PLAN PROVINCIAL DE ACTIVIDADES

Transcripción

1 PLAN PROVINCIAL DE ACTIVIDADES Inspección de Educación de Teruel Curso 2017/18

2 CONTENIDO 1. INTRODUCCIÓN 3 2. ADECUACIÓN DEL PLAN GENERAL DE ACTUACIÓN AL CONTEXTO ESPECÍFICO DE LA PROVINCIA DE TERUEL Objetivos Generales Líneas básicas de intervención y principios de actuación para el desarrollo de los objetivos generales Actuaciones Prioritarias 5 Actuación prioritaria 1.- Supervisión de la respuesta educativa de los centros con enseñanzas de Educación Primaria y Educación Secundaria respecto de la promoción de la convivencia escolar y la resolución de conflictos Actuaciones Específicas Actuaciones Específicas propias de la Inspección Provincial de Teruel Actuaciones Habituales Otras Actuaciones ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA INSPECCIÓN PROVINCIAL Organización de la Inspección Provincial de Teruel RELACIÓN DE CENTROS DOCENTES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA PROVINCIA DE TERUEL POR LOCALIDADES E INSPECTOR DE REFERENCIA Comisiones y encargos Formación de la Inspección Educativa PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS REUNIONES DE COORDINACIÓN DE LOS INSPECTORES Y DE LOS GRUPOS FORMADOS EN LAS DISTINTAS ÁREAS ESPECÍFICAS DE TRABAJO Planificación del trabajo de la Inspección 31 Guardias y reuniones 31 Equipos Sectoriales y Grupos de Trabajo MECANISMOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN PROVINCIAL DE ACTUACIÓN 33 2 de 33

3 1. INTRODUCCIÓN El Plan Provincial de Actividades del presente curso 2017/18 se encuentra amparado en el Decreto 211/2000, de 5 de diciembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la organización y funcionamiento de la Inspección de Educación y se establece el sistema de acceso y provisión de puestos de trabajo en el Cuerpo de Inspectores de Educación en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA de 15 de diciembre) y se ajusta a lo establecido en la Resolución de 6 de septiembre de 2017, de la Secretaría General Técnica del Departamento de Educación,, por la que se aprueba el Plan General de Actuación de la Inspección de Educación para el Curso 2017/2018 (BOA de 22 de septiembre). 2. ADECUACIÓN DEL PLAN GENERAL DE ACTUACIÓN AL CONTEXTO ESPECÍFICO DE LA PROVINCIA DE TERUEL 2.1. OBJETIVOS GENERALES a) Contribuir a la mejora de la calidad del sistema educativo y de sus resultados. En colaboración y coordinación con otros agentes externos (CIFEs, Equipos de Orientación, UPE ) y liderados por la Inspección Educativa, impulsar propuestas de mejora y cambio que tengan especial relevancia para la acción de los centros educativos. b) Mantener una relación continuada con los centros educativos mediante la supervisión de los procesos de elaboración, seguimiento y evaluación de sus Programaciones Generales Anuales, el asesoramiento a los miembros de la comunidad educativa y la colaboración en la resolución de los problemas que surgen en la misma. c) Supervisar las actuaciones que realizan los centros para la promoción de la convivencia escolar y la erradicación de cualquier tipo de violencia, en especial la que pudiera ejercerse contra las mujeres o cualquier manifestación de acoso escolar. Acompañar y asesorar a los centros en la aplicación y cumplimiento de los preceptuado en el Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón, así como en la Orden ECD/715/2016, de 9 de mayo, por la que se aprueba el I Plan Integral contra el acoso escolar en la Comunidad Autónoma de Aragón d) Continuar con los seminarios/grupos de trabajo provinciales dedicados a impulsar la mejora de la convivencia en los centros educativos de la provincia. Mantener actualizada y difundir entre los centros educativos de la provincia los materiales y contenidos educativos de la página web Teruel Convive. e) Supervisar y asesorar, en colaboración con los asesores de formación del CIFE de Teruel y los servicios de orientación de Infantil y Primaria, a los equipos directivos y equipos docentes de los centros de Educación Infantil y Primaria para la adecuada implantación del currículo de educación primaria derivado de las modificaciones introducidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, especialmente en aspectos metodológicos y procesos de evaluación del alumnado y de la práctica docente, así como el trabajo de tutoría. 3 de 33

4 f) Supervisar, asesorar y evaluar los Proyectos educativos de organización de tiempos escolares en centros de Educación Infantil y Primaria y en centros de Educación Especial de la provincia de Teruel, sostenidos con fondos públicos, difundiendo las buenas prácticas observadas. g) Supervisar y asesorar, en colaboración con los asesores de formación del CIFE de Teruel y los servicios de orientación de Secundaria, a los equipos directivos y equipos docentes de los centros de Secundaria para la adecuada implantación de la nueva ordenación curricular en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, especialmente en aspectos organizativos, metodológicos y procesos de evaluación del alumnado y de la práctica docente, así como el trabajo de tutoría. h) Supervisar y asesorar a los equipos directivos y equipos docentes de los centros de secundaria para la adecuada implantación y desarrollo de los currículos de Formación Profesional Básica. i) Supervisar y asesorar a los centros educativos en relación con el desarrollo del principio de inclusión, mediante el seguimiento de los procesos y procedimientos de detección e intervención en la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. j) Supervisar y asesorar a los centros educativos en los procesos de autoevaluación que desarrollen en el marco de su autonomía organizativa. Participar en las evaluaciones externas del sistema educativo y realizar la evaluación de los aspectos que se consideren básicos para la mejora del funcionamiento de los centros y del éxito escolar del alumnado. k) Evaluar la función directiva, de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente, mediante un seguimiento continuado del desarrollo de sus competencias y una evaluación final al término de cada mandato. Colaborar en los procesos de formación inicial y continua de los directores y directoras de los centros educativos. l) Evaluar la función docente, tanto en la fase de prácticas del funcionario docente, como a lo largo de su desarrollo profesional. m) Avanzar en un sistema de gestión de calidad propio de la Inspección Educativa de Aragón, concretando líneas de coordinación sobre la aplicación de la normativa vigente, el funcionamiento interno de los equipos provinciales de inspección y su encuadre orgánico y funcional en los respectivos servicios provinciales, la fijación de protocolos de actuación y emisión de informes con formato común que unifiquen y hagan el trabajo de la inspección más eficiente. Continuar con el proceso de normalización documental y archivo en la Secretaría de la Inspección Provincial. n) Mantener actualizada la web de legislación educativa y avanzar en la puesta en funcionamiento de una página web/blog específico de la Inspección Provincial de Teruel LÍNEAS BÁSICAS DE INTERVENCIÓN Y PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS GENERALES 1. Propiciar desde el principio de curso una mayor y más continuada presencia de los inspectores e inspectoras de educación en los centros educativos, descargando en la Secretaría de Inspección las tareas más burocráticas y mecánicas. 2. Mejorar la coordinación con la Unidad de Programas Educativos, los Centros de Innovación y Formación y los Equipos de Orientación para evitar duplicidades y peticiones extemporáneas a los centros educativos, asegurando una intervención externa coordinada que facilite un adecuado asesoramiento y, a su vez, no genere problemas añadidos. En este sentido, habrá que continuar con el trabajo en red iniciado el curso pasado con los CIFEs y los Equipos de Orientación para el desarrollo del trabajo en convivencia en los centros educativos de Primaria y Secundaria de la provincia de Teruel. 4 de 33

5 3. Homologación de los criterios de intervención en la actuación de los Inspectores, dando respuestas unificadas con garantía de derechos a los miembros de la comunidad educativa. Para ello, hay que intentar centrar bien el contenido de las reuniones semanales de coordinación fomentar el debate y, también, llegar a acuerdos. Igualmente, resulta necesaria una asistencia regular a la misma por parte de todos los Inspectores. 4. La sistematización de los protocolos de actuación de las actividades y de la elaboración de informes dentro de un Sistema de Normalización Documental. Desarrollo y uso de herramientas informáticas por parte de los inspectores para facilitar el trabajo administrativo. 5. Favorecer el trabajo en equipo de los inspectores y, en la medida de lo posible, la intervención de dos inspectores en los centros educativos para el desarrollo de determinadas actuaciones prioritarias y específicas. 6. Sin descuidar las funciones de supervisión y evaluación, el ámbito principal de actuación de la Inspección de Educación debe ser el asesoramiento y colaboración con los centros educativos para la puesta en práctica de actuaciones (organizativas y curriculares) encaminadas a la mejora de los procesos y los resultados. 7. Un modelo de intervención inspectora situado en el centro educativo y especialmente en las aulas que, partiendo de los datos necesarios, resultados obtenidos y la propia autoevaluación del centro en el ejercicio de su autonomía, supervise y valore los procesos de enseñanza-aprendizaje, su organización y funcionamiento, los programas que desarrollan, los resultados del alumnado, las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención y corrección de las dificultades de aprendizaje, así como las mejoras que se proponen en su Programación General Anual en un contexto determinado y que se concretan en las aulas para contribuir al éxito escolar. A comienzo de cada curso escolar y con carácter periódico, en cada zona de inspección se llevarán a cabo sesiones de trabajo con las direcciones de los centros que permitan conocer y recabar con inmediatez la problemática existente en los mismos, avanzar las novedades del nuevo curso y establecer los planes de trabajo. 8. Distribución equilibrada y equitativa de tareas y responsabilidades, que sea capaz de conjugar la experiencia docente y profesional, la formación, los intereses, las afinidades de los Inspectores/as que configuran el actual equipo de la Inspección Provincial, reduciendo en todo lo posible el trabajo burocrático. Dotar de nuevas responsabilidades y funciones a los inspectores e inspectoras de reciente incorporación. 9. Seguir colaborando, en función de las disponibilidades personales y materiales, en las actividades y demandas que provienen de otras entidades o secciones administrativas del Servicio Provincial. 10. En el marco de la licencia por estudios concedida a nuestro compañero José Luis Castán Esteban, aprovechar el contenido del programa de formación específico preparado para el inspector novel y a hacerlo extensivo al resto de compañeros y compañeras de la Inspección Provincial ACTUACIONES PRIORITARIAS Las actuaciones prioritarias contempladas en el Plan responden a prioridades educativas institucionales establecidas por el Departamento de Educación,. Este curso escolar, el Plan General de Actuación contempla una única actuación prioritaria. Para su adecuado desarrollo y puesta en marcha se han designado dos coordinadores provinciales que, junto con un representante de la Dirección de la Inspección Educativa, constituirán un grupo de trabajo responsable de la planificación de 5 de 33

6 los protocolos de actuación que se van a aplicar, del seguimiento de su aplicación en los centros docentes y de la evaluación final global del desarrollo de esa actuación. Actuación prioritaria única.- Supervisión de la respuesta educativa de los centros con enseñanzas de Educación Primaria y Educación Secundaria respecto de la promoción de la convivencia escolar y la resolución de conflictos. Esta actuación tiene como objetivo supervisar y asesorar a los centros para mejorar las relaciones de convivencia, así como establecer procesos de reflexión que contribuyan a dar una respuesta adecuada a los posibles conflictos que puedan surgir, todo ello en el marco normativo establecido por el Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA, de 5 de abril), así como en la Orden ECD/715/2016, de 9 de mayo, por la que se aprueba el I Plan Integral contra el acoso escolar en la Comunidad Autónoma de Aragón Inspectores coordinadores provinciales: Dña. María Lourdes Alcalá Ibáñez y D. Luis Benito Luna. Temporalización y actuaciones a desarrollar: Primer trimestre. a) Constitución del grupo de trabajo autonómico y del grupo de trabajo provincial. En el caso de la provincia de Teruel, el grupo de trabajo provincial sobre convivencia escolar y resolución de conflictos estará integrado por todos los Inspectores e Inspectoras del Servicio Provincial. b) En el contexto de seguimiento habitual de los centros DOC-PGA, revisión de los documentos institucionales relacionados con la convivencia escolar (Reglamento de Régimen Interior, Plan de Convivencia, Plan de Acción Tutorial) y asesoramiento continuado a los centros en el modelo de convivencia que se pretende y sobre la adecuación de las medidas adoptadas para la corrección de conductas contrarias a la convivencia escolar. c) En coordinación con los asesores de la UPE, los asesores de formación del profesorado y los orientadores de los EOEIPs, impulsar la constitución de grupos de trabajo/seminarios de maestros tutores para continuar con la elaboración de materiales específicos que den contenido al área de Tutoría en la Educación Primaria, a la par que se difunden buenas prácticas en los centros educativos. Mantenimiento de la página web Teruel Convive. d) En coordinación con los asesores de la UPE y los asesores de formación del profesorado, impulsar la constitución de un seminario de formación con los orientadores de los centros de Secundaria para continuar trabajando específicamente y de manera coordinada las relaciones de convivencia y la resolución de conflictos. Difusión de buenas prácticas. Mantenimiento de la página web Teruel Convive. e) Recogida trimestral de datos sobre procesos de corrección de conductas. Aclaraciones, análisis de los datos y, si fuera necesario, asesoramiento a los centros sobre la adecuación de las correcciones de conductas realizadas. 6 de 33

7 Segundo trimestre. a) Asesoramiento a los centros. Seguimiento de las actividades de los Seminarios de Convivencia de Primaria y Secundaria. b) Recopilación de datos de conductas contrarias y gravemente perjudiciales. c) Realización de la actuación muestral. En principio, el protocolo elaborado por el grupo de trabajo autonómico se aplicará en tres centros educativos de la provincia de Teruel (CC La Salle de Teruel, CEIP Juan Ramón Alegre de Andorra e IES Salvador Victoria de Monreal del Campo) y la actuación será desarrollada por seis inspectores e inspectoras del Servicio Provincial (intervención de dos inspectores por centro: Andrés Gómez Heredia, José Ramón Morro García, Isabel Fons Piera, José Frías García, Lourdes Alcalá Ibáñez y Agustín Martínez Martí). Tercer trimestre. a) Asesoramiento a los centros. Seguimiento y valoración de los materiales elaborados y las prácticas innovadoras (tutoría y convivencia) impulsadas por los Seminarios de Convivencia de Primaria y Secundaria. En colaboración con los CIFES de Teruel y Alcorisa, realización de una Jornada de difusión de Buenas Prácticas. b) Recopilación de datos de conductas contrarias y gravemente perjudiciales correspondientes al segundo trimestre. c) Continuación de la actuación muestral. Informe final al centro. d) Análisis y valoración de los datos correspondientes al curso escolar. Conclusiones y propuestas. e) Valoración general de la actuación y propuestas de medida de mejora ACTUACIONES ESPECÍFICAS Tienen por objeto la elaboración de estudios de especial interés para el Departamento y para la sociedad aragonesa en general. La continuidad en el tiempo de alguno de estos estudios permite apreciar la evolución temporal de determinados indicadores fundamentales. Para cada actuación específica se ha designado un coordinador provincial que, junto con un representante de la Dirección de la Inspección Educativa, constituirán un grupo de trabajo responsable de la planificación de los protocolos de actuación que se van a aplicar, del seguimiento de su aplicación en los centros docentes y de la evaluación final global del desarrollo de esa actuación. Para el presente curso se realizarán las siguientes actuaciones específicas: 1. Análisis de los resultados de la evaluación del alumnado de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y ciclos formativos de Formación Profesional Básica, Grado Medio y Superior de nuestra Comunidad autónoma, con el fin de actuar en los centros en los que haya una desviación significativa respecto a los valores medios de la provincia en cada tipo de centro. Inspector responsable: D. Abel Tena Belmonte. 7 de 33

8 Temporalización y actuaciones a desarrollar: Primer trimestre. a) Constitución del grupo de trabajo autonómico. b) Análisis de resultados de la evaluación del alumnado a través del tratamiento de los datos realizado por la Unidad de Evaluación. Segundo trimestre. a) Elaboración del informe autonómico a través del grupo de trabajo constituido. Tercer trimestre. a) Elaboración del informe provincial y presentación de resultados al equipo provincial de Inspectores. Envío de datos a los centros educativos. b) Propuestas de mejora para la recogida y tratamiento de datos. 2. Elaboración, seguimiento y, en su caso, adaptación de modelos de evaluación de centros, función docente y directiva. Inspectores responsables: Dña. María Lourdes Alcalá Ibáñez (evaluación de centros), D. Luis Benito Luna (evaluación de centros) y D. Agustín Martínez Martí (evaluación función docente y directiva). Primer trimestre. a) Constitución del grupo de trabajo autonómico (evaluación de la función docente y directiva). El grupo de trabajo de evaluación de centros queda a la espera de la decisión que adopte el Departamento sobre este tema. b) Continuación de la adecuación de protocolos: Consolidación y renovación de directores; Función docente orientadora y de Servicios a la Comunidad. Segundo trimestre. a) Continuación de la adecuación de protocolos: Renovación y selección de directores; Función docente profesores especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Tercer trimestre. a) Continuación de la adecuación de protocolos: Nombramiento extraordinario de directores. 3. Análisis de la aplicación del principio de inclusión en la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en una muestra de centros educativos públicos y privados concertados. Inspectora responsable: Dña. Pilar Loma Bielsa. Primer trimestre. a) Constitución del grupo de trabajo. 8 de 33

9 b) Revisión en los centros del alumnado ACNEAE, verificando que su situación es correcta en GIR y/o SIGAD. c) Preparación del protocolo de la actuación muestral. Segundo trimestre. a) Realización de la actuación muestral. En principio, el protocolo elaborado por el grupo de trabajo autonómico se aplicará en tres centros educativos de la provincia de Teruel (CEIP Emilio Díaz de Alcañiz, CEIP Villa de Utrillas e IES Gúdar Javalambre de Mora de Rubielos) y la actuación será desarrollada por tres inspectores e inspectoras del Servicio Provincial (Pilar Loma Bielsa, Abel Tena Belmonte y José Frías García). Tercer trimestre. a) Finalización de la actuación y elaboración del informe autonómico a través del grupo de trabajo constituido. 4. Propuesta, estudio y adopción, en su caso, de los modelos de informes y otros documentos normalizados que utiliza la Inspección Educativa (SGC). Inspector responsable: D. Andrés Gómez Heredia. Primer trimestre. a) Constitución de la Comisión. b) Estudio de los modelos de informes y otros documentos normalizados que utiliza la Inspección de Educación. Segundo trimestre. a) Estudio de los modelos de informes y otros documentos normalizados que utiliza la Inspección de Educación. Tercer trimestre. a) Estudio de los modelos de informes y otros documentos normalizados que utiliza la Inspección de Educación. b) Informe autonómico a través del grupo de trabajo constituido. 5. Supervisión de proyectos experimentales de Formación Profesional Dual (modalidad A y B) en funcionamiento en el curso 2017/2018 con dos perspectivas diferentes: a) recogida de datos cuantitativos generales sobre los proyectos (centros, ciclos, empresas, número de alumnos, profesorado ); b) pilotaje de un protocolo de seguimiento de su organización, desarrollo y resultados en un número limitado de centros sostenidos con fondo públicos. Inspectores responsables: D. Luis Benito Luna y Dña. Yolanda Pérez Jordán. Primer trimestre. a) Constitución del grupo de trabajo. b) Recogida de datos cuantitativos curso 2016/17 (resultados académicos de los alumnos de FP dual). 9 de 33

10 c) Recogida de datos cuantitativos curso 2017/18 (alumnado, profesorado, empresas, ciclos...) d) Preparación del protocolo de la actuación muestral. Segundo trimestre. b) Pilotaje de un protocolo de seguimiento. En principio, el protocolo elaborado por el grupo de trabajo autonómico se aplicará en dos centros educativos de la provincia de Teruel (CIFP Bajo Aragón de Alcañiz e IES Segundo de Chomón de Teruel) y la actuación será desarrollada por los dos inspectores coordinadores de la actuación. Tercer trimestre. a) Finalización de la actuación y realización del informe autonómico a través del grupo de trabajo constituido ACTUACIONES ESPECÍFICAS DE LA INSPECCIÓN PROVINCIAL DE TERUEL. El presente curso escolar, , la Inspección provincial de Teruel está condicionada por la concesión de una licencia por estudios a nuestro compañero José Luis Castán Esteban. El contenido de la misma resulta peculiar, por cuanto implica el apoyo y tutorización de José Luis al inspector que le sustituye (José Frías García) y la puesta en funcionamiento de un intenso y amplio programa de formación específico para el nuevo inspector que está abierto a la participación del resto de inspectores e inspectoras del Servicio Provincial. En este sentido, debemos señalar que, aun cuando José Luis disfruta de su licencia por estudios, va a estar físicamente en su despacho asesorando, orientando y formando a José, le va a acompañar en sus visitas, aunque no es directamente responsable ante los centros educativos y no puede firmar ningún tipo de informe. Además, José Luis va a participar en las reuniones de coordinación que la Inspección Provincial de Teruel celebra ordinariamente los viernes. Por tanto, vamos a aprovechar el contenido del programa de formación específico preparado para el inspector novel y a hacerlo extensivo al resto de compañeros y compañeras de la Inspección Provincial. Así, damos continuidad a nuestro propio seminario de formación de cursos anteriores e incorporamos una formación más específica y planificada que será desarrollada a lo largo del curso los viernes al finalizar la reunión de coordinación. En segundo lugar, en el marco de la actuación prioritaria de convivencia, desde la Inspección Provincial vamos a continuar con el impulso y liderazgo de los seminarios/grupos de trabajo en convivencia de Primaria y Secundaria, a la par que dotamos de más y mejor contenido a la página web Teruel Convive, difundiendo materiales y buenas prácticas para el trabajo en tutoría entre los centros educativos de la provincia. En dichos seminarios van a participar, además de maestros y maestras de Primaria y Orientadores de Secundaria, los asesores de formación de los CIFES de Teruel y Alcorisa y los Orientadores de los Equipos de Infantil y Primaria. Por último, señalar que, igual que en cursos anteriores, la Inspección Provincial de Teruel colaborará con los asesores de la UPE y con los CIFEs de Teruel y Alcorisa en la formación de equipos directivos, todo ello en el marco del Seminario Provincial para Equipos Directivos de Primaria y Secundaria, y también con la asesora de la UPE y con los CIFEs de Teruel y Alcorisa para dar continuidad a los Seminarios específicos de formación para centros bilingües de Infantil y Primaria (red provincial de centros British y red provincial de centros PIBLEA). 10 de 33

11 2.6. ACTUACIONES HABITUALES Son aquellas que la Inspección de Educación realiza de modo habitual en el ejercicio de las funciones de supervisión, asesoramiento y evaluación. La Inspección de Educación, en el ejercicio de sus funciones, realiza de modo habitual muchas y muy variadas actuaciones inherentes al propio Sistema Educativo, que se vienen repitiendo todos los años y están relacionadas con las distintas Direcciones Generales del Departamento. En el marco de las actuaciones habituales, tienen especial significación el análisis de los horarios de profesorado y de los grupos de alumnos y el análisis de las programaciones generales anuales (PGA) y documentos de organización de centro (DOC). Esta actuación debe sustentarse en la presencia del Inspector/a en el centro educativo para establecer un primer contacto con el equipo directivo y el profesorado en base al análisis de la Memoria y la PGA y los objetivos y líneas de actuación establecidas para el curso académico. Es el momento de reflexionar sobre el funcionamiento y organización del centro, la puesta en marcha de nuevos proyectos y/o la continuidad de otros, las dificultades y oportunidades que se presentan y los retos a superar para alcanzar los objetivos propuestos. En cualquier caso, hay que evitar que esta actuación se reduzca a una mera intervención burocrática. Igualmente, para el curso tiene especial relevancia la revisión de las actividades complementarias, extraescolares y servicios complementarios en los centros concertados de la provincia. Para ello, cada Inspector/a debe seguir los criterios establecidos en las Instrucciones de la Dirección General de Planificación y Formación Profesional de fecha 1 de agosto de Dirección General de Innovación, Equidad y Participación: a) Seguimiento de la respuesta educativa de los centros respecto de la promoción de la convivencia escolar y la resolución de conflictos. b) Detección de acciones innovadoras en los centros docentes y apoyo a la implantación e integración de los programas institucionales de innovación e inclusión educativa, evaluación de su funcionamiento y resultados. Al igual que durante el curso 2016/17, conforme a lo establecido en la Orden ECD/63/2016, de 16 de febrero por la que se regula la implantación de Proyectos educativos de organización de tiempos escolares en centros de Educación Infantil y Primaria y en centros de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón, sostenidos con fondos públicos, y se realiza su convocatoria para el curso 2016/17 (BOA de 19 de febrero), y en la Orden ECD/1778/2016, de 2 de diciembre, por la que se realiza la convocatoria para la implantación de Proyectos educativos de organización de tiempos escolares en centros sostenidos con fondos públicos de Educación Infantil y Primaria y en centros de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2017/2018 (BOA de 12 de diciembre), la Inspección Educativa realizará el seguimiento, la supervisión y asesoramiento de los centros seleccionados y, tras el análisis de las Memorias y del informe de evaluación de la Comisión del centro, emitirá un informe que será remitido a la Dirección General de Innovación, Equidad y Participación. Dada la importancia que tiene esta actuación, considerando que la correcta implementación de los proyectos de innovación es fundamental para que sus prácticas se consoliden en los centros educativos, desde la Inspección Provincial se ha procedido a designar como coordinador provincial de la actuación a D. José Frías García. 11 de 33

12 En la aplicación del protocolo de la actuación se va a intentar que se realice una intervención coordinada con el resto de agentes educativos externos implicados: asesores de la Unidad de Programas Educativos, asesores CIFE, Equipos de Orientación e Inspectores de Educación. Cada inspector/a es responsable, a través de las visitas habituales al centro, de la supervisión, asesoramiento y evaluación de los Proyectos de Tiempos Escolares de su demarcación. Ahora bien, en las reuniones ordinarias del equipo de Inspectores se hará una puesta en común de la situación de cada uno de los centros que tienen aprobado el proyecto. Dicha puesta en común debe servir para conocer el contenido de los Proyectos, visibilizar cómo se ha trasladado su contenido en una nueva estructura horaria y organizativa, conocer y difundir buenas prácticas innovadoras. Primer trimestre. Análisis del cumplimiento de las condiciones señaladas en el Proyecto. Parece oportuno que esta actuación se realice en las visitas para revisión de la PGA y DOC, así como en las visitas ordinarias. Segundo trimestre. Recogida de incidencias, en su caso, en el desarrollo del Proyecto de Tiempos Escolares. Tercer trimestre. Elaboración de informes finales de seguimiento individualizados para cada centro, según protocolo, de cada inspector/a, para su entrega a la Dirección General de Innovación, Equidad y Participación. Presentación en el Seminario Provincial de Formación de Inspectores de buenas prácticas detectadas. Difusión en centros de la provincia. c) Seguimiento de la adecuada atención educativa del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. d) Apoyo al desarrollo de los programas institucionales de evaluación (evaluaciones individualizadas y otras evaluaciones nacionales e internacionales). e) Supervisión de la organización y del funcionamiento de las enseñanzas de educación permanente y de las enseñanzas ofertadas en la modalidad a distancia. f) Supervisión de los procesos de elección de consejos escolares. 2.- Dirección General de Planificación y Formación Profesional: a) Seguimiento y control de la ordenación de las enseñanzas establecidas por los centros docentes y de que los procesos de evaluación, promoción y titulación del alumnado se ajustan a lo establecido por la normativa que los regula. En el marco del seguimiento habitual de la Programación General Anual y del Documento de Organización del Centro, la Inspección Educativa realizará la supervisión de las novedades de ordenación curricular en las etapas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional Básica y Bachillerato. A estos efectos, desde la Dirección de la Inspección Educativa se ha creado un grupo de trabajo autonómico sobre Ordenación Curricular. La inspectora coordinadora provincial es Dña. Isabel Fons Piera. 12 de 33

