ejemplifican previamente para que el alumno tenga un modelo de referencia en el que apoyarse. Se les facilitarán, siempre que el contenido lo requiera, actividades y ejercicios de aplicación y ampliación. Se motivará la participación del alumno en las clases mediante debates y exposiciones tanto de temas propuestos por los profesores o por los alumnos. Entre todos estos recursos y metodología hay que destacar la realización, participación y exposiciones en clase utilizando recursos informáticos. Dentro de cada bloque se desarrollarán también los temas transversales

44 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a pertinentes, que servirán de eje para la correcta formación del alumno, no solo en el conocimiento de la actividad económica de la empresa, sino también como ciudadano responsable y solidario, consciente de sus deberes y derechos. En aquellas programaciones donde exista un trabajo práctico del alumno mediante búsqueda de información y empleo de las TIC así se detalla. 5.2 RECURSOS MATERIALES No hemos encontrado un libro de texto que se adecue a la programación aquí presentada, además el objetivo (reseñado en la metodología) es el aprendizaje mediante las actividades propuestas (que se entregarán al alumno una vez corregidas) y las explicaciones de los conceptos necesarios por parte del profesor. Como ya se ha detallado estas actividades, además de la resolución de casos prácticos contienen la realización de trabajos de contenido más teórico, de tal forma que al finalizar el curso el alumno dispondrá de un material curricular realizado por el mismo, es decir, el producto material del proceso de enseñanza y aprendizaje que hemos realizado juntos. Se dejarán apuntes en conserjería. Se facilitarán al alumno supuestos prácticos y material fotocopiado para ampliar las exposiciones de clase, así como alguna unidad didáctica. Uso del encerado y tizas de colores para los conceptos cuyo soporte fundamental sean las gráficas. Retroproyector para analizar gráficos, mapas y estadísticas Uso de ordenadores y acceso a Internet para buscar información relativa a los conceptos objeto de estudio. Uso de vídeos. Revistas y periódicos de actualidad económica. También se utilizarán otros libros y leyes como el Plan General de Contabilidad, Código de comercio y leyes mercantiles, Estatuto de los trabajadores y leyes fiscales. Impresos oficiales Manuales de Marketing, dirección de empresas, financiación e inversión y de otros contenidos incluidos en la programación. 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Como sabemos, la atención a las necesidades educativas específicas supone acomodar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las distintas peculiaridades del alumnado. Para el nivel que estamos programando, adquirimos el compromiso de establecer una variedad suficiente en las estrategias de enseñanza, en la metodología que usemos, en el tipo de actividades o materiales que propongamos, en el modo de motivar a nuestros alumnos. Tendremos en cuenta la posibilidad de dispensar a alguno de los alumnos de

45 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a alguna actividad o trabajo, si así se respeta la necesidad real de una educación específica y si sirve para ayudar a que adquieran los objetivos mínimos que la programación propone. Además de la diversidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, también se podrá tener en cuenta una reorganización de los contenidos si ayuda en el sentido anteriormente expuesto. 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN ESPECÍFICOS Los PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN han de ser muy variados para que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos, además de permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos a los que se han adquirido comprobando así su funcionalidad. Los procedimientos de evaluación que se llevarán a cabo son: Observación directa que permita captar la evolución de los aprendizajes en los alumnos, ya sea a través de preguntas realizada a los alumnos en el transcurso de la clase como controlando las cuestiones teórico-practicas planteadas a los alumnos Realización de pruebas objetivas, en cada una de las evaluaciones con este procedimiento se intenta estimar el grado de asimilación de contenidos y comprobar la relación que los alumnos establecen entre los aprendizajes específicos de la asignatura de economía y otros propios de otras materias, para conseguir así la interdisciplinariedad propia de la etapa de Bachillerato. Puesta en común y presentación de las actividades grupales que se realizarán durante el curso. EVALUACIÓN Las principales características de la Evaluación son: Continua. Ha de realizarse a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, y no debe reducirse a situaciones aisladas en las que aplicadas unas pruebas se anotan unos resultados. La evaluación debe considerar los contenidos y evaluar las competencias comunes y específicas. Se realizará de forma diferenciada según las distintas asignaturas del currículo. Orientadora. Debe ayudar a detectar aquellos aspectos sobre los que es necesario intervenir para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno Plurimetodológica. Va a contemplar una amplia gama de instrumentos de evaluación: Para evaluar a los alumnos y alumnas se emplearán los siguientes INSTRUMENTOS a los que se les ha asociado una ponderación evaluando los distintos criterios de evaluación enunciados anteriormente a través de los siguientes instrumentos para obtener la CALIFICACIÓN:

46 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a a) Pruebas escritas de evaluación b) Trabajos realizados en clase y casa c) Valoración del profesor/a. Datos recogidos en clase: Asistencia. Participación. Actitud. Nivel de esfuerzo. Lecturas varias Dichos instrumentos de calificación vendrán dados por los porcentajes expuestos en los indicadores de evaluación que nos permiten calificar el grado de consecución de los criterios de evaluación planteados por parte del alumnado. En todas las pruebas se tendrá en cuenta la presentación, no pudiendo en ningún caso subir nota por este concepto, pero si restar. No se corregirán aquellas pruebas que se realicen en lápiz, si el profesor lo cree oportuno. Los trabajos de investigación que se puntuarán de 0 a 10 y formarán parte de la nota de evaluación de la manera que se indica a continuación. En ellos se tendrá en cuenta la presentación, la estructuración, los contenidos, la capacidad de síntesis, la expresión, la ortografía y la exposición. Queda abierta la posibilidad de incorporar comentarios de texto a las pruebas objetivas. Las faltas de ortografía podrán restar hasta 0,25 puntos tanto en las pruebas objetivas como en las actividades realizadas durante el curso. Realización cuidada y ordenada de actividades. Las competencias communes y específicas serán evaluadas a través de todos los métodos de evaluación planteados. Una calificación inferior a 5 a partir de las ponderaciones siguientes significará que el alumno no alcanza las COMPETENCIAS COMUNES Y ESPECÍFICAS propuestas para esta etapa. Además estas competencias serán evaluadas también en la materia de ECONOMÍA DE LA EMPRESA. CALIFICACIÓN PARCIAL Cada evaluación se calificará de 1-10, sin decimales atendiendo a los siguientes criterios: Controles o pruebas de evaluación: Se realizará al menos una por evaluación según la materia acumulada. Actitud en clase, trabajo diario participación, proyecto de empresa, realización de tareas y presentación de actividades...

47 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a La calificación estará condicionada a la realización de las actividades. En el caso de que no se produzca la realización de todas o de alguna de ellas será el profesor el que decida y modifique las ponderaciones presentadas a priori. Del seguimiento a estos aspectos se irá informando y desarrollando en el Acta de este órgano a lo largo del curso. CALIFICACIÓN FINAL La nota final de la asignatura se obtendrá como media aritmética de la nota obtenida en cada evaluación como resultado de aplicar las ponderaciones a los diferentes criterios evaluados en cada una de las tres evaluaciones. Para aplicar esta fórmula de calificación será obligatorio tener al menos un 5 en dos de las evaluaciones (en este caso se exige al menos un 4 en la suspensa) y además la media resultante tiene que ser igual o superior a 5 puntos para superar la materia. Para aquellos alumnos/a que por circunstancias excepcionales (enfermedad, problemas familiares) debidamente justificadas, no hayan podido asistir a las clases de forma regular y, por tanto, no hayan podido realizar los trabajos de clase, ni se pueda valorar su participación y actitud, estudiará cada caso para establecer un sistema de trabajo y evaluación adaptado a las circunstancias. Los alumnos que falten sin justificar a un 33% de las calases perderán el derecho a evaluación continua, debiendo presentarse en junio a la prueba previa presentación de todas las actividades realizadas durante el curso. RECUPERACIÓN Los alumnos/as que suspendan una evaluación, podrán recuperar la misma al inicio de la siguiente, mediante una prueba de contenidos de esa evaluación. Se dará mayor importancia en la tercera evaluación a la realización y entrega del proyecto de empresa. La recuperación final de junio será de la materia de las evaluaciones suspensas. Para los apartados "b" y "c" no procede recuperación y mantienen la nota obtenida en cada evaluación en esos apartados. Para obtener la nota de la recuperación se aplicará el mismo procedimiento, es decir, aplicando las ponderaciones indicadas anteriormente para los apartados "a", "b" y "c". Evaluación Extraordinaria de septiembre. Para la calificación de los alumnos/as que se presenten a los exámenes extraordinarios de septiembre, se les realizará una prueba objetiva de la totalidad de la asignatura en la que se evaluará de la totalidad de los criterios de evaluación establecidos. Para ello, es requisito traer todos los ejercicios realizados durante el curso.

48 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES PARA FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE 2º DE BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Indicadores de evaluación 1ª EV. 2ª EV. 3ª EV. 1. Diferenciar las características principales de los distintos tipos de empresas, analizar sus ventajas e inconvenientes e identificar los trámites necesarios para su constitución según la forma jurídica elegida. El alumno es capaz de identificar las diferentes formas sociales indicando la más adecuada para su negocio, justificando su decisión. El alumno es capaz de cumplimentar los diferentes trámites necesarios para la creación y puesta en marcha en los modelos oportunos. Conoce y emplea las clasificaciones de empresas más usuales. El alumno es capaz de confeccionar su curriculum vitae, una carta de presentación e instancia, cartas comerciales, etc. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. 2. Explorar posibles ideas de negocio y elaborar un plan de empresa simulado, en el que se detallen sus características principales, evaluando su viabilidad económica y financiera. El alumno es capaz de evaluar su idea de negocio (análisis DAFO). El alumno es capaz de indicar las fases de un estudio de mercado, seleccionando para su proyecto las más oportunas. El alumno es capaz de identificar las diferentes formas sociales indicando la más adecuada para su negocio, justificando su UD % UD % UD % 1 y 2 1 y 2 % CURSO 20 6'

49 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a decisión. El alumno es capaz de analizar la viabilidad económica del negocio (costes, demanda posible y umbral de rentabilidad). Realiza actividades de búsqueda y tratamiento de la información Orden y claridad en la presentación de resultados y comentarios 3. Aplicar los conceptos contables básicos para resolver supuestos prácticos que reflejen el proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico. 3 y y , 9 y '5 Conoce y clasifica adecuadamente los elementos y masas patrimoniales más significativas. Confecciona el balance de la empresa conforme a las reglas adecuadas, así como de forma ordenada y con la limpieza necesaria. Define qué es y qué finalidad tiene la contabilidad para la empresa y los usuarios de la contabilidad. Define qué estados contables pueden emplearse y qué finalidad tiene cada uno de ellos, así como la importancia que tiene la claridad y orden en su presentación. Confecciona la cuenta de resultados, conforme a las reglas usuales de representación. Conoce y aplica el principio de partida doble. Conoce y aplica el registro diario y por cuentas. Realizar el registro cronológico de las operaciones mediante el estándar del diario contable. Es capaz de trasladar la información anterior al mayor de las cuentas. Es capaz de calcular numéricamente el valor de descuentos, negociación de efectos y costes financieros. Es capaz de calcular el valor de la amortización por los métodos usuales así como de su contabilización. Es capaz de confeccionar la cuenta de resultados y el procedimiento de regularización

50 del resultado con orden y corrección. Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y auto exigencia en las tareas cotidianas 4. Comprender las distintas relaciones de la empresa con proveedores y clientes, identificar las operaciones de cobros y pagos derivadas de los procesos comerciales de compra y de venta, así como los diferentes métodos de valoración de existencias. Reconoce el proceso previo al acto de compraventa: correspondencia y redacción de posibles ofertas comerciales. Reconoce las variables en las que se apoya el marketing y distingue las características más significativas de las mismas. Es capaz de realizar la ficha de existencias mediante los métodos propuestos (FIFO, LIFO y PMP) así como de llegar a conclusiones sobre la influencia de la inflación en la valoración de los almacenes así como en el beneficio. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y auto exigencia en las tareas cotidianas 5. Identificar y manejar los distintos documentos de uso más frecuente en las relaciones comerciales de la empresa. Realiza el proceso previo al acto de compraventa: correspondencia y redacción de posibles ofertas comerciales. Es capaz de aplicar la diferente normativa mercantil y fiscal para confeccionar adecuadamente los documentos comerciales (pedido, albarán y factura, incluyendo IVA y descuentos). Es capaz de aplicar la diferente normativa mercantil y fiscal para confeccionar adecuadamente los documentos comerciales de pago (cheque y letra de cambio). Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas ' '5

