DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Curso: Pre-escolar Bimestre Segundo Fecha 24.03.2013 Elaboró Profesora: Yeni Zarate Revisó Prof. Omar Olimpo Morales 2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra ESQUEMA CORPORAL BÁSICO Aprender a pensar para ser libres responsablemente, amar, dar sentido a la vida y trascender 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia 1: Motivación Todo es una cuestión de hábito. Si desde la más temprana edad los niños son acostumbrados a desayunar bien, su organismo se habituará a esta costumbre, y le infantil. exigirá un buen desayuno todos los días, y ellos se sentirán satisfechos. Y la familia estará previniendo lo que hoy es una preocupación mundial de los expertos de alimentación: la obesidad Aprendizajes básicos para la formación integral de la Rosarista Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente EXPLOREMOS CON CUIDADO ESTRATEGIA 2: EXPLORACION DIAGNOSTICA Vamos a recordar y reforzar los compromisos para desarrollar la clase de Educación física, pero además con esta estrategia buscamos reconocer y explorar los niveles de dominio y control de tu propio cuerpo en tensión y relajación global y ajuste postural; los patrones básicos de movimiento de desplazamiento y la orientación y percepción espacial; en donde el movimiento está presente en todo momento por medio de la práctica de actividades libres y dirigidas.
NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP MARCO DE REFERENCIA OBJETIVOS DE FORMACIÓN COMPETENCIA Capacidad para identificar, coordinar y comunicarse basándose en el conocimiento de su cuerpo y movimientos naturales que le aporten a su mejoramiento corporal. DESEMPEÑOS 1. Reconoce, su esquema corporal los patrones básicos de movimiento y su ubicación temporo espacial, mientras explora su entorno inmediato 2. Coordina con facilidad las diferentes acciones que le generan confianza en sí misma y en el espacio a través de su esquema corporal los patrones básicos de movimiento y su ubicación espacial. 3. Comunica las secuencias de trabajo corporal correctamente en el festival físico deportivo y se autoevalúa teniendo en cuenta su proceso y desempeño en el bimestre. Valor Libertad Actitudes Autonomía Responsabilidad Opción por el mayor bien MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Sem Contenidos conceptuales Estrategias cognitivas y comunicativas Estrategia axiológica Tareas Eval. 1 Fase de contextualización y establecimiento de la ZDP Motivación 2-3 4ª6 7ª8 2.1 Esquema corporal 2.1.1 Tensión y relajación global 2.1.2 Ajuste postural Coordinación del 2.2 Patrones Básicos de movimiento 2.2.1 Desplazamientos 2.3 Ubicación Temporo Espacial 2.3.1 Orientación espacial 2.3.2 Percepción espacial esquema corporal Coordinación motriz gruesa Seguimiento de instrucciones URBANIDAD Y BUENAS MANERAS PARA TODOS Valor: Libertad Actitud: Autonomía 9a10 2.4 Reto físico deportivo (Festival) 3 PP Observaciones: PP: Presentación personal y porte adecuado del uniforme. Sera valorado durante el bimestre. 1 PP 2 PP
Actividades de Meta cognición: Recordemos que.. LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ La meta- cognición implica enseñarle a la niña procesos de pensamiento de orden reflexivo a través de un examen activo y consiguiente regulación y organización de la información recibida en su aprendizaje. Al terminar este bimestre la niña aplicará su conocimiento en las relaciones espaciales, la percepción de la posición, lateralidad, el juicio y razonamiento. Por qué crees que el juego y la Educación Física son importantes? Crees que es más importante competir en el Festival para ganar o competir para disfrutar? Estás lista para competir? Estrategia 3: DATOS Y HECHOS CLAVES 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Para el desarrollo de la temática del bimestre encontraras la definición de algunos conceptos claves que te ayudarán a comprender esta guía. Palabras claves: 1. Esquema corporal: Para esta guía tomaremos el esquema corporal todo lo que comprende las posibilidades de movimiento del cuerpo o algunos de sus miembros y las sensaciones y percepciones que se originan a partir de dicho movimiento. 2. Tensión-Relajación: Control de tus músculos 3. Patrones básicos de movimiento: Secuencias repetibles de acciones 4. Ubicación temporo espacial: Es la capacidad para orientarse en el tiempo y en el espacio por medio de los sentidos. 5 Juego: desarrolla placer y diversión y la creación de hábitos y actitud positiva frente a las actividades físicas.
Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia N 4 Valor: LIBERTAD Actitud: AUTONOMIA QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos Campaña: URBANIDAD Y BUENAS MANERAS PARA TODOS 1. Capacitación: charla sobre la implementación de las normas de urbanidad, las buenas maneras. Se darán a conocer los parámetros acordados para su evaluación. 2. Participación por parte de las estudiantes en las campañas que se realizarán semanalmente. 3. Seguimiento por parte de los docentes, y co-evaluación a las estudiantes por medio de la carpeta de la campaña de urbanidad 4. socialización de resultados de la campaña 5. Evaluación y mejora Sociales Sociales y Estudiantes Docentes y Estudiantes Sociales Sociales y Estudiantes APRENDO A PENSAR Y APRENDER Semana 1 Semanas 1 a 9 Semanas 1 a 9 Semana 9 Semana 10 15 min. 2 descanso, sonido Registro en aula Socialización Socialización Estrategia 5: HABILIDADES PERCEPTIVO ATENCIONALES DE TIPO: COGNITIVO Son estrategias del pensamiento que permiten la utilización efectiva de los sentidos para recibir la información y para procesarla; permitiendo la adquisición y desarrollo de estructuras cognitivas básicas y fundamentales para el aprendizaje: Importantes porque contribuyen en el desarrollo de la percepción, la atención, la curiosidad, la espontaneidad, la creatividad, Las habilidades que a continuación se especifican son necesarias para el aprendizaje de nuestra Primera Unidad temática: Con el desarrollo de esta estrategia, la niña identifica y describe las características generales o específicas de su esquema corporal y la iniciación de los patrones básicos de movimiento, mientras explora su entorno inmediato. Para esto en las actividades se buscara afirmar en las niñas el nivel de apropiación de los diferentes pre-conceptos que se trabajan al interior de la clase y el dominio de los mismos. Estrategia 6: APRENDO A COMUNICARME: LECTURA DE IMÁGENES: La lectura de imágenes consiste en comprender la información que nos quieren transmitir mediante un código determinado, en nuestro caso el código sería la imágenes corporales; aquellas imágenes que crearemos con nuestro cuerpo a través del movimiento.
ACTIVIDAD 6.1: La niña por medio de imágenes, videos, dibujos, la profesora o una compañera más avanzada; lo tomará como ejemplo para ella poder entender e interpretar y luego realizar los retos asumidos por ellas mismas. Estrategia 7: