PROPUESTA DIDÁCTICA 4º ESO CONTENIDOS DE LA ETAPA ESO curso 4 Unidad temática Contenidos Objetivos Criterios de evaluación 1.- Eclesiología. La - Importancia de la Historia de la Iglesia. - Mostrar la importancia de la historia para la fe cristiana. - El Misterio de la Iglesia. - Reconocer a la Iglesia como una comunidad de importancia de la - La Tradición y la interpretación. creyentes que trata de hacer presente a Dios. Historia - Los Santos Padres. - Valorar la aportación de la Iglesia a la Historia. - Señalar las características de la Iglesia. - Definir la palabra Tradición. - Razonar el servicio de los concilios a la transmisión de la fe. 2.- La Iglesia de los primeros siglos 3.- Una Iglesia joven y activa - De la primera comunidad a la expansión. - La Iglesia en el imperio: los mártires. - Dificultades en el interior de la Iglesia. - El Imperio cristiano: Constantino y Teodosio. - San Pablo - Ser Pueblo de Dios. - La reflexión sobre Dios. - Mantener vivo el cristianismo - Arte paleocristiano. Las peregrinaciones - Caracterizar los inicios de la comunidad cristiana. - Concretar cuáles fueron las principales situaciones que afrontaron los primeros creyentes en Jesucristo. - Conocer la evolución de la relación entre la comunidad creyente y el Imperio romano. - Analizar y valorar la finalidad de la Iglesia y descubrir su aportación a la historia. - Valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia. - Conocer la época de las persecuciones y de la asunción del cristianismo como religión oficial del Estado. - Definir y ejemplificar qué es un mártir. - Realizar una breve presentación de la vida y doctrina del apóstol Pablo. - Aportación de los santos y doctores de la Iglesia en la evangelización de Europa. - Características del arte cristiano. - Aspectos principales de una basílica. 4.- Edad Media, dimensión histórica - Los francos. - El Siglo de Hierro. - El Cisma de Oriente. - Los germanos. - El Cisma de Avignon - Las cruzadas - Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación de sus raíces evangélicas. - Enumerar las razones que motivaron los cismas de Oriente y de Avignon. - Definir la relación de la Iglesia con los pueblos francos y germanos. - Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones. - Reconocer algunas aportaciones del cristianismo a la sociedad durante la Edad Media. 5.- Edad Media, dimensión cultural - Románico y Gótico - Cultura monástica y conventual. San Bernardo - El canto gregoriano - El Camino de Santiago - Reconocer y valorar los hitos de la fe en la historia de la Iglesia, en las grandes obras culturales y en sus fiestas. - Enumerar las aportaciones de la vida monástica y conventual a la construcción de Europa. - Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe del pueblo y manifestación de la acción de Dios en el mundo. 6.- Renacimiento (siglos XIV y XV) 7.- El Barroco (1600-1750) - Notas características del Renacimiento. - Preponderancia del catolicismo - El Humanismo -El cristianismo llega a América - Martin Lucero. - Concilio de Trento. - El arte barroco. - Las misiones - Caracterizar lo fundamental del Humanismo. - Identificar los grandes avances que se produjeron en la sociedad y en la Iglesia. - Conocer la labor misionera de la Iglesia tras el descubrimiento de América. - Comprender la situación que provocó la reforma luterana. - Señalar las aportaciones del Concilio de Trento. - Reconocer las notas distintivas del Barroco. - Identificar las aportaciones de la Iglesia a la sociedad de su tiempo. - Valorar la labor misionera de la Iglesia en América. - Descubrir el compromiso de la Iglesia con la promoción humana. - Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces evangélicas. - Saber identificar las notas características del Barroco.
