Coaching en hábitos de estudio mediante la acción tutorial AUTORES: M. en C. Perla Ixchel Cuevas Juárez (1), I.Q.I. María Erika Olmedo Cruz (2). (1) CECyT 14 Luis Enrique Erro Soler (2) CECyT 3 Estanislao Ramírez Ruíz 1
Objetivos Aplicar el coaching como parte de la acción tutoral. * Fomentar un cambio en los hábitos de estudio de los estudiantes. * Presentar una estrategia para que el alumno asuma su responsabilidad y mejore sus hábitos de estudio. 2
RESUMEN En la actualidad hemos observado que los hábitos de estudio en los adolescentes, causa problemas en el desempeño de nuestros estudiantes. 3
RESUMEN Presentamos una propuesta donde el profesor mediante el uso del coaching durante la tutoría, puede llevar a que el alumno logre modificar sus hábitos de estudio, para lograr incrementar su desempeño escolar. 4
Tutoría Individual Consiste en un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención personalizada a un grupo reducido de alumnos, por parte de académicos. 5
Tutoría La tutoría es distinta y a la vez complementaria a la docencia frente a grupo, pero no la sustituye. Se ofrece en espacios y en tiempos diferentes a los de los programas de estudio. 6
Orienta Perfecciona Apoya Incrementa Desarrolla Funciones de la Tutoría 7
La tutoría pretende: Orientar y dar seguimiento al desarrollo de los estudiantes Apoyarlos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje. Busca desarrollar su capacidad crítica y creadora Fomentar su rendimiento académico Perfeccionar su evolución social y personal http://www.tutorias.ipn.mx/wps/wcm/connect/9df45a804cfd9dd7 A366BBA6F218F1B/43TUTOINSTITUCIONAL3BCD.PDF?MOD=AJPERES 8
http://blog.educastur.es/semiariossc/files/2009/05/perfil-de-maestro-a-tutor_a.gif 9
Definiciones Hábitos son una práctica o costumbre que se realiza con frecuencia. Hábitos de estudio existen los recomendables y los no recomendables. Los recomendables son imprescindibles para desarrollar la capacidad de aprendizaje del alumno y garantizar el éxito en su formación, donde se encuentra la puntualidad, limpieza, responsabilidad, orden, organización etc. Dentro de los no recomendados podemos mencionar: el uso indiscriminado de la tecnología, redes sociales, desorden, etc. 10
Problemáticas Bajo rendimiento escolar Apatía Flojera Falta de autocontrol Mala toma de decisiones Baja responsabilidad individual Bajo compromiso personal Poca tolerancia al fracaso Ocupaciones extraescolares http://davidm4pdc.files.wordpress.com/2010/11/fracasoescolar-eso.jpg?w=550&h=362 http://www.consultasexual.com.mx/documentos/a doles8.gif 11 http://www.tutorias.ipn.mx/wps/wcm/connect/9df45a804cfd9dd7a366bba6f218f1b/43tutoinstitucional3bcd.pdf?mod=ajperes
Distractores 12
Componentes de la Inteligencia emocional Según Goleman: 1. Autoconocimiento emocional 2. Autocontrol emocional 3. Automotivación 4. Reconocimiento de las emociones ajenas 5. Relaciones interpersonales 13 http://www.tutorias.ipn.mx/wps/wcm/connect/9df45a804cfd9dd7a366bba6f218f1b/43tutoinstitucional3bcd.pdf?mod=ajperes
Coaching El coaching se trata de un proceso de comunicación en el que un coach, ayuda a un coachee (cliente) a mejorar su rendimiento y ser lo que el cliente quiere ser (1). (1) http://www.educarecuador.ec/_upload/el%20coachingenlaeducacion.pdf 14 http://www.tutorias.ipn.mx/wps/wcm/connect/9df45a804cfd9dd7a366bba6f218f1b/43tutoinstitucional3bcd.pdf?mod=ajperes
Coaching Según O Connor, (2004). La herramienta principal del coach son las preguntas poderosas (o preguntas generadoras ) que formula al alumno para que éste descubra sus posibilidades y realice acciones de cambio que le acerquen a sus metas (1). (1) http://www.educarecuador.ec/_upload/el%20coachingenlaeducacion.pdf 15 http://www.tutorias.ipn.mx/wps/wcm/connect/9df45a804cfd9dd7a366bba6f218f1b/43tutoinstitucional3bcd.pdf?mod=ajperes
Coaching El coach no dice qué hacer, no receta fórmulas ni soluciona problemas; sólo hace preguntas. Con estas preguntas, el coach, 1) muestra el camino en el que la persona se halla; 2) ayuda a descubrir las opciones posibles y a tomar una nueva dirección; 3) ayuda a persistir en el cambio (1). (1) http://www.educarecuador.ec/_upload/el%20coachingenlaeducacion.pdf 16 http://www.tutorias.ipn.mx/wps/wcm/connect/9df45a804cfd9dd7a366bba6f218f1b/43tutoinstitucional3bcd.pdf?mod=ajperes
Tutoría 17
Generalidades Distractores Tiempos Actividades extracurriculares Música Televisión Redes sociales Novio (a) Traslados a la escuela Falta de acceso a internet en casa 18
Cuestionario SI NO A VECES COMENTARIOS Consideras que tienes buenos hábitos de estudio? Te gusta estudiar? Acostumbras realizar las tareas que te dejan en la escuela? Dedicas al menos 2 horas para realizar tus tareas? Tienes redes sociales? Dedicas más de 2 horas a tus redes sociales? Dedicas diariamente un tiempo para repasar lo que aprendiste en clase? Estudias antes de los exámenes? Cuentas con un espacio adecuado para estudiar y concentrarte? Cuentas con computadora en casa? Tienes internet en casa? Utilizas internet para realizar tus tareas? Estudias con distractores? (Por ejemplo: Radio, televisión, videojuegos, internet) Acostumbras ir a la biblioteca para realizar tareas? Crees que estudiar y hacer tareas te ayudará a mejorar tu desempeño escolar? Debes materias? Eres responsable de esa situación? Tienes alguna estrategia para remediar tu situación? Cuáles? Cuáles? En qué consiste? A que te comprometes 19
Observaciones El cuestionario aplicado permite que el alumno comprenda la situación actual de sus hábitos de estudio, que identifique los aspectos que puede mejorar como, el tiempo dedicado al estudio, el uso de espacios y materiales adecuados y asuma su responsabilidad individual para el mejoramiento de su desempeño escolar. Mientras se continua con el llenado de formatos 20
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS INFORME SEMESTRAL DEL TUTOR PIT-IT3 Con el propósito de hacer la reflexión pertinente de las actividades realizadas en el Plan de Acción Tutorial durante el semestre, se solicita al Tutor los siguientes datos: Escuela: Escolar Ciclo Nombre del Tutor ( a): Grupo ALUMNOS ATENDIDOS POR EL TUTOR NOMBRE DEL ALUMNO UNIDADES DE APRENDIZAJE REPROBADAS ASESOR IAS NUMERO DE SESIONES DE TUTORIAS. OBSERVACIONES 21
Y un cronograma de actividades Fecha estimada de acción Fecha real Hábitos actuales Compromisos Geometría Analítica Química 1 Inglés 22
Resultados Coaching Reflexionar sobre el desempeño Autoconocimiento (actividades) Establecer objetivos Definir metas a corto y largo plazo Mejorar el desempeño escolar Adquisición de hábitos de estudio 23
Conclusiones Autoconocimiento Motivación Definición de objetivos y metas Asertividad Toma de decisiones Optimización de tiempos y recursos Responsabilidad individual 24
Conclusiones Metas académicas Metas personales Metas profesionales 25
Gracias M. en C. Perla Ixchel Cuevas Juárez Correo electrónico: perla.cuevas@gmail.com I.Q.I. María Erika Olmedo Cruz Correo electrónico: eriquim2000@yahoo.com.mx 26