Lic. María del Consuelo Macías Castro Directora de Formación Continua y Superación Profesional

Transcripción

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2 Lic. María del Consuelo Macías Castro Directora de Formación Continua y Superación Profesional 2

3 ÍNDICE PAG. DIRECTORIO INSTITUCIONAL 1 PRESENTACIÓN 2 MARCO NORMATIVO 3 OBJETIVOS 8 LÍNEAS DE FORMACIÓN 9 DESARROLLO DE LÍNEAS DE FORMACIÓN 10 ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA OFERTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN 18 MECANISMOS Y PROCESOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 21 MECANISMOS Y PROCESOS DE DIFUSIÓN 22 TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS 22 3

4 DIRECTORIO INSTITUCIONAL C.P. Rubén Calderón Luján Secretario de Educación del Estado de Durango Mtro. Miguel Gerardo Rubalcava Álvarez Subsecretario de Servicios Educativos L.A. Rafael Palencia Breceda Subsecretario de Administración y Planeación Ing. Cuitláhuac Valdés Gutiérrez Subsecretario de Educación Región Laguna Ing. Tomás Palomino Solórzano Subsecretario de Educación Media Superior y Superior Lic. María del Consuelo Macías Castro Directora de Formación Continua y Superación Profesional 1

5 I. PRESENTACIÓN La Secretaría de Educación del Estado de Durango, a través de la Subsecretaría de Servicios Educativos y de la Unidad de Formación Continua y Superación Profesional, emite la Estrategia Estatal de formación continua, actualización y desarrollo profesional de Educación básica. En ella se establece el marco normativo que regula la formación y el desarrollo profesional del personal docente, técnico docente y con funciones de dirección, supervisión y asesoría técnico pedagógica en los distintos niveles y modalidades educativas y las líneas de operación con los criterios generales que orientarán las acciones a desarrollar para impulsar el desarrollo profesional del personal educativo del Estado de Durango, mediante acciones de formación continua y actualización, que favorezcan el desarrollo de sus capacidades con la finalidad de fortalecer el desempeño del docente en el aula y la escuela para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes para una educación de calidad, con equidad e inclusión. El presente documento se articula con la estrategia nacional de formación continua y desarrollo profesional, tipo básico, en función de tres líneas de acción para operar la oferta académica de formación dirigida al personal educativo de educación básica en el Estado y las Reglas de Operación del Programa de Desarrollo Profesional. La implementación de la estrategia estatal, ratifica el compromiso con la formación continua de los docentes como un componente clave de la reforma educativa en curso; la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal educativo para el derecho de todos los educandos a una educación de calidad, con equidad e inclusión. 2

6 II. MARCO NORMATIVO Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado - Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; esta y la media superior serán obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentar en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. [ ] Ley General de Educación Artículo 20. Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes: I. La formación, con nivel de licenciatura, de maestros de educación inicial, básica incluyendo la de aquellos para la atención de la educación indígena- especial y de educación física. II. La formación continua, la actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio, citados en la fracción anterior. El cumplimiento de estas finalidades se sujetar, en lo conducente, a los lineamientos, medidas y demás acciones que resulten de la aplicación de la Ley General del Servicio 3

7 III. IV. Profesional Docente. La realización de programas de especialización, maestría y doctorado adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad, y El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa. Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para elevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo, cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. Asimismo, podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones de educación superior nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formación, actualización y superación docente. Artículo 21. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes y, para la educación básica y media superior, deberán observar lo dispuesto por Ley General del Servicio Profesional Docente. Para garantizar la calidad de la educación obligatoria brindada por los particulares, las autoridades educativas, en el ámbito de sus atribuciones, evaluarán el desempeño de los maestros que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades deberán aplicar evaluaciones del desempeño, derivadas de los procedimientos análogos a los determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, para evaluar el desempeño de los docentes en educación básica y media superior en instituciones públicas. Las autoridades educativas otorgarán la certificación correspondiente a los maestros que obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de capacitación y programas de regularización a los que presenten deficiencias, para lo cual las instituciones particulares otorgarán las facilidades necesarias a su personal. Ley General del Servicio Profesional Docente CAPITULO I. De la Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional Docente. Artículo 59. El Estado proveerá lo necesario para que el Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en servicio tengan opciones de formación continua, actualización, desarrollo profesional y avance cultural. 4

8 Para los efectos del párrafo anterior, las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados ofrecerán programas y cursos. En el caso del Personal Docente y del Personal con funciones de Dirección los programas combinarán el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela con cursos, investigaciones aplicadas y estudios de posgrado. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones dedicadas a la formación pedagógica de los profesionales de la educación e instituciones de educación superior nacionales o extranjeras, para ampliar las opciones de formación, actualización y desarrollo profesional. Las Autoridades educativas y los Organismos Descentralizados estimularán los proyectos pedagógicos y de desarrollo de la docencia que eleven a cabo las organizaciones profesionales de docentes. Artículo 60. La oferta de formación continua deberá: Favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación; Ser gratuita, diversa y de calidad en función de las necesidades de desarrollo del personal; Ser pertinente con las necesidades de la escuela y de la zona escolar; Responder, en su dimensión regional, a los requerimientos que el personal solicite para su desarrollo profesional; Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región de que se trate y atender a los resultados de las evaluaciones externas que apliquen las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados y el Instituto. El personal elegirá los programas o cursos de formación en función de sus necesidades y de los resultados en los distintos procesos de evaluación en que participe. Las acciones de formación continua, actualización y desarrollo profesional, se adecuarán conforme a los avances científicos y técnicos. Plan Nacional de Desarrollo

9 Meta 3. Un México con Educación de Calidad. Objetivo 3.1. Desarrollar el potencial humano de todos los mexicanos con una educación de calidad. Estrategia Establece un Sistema de Profesionalización Docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnico pedagógico. Líneas de acción: Estimular el desarrollo profesional de los maestros, centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio Profesional Docente. Robustecer los programas de formación para docentes y directivos. Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del Modelo Educativo, las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos. Programa Sectorial de Educación Objetivo 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población. Estrategia 1.4. Fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente centrado en la escuela y el alumno. Línea de acción Diseñar e impulsar esquemas de formación continua para maestros de educación básica según lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Ley de Educación del Estado de Durango Sección IX 6

10 De la formación, actualización, nivelación y superación profesional para maestros en servicio de educación básica. Artículo 112. De acuerdo en lo dispuesto en la Ley General de Educación, la Secretaría integrará el Sistema Estatal de Formación, Actualización, Capacitación y Superación Profesional para maestros de educación básica y normal. III. OBJETIVOS 7

11 Impulsar el aprendizaje y el desarrollo profesional de los maestros así como las prácticas de formación docente para asegurar el logro de los resultados óptimos en el aprendizaje de los alumnos de educación básica y con ello contribuir a la mejora de la calidad de la educación en México en un marco de inclusión y equidad. Fortalecer los conocimientos, las capacidades y las aptitudes del personal en funciones docentes, técnico docentes, de dirección, supervisión y asesoría técnico pedagógica, mediante programas de formación continua que promuevan el desarrollo de sus fortalezas y la superación de sus debilidades. IV. LÍNEAS DE FORMACIÓN 8

12 Línea 1. Formación para el proyecto de enseñanza y los correspondientes a cada figura educativa como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y social. Línea 2. Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente. Línea 3. Fortalecimiento y actualización sobre el Modelo Educativo 2016 y en temas prioritarios y de relevancia social del Estado detectados en los CTE y en el SATE. 4.1 Desarrollo de líneas de formación. Línea 1. 9

13 Objetivo.- Formación para el proyecto de enseñanza y los correspondientes a cada figura educativa como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y social. Justificación.- Esta línea de formación tiene el propósito de atender el replanteamiento del modelo de Evaluación del Desempeño establecido por el INEE a los nuevos instrumentos de Evaluación del Desempeño, como parte del proceso de transición de la evaluación y en el marco del programa de fortalecimiento y actualización de conocimientos pedagógicos y disciplinarios o curriculares. Nota: Para la presente línea de acción la Autoridad Educativa Local (AEL) convocará y promoverá el registro del personal educativo en los programas de formación que determine la DGFC, con base en los datos que proporcione la Dirección de Formación Continua, derivada de la información surgida en la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente, además de la difusión y seguimiento del personal educativo registrado, bajo el mecanismo establecido en el apartado de evaluación y seguimiento del presente documento. 10

14 Tabla 1. Ámbit o Población Objetivo Docentes Etapa Oferta Formativa Meta Periodo de Ejecución IES Responsables de la Oferta Formativa Tipo de sostenimiento y participaciones Evaluación del desempeño. Nuevo Modelo Educativo Pedagógico Personal docente y directivo que se evaluará en el desempeño Nuevo modelo 2,229 docentes y directivos De Formación Proyectand o la enseñanza Curso 40 horas. Descargabl e 2,229 docentes y directivos Septiembrediciembre de Plataforma Nacional Federal Total 2,229 figuras educativas. 11