8.- La Iglesia y la sociedad se interpelan (siglos XVIII y XIX) - El siglo XVIII: la razón y el progreso - La Iglesia y la industrialización. - Las revoluciones se generalizan - El Evangelio llega a nuevos lugares. - San Marcelino Champagnat - Identificar el fundamento religioso de la Doctrina Social de la Iglesia. - Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos frente a las nuevas situaciones que plantea la Revolución Industrial, el surgimiento del ateísmo y la expansión colonial. - Situar el surgimiento de la Doctrina Social de la Iglesia. - Establecer la respuesta que la Iglesia dio a las grandes cuestiones surgidas durante los siglos XVIII y XIX. - Concretar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personajes más sobresalientes. 9.- El Concilio Vaticano II - Un mundo con muchos cambios. - Un concilio en el Vaticano.. Documentos importantes. - El cristianismo en el mundo: Gaudium et spes. Juan XXIII. - Identificar las causas y consecuencias del Concilio Vaticano II. - Tomar contacto con los principales protagonistas y manifestaciones del Concilio Vaticano II. - Subrayar las aportaciones del Concilio a la sociedad de su momento. - Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la Iglesia sobre el diálogo con el mundo. - Reconocer las grandes aportaciones del Concilio Vaticano II a la vida de la Iglesia. - Tomar conciencia del esfuerzo de adaptación y diálogo que realizó la Iglesia. 10.- La Iglesia mira con esperanza el nuevo milenio - Inculturación de la Iglesia. - Retos que la sociedad lanza a la Iglesia. - Retos que la Iglesia lanza a la sociedad. - Nuevas formas de vivir una fe milenaria. - Presencia de la Iglesia en los medios de comunicación. - Analizar críticamente la sociedad actual. - Descubrir signos de esperanza en la sociedad y en la - Iglesia actual. - Presentar la necesidad de una inculturación de la fe en las distintas sociedades. - Descubrir la acción de la Iglesia en el mundo contemporáneo. - Fundamentar el sentido y realidad de la esperanza cristiana y la fe en la vida eterna. - Situar los principales problemas de la Iglesia con relación a la evangelización y a la responsabilidad de los cristianos.
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística Ejercitarse en escuchar la palabra de Dios, en la exposición de sus contenidos y en su aplicación a las distintas formas de vida social, así como en una argumentación adecuada para la edad. La asimilación del lenguaje bíblico, con su riqueza simbólica; del lenguaje doctrinal, con su precisión conceptual, analítica y argumental; y del lenguaje litúrgico. La expresión clara y concisa en los conceptos religiosos. Tratamiento de la información y competencia digital El correcto uso de las nuevas tecnologías tanto para la elaboración de documentos como para la búsqueda de información y el estudio. Empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad. Competencia social y cívica El desarrollo de la persona, de sus potencialidades y sus capacidades. El trabajo en equipo, que facilita el intercambio de opiniones y la pluralidad. La comprensión de la realidad social en la que se vive, siendo conscientes de los valores del entorno y colaborando con la oferta de vida que nos hace Jesucristo. La exposición, de los valores capaces de educar la dimensión moral y social del alumnado. La aceptación de la dignidad del ser humano como Hijo de Dios, ofreciendo el fundamento estable del respeto a los principios y valores universales. El conocimiento y práctica del diálogo como herramienta básica de comunicación y convivencia. La valoración del intercambio de puntos de vista y del consenso como modo de prevenir y resolver conflictos. La reflexión de los valores democráticos y de la ciudadanía descubriendo que su raíz son los principios fundamentales del Evangelio y de la Doctrina Social de la Iglesia. Competencia cultural y artística El conocimiento y la valoración de diferentes manifestaciones artísticas y culturales, impregnadas por el cristianismo desde su origen, como manifestación del hecho religioso. La reelaboración de ideas y sentimientos propios y ajenos; y la valoración crítica de la cultura a la luz del Evangelio. Competencia para aprender a aprender El conocimiento de las características del aprendizaje personal para evitar obstáculos y errores. El fomento de las capacidades de aprendizaje, el impulso del trabajo en equipo y la síntesis de la información y la opinión.
La obtención del principio sobre el que el alumnado debe sentirse orgulloso y motivado, como Hijo de Dios, para aprender y seguir aprendiendo. Competencia sobre autonomía e iniciativa personal La posesión de un conocimiento veraz de sí mismo para sacar el mejor partido a sus capacidades y lograr la autonomía e iniciativa personal. La asunción de la propuesta de Jesucristo como camino que nos conduce a la verdad y a la vida. La generación de valores y de integración social que contribuyen al desarrollo personal. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico La contribución al desarrollo de esta competencia de la Doctrina Social de la Iglesia. La valoración ética del uso de la ciencia y la tecnología. Valoración, cuidado y fomento de la naturaleza al entenderla como creación de Dios. ESQUEMAS CONCEPTUALES LIGADOS AL CÓMIC Ilustración 1
Ilustración 2 Ilustración 3
Ilustración 4 Ilustración 5
Ilustración 6 Ilustración 7
Ilustración 8 Ilustración 9
Ilustración 10 OBJETIVOS LIGADOS AL CÓMIC Unidades 1, 2 y 3 Explicar por qué la historia es tan importante en la comprensión de la Iglesia. Conocer cuáles fueron los fundamentos sobre los que comenzó a desarrollarse la familia de los seguidores de Jesús. Relacionar la fe de los creyentes actuales con la de los primeros seguidores de Jesús. Presentar cuáles fueros las primeras reflexiones sobre su fe que hicieron los primeros cristianos. Unidades 4, 5, 6 y 7 Señalar las notas distintivas de la Iglesia durante la Edad Media. Definir qué es un cisma y concretar en qué consistieron los cismas de oriente y Occidente. Descubrir cómo apareció el humanismo y cuáles eran sus principales tesis.
