IDENTIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA LA GESTIÓN EMOCIONAL EN LA PRÁCTICA DEL ACTOR

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1 Denominación Centro Departamento Especialidad IDENTIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA LA GESTIÓN EMOCIONAL EN LA PRÁCTICA DEL ACTOR Créditos ECTS 3 ESCUELA SUPERIOR DE ARTE DRAMÁTICO DE MÁLAGA VOZ Y LENGUAJE MUSICAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN MUSICAL DIRECCIÓN Curso 3º y 4º Duración CUATRIMESTRAL Carácter OPTATIVA Materia VOZ Horas Totales 90 Lectivas 45 Semanales 3 Tutorías Programadas No programadas PROFESORES Nombre Despacho Correo Dª ANA Mª ASENCIO TORRES DPTO: VOZ Y LENGUAJE MUSICAL serendipity335@gmail.com COMPETENCIAS Según el ANEXO II del DECRETO 259/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Arte Dramático en Andalucía, referido a las competencias que consagra el REAL DECRETO 630/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado de Arte Dramático, las competencias que debe adquirir el alumno respecto a esta asignatura son: Competencias transversales del Graduado o Graduada en Arte Dramático Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos. Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables. Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. Competencias generales: Fomentar la autonomía y autorregulación en el ámbito del conocimiento, las emociones, las actitudes y las conductas, mostrando independencia en la recogida, análisis y síntesis de la información, en el desarrollo de las ideas y argumentos de una forma crítica y en su capacidad para automotivarse y organizarse en los procesos creativos. Fomentar la autonomía y autorregulación en el ámbito del conocimiento, las emociones, las actitudes y las conductas, mostrando independencia en la recogida, análisis y síntesis de la información, en el desarrollo de las ideas y argumentos de una forma crítica y en

2 su capacidad para automotivarse y organizarse en los procesos creativos. Comprender psicológicamente y empatizar para entender y sentir las vidas, situaciones y personalidades ajenas, utilizando de manera eficaz sus capacidades de imaginación, intuición, inteligencia emocional y pensamiento creativo para la solución de problemas; desarrollando su habilidad para pensar y trabajar con flexibilidad, adaptándose a los demás y a las circunstancias cambiantes del trabajo, así como la conciencia y el uso saludable del propio cuerpo y del equilibrio necesario para responder a los requisitos psicológicos asociados al espectáculo. Potenciar la conciencia crítica, aplicando una visión constructiva al trabajo de sí mismo y de los demás, desarrollando una ética profesional que establezca una relación adecuada entre los medios que utiliza y los fines que persigue. Comunicar, mostrando la capacidad suficiente de negociación y organización del trabajo en grupo, la integración en contextos culturales diversos y el uso de las nuevas tecnologías. Fomentar la expresión y creación personal, integrando los conocimientos teóricos, técnicos y prácticos adquiridos; mostrando sinceridad, responsabilidad y generosidad en el proceso creativo; asumiendo el riesgo, tolerando el fracaso y valorando de manera equilibrada el éxito social. Competencias específicas: Dominar la entonación y variaciones inflexivas de la voz, adecuadas a textos e intenciones dramáticas. Dominar los recursos expresivos necesarios para desarrollo de la interpretación. Ser capaz de reconocer las emociones en uno mismo y en los demás. Trabajar con el componente neurológico, expresivo y cognitivo experiencial de la emoción para identificarlas. Eliminar los obstáculos que impiden la conexión directa entre la emoción, el pensamiento y la voz. Proporcionar al actor de técnicas necesarias para controlar el estrés que aparece durante el comportamiento escénico. Aprender a reproducir a voluntad las configuraciones respiratorias, posturales y faciales que corresponden a los comportamientos emocionales de la vida real. Proveer al actor de una técnica para el control voluntario del cuerpo o parte del cuerpo implicado en el comportamiento de las emocional y verbal que va a representar. Desarrollar ejercicios especiales que comprometan grupos de músculos específicos. Desarrollar o profundizar desde su autoconocimiento, la conciencia sobre el trabajo con los tres planos físico-emocional-mental. Profundizar en la aplicación de las técnicas de control postural a la correcta fonación. Practicar técnicas para la gestión de emociones y la reducción del estrés para los actores. Tomar conciencia de las emociones y saber gestionarlas tanto profesional como personalmente. Empatizar con las emociones y saber transmitirlas para trasladarlas en función del texto y del personaje. Trabajar la expresión de la emoción. Crear un escenario emocional a través del texto. Obtener un mayor control voluntario de los procesos mentales, contribuyendo al desarrollo de determinadas capacidades como la calma, la claridad y la concentración. Favorecer el equilibrio psicológico y la estabilidad emocional. Incrementar la concentración y la atención para ampliar la percepción de un@ mismo y del entorno a través del mindfulness. Ser conscientes de la interacción entre la mente, el cuerpo y la voz y su influencia en los procesos de la salud y el bienestar psicológico. Desarrollar la creatividad y la inteligencia emocional.