15 Línea 2. Objetivo.- Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente. Justificación.- Esta línea de formación incluye al personal educativo sujeto a formación que debe contar con programas académicos específicos, que atiendan a las necesidades de formación identificadas a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones del SPD. Dentro de la formación, se considera como personal educativo a los ATP que presentarán evaluación del desempeño para permanencia. Tabla 2. Proceso Ingreso Población Objetivo Personal de nuevo ingreso al SPD Docentes 1,300 Etapa Etapa de inducción Oferta Formativa Programa para el Fortalecimiento de las capacidades docentes Curso 40 horas. En línea o presencial Meta 1,300 Periodo de Ejecución octubre diciembre IES Responsables de la Oferta Formativa Universidad Autónoma España de Durango Instituto Ascencio s.c. Universidad Interamericana Promoción Personal docente promovido a la función de dirección Etapa de inducción Liderazgo y gestión escolar Curso 40 horas Presencial 200 octubrenoviembre Facultad de Psicología UJED 12

16 Personal con función de supervisión promovidos Etapa de inducción y fortalecimiento de la función Diplomado supervisión efectiva 120 horas Mixto 29 octubre noviembre CREFAL Personal promovido a la función de asesoría técnico pedagógica Etapa de inducción Programa de inducción a la función Curso 40 horas Presencial 70 octubrediciembre Instituto Universitario Anglo Español Personal docente con resultado insuficiente evaluación del desempeño 2015 y Y 2016 Etapa de regularización segunda y tercera oportunidad Programa de regularización en la función las 5 dimensiones Curso 40 horas Y 2016 Julio agosto Instituto Ascencio Permanencia Personal docente con resultado insuficiente evaluación del desempeño 2015 y 2016 Personal docente en servicio con resultado no idóneo en el concurso de oposición para el ingreso al servicio Y Etapa de preparación para la evaluación del desempeño segunda y tercera oportunidad Etapa de regularización Programa de formación proyecto de enseñanza Curso 40 horas Presencial y en línea Programa de regularización para personal docente en servicio con resultado no idóneo Y Octubre Octubre de Centros de Maestros UFC/ Centros de Maestros 13

17 -2018 Personal docente con resultado de suficiente a destacado ,050 Etapa de formación Curso Proyectando la enseñanza 40 horas Descargable 1,000 Septiembre - diciembre Plataforma Nacional Reconocimiento Tutores para nuevo ingreso periodo Etapa de formación para la función de tutoría Ser tutor de un docente o técnico docente de educación básica Curso 40 horas Presencial y en línea noviembrediciembre Instituto Superior Iberico ISIBERICO 3,449 figuras educativas. 14

18 Acciones: Identificación de las figuras educativas por cada uno de los procesos de evaluación del Servicio Profesional Docente desde el Determinar las IES que facilitaran los procesos formativos, verificando que cumplan los criterios de selección que determinan las Reglas de Operación y la Estrategia Nacional. Enviar a la DGFC los diseños de los programas de formación para su validación. Poner a consideración de la AEL y de la DGFC la Estrategia Estatal de formación continua. Convocar a los participantes de los diferentes procesos de formación. Realizar con apoyo de la estructura educativa la difusión a través de oficios personalizados, correos electrónicos, páginas web y redes sociales oficiales, medios impresos y electrónicos de difusión. Llevar a cabo en la plataforma estatal el proceso de registro del personal educativo en los diferentes programas de la oferta educativa. Llevar a cabo el desarrollo de los programas de formación en la IES correspondiente. Realizar el registro correspondiente de los participantes en el SIPEF. Dar seguimiento al desarrollo de los programas. Entrega de constancias signadas por la IES y la Dirección de Formación Continua del Estado Línea 3 Objetivo.- Fortalecimiento y actualización sobre el modelo educativo 2016 en temas de relevancia social detectadas en los CTE y el SATE. Justificación.- A efecto de dar cumplimiento a la obligación de garantizar la calidad de la educación, se desarrollarán actividades de fortalecimiento y actualización sobre el modelo educativo De igual forma se desarrollará una oferta académica que considere temas sociales aplicables desde la transversalidad de la práctica pedagógica relacionada a los derechos humanos, la educación para la paz, la convivencia escolar pacífica, la igualdad de género, la educación integral para la sexualidad y la educación intercultural y bilingüe, entre otros. 15

