Primaria.. Curso 2008-2009 SEMANA INTERCULTURAL Ámbito: La educación Intercultural IRIS GIL HERNÁNDEZ Y JUAN JESÚS RUIZ LAPAZ. 1 C.P.C. BIENVENIDO CONEJERO REQUIEL. RESUMEN La semana Intercultural de nuestro centro consiste en que todo el alumnado del colegio prepare, organice y realice actividades a lo largo de un mes (normalmente en mayo). En esta serie de tareas y preparativos se encuentran muy integrados los niños y niñas de Educación Compensatoria y Aula de Acogida debido a la importancia que se da a las diferentes culturas y tienen un momento y un lugar para expresar e informar a los demás de sus experiencias y de su cultura así como comprender y valorar a todo tipo de personas fomentando la tolerancia y el respeto. INTRODUCCIÓN La Semana estaba centrada en la visita por parte del resto de alumnado del centro a los diferentes stands que los alumnos habían elaborado de sus países de origen, que eran China, Marruecos (Oushda), Colombia, Ecuador, Honduras, España y Bolivia, Reino Unido, Alemania, Noruega, Rumania, Moldavia, Bulgaria, Rusia, buscaron en Internet información de cada país para hacer tablones informativos, así como participaron en actividades como degustación de comidas típicas, y fotos con algún traje típico. 1 Si la experiencia está firmada por varios autores de un único centro, se incluirá el nombre del centro una sola vez, bajo el nombre del último autor. Si la experiencia está firmada por varios autores de distintos centros, se incluirán los nombres de los centros bajo los nombres de los respectivos autores. Pág. 1 de 5
Primaria.. Curso 2008-2009 LA EXPERIENCIA 1. PROYECTO Desarrollad aquí el proyecto del que trata la experiencia, cómo surgió, qué pretendíais, cuáles eran vuestras expectativas El proyecto surgió por la gran cantidad de alumnado inmigrante y extranjero con el que empezábamos a contar en el centro y el ambiente multicultural, empezaban a convivir diversidad de culturas, razas, creencias sin grandes inconvenientes pero sí desconocimiento de los otros. Nuestro Proyecto Educativo de Centro impulsa valores de tolerancia, respeto a la diversidad y diferencias y como no, la convivencia. Para todo ello consideramos necesario dar a conocer las tradiciones, ideologías y toda la carga emocional que portan nuestros alumnos y con la que convivimos hoy día. Por todo esto comenzamos en el 2002/2003 con la puesta en práctica de una semana intercultural en el centro realizando actividades puntuales de conocimiento de las diferentes culturas y en base a esta iniciativa hemos continuado año tras año siempre modificando y mejorando para que no fuera una simple idea de actividad puntual. Hoy día esa semana intercultural se ha ampliado a la vida intercultural, día a día, mes a mes se trabajan y se incluyen en las aulas dejando una sola jornada al año para exponer y festejar esa interculturalidad que se ha ido comprendiendo y respetando des forma habitual. 1.1. Semana Intercultural. Nuestra experiencia el año pasado fue una semana intercultural. La Semana estaba centrada en la visita por parte del resto de alumnado del centro a los diferentes stands que los alumnos habían elaborado de sus países de origen, que eran China, Marruecos (Oushda ), Colombia, Ecuador, Honduras, España y Bolivia, Reino Unido, Alemania, Noruega, Rumania, Moldavia, Bulgaria, Rusia, buscaron en Internet y en libros información de cada país para hacer tablones informativos, así como participaron en actividades como degustación de comidas típicas, y fotos con algún traje típico. Durante la semana se trabaja concienzudamente en las aulas el tema de la interculturalidad y las actividades que se realizan son muy diversas teniendo en cuenta la edad del alumnado desde infantil hasta sexto de primaria, podemos poner algunos Pág. 2 de 5
Primaria.. Curso 2008-2009 ejemplos, como analizar el mapa de cada país, ver las ciudades más importantes, dónde están geográficamente, buscar los montes, ríos, desiertos, selvas, etc. Llevar monedas de diferentes países con los que contaos en el centro y dar algunas explicaciones, dibujar las banderas de los países, saludar en todos los idiomas del aula durante la semana, etc. A veces contamos con la participación de padres y madres de los alumnos de otros países que están dispuestos a ir al aula y hablar con los alumnos, mostrar fotos, costumbres, canciones y juegos típicos de sus países que enriquecen a los niños/as. 2. DESARROLLO Entre los recursos materiales que utilizamos, además del uso de las Tic como elemento fundamental para la búsqueda de información, han sido: material propio de clase, para la elaboración de murales y trípticos; productos alimenticios, que debido a la peculiaridad de su origen, ya que