3 Mejorar las relaciones interpersonales y la comunicación. Trabajar las emociones como mecanismos de decisión. Practicar a partir de la autorregulación emocional. Utilizar diferentes recursos educativos para favorecer el conocimiento y la cohesión del grupo-clase. Identificar las posibles reacciones ante una misma situación. Canalizar los diferentes estados emocionales. Potenciar la capacidad de adaptarse e improvisar. Fomentar la desinhibición y aumentar la motivación. Desarrollar la imaginación y la creatividad. Potenciar la capacidad de observación y análisis. Autoafirmarse y fortalecer la confianza. Reforzar la autoestima personal, reconocer la imagen que un@ tiene de sí mismo y valorar lo positivo. Promover un clima de confianza personal, de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo. Descubrir cuáles son las emociones o sentimientos a través de la escucha activa y mejorar la capacidad de escucha. Conocer la importancia de la conexión cuerpo-mente-voz a través de la escucha. Comprender los mensajes expresivos de los demás. Dominar la lectura expresiva de textos. Afianzar la capacidad de adecuar el gesto y el movimiento al discurso de la palabra. DESCRIPTORES Reconocimiento y conciencia vocal. La voz como instrumento creativo. La comunicación emocional. La importancia de la gestión emocional para el buen uso de la voz. Autorregulación de emociones. Conciencia crítica y capacidad para automotivarse. Los recursos expresivos en función del texto y del personaje. Dominio de todos los aspectos de la técnica vocal. Aplicación de los recursos técnicos generales y expresivos al trabajo con el texto. TRANSVERSALIDAD Ver ANEXO I Real Decreto 630/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Arte Dramático establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. TEMARIO 1.- Inteligencia emocional. Identificación de emociones básicas y compuestas. 2.- Prácticas de gestión de emociones y atención plena. Dinámicas de autoconocimiento y autodescubrimiento personal. 3.- Lectura de canales de comunicación no verbales, tono de voz, gesticulación y expresión facial. 4.- Técnicas de lectura expresiva y empatía con el texto.

4 ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD HORAS LECTIVAS TUTORÍAS NO PRESENCIALES Preparación de trabajos teóricos Preparación de trabajos prácticos Realización de exámenes y ejercicios prácticos Tutorías (presencial + virtual) TOTAL METODOLOGÍA Activa, participativa, acumulativa, plural e individualizada, investigadora y propioceptiva, atendiendo a la interdisciplinariedad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN El REAL DECRETO 630/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado de Arte Dramático, establece los siguientes criterios de evaluación. GENERALES 1. Demostrar autonomía y autorregulación en el ámbito del conocimiento, las emociones, las actitudes y las conductas, mostrando independencia en la recogida, análisis y síntesis de la información y en el desarrollo de ideas y argumentos y capacidad de automotivarse y organizarse en los procesos creativos. 2. Demostrar capacidad de utilizar de manera eficaz la imaginación, intuición, inteligencia emocional y pensamiento creativo para la solución de problemas y la habilidad para pensar y trabajar con flexibilidad, necesarias para responder a los requisitos psicológicos asociados al espectáculo. 3. Valorar la adquisición de una conciencia crítica que desarrolle una visión constructiva al trabajo de sí mismo y de los demás, al mismo tiempo que una adecuada ética profesional. 4. Demostrar capacidad de negociación y organización del trabajo en grupo. 5. Demostrar la interiorización de los conocimientos teóricos, técnicos y prácticos adquiridos de forma integrada. ESPECÍFICOS: Grado de observación y recogida de datos, asimilación de conceptos nuevos, aprendizaje integrador de estos conceptos, expresión de lo aprendido, manejo de un vocabulario técnico. Adquisición de una técnica de trabajo con la emoción en base al esquema : 1.Comprensión, 2. Técnica, y 3. Organicidad, además de una correcta técnica vocal en la interpretación del texto. Esfuerzo personal, participación e interés, cooperación, integración en el grupo, higiene, disciplina. La evaluación será continua, individualizada y personalizada. Por este motivo, el alumno que supere el 15% de las faltas de asistencia, perderá dicha evaluación continua y para superar la asignatura, deberá presentarse a examen final.