19 Tabla 3. Proceso Modelo educativo 2016 Tema de relevancia social Ruta de Mejora Población Objetivo Directivos de educación básica Asesores técnico pedagógicos y supervisores de educación básica Personal docente en servicio de educación básica Personal docente en servicio de educación básica atendido desde el colectivo escolar Docentes??? 21,293 Etapa Socialización del nuevo modelo educativo 2016 Formación de formadores Actualización personal docente en servicio de educación básica Capacitación de temas derivados de ruta de mejora. Oferta Formativa Revisión del plan de estudio y programas Programa de actualización sobre el Modelo Educativo 2016 Programa de actualización sobre el Modelo Educativo 2016 Equidad de género Tics Aprende 2.0 Aprendizaje de las matemáticas preescolar y primaria Didáctica para el aprendizaje de la física e educación secundaria Didáctica para el aprendizaje de la química en educación secundaria Didáctica para el aprendizaje de la biología en educación secundaria Meta? Periodo de Ejecución A partir de la publicación y presentación???? 5,000 Octubre - diciembre IES Responsables de la Oferta Formativa Programa de fortalecimiento a la calidad educativa y UFC Subsecretaría de educación básica SEP Programa de fortalecimiento a la calidad educativa y UFC Programas Federales UFC/Centros de Maestros 16

20 5,000 figuras educativas. CG-085. Convivencia escolar pacífica Círculos de lectura Acciones: Identificar a través de los Centros de Maestros, las figuras educativas derivadas de las necesidades de formación que surjan de las rutas de mejora de los colectivos escolares durante la realización de los CTE. Coordinar acciones con los programas federales que cuentan con líneas de capacitación en temas de relevancia social. Determinar los programas de relevancia social y de rutas de mejora que atenderán los Centros de Maestros. Determinar las IES que facilitaran los procesos formativos, verificando que cumplan los criterios de selección que determinan las Reglas de Operación y la Estrategia Nacional. Validar los diseños de los programas de formación con el apoyo de los Cuerpos Académicos Estatales constituidos. Convocar a los participantes de los diferentes procesos de formación a través de los Centros de Maestros y Estructura Educativa. Realizar la difusión de los temas prioritarios a través de páginas web y redes sociales oficiales, medios impresos y electrónicos de difusión. Llevar a cabo en la plataforma estatal el proceso de registro del personal educativo en los diferentes programas de la oferta educativa. Llevar a cabo el desarrollo de los programas de formación. Realizar el registro correspondiente de los participantes en el SIPEF. Dar seguimiento al desarrollo de los programas. Entrega de constancias signadas por la Dirección de Formación Continua del Estado. 17

21 V. ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA OFERTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN La Unidad de Formación Continua y Superación Profesional, de la Secretaría de Educación del Estado de Durango, cuenta actualmente con 14 Centros de Maestros y 33 aulas periféricas, que se ubican en espacios físicos rentados o en instalaciones educativas de la Secretaría de Educación, localizados en municipios estratégicos del territorio estatal, como se describe en la figura 1. Cada Centro de Maestros cuenta con una estructura organizacional compuesta por Coordinador General, Coordinador Académico, Coordinador Administrativo, Asesores Permanentes, Personal Administrativo y de Servicios. Así mismo, se cuenta con equipamiento tecnológico y biblioteca física y virtual al servicio del personal docente de educación básica. 18

22 Las oficinas centrales de la Dirección de Formación Continua, está integrada por un Director, Jefes de Departamento Académico, Administrativo y de Planeación, personal de apoyo técnico y administrativo como se muestra en el organigrama. 19