13 En las reuniones ordinarias del equipo provincial de Inspección se analizarán de forma conjunta las dudas y consultas que los centros vayan planteando en relación a la implantación del nuevo currículo (especialmente sensible en el caso de Bachillerato) y se procederá a dar una respuesta centralizada a través de los inspectores coordinadores. b) Supervisión de la impartición de las distintas áreas o materias que conforman el currículo de cada una de las enseñanzas garantizando que se ajusta a lo establecido en éste. c) Control de la organización establecida por todos los centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias, supervisión de sus programaciones generales anuales y sus memorias. d) Control de la titulación del profesorado de los centros privados y privados concertados y del alumnado escolarizado en ellos. e) Planificación y modificación de la red de centros. f) Elaboración de la propuesta de conciertos educativos. g) Supervisión de los procesos de selección de directores, propuesta de nombramiento de directores en los centros en los que no ha habido candidatos al cargo. h) Presidencia de las comisiones de garantías responsables de la admisión de alumnos. i) Apoyo a la implantación de los ciclos formativos de Formación profesional y supervisión de su funcionamiento. j) Organización y coordinación de la realización de las pruebas de acceso a los ciclos formativos y del curso de preparación a las mismas. k) En el marco de la actuación específica 3) de atención a la diversidad, se propone para el curso 2017/18 el análisis del proceso de escolarización de alumnado de Educación Especial y su transparencia, con el fin de proponer las mejoras que en su caso procedan. 3.- Dirección General de Personal y Formación del Profesorado: a) Determinación de las necesidades de profesorado y elaboración de cupos y plantillas de los centros docentes públicos. b) Control de asistencia del profesorado. c) Habilitaciones de profesorado. d) Participación en procesos de selección de profesorado y de inspectores. e) Coordinación del desarrollo del concurso-oposición. Considerando que la próxima convocatoria de oposiciones corresponderá a los Cuerpos de Educación Secundaria y Formación Profesional, el coordinador provincial del proceso será D. José Ramón Morro García. A su vez, la presidencia de la Comisión de Baremación le corresponderá a Dña. Isabel Fons Piera. f) Evaluación de los funcionarios en prácticas. En la provincia de Teruel queda pendiente de evaluación de sus prácticas la funcionaria Dña. Patricia Letosa Basols con destino provisional en el CRA Alto Maestrazgo de Cantavieja (el inspector responsable de su evaluación será D. José Frías García). g) Instrucción de expedientes disciplinarios. h) Evaluación y seguimiento de distintas comisiones de servicio. i) Detección de las necesidades institucionales de formación del profesorado. 13 de 33

14 2.7. OTRAS ACTUACIONES Los órganos directivos del Departamento de Educación, y la Dirección del Servicio Provincial podrán requerir a la Inspección de Educación su colaboración en todas aquellas cuestiones que pudieran surgir como consecuencia del desarrollo de sus políticas educativas. Esta colaboración se articulará a través de la Secretaría General Técnica de manera que sea compatible con el desarrollo de las actuaciones prioritarias, específicas y habituales contenidas en el presente Plan. 14 de 33

15 3. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA INSPECCIÓN PROVINCIAL 3.1. ORGANIZACIÓN DE LA INSPECCIÓN PROVINCIAL DE TERUEL JEFATURAS Día de la Apellidos y Nombre Teléfono Correo electrónico semana de guardia Inspector jefe provincial Benito Luna, Luis lbenito@aragon.es Inspectora jefa adjunta Alcalá Ibáñez, María Lourdes mlalcala@aragon.es Lunes Inspector jefe de distrito Martínez Martí, Agustín amartinezm@aragon.es Lunes DISTRITO Nº 1 Apellidos y Nombre Teléfono Correo Electrónico Día de la semana de guardia Inspector Frías García, José jfrias@aragon.es Martes Inspector Gómez Heredia, Andrés agomezh@aragon.es Miércoles Inspector Fons Piera, Isabel ifons@aragon.es Miércoles Inspectora Loma Bielsa, Pilar ploma@aragon.es Jueves Inspector Morro García, José Ramón jrmorrog@aragon.es Miércoles Inspectora Pérez Jordán, Yolanda myperezj@aragon.es Martes Inspector Tena Belmonte, Abel atenab@aragon.es Jueves Se establecen días de guardia para cada inspector e inspectora, en los que se atenderá a los centros, servicios y programas asignados y al público en general, salvo ausencias justificadas. SERVICIOS ADMINISTRATIVOS eduins.teruel@aragon.es Apellidos y Nombre Extensión Telefónica Jefa de negociado Garcés Lacasa, María Isabel Aux. administrativo Asensio Martínez, María Ángeles Aux. administrativo Hernández Zamora, Sonia de 33

16 3.2. RELACIÓN DE CENTROS DOCENTES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA PROVINCIA DE TERUEL POR LOCALIDADES E INSPECTOR DE REFERENCIA PLAN PROVINCIAL DE ACTIVIDADES. CURSO 2017/2018 Inspección Provincial de TERUEL FICHA Nº 3: «Relación de centros docentes y servicios educativos por localidades e inspectores de referencia» LOCALIDAD (orden alfabético) Denominación del centro o servicio educativo Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia ALCAÑIZ CC LA INMACULADA CC C/ BLASCO, ABEL TENA BELMONTE ALCAÑIZ CC SAN VALERO CC C/ ESCOLAPIOS, ABEL TENA BELMONTE TERUEL CC LA PURÍSIMA Y SANTOS MÁRTIRES CC PZA. GOYA, JOSÉ FRÍAS GARCÍA TERUEL CC LA SALLE-SAN JOSÉ CC C/ TENOR MARÍN, 6A ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA TERUEL CC LAS VIÑAS CC CAMINO DE CAPUCHINOS, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ TERUEL CC VICTORIA DÍEZ CC AVDA. RUIZ JARABO, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA ANDORRA CEE GLORIA FUERTES CEE C/ FUENTE BAJA, ISABEL FONS PIERA TERUEL CEE ARBOLEDA CEE CAMI. CAPUCHINOS, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ ALCAÑIZ CEI MOMO CEI AVDA. TORTOSA, S/N YOLANDA PÉREZ JORDÁN ALCAÑIZ CEI SOLETES CEI PZA. PAOLA BLASCO, ABEL TENA BELMONTE ALCAÑIZ CEI VEO-VEO CEI C/ RONDA DE CASPE, YOLANDA PÉREZ JORDÁN TERUEL CEI CÚ CÚ-TRAS TRAS CEI CTRA. CASTRALVO, S/N - BAJO MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ TERUEL CEI DUMBO CEI C/ SAN DAMIÁN, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ TERUEL CEI EL ENSANCHE (BAMBI) CEI C/ JOSÉ TORÁN, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ TERUEL CEI MAFALDA CEI C/ ERAS DE MONTALBÁN, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ 16 de 33