provenían de diferentes países, algunos se pudieron conseguir en un supermercado de la localidad, destacando el que cada familia elaboró un plato típico y que el Ayuntamiento de Los Alcázares subvencionó la actividad, así como objetos y prendas de vestir típicas que las familias de los alumnos nos prestaron para la exposición. La profesora de Educación Musical que tiene numerosos instrumentos de diferente procedencia preparó un pequeño museo musical con los nombres de los instrumentos y los tocaba para que los alumnos los conocieran. Además ensayó bailes de otros países para y se pusieron en escena el día de la jornada intercultural. Los recursos espaciales fueron los pasillos del Centro, el aula de compensatoria y el patio del Centro, donde se instalaron toldos para los stands de la comida se trasladaron los diferentes paneles informativos elaborados para la ocasión La colaboración de otros profesores así como ofrecimiento de la ayuda y colaboración del equipo directivo, así como de las familias de los alumnos, fueron los recursos personales que propiciaron la consecución de la actividad, sin la implicación de la totalidad del Centro, así como de las autoridades municipales esta no sería posible, destacando el que se repite y se repetirá cada año. Pág. 3 de 5
Primaria.. Curso 2008-2009 2.1. Años anteriores En otros años previos hemos hecho estas y otras actividades que quizá se repitan o que se pueden tener en cuenta a la hora de planificar este tipo de experiencias. - Un año una madre de Ecuador estuvo enseñando al curso de su hija un baile típico que representaron en el festival. - En otra ocasión, un conocido que vivió en Bolivia durante mucho tiempo hizo una exposición con diapositivas, instrumentos musicales y enseñó un juego del país. - Hermanas mayores y madres de marroquíes han venido a hacer talleres de henna. - Museo organizado con prendas y otros objetos que los alumnos van trayendo de sus casas. - Cartones con trajes típicos para hacerse la foto poniendo sus caras, sintiéndose murciano, marroquí, ecuatoriano por un momento. Todo esto siempre con trabajo a conciencia para que no queden en actos insignificantes, es decir, a la hora de hacerse una foto metiendo la cabeza en un dibujo de un marroquí se puede contar un cuento, poner videos, explicar experiencias y ponerse en el lugar de los otros, expresar sentimientos, cómo tratamos a los demás como nos sentiríamos si fuese al revés, etc. 3. EVALUACIÓN La experiencia es muy positiva, para todos los alumnos, profesores y padres y madres. La educación en la interculturalidad, el respeto, la tolerancia, etc y la convivencia armoniosa en las circunstancias en las que vivimos es necesaria. Esta experiencia no se queda en un sencillo acto de mostrar costumbres festivas y externas, sino que lleva un proceso de concienciación del mundo en que vivimos, de valores, comprensión y empatía implícita. Gracias a predeterminar unas fechas para dicha semana intercultural el aula y el centro se encuentran inmersos en un clima que propicia la curiosidad por los demás y mejora las relaciones. Los padres también reciben un punto de apoyo, de sentimiento de pertenencia de poder aportar sus impresiones, contar experiencias y los que no saben el idioma se sienten partícipes aportando comidas de su tierra que han hecho. Así como también interesarse por otras culturas y nacionalidades. CONCLUSIONES Para finalizar, consideramos que este tipo de actividades y concienciación es necesario en nuestra zona por las características que tiene y los resultados son muy satisfactorios, es por ello que cada año repetimos y seguimos innovando actividades para continuar con la Semana intercultural y con este plan intercultural a nivel de centro. Pág. 4 de 5
Primaria.. Curso 2008-2009 BIBLIOGRAFÍA - ESSOMBA,M.A. CONSTRUIR LA ESCUELA INTERCULTURAL GRAO. - JULIANO,D.(1993) EDUCACIÓN INTERCULTURAL,EUDEMA.MADRID. - CUADERNO PARA LA INTERCULTURALIDAD LA CAJA DE COSTURA MURCIA ACOGE. - NECESARI@S.PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN DEL VOLUNTARIADO EN EL ÁMBITO ESCOLAR. IRIS GIL HERNÁNDEZ Y JUAN JESÚS RUIZ LAPAZ. 2 C.P.C. BIENVENIDO CONEJERO REQUIEL. FOTO DEL AUTOR 30006999@educarm.es Nuestra experiencia consiste en la Semana intercultural del Centro en la cual se realizan variedad de actividades promoviendo la tolerancia, convivencia, respeto y conocimiento de otras culturas. 2 Si la experiencia está firmada por varios autores de un único centro, se incluirá el nombre del centro una sola vez, bajo el nombre del último autor. Si la experiencia está firmada por varios autores de distintos centros, se incluirán los nombres de los centros bajo los nombres de los respectivos autores. Pág. 5 de 5