23 Para la operación de los procesos de formación, la Unidad de Formación Continua establece acciones de vinculación y coordinación con la estructura educativa de educación básica de la Secretaría de Educación del Estado de Durango (SEED), media superior y superior, públicas y privadas a través de convenios de colaboración académica, para el cumplimiento de las metas establecidas por la entidad en el marco del Programa de Desarrollo Profesional Docente, tipo básico. Una vez expuesto lo anterior, se describen las diferentes acciones que la Autoridad Educativa Local (AEL), implementará a través de la Unidad de Formación Continua (UFC), las actividades de formación, actualización y regularización del personal docente de educación básica en servicio, que respondan a las demandas de la implementación de la Reforma Educativa a través de las tres líneas de formación determinadas en la Estrategia Nacional de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional. Los programas de formación serán atendidos por prestigiadas Instituciones de Educación Superior, atendiendo los criterios de selección que determinan las Reglas de Operación del PRODEP, mismos que se pondrán a consideración por parte de la AEL a la Dirección General de Formación Continua. Así mismo, los Centros de Maestros y las Coordinaciones de los Programas Federales, contribuirán a la impartición de los Programas de Formación y Capacitación específicamente en los temas de relevancia social y ruta de mejora escolar, debido a su cercanía con los colectivos escolares. Los diferentes niveles educativos de educación básica de la SEED, son una parte esencial para llevar a cabo los procesos de difusión de las convocatorias, entrega al docente la invitación personalizada a participar en los procesos a los que sean requeridos y la validación de los datos del lugar y adscripción del docente entre otros apoyos. Una de las mayores problemáticas con las que cuenta la entidad para llevar los servicios de formación a todos los docentes, es la atención al personal docente ubicado en la zona Indígena, Sierra y Quebradas, ya que debido a la dispersión geográfica se dificulta el acceso por cualquier vía de comunicación sin omitir el acceso a Internet. Para atender esta necesidad la Unidad de Formación Continua, establece coordinación con la Dirección Indígena y el Departamento de Educación Intercultural para que a través de estas áreas y con el apoyo del personal directivo (Directores, Supervisores y ATP) y de los Centros de Maestros ubicados en la región se brinde atención oportuna y personalizada y con esto atender los requerimientos formativos. 20

24 Otra de las estrategias que la Unidad de Formación Continua emprende para atención de las regiones de difícil acceso por sus vías de comunicación, es generar para cada programa, material auto-administrable que va desde: guías precargadas en dispositivos electrónicos, material impreso, CD s y USB, además de programar periodos de formación y o capacitación intensiva antes y después del periodo vacacional y receso de verano. Con la finalidad de atender al total de la población, los programas formativos se diseñan e imparten en modalidades presencial, mixta y a distancia por las Instituciones Educativas con las que se genera convenio de colaboración. VI. MECANISMOS Y PROCESOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Los mecanismos de evaluación de los procesos se llevan a cabo a través de la Instituciones Educativas tal como lo establecen los lineamientos nacionales, además de la aplicación de instrumentos que evalúan el grado de satisfacción de los participantes. El registro y control de procesos se lleva por medio de un Sistema Estatal, en coordinación con la Institución Educativa contratada para la impartición de los programas de formación y posteriormente dicha información se registra en el Sistema de Registro Acreditación y Certificación de los Procesos de Formación Continua (SIPEF), por último se genera una constancia que certifica la acreditación del proceso. El seguimiento del desarrollo de los programas se llevará a cabo mediante los reportes parciales y finales que hacen las instituciones, las visitas de observación que hará la Dirección de Formación Continua a través de los Centros de Maestros durante el transcurso de los procesos, con énfasis en las regiones Indígena, sierra y quebradas, la verificación en plataformas digitales para el caso de modalidad en línea, el acercamiento a los docentes que están en riesgo de baja por incumplimiento del 60% de asistencia o participación, con la finalidad de identificar las causas y en su caso emprender acciones de regularización. 21

25 VII. MECANISMOS Y PROCESOS DE DIFUSIÓN En cuanto a la difusión y publicación de las convocatorias, éstas se dan a conocer por diferentes medios impresos, electrónicos, redes sociales, páginas web oficiales, a través de las páginas oficiales del SNTE Secciones 12, 35 y 44, y enfáticamente a través de una invitación personalizada como se describe en el apartado V del presente documento. VIII. TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS Con base en la normatividad vigente, la Unidad de Formación Continua y Superación Profesional, propicia acciones necesarias para que la información generada cumpla con los requerimientos jurídicos y administrativos para presentar el ejercicio del gasto de sus programas y los resultados obtenidos. Para ello se mantiene en comunicación permanente con entidades, organismos e instituciones como: Secretaría de Finanzas y Administración del Gobierno del Estado, Dirección de Finanzas y Administración de la SEED, Secretaría de la Función Pública Contraloría Social, Órgano Interno de Control de la SEED, Comités de Contraloría Social, Instituto Estatal de Acceso a la Información Pública, entre otros. Lic. María del Consuelo Macías Castro Directora de Formación Continua y Superación Profesional 22