17 LOCALIDAD (orden alfabético) Denominación del centro o servicio educativo Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia TERUEL CEI MAFALDA-LAS VIÑAS CEI CAMINO CAPUCHINOS, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ TERUEL CEI SNOOPY CEI C/ TENOR MARÍN, 6-A AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ TERUEL CEI VIRGEN DE LA CUEVA SANTA CEI C/ SAN VICENTE DE PAÚL, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ ALBALATE DEL ARZOBISPO CEIP ROMÁN GARCÍA CEIP RONDA PINTOR GÁRATE S/N ISABEL FONS PIERA ALCAÑIZ CEIP EMILIO DÍAZ CEIP RONDA DE CASPE, YOLANDA PÉREZ JORDÁN ALCAÑIZ CEIP JUAN LORENZO PALMIRENO CEIP AVDA. ARAGÓN, YOLANDA PÉREZ JORDÁN ALCAÑIZ CEIP JUAN SOBRARIAS CEIP C/ MORELLA, S/N ABEL TENA BELMONTE ALCORISA CEIP EL JUSTICIA DE ARAGÓN CEIP C/ SAN PASCUAL PILAR LOMA BIELSA ANDORRA CEIP JUAN RAMÓN ALEGRE CEIP C/ SAN ISIDRO LABRADOR, ISABEL FONS PIERA ANDORRA CEIP MANUEL FRANCO ROYO CEIP AVDA. ESCATRÓN, ISABEL FONS PIERA CALAMOCHA CEIP RICARDO MALLÉN CEIP AVDA. DE LA CONSTITUCIÓN, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ CALANDA CEIP VIRGEN DEL PILAR CEIP AVDA. DE TERUEL S/N YOLANDA PÉREZ JORDÁN CELLA CEIP MIGUEL BLASCO VILATELA CEIP C/ MATADERO, S/N JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA ESCUCHA CEIP ANTONIO GARGALLO MOYA CEIP AVDA. DE LA CONSTITUCIÓN, PILAR LOMA BIELSA HÍJAR CEIP LUIS TURÓN CEIP C/ EXTRAMUROS, S/N ISABEL FONS PIERA MAS DE LAS MATAS MONREAL DEL CAMPO CEIP VALERO SERRANO CEIP C/ ESCUELAS, YOLANDA PÉREZ JORDÁN CEIP NUESTRA SEÑORA DEL PILAR CEIP C/ ALFONSO I EL BATALLADOR, S/N AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ MONTALBÁN CEIP COMARCA CUENCAS MINERAS CEIP C/ BALMES, PILAR LOMA BIELSA MORA DE RUBIELOS CEIP SAN MIGUEL CEIP AVDA. IBÁÑEZ MARTÍN, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA 17 de 33

18 LOCALIDAD (orden alfabético) Denominación del centro o servicio educativo Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia SARRIÓN CEIP DE SARRIÓN CEIP C/TENOR JUAN GARCÍA, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA TERUEL CEIP ENSANCHE CEIP C/ JOSÉ TORÁN, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA TERUEL CEIP LA FUENFRESCA CEIP C/ LOS TILOS, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ TERUEL CEIP LAS ANEJAS CEIP CTRA. ALCAÑIZ, S/N JOSÉ FRÍAS GARCÍA TERUEL CEIP MIGUEL VALLÉS CEIP RAMBLA DE SAN JULIÁN, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA TERUEL CEIP PIERRES VEDEL CEIP C/ YAGÜE DE SALAS, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA UTRILLAS CEIP VILLA DE UTRILLAS CEIP C/ PABLO GARGALLO, S/N PILAR LOMA BIELSA VALDERROBRES CEIP VICENTE FERRER RAMOS CEIP AVDA. MADRID, ABEL TENA BELMONTE ALCAÑIZ CPEPA RÍO GUADALOPE CEPA C/ PILAR NARVIÓN, ABEL TENA BELMONTE ALCORISA CPEPA DE ALCORISA CEPA C/ FUENTE NUEVA, PILAR LOMA BIELSA ANDORRA CPEPA DE ANDORRA CEPA C/ ESCUELAS, ISABEL FONS PIERA CALAMOCHA CPEPA JILOCA CEPA C/ ENMEDIO, 24 - BAJO MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ CELLA CPEPA DE CELLA CEPA C/ SÁNCHEZ MOTOS, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA MONTALBÁN CPEPA CUENCA MINERA CEPA RUBIELOS DE MORA C/ MANUELA CIRUJEDA, S/N - 1º (EDIFICIO ÍTACA) PILAR LOMA BIELSA CPEPA DE RUBIELOS DE MORA CEPA C/ EL PLANO, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA TERUEL CPEPA ISABEL DE SEGURA CEPA PZA. SANTA TERESA, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ VALDERROBRES CPEPA DE VALDERROBRES CEPA C/ SANTIAGO HERNÁNDEZ RUIZ, 4-2º ABEL TENA BELMONTE ALCAÑIZ CIFP BAJO ARAGÓN CIFP C/ JOSÉ PARDO SASTRÓN, YOLANDA PÉREZ JORDÁN SAN BLAS CIFP SAN BLAS CIFP Bº SAN BLAS, S/N AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ 18 de 33

19 LOCALIDAD (orden alfabético) Denominación del centro o servicio educativo Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia ALCAÑIZ CPM JOSÉ PERIS LACASA CPM C/ FEDERICO GARCÍA LORCA, JOSÉ FRÍAS GARCÍA TERUEL CPM DE TERUEL CPM C/ CIUDAD ESCOLAR - EDIFICIO CEE ARBOLEDA JOSÉ FRÍAS GARCÍA ALBARRACÍN CRA DE ALBARRACÍN CRA CAMINO DE GEA, S/N JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA ALIAGA CRA PABLO ANTONIO CRESPO CRA C/ TRAS DE LA IGLESIA, S/N PILAR LOMA BIELSA ARIÑO CRA ARIÑO-ALLOZA CRA C/ TERUEL, ISABEL FONS PIERA BELLO CRA CAMPO DE BELLO CRA C/ EL PERILLAN, S/N MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ CALACEITE CRA MATARRANYA CRA AVDA. DE ARAGÓN, ABEL TENA BELMONTE CAMINREAL CRA GOYA CRA PZA. ESCUELAS, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ CANTAVIEJA CRA ALTO MAESTRAZGO CRA AVDA. MAESTRAZGO, JOSÉ FRÍAS GARCÍA CASTELLOTE CRA OLEA CRA Pº. DE LA MINA, PILAR LOMA BIELSA CASTELSERÁS CRA DEL MEZQUÍN CRA C/ MAYOR ALTA, ABEL TENA BELMONTE CEDRILLAS CRA PALMIRA PLÁ CRA C/ BASILIO MUÑOZ, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ CRETAS CRA ALGARS CRA C/ JARDÍN DE LA CORONA DE ARAGÓN, S/N ABEL TENA BELMONTE FRESNEDA (LA) CRA DE LA FRESNEDA CRA CL VIRGEN DE GRACIA, YOLANDA PÉREZ JORDÁN MANZANERA CRA JAVALAMBRE CRA C/ INGENIERO PIQUERAS, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA MARTÍN DEL RÍO CRA DE MARTÍN DEL RÍO CRA C/ BAJA, PILAR LOMA BIELSA MATA DE LOS OLMOS (LA) CRA SOMONTANO-BAJO ARAGÓN CRA C/ FONDUS, S/N ISABEL FONS PIERA MOSQUERUELA CRA MAESTRAZGO-GÚDAR CRA C/ EL VALL, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA MUNIESA CRA DE MUNIESA CRA PZA. ARAGÓN, ISABEL FONS PIERA 19 de 33

20 LOCALIDAD (orden alfabético) ORIHUELA DEL TREMEDAL PEÑARROYA DE TASTAVINS PERALES DEL ALFAMBRA POYO DEL CID (EL) PUEBLA DE HÍJAR (LA) Denominación del centro o servicio educativo Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia CRA BRONCHALES-ORIHUELA CRA C/ SUBIDA AL TREMEDAL, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA CRA TASTAVINS CRA C/ GENERAL DÁVILA, S/N YOLANDA PÉREZ JORDÁN CRA TERUEL UNO CRA C/ FRONTÓN, JOSÉ FRÍAS GARCÍA CRA EL POYO DEL CID CRA C/ SAN MIGUEL, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ CRA BAJO MARTÍN CRA AVDA. DE LA ESTACIÓN, ISABEL FONS PIERA PUIGMORENO CRA REGALLO CRA C/ RONDA MIRAFLORES, S/N ABEL TENA BELMONTE RUBIELOS DE MORA CRA PÓRTICO DE ARAGÓN CRA C/ PINTOR SALVADOR VICTORIA, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA SAN BLAS CRA TURIA CRA C/ LA IGLESIA, S/N AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ SANTA EULALIA CRA CUNA DEL JILOCA CRA C/ ESPAÑA, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA TRAMACASTILLA CRA SIERRA DE ALBARRACÍN CRA C/ MAGDALENA, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA ALBARRACÍN CRIE DE ALBARRACÍN CRIE CAMINO DE GEA, S/N JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA ALCORISA CRIE DE ALCORISA CRIE PZA. DEL SEMINARIO, PILAR LOMA BIELSA CALAMOCHA CRIE DE CALAMOCHA CRIE C/ ARAGÓN, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ ALCAÑIZ GUARDERÍA SANTO ÁNGEL CUSTODIO EEI AVDA. ARAGÓN, ABEL TENA BELMONTE CANTAVIEJA ESCUELA-HOGAR DE CANTAVIEJA EH AVDA. MAESTRAZGO, JOSÉ FRÍAS GARCÍA TERUEL ESCUELA-HOGAR DE TERUEL EH C/ LEOCADIO BRUN, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA AGUAVIVA ALBALATE DEL ARZOBISPO INFANTIL DE AGUAVIVA INFANTIL DE ALBALATE DEL ARZOBISPO EMEI AVDA. PARRAS DE CASTELLOTE, S/N PILAR LOMA BIELSA EMEI C/ EL PALOMAR, S/N ISABEL FONS PIERA 20 de 33