Conocer la figura de Martín Lutero y qué le llevó a promover una reforma de la Iglesia que dio lugar a una nueva confesión. Comprender cómo la Iglesia católica trata de renovarse con el Concilio de Trento y aparecen nuevas formas de vivir el cristianismo. Unidades 8, 9 y 10 Comprender el distanciamiento progresivo entre Iglesia y sociedad que se dio en los siglos XVIII y XIX. Conocer qué es la doctrina social de la Iglesia y cuáles son sus principales afirmaciones. Definir y caracterizar las principales notas distintivas de un Concilio Ecuménico. Concretar en qué consistió la renovación que inició el Concilio Vaticano II. Enumerar los grandes retos que debe afrontar la Iglesia del siglo XXI. PROPUESTA DE ACTIVIDADES Unidades 1, 2 y 3 Proponemos un ejercicio de reflexión sobre cómo influye la Historia en nuestros días. Para ello organizad grupos (máximo cuatro personas) y escoged uno de los temas propuestos. Debéis completar una investigación minuciosa y hacer una presentación digital (en formato pps) donde expongáis vuestras conclusiones. Grupo 1: Templos y edificios religiosos. o Haced una relación de los templos cristianos que hay en vuestra localidad o ciudad. o Informaos de cuándo fueron construidos cada uno de ellos. o Seleccionad el más antiguo que encontréis y elaborad una pequeña descripción de su historia y de cómo ha llegado hasta nosotros. Grupo 2: Formas de celebrar la fe. o Investigad cuándo nacieron las principales oraciones que se utilizan en la liturgia cristiana: Padrenuestro, Credo, Ave María, Gloria al Padre o Buscad algún testimonio de cómo celebraban la fe los primeros cristianos y comparadlo con las eucaristías modernas. Señalando semejanzas y diferencias. Grupo 3: Formas de organizarse la comunidad o Buscad en el Nuevo Testamento la palabra obispo Existía ya esta figura entre los primeros cristianos? o Elaborad un pequeño informe describiendo un pequeño informe describiendo cuándo llegó el cristianismo a nuestro país y cuáles son los testimonios de cristianos que tenéis en vuestra comunidad. o Leed el siguiente párrafo y comentad las semejanzas y diferencias con la Iglesia actual. «Hermanos, os rogamos que respetéis a quienes trabajan entre vosotros y os dirigen y aconsejan en el Señor; [ ] Vivid en paz unos con otros. También os encargamos que reprendáis a los que no quieren trabajar, que animéis a los desanimados, que ayudéis a los débiles y que tengáis paciencia con todos. Mirad que nadie pague mal por mal.
Al contrario, procurad hacer siempre el bien, lo mismo entre vosotros que a todos los demás. Estad siempre contentos. Orad en todo momento. Dad gracias a Jesús por todo, porque esto es lo que Él quiere de vosotros como creyentes en Cristo Jesús» [1 Tes 12-18] Ilustraciones 4, 5, 6 y 7 Por parejas, escoged una tarea a realizar: Biografía de San Juan de la Cruz. Enumeración de sus escritos principales. Sobre qué elementos insistió San Juan de la Cruz para conseguir la reforma de la Iglesia. Cada una de estas tareas la pondréis por escrito y la entregaréis al profesor. También os proponemos que copiéis en varias cartulinas, con una presentación atractiva, sus principales poemas. Podéis añadir alguna representación de su imagen o una breve reseña bibliográfica. Si os atrevéis en el día del libro podéis participar recitando alguno de sus poemas. Ilustraciones 8, 9 y 10 La actividad para estas ilustraciones es que te metas en la piel de un cristiano actual que repasa la historia de la Iglesia y trata de descubrir qué quiere decirle Dios para el momento actual. En una hoja de color reproduce cinco huellas de pies y escribe dentro de ellas, de manera breve, qué has sacado en claro de tu estudio. Organizad un debate sobre la importancia de la Historia para los cristianos. ENLACES RELACIONADOS http://www.erain.es/departementos/religion/index.htm http://www.judaismovirtual.com http://www.museosefardi.net http://www.shalomonline.com http://www.aciprensa.com http://www.vatican.va http://www.enciclopediacatolica.com http://www.catacombe.roma.it/indice_sp.html http://www.taize.fr/es http://www.omp.es http://www.todosuno.org http://www.es.catholic.net http://www.feyrazon.org http://www.un.org http://www.universoviolento.com