5 PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN a. Observación directa del trabajo del alumno en clase, tomando en consideración su respeto a los compañeros, capacidad de trabajo individual y en equipo, aprendizaje de los conceptos adquiridos dentro de los plazos exigidos, adquisición y puesta en práctica de fundamentos técnicos y expresivos de la voz, integración en el desarrollo de las clases y disposición favorable a crear un buen clima de trabajo en el aula. Será muy importante la asistencia regular del alumn@ a clase, su comportamiento dentro de unas normas de respeto y tolerancia hacia sus compañeros y hacia la profesora, así como su interés por adquirir las principales competencias de la asignatura. b. Trabajos teóricos escritos. c. Pruebas prácticas específicas. d. Análisis de los trabajos realizados y grabados en audio y/o vídeo. e. Trabajos teórico-prácticos. f. Control de asistencia a clase. Para superar la asignatura el alumn@ deberá aprobar tanto la teoría como la práctica de cada tema. CALIFICACION Participación activa (asistencia, puntualidad, nivel de implicación y participación en las sesiones): 20% de la calificación. Trabajo de clase (seguimiento de la planificación del trabajo, preparación de tareas previas/posteriores a la clase, utilización de los materiales de la asignatura): 20% de la calificación. Trabajo final (preparación en el aula y fuera de horario lectivo, cooperación, compromiso con el trabajo en equipo, ensayos y representación): 35% de la calificación. Memoria (de la asignatura y análisis teórico prácticos de textos trabajados): 25% de la calificación. CONTENIDO DE LAS CONVOCATORIAS OFICIALES DE FEBRERO/JUNIO Y SEPTIEMBRE. Aquellos alumn@s que no hayan obtenido la calificación mínima para aprobar la asignatura en la evaluación continua, o que hayan perdido la misma a causa de sus faltas de asistencia, deberán presentarse a examen final de febrero/junio o a la convocatoria de septiembre, en cuyo caso deberán superar los siguientes ejercicios: Examen escrito con preguntas de los contenidos de la asignatura (20% de la calificación). Entrega y exposición de todos los trabajos y ejercicios de investigación y de documentación realizados durante el curso (30% de la calificación). Presentación del trabajo práctico propuesto por la profesora para el aula, aplicando una correcta técnica vocal según lo trabajado en la asignatura (50% de la calificación). - Será necesario obtener una calificación superior a 5 (sobre 10) en cada uno de los apartados para superar la materia. NORMAS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN La evaluación será continua, contemplando los conocimientos adquiridos durante el curso y el rendimiento del alumn@, teniendo en cuenta su punto de partida pero sin olvidar las competencias mínimas que debe haber adquirido el alumn@ al final del presente curso. Para aquellos que no consigan superar con éxito los objetivos o aquellos que hayan perdido la evaluación continua por acumulación de faltas de asistencia, existen las convocatorias oficiales de exámenes, donde los alumn@s deben examinarse de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido al carácter práctico de la asignatura, la asistencia es obligatoria, con lo que el alumno que sobrepase el 15 % de ausencias sobre el total de horas lectivas, suspenderá la evaluación ordinaria y deberá concurrir a las convocatorias oficiales de exámenes. Se fijarán fechas concretas para los exámenes de la asignatura. Los exámenes serán grabados y evaluados por la profesora responsable de la asignatura. La calificación final tendrá la misma expresión numérica citada en el apartado Evaluación y para superar la asignatura el alumn@

6 deberá aprobar tanto la práctica como la presentación de trabajos teórico prácticos. Nota: La profesora podrá solicitar la realización de ejercicios puntuales sobre técnica vocal y reflexión técnica oral sobre la práctica realizada en clase. Para cualquier consulta sobre el tema, ponerse en contacto con la profesora de la asignatura. Aquellos alumn@s que no superen la convocatoria de junio irán a la convocatoria de septiembre que será similar a la de junio. Es necesario aprobar cada una de las partes para promocionar. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS RAMOS DÍAS, Natalia. Inteligencia emocional plena: mindfulness y la gestión eficaz de las emociones. Barcelona. Kairós, GOLEMAN, Daniel. Inteligencia emocional. Barcelona. Kairós, KELEMAN, Stanley. Anatomía Emocional. La estructura de la experiencia somática. Bilbao. Desclée de Brouwer, S.A., GERMER, Christopher K. El poder del mindfulness. Libérate de los pensamientos y las emociones autodestructivas. Madrid. Paidós, LEDOUX, Joseph. El cerebro emocional. Barcelona: Editorial Planeta, HANSBERG, Olbeth. La diversidad de las emociones. México. Fondo de Cultura Económica, HUERTAS MARTÍNEZ, Juan Antonio; RODRÍGUEZ MONEO, María; SOTILLO MÉNDEZ, María. MORALES. Prácticas de Motivación y Emoción. Madrid. Ediciones de la Universidad Autónoma de Madrid, SOLDEVILA BENET, Anna. Emociónate. Programas de Educación Emocional. Madrid. Editorial Pirámide, SALAZAR, Pilar. Yo soy mi mando a distancia. Diviértete aprendiendo a gestionar tus emociones. Almería. Letrame, ANTUNES, Celso. El desarrollo de la personalidad y la inteligencia emocional. Diálogos que ayudan a crecer. Barcelona. Gedisa, Observación: La profesora determinará estos u otros libros de obligatoria lectura. HORARIOS DE TUTORÍAS TUTORÍAS PROGRAMADAS Lunes de 12:00 a 13:00 y miércoles de 16:00 a 17:00 TUTORÍAS NO PROGRAMADAS POR DETERMINAR OBSERVACIONES