21 LOCALIDAD (orden alfabético) ALBARRACIN Denominación del centro o servicio educativo INFANTIL DE ALBARRACÍN Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia EMEI CAMINO DE GEA, S/N JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA ALCAÑIZ EMEI LA SELVETA EMEI C/ CONCEPCIÓN GIMENO GIL, 7 - BAJO YOLANDA PÉREZ JORDÁN ALCORISA INFANTIL DE ALCORISA EMEI C/ HUERTO DE LOS FRAILES, S/N PILAR LOMA BIELSA ANDORRA EMEI LA MALENA EMEI C/ SUBIDA A LA VIRGEN, S/N ISABEL FONS PIERA BECEITE EMEI MENUDETS EMEI C/ SAN ROQUE, S/N ABEL TENA BELMONTE BERGE INFANTIL DE BERGE EMEI C/ ESCUELAS, ISABEL FONS PIERA BRONCHALES EMEI BRONCHALES EMEI C/ CARRETERA, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA CALACEITE INFANTIL DE CALACEITE EMEI AVDA. ARAGÓN, ABEL TENA BELMONTE CALAMOCHA EMEI PRIMEROS PASOS EMEI AVDA. CONSTITUCIÓN, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ CALANDA CANTAVIEJA INFANTIL DE CALANDA INFANTIL DE CANTAVIEJA EMEI C/ CAPUCHINOS, YOLANDA PÉREZ JORDÁN EMEI AVDA. MAESTRAZGO, JOSÉ FRÍAS GARCÍA CASTELSERÁS EMEI SANTA BÁRBARA EMEI C/ LA PARADA, S/N ABEL TENA BELMONTE CEDRILLAS EMEI EL PARQUE EMEI C/ BASILISO MUÑOZ, S/N AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ CELLA EMEI SARGANTESA EMEI C/ MATADERO, S/N JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA CODOÑERA (LA) CRETAS INFANTIL DE LA CODOÑERA INFANTIL DE CRETAS EMEI AVDA. ISIDORO CELMA, S/N ABEL TENA BELMONTE EMEI C/ ERMITA, ABEL TENA BELMONTE FOZ-CALANDA EMEI LA REPLACETA EMEI PZA. DE LA IGLESIA, S/N PILAR LOMA BIELSA FRESNEDA (LA) EMEI VIRGEN DE LAS NIEVES EMEI AVDA. VIRGEN DE GRACIA, YOLANDA PÉREZ JORDÁN 21 de 33

22 LOCALIDAD (orden alfabético) Denominación del centro o servicio educativo Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia HIJAR EMEI EL CASTILLO EMEI C/ DEL CASTILLO, ISABEL FONS PIERA MAS DE LAS MATAS MATA DE LOS OLMOS (LA) MAZALEÓN MONREAL DEL CAMPO MONROYO MONTALBAN INFANTIL DE MAS DE LAS MATAS INFANTIL DE LA MATA DE LOS OLMOS INFANTIL DE MAZALEÓN EMEI C/ LAS ESCUELAS, S/N YOLANDA PÉREZ JORDÁN EMEI C/ BAJA, ISABEL FONS PIERA EMEI C/ REHUERTA, ABEL TENA BELMONTE EMEI RICARDA GONZALO DE LIRIA EMEI C/ MARÍA MOLINER, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ INFANTIL DE MONROYO INFANTIL DE MONTALBÁN EMEI C/ MURO, S/N YOLANDA PÉREZ JORDAN EMEI C/ BALMES, PILAR LOMA BIELSA MOSQUERUELA EMEI SANTA ENGRACIA EMEI C/ SANTA ENGRACIA, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA NOGUERA DE ALBARRACÍN OJOS NEGROS PUEBLA DE HIJAR (LA) RUBIELOS DE MORA SANTA EULALIA SARRIÓN TERUEL TORRECILLA DE ALCAÑIZ INFANTIL DE NOGUERA DE ALBARRACÍN INFANTIL DE OJOS NEGROS EMEI JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA EMEI TRAVESÍA DE LA PLAZA, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ EMEI LOS DIMINUTOS EMEI AVDA. ESTACIÓN, ISABEL FONS PIERA INFANTIL DE RUBIELOS DE MORA INFANTIL DE SANTA EULALIA INFANTIL DE SARRIÓN INFANTIL DE TERUEL INFANTIL DE TORRECILLA DE ALCAÑIZ EMEI C/ ESTERRADOR, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA EMEI C/ ESPAÑA, S/N JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA EMEI C/ TENOR JUAN GARCÍA, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA EMEI PZA. PIRINEOS, S/N AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ EMEI C/ CARRETERA, ABEL TENA BELMONTE URREA DE GAÉN EMEI SEÑORA PABLA EMEI C/ ÁNGEL GARGALLO, ISABEL FONS PIERA 22 de 33

23 LOCALIDAD (orden alfabético) UTRILLAS Denominación del centro o servicio educativo INFANTIL DE UTRILLAS Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia EMEI AVDA. SEÑORES BASELGA, S/N PILAR LOMA BIELSA VALDEALGORFA EMEI LOS MONCHONES EMEI C/ DIEGO RAMELLORE, ABEL TENA BELMONTE VALDERROBRES INFANTIL DE VALDERROBRES EMEI C/ LOPE DE VEGA, ABEL TENA BELMONTE VALJUNQUERA EMEI L'AIRASSA EMEI C/ FERRANDO, YOLANDA PÉREZ JORDÁN VILLARQUEMADO INFANTIL DE VILLARQUEMADO EMEI C/ LARGA, 55-A JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA VILLASTAR EMEI PEQUEÑALBA EMEI C/ CAMINO REAL, S/N AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ ALCAÑIZ EMMU VIRGEN DE LOS PUEYOS EMMU C/ PALMIRENO, S/N YOLANDA PÉREZ JORDÁN ALCORISA ANDORRA CALACEITE CALANDA ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA DE ALCORISA ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA Y DANZA DE ANDORRA ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA DE CALACEITE ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA DE CALANDA EMMU C/ FUENTE NUEVA, PILAR LOMA BIELSA EMMU CL.ARAGÓN, ISABEL FONS PIERA EMMU AVDA. DE ARAGÓN, º ABEL TENA BELMONTE EMMU C/ CAPUCHINOS, YOLANDA PÉREZ JORDÁN ESCUCHA EMMU SALVADOR SALVADOR NAVARRO EMMU C/ SAN BARTOLOMÉ, PILAR LOMA BIELSA MONREAL DEL CAMPO TERUEL VALDERROBRES ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA Y DANZA DE MONREAL DEL CAMPO EMMU ANTÓN GARCÍA ABRIL-CIUDAD DE TERUEL ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA DE VALDERROBRES EMMU C/ GONZALO DE LIRIA, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ EMMU CTRA. DE ALCAÑIZ, S/N (EDIFICIO MATADERO) JOSÉ FRÍAS GARCÍA EMMU C/ BELCHITE, ABEL TENA BELMONTE ALCAÑIZ EOEIP DE ALCAÑIZ EOEIP C/ JOSÉ PARDO SASTRÓN, YOLANDA PÉREZ JORDÁN ANDORRA EOEIP DE ANDORRA EOEIP C/ SAN ISIDRO LABRADOR, ISABEL FONS PIERA CALAMOCHA EOEIP DE CALAMOCHA EOEIP C/ MELCHOR DE LUZÓN, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ 23 de 33

24 LOCALIDAD (orden alfabético) Denominación del centro o servicio educativo Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia CANTAVIEJA EOEIP DE CANTAVIEJA EOEIP AVDA. MAESTRAZGO, JOSÉ FRÍAS GARCÍA TERUEL EOEIP DE TERUEL EOEIP C/ MIGUEL SERVET, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ UTRILLAS EOEIP DE UTRILLAS EOEIP AVDA. SEÑORES BASELGA, S/N PILAR LOMA BIELSA ALCAÑIZ EOI DE ALCAÑIZ EOI C/ JOSÉ PARDO SASTRÓN, LUIS BENITO LUNA TERUEL EOI DE TERUEL EOI C/ JUEZ VILLANUEVA, LUIS BENITO LUNA ALCAÑIZ ALCAÑIZ ALCAÑIZ ALCAÑIZ AULA DE LA EOI DE ALCAÑIZ EN ALCORISA AULA DE LA EOI DE ALCAÑIZ EN ANDORRA AULA DE LA EOI DE ALCAÑIZ EN CALANDA AULA DE LA EOI DE ALCAÑIZ EN VALDERROBRES EOI-AUL C/ JOSÉ PARDO SASTRÓN, S/N LUIS BENITO LUNA EOI-AUL C/ JOSÉ PARDO SASTRÓN, S/N LUIS BENITO LUNA EOI-AUL C/ JOSÉ PARDO SASTRÓN, S/N LUIS BENITO LUNA EOI-AUL C/ JOSÉ PARDO SASTRÓN, S/N LUIS BENITO LUNA CALAMOCHA EXTENSIÓN DE LA EOI DE TERUEL EOI-EXT AVDA. ZARAGOZA, LUIS BENITO LUNA CASPE EXTENSIÓN DE LA EOI DE ALCAÑIZ EOI-EXT C/ JOSÉ MARÍA ALVAREDA, LUIS BENITO LUNA MONREAL DEL CAMPO EXTENSIÓN DE LA EOI DE TERUEL EOI-EXT C/ GONZALO DE LIRIA, LUIS BENITO LUNA UTRILLAS EXTENSIÓN DE LA EOI DE TERUEL EOI-EXT C/ MIGUEL SERVET, LUIS BENITO LUNA TERUEL EXTENSIÓN DE LA ESCUELA SUPERIOR DE DISEÑO EXT-DIS PZA. DE LA CATEDRAL, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA ALCORISA CATEDU FORM C/ CERVANTES, PILAR LOMA BIELSA ALCORISA CIFE DE ALCORISA FORM C/ CERVANTES, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ TERUEL CIFE ÁNGEL SANZ BRIZ FORM CIUDAD ESCOLAR, S/N MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ ZARAGOZA CAREI FORM C/ SAN ANTONIO ABAD, 38 -EDIFICIO ROSA ARJÓ ALBARRACÍN IES LOBETANO IES CAMINO DE GEA, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA 24 de 33