51 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a cotidianas. 6. Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales que se utilizan en la práctica mercantil, calculando sus costes o intereses, e identificar problemas de tesorería y proponer medidas para resolverlos. Es capaz de calcular numéricamente el valor de descuentos, negociación de efectos y costes financieros. Es capaz de diferenciar entre depósito, crédito, préstamo y descuento de efectos. Conoce las leyes del capital simple y compuesto. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. 7. Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales, confeccionar nóminas, así como efectuar liquidaciones de la Seguridad Social y retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas. El alumno conoce y sabe confeccionar un contrato de trabajo adaptado a las necesidades de una empresa. El alumno es capaz de calcular los diferentes devengos del trabajador. El alumno es capaz de de calcular las diferentes deducciones del trabajador. El alumno es capaz de cumplimentar el recibo de salario (nómina) Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. 8. Calcular la base imponible y la cuota a pagar de los principales impuestos que afectan a las empresas a partir de supuestos sencillos. El alumno es capaz de identificar los tributos que hay que aplicar a cada situación. El alumno es capaz de de calcular la base imponible y cuota en el IVA (régimen general) ' '

52 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a El alumno es capaz de de calcular la base imponible y cuota en el IRPF (caso sencillo). El alumno es capaz de darse alta en el IAE. El alumno es capaz de calcular la base imponible y cuota en el IS. Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas. CALIFICACIÓN TOTAL BIBLIOGRAFÍA LIBROS Y REVISTAS: ALONSO LEACHE, BELÉN: Animación en el Punto de Venta, Ed.Editex. BARROS PUGA, MARTA: Cómo crear una empresa, Ed. Pirámide. CATALÁ G. VICENTE y OTROS. Gestión Financiera.Ed.Santillana. CODIGO DE COMERCIO Y LEYES MERCANTILES, Ed. Colex. CORES FLORES,I, DIAZ GONZALEZ, J y HIDALGO CISNEROS, Mª.A., Prácticas Administrativas, Ed.Editex. DEL VALLE, MARIANO: Proyecto Empresarial, Ed. Santillana. FERNÁNDEZ AGUADO, JAVIER: La empresa en el cine Ed. CIE Dossat 200. Biblioteca de Managament. LÓPEZ SOLEDAD y EUGENIO RUIZ: Gestión Administrativa de la compraventa, Ed. McGrawhill. MALLO RODRIGUEZ,C y MARTINEZ GUILLÉN,J: Fundamentos de Administración y Gestión, Ed. Santillana, PALOMERO, JUAN y DELGADO CONCEPCIÓN, Introducción a la Contabilidad General. PLAN GENERAL DE CONTABILIDAD. VARIAS EDITORIALES. PINILLA, F y otros: Proyecto Empresarial. Ed. MacGraw hill. RODRIGUEZ FERNANDEZ,C y FERNANDEZ FERNANDEZ,D, Cómo crear una empresa, IMPI. SAEZ DE TORRECILLA,A Casos prácticos de Contabilidad General, Ed. ;McGraw hill. SANCHEZ POLLEDO, A, MÉNDEZ CONDADO,E y MAEY GÓMEZ,F., Practicas de Administración y Gestión. Ed. Alhambra Logman. WEBGRAFÍA: Revista de economía y empresa en edición digital Pagina web sobre el mercado laboral Página del Instituto de la Pequeña y Mediana Empresa Página con información sobre las ayudad a la que pueden acceder las empresas Página del Instituto de Crédito Oficial.

53 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a Portal de franquicias Portal de las Cámaras de Comercio, Industria y Navegación de España Página con información de apoyo al emprendedor. Página de juegos de estrategia empresarial.

54 Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL Ciclo Formativo de Grado Superior TAFAD 2ºCurso CURSO