25 LOCALIDAD (orden alfabético) Denominación del centro o servicio educativo Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia ALCAÑIZ IES BAJO ARAGÓN IES C/ JOSÉ PARDO SASTRÓN, S/N YOLANDA PÉREZ JORDÁN ALCORISA IES DAMIÁN FORMENT IES C/ MIGUEL DE CERVANTES, PILAR LOMA BIELSA ANDORRA IES PABLO SERRANO IES C/ HERMANAS ZAPATA, ISABEL FONS PIERA CALAMOCHA IES VALLE DEL JILOCA IES AVDA. ZARAGOZA, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ CALANDA IES VALLE DEL GUADALOPE IES Pº ALCAÑIZ, YOLANDA PÉREZ JORDÁN CELLA IES SIERRA PALOMERA IES C/ PARTIDA EL CARRO, S/N JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA HÍJAR IES PEDRO LAÍN ENTRALGO IES C/ BAJADA DE SAN ANTONIO, S/N ISABEL FONS PIERA MONREAL DEL CAMPO MORA DE RUBIELOS IES SALVADOR VICTORIA IES C/ MARÍA MOLINER, AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ IES GÚDAR-JAVALAMBRE IES AVDA. IBÁÑEZ MARTÍN, S/N ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA TERUEL ESCUELA DE ARTE DE TERUEL IES PZA. DE LA CATEDRAL, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA TERUEL IES FRANCÉS DE ARANDA IES C/ ATARAZANAS, JOSÉ FRÍAS GARCÍA TERUEL IES SANTA EMERENCIANA IES C/ JUEZ VILLANUEVA, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA TERUEL IES SEGUNDO DE CHOMÓN IES C/ PABLO MONGUIÓ, MARÍA LOURDES ALCALÁ IBÁÑEZ TERUEL IES VEGA DEL TURIA IES C/ VICTOR PRUNEDA, ANDRÉS GÓMEZ HEREDIA UTRILLAS IES FERNANDO LÁZARO CARRETER IES C/ MIGUEL SERVET, PILAR LOMA BIELSA VALDERROBRES IES MATARRAÑA IES AVDA. GRAL. GUTIÉRREZ MELLADO, S/N ABEL TENA BELMONTE TERUEL IFPE ESCUELA DE HOSTELERÍA DE TE IFPE C/ MARIANO MUÑOZ NOGUÉS, JOSÉ FRÍAS GARCÍA TERUEL AULA CONVENIO ONCE ONCE CIUDAD ESCOLAR, S/N (CIFE) AGUSTÍN MARTÍNEZ MARTÍ TERUEL RESIDENCIA SANTA EMERENCIANA RES C/ JUEZ VILLANUEVA, JOSÉ RAMÓN MORRO GARCÍA 25 de 33

26 LOCALIDAD (orden alfabético) CANTAVIEJA Denominación del centro o servicio educativo SECCIÓN DE ESO DEL IES SEGUNDO DE CHOMÓN Tipo * Domicilio C.P. Teléfono Distrito Inspector de referencia SEC. IES AVDA. MAESTRAZGO, JOSÉ FRÍAS GARCÍA CLAVES UTILIZADAS EN TIPO DE CENTRO EEI: Escuela de educación infantil CEPA: Centro público de educación de personas adultas CEI: Centro de educación infantil CPREPA: Centro privado de educación de personas adultas EMEI: Escuela municipal de educación infantil GUA: Guardería CEAPD: Centro de enseñanzas de artes plásticas y diseño EMMU: Escuela municipal de música CEIP: Centro público de educación infantil y primaria CMU: Conservatorio de música CRA: Colegio rural agrupado EOI: Centro de enseñanzas de idiomas UCRA: Unidad de un CRA EXT. EOI: Extensión de EOI CED: Centro de enseñanzas deportivas CC: Colegio privado concertado CEDA: Centro de enseñanzas de danza CPRI: Colegio privado CEAD: Centro de enseñanzas de arte dramático IES: Instituto de educación secundaria CIFE: Centro de innovación y formación educativa IESO: Instituto de ESO EOEIP: Equipo de orientación educativa de infantil y primaria SEC. IES: Sección de IES AH: Aula hospitalaria CIFP: Centro integrado de FP CIE/CRIE: Centro de innovación CPRIFP: Centro privado de FP 26 de 33

27 PLAN PROVINCIAL DE ACTIVIDADES. CURSO Responsables de áreas específicas de trabajo y Coordinadores provinciales de actuaciones ACTUACIÓN PRIORITARIA 1. Supervisión de la respuesta educativa de los centros respecto de la promoción de la convivencia escolar y la resolución de conflictos. COORDINADOR/A PROVINCIAL María Lourdes Alcalá Ibáñez Luis Benito Luna ÁREAS ESPECÍFICAS DE TRABAJO ESTABLECIDAS 1. Análisis de los resultados de la evaluación del alumnado Evaluación de centros. COORDINADOR/A PROVINCIAL Abel Tena Belmonte María Lourdes Alcalá Ibáñez Luis Benito Luna 2.2. Evaluación docente y directiva. Agustín Martínez Martí 3. Atención a la diversidad. Pilar Loma Bielsa 4. Estudio de modelos de informes y otros documentos normalizados (SGC). 5. Supervisión de proyectos experimentales de Formación Profesional dual Andrés Gómez Heredia Luis Benito Luna Yolanda Pérez Jordán 6. Ordenación Curricular Isabel Fons Piera ACTUACIONES HABITUALES 1. Seguimiento de los Proyectos Educativos de Organización de los Tiempos Escolares 2. Coordinación del desarrollo del concursooposición profesores de Secundaria y FP COORDINADOR/A PROVINCIAL José Frías García José Ramón Morro García Isabel Fons Piera 27 de 33

28 3.3. COMISIONES Y ENCARGOS A continuación se concretan distintos tipos de tareas sobre previsión inicial de participación en las comisiones provinciales y territoriales que se constituyen durante el curso: Identificación de actividades 1) Comisiones de valoración de méritos (concurso de traslados, interinos, oposiciones ) 2) Comisión de formación del profesorado, reconocimiento de actividades de formación, alumnos de magisterio en prácticas, etc. 3) Comisiones de garantías de admisión: Teruel Alcañiz Andorra Provincial Formación Profesional Responsables CT Maestros: Abel Tena Belmonte, José Frías García CT EEMM: Isabel Fons Piera Inspectora: María Lourdes Alcalá Ibáñez Inspector: José Ramón Morro García Inspector: Abel Tena Belmonte Inspectora: Isabel Fons Piera Inspector: Andrés Gómez Heredia 4) Educación de Adultos Inspectora: María Lourdes Alcalá Ibáñez 5) Comisión Escolarización de F.P. Básica Inspector: Andrés Gómez Heredia 6) Comisión Escolarización FP a distancia Inspector: Andrés Gómez Heredia 7) Mesa de contratación de comedores y transporte. Inspector: a determinar 8) Coordinación de tribunales de oposiciones. Inspectores: José Ramón Morro García, Isabel Fons Piera 9) Plantillas y cupos de Primaria. Inspectores: A. Martínez, M. L. Alcalá, L. Benito 10) Plantillas y cupos de Secundaria y otras Enseñanzas. Inspectores: Yolanda Pérez Jordán, Luis Benito luna 11) Convalidaciones y títulos. Secretaría Inspección. Luis Benito Luna. 12) Liberaciones sindicales. Inspector: Luis Benito Luna 13) Premios Extraordinarios de ESO y Bachillerato Inspectora: Isabel Fons Piera 14) Resultados de la selectividad y relaciones con la Universidad. 15) Acreditación de profesorado de centros concertados. Inspector: José Frías García Inspector: Andrés Gómez Heredia 16) Archivo de Inspección y documentación. Secretaría Inspección. María Lourdes Alcalá Ibáñez 17) Pruebas de acceso a ciclos formativos. Inspector: Andrés Gómez Heredia 18) Apertura de centros Inspector: Luis Benito Luna 19) Aulas de Innovación: Naturaleza, Arte y Cultura en Aragón 20) Comisión de valoración de fase de prácticas de oposiciones Inspector: Luis Benito Luna Inspector: Luis Benito Luna; Pilar Loma Bielsa 21) Comisión Absentismo escolar Inspector: José Ramón Morro García 22) Programas Educación Inclusiva Inspectora: Pilar Loma Bielsa 28 de 33

29 Identificación de actividades 23) Sustituciones del profesorado de centros públicos 24) Sustituciones del profesorado de centros concertados Responsables Inspectores: Luis Benito; María Lourdes Alcalá Cualquier Inspector, excepcionalmente Inspector de centro 25) Comisión Provincial Conciertos Educativos Inspectores: Luis Benito; María Lourdes Alcalá 26) Planificación oferta FP Inspectores: L. Benito, L. Alcalá; Y. Pérez 27) Adscripción de 6º EP a 1º ESO Inspectores: Luis Benito, José Ramón Morro 28)Comisiones Bibliotecas escolares Inspector: Luis Benito Luna 29) Comisión de becas y Escuelas Viajeras. Inspector: Luis Benito Luna 30) Comisión seguimiento acuerdo profesores itinerantes. 31) Revisión de la documentación administrativa en los IES y SESO Inspectores: Agustín Martínez Martí, Abel Tena Belmonte Secretaría Inspección 3.4. FORMACIÓN DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA El artículo 31 del citado Decreto 211/2000 establece que el perfeccionamiento y la actualización en el ejercicio profesional son un derecho y un deber para todos los inspectores de educación. Las actividades de formación son una parte importante de las tareas de los inspectores de educación y deben estar relacionadas con las actuaciones previstas, de modo que contribuyan a su desarrollo con la necesaria eficacia y profesionalidad. Estas actuaciones se concretarán en las siguientes actividades: 1ª. Jornadas de información y formación institucionales, para todos los inspectores/as, sobre los diferentes ámbitos educativos y/o profesionales relacionados con las actuaciones contempladas en el Plan General de Actuación. Estas reuniones serán de ámbito autonómico y se celebrarán con carácter trimestral. La asistencia a las mismas tiene carácter obligatorio, quedando exclusivamente en el Servicio Provincial un inspector/a de guardia. 2ª. Constitución de grupos de trabajo interprovinciales para la planificación de los protocolos de actuación que se aplicarán en el desarrollo de cada una de las actuaciones contempladas en el Plan General y para el seguimiento y evaluación de su aplicación en los centros educativos. 3ª. Sesiones de trabajo de ámbito autonómico y/o provincial para el desarrollo de las actuaciones habituales, específicas y prioritarias. 4ª. Seminario provincial de carácter institucional: La Inspección se divierte: revisión normativa y análisis de casos prácticos. Se realizará los viernes al finalizar la reunión semanal de coordinación. Tiene como finalidad favorecer y estimular el debate profesional colectivo, la reflexión conjunta sobre la función inspectora y la determinación de criterios comunes de actuación con objeto de enriquecer y mejorar la práctica profesional de la Inspección educativa. Coordinadora provincial: Lourdes Alcalá Ibáñez. Tal como hemos señalado en el apartado 2.5 del Plan, este Seminario se inserta en la formación propuesta en la licencia de estudios de José Luis Castán para el inspector novel que le sustituye. 5ª Asistencia a cursos y congresos específicos para la Inspección Educativa. 29 de 33

30 Estas actuaciones podrán complementarse con otras actividades formativas que puedan resultar necesarias para el adecuado desarrollo de este Plan General de Actuación y que desde los propios Servicios Provinciales de Educación se realicen, las cuales deben ser incluidas en el Plan Provincial de Actividades. 30 de 33

31 4. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS REUNIONES DE COORDINACIÓN DE LOS INSPECTORES Y DE LOS GRUPOS FORMADOS EN LAS DISTINTAS ÁREAS ESPECÍFICAS DE TRABAJO 4.1. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DE LA INSPECCIÓN Guardias y reuniones Se establecen días de guardia para cada Inspector e Inspectora en los que se atenderá a los centros, servicios y programas asignados y al público en general, salvo ausencias justificadas. En su caso, el Inspector Jefe, el Inspector Jefe Adjunto y/o el Inspector Jefe de Distrito cubren la atención de las cuestiones urgentes relacionadas con un Inspector concreto ausente en el Servicio Provincial por trabajo exterior u otras situaciones. GUARDIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Lourdes Alcalá Agustín Martínez José Frías Yolanda Pérez José Ramón Morro Isabel Fons Piera Andrés Gómez Pilar Loma Abel Tena REUNIÓN Seminario de formación En relación con las reuniones de los Inspectores para tratar de la planificación de tareas y otras cuestiones caben, entre otras posibles, las siguientes: Reuniones del equipo de distrito Reunión del inspector jefe de distrito con los inspectores siempre que se considere necesario, para estudiar la documentación recibida durante la semana, buscar soluciones a los asuntos planteados y distribuir los documentos a los inspectores de la plantilla. Reuniones de los Coordinadores de las distintas actuaciones del Plan con los Inspectores/as Reuniones de los coordinadores de las distintas actuaciones del Plan con los inspectores/inspectoras que corresponda para planificar las mismas; estas reuniones serán convocadas por los Coordinadores, siempre que lo consideren conveniente. Se celebrarán, al menos, una vez al mes (seguimiento ordinario en las reuniones de los viernes mediante convocatoria). Reuniones del Inspector Jefe con la Inspección (Reunión ordinaria semanal) Reunión de toda la plantilla con el inspector jefe provincial el viernes (entre las 09:00 y las 11:00 horas), para estudiar y comentar la legislación aparecida, las instrucciones de los órganos superiores del Departamento, buscar criterios comunes en actuaciones que afectan a toda la plantilla y planificar las actuaciones prioritarias y urgentes de la semana. 31 de 33

32 Reuniones del director del Servicio Provincial con el inspector jefe y con la Inspección Las reuniones entre el inspector jefe y el director del Servicio Provincial se pueden producir en cualquier momento. Reuniones periódicas entre el director del Servicio Provincial, el secretario provincial y el inspector jefe. La reunión del director del Servicio Provincial con toda la Inspección siempre que se considere necesario. Caben también reuniones puntuales entre el director del Servicio Provincial y/o el secretario provincial, el jefe de la UTC y/o el jefe de la UPE y/o de personal y el inspector jefe, a la que pueden ser invitados ocasionalmente otros miembros y unidades del Servicio Provincial según la índole del asunto de que se trate. Equipos Sectoriales y Grupos de Trabajo Todos los inspectores se integrarán en grupos de trabajo interprovinciales para la planificación de los protocolos de actuación a aplicar en el desarrollo de cada una de las actuaciones prioritarias y específicas contempladas en este Plan General y seguimiento y evaluación de su aplicación en los centros educativos. Grupos de trabajo e inspectores para el desarrollo de las actuaciones prioritarias: Grupos de trabajo prioritaria Actuación prioritaria única Inspectores responsables María Lourdes Alcalá Ibáñez Luis Benito Luna Grupos de trabajo e inspectores para el desarrollo de las actuaciones específicas: Grupos de trabajo específicas Actuación específica 1 Actuación específica 2 Actuación específica 3 Actuación específica 4 Actuación específica 5 Actuación específica 6 (Ordenación curricular) Inspectores responsables Abel Tena Belmonte Luis Benito Luna María Lourdes Alcalá Ibáñez Agustín Martínez Martí Pilar Loma Bielsa Andrés Gómez Heredia Luis Benito Luna Yolanda Pérez Jordán Isabel Fons Piera 32 de 33

33 5. MECANISMOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN PROVINCIAL DE ACTUACIÓN El inspector jefe, la inspectora jefa adjunta y el inspector jefe de distrito efectuarán el seguimiento y evaluación del Plan semanalmente e introducirán las medidas correctivas oportunas. Los inspectores coordinadores de actuaciones prioritarias y específicas, junto con la Jefatura de Inspección Provincial y la Dirección de la Inspección de Educación, evaluarán el funcionamiento de dichas actuaciones y las actividades desarrolladas al menos tres veces a lo largo del curso. Los Planes Provinciales de Actividades serán evaluados trimestralmente por las correspondientes Inspecciones Provinciales. Este plan de trabajo se concretará mensualmente y determinará las actuaciones del mes correspondiente. Al final del curso escolar se elaborará la preceptiva Memoria Final que será presentada al Director del Servicio Provincial, quién remitirá una copia del mismo a la Secretaría General Técnica antes del 30 de julio de Teruel, a 25 de septiembre de 2017 EL INSPECTOR JEFE PROVINCIAL Luis Benito Luna Aprobado, EL DIRECTOR DEL SERVICIO PROVINCIAL Urbano Martínez Elena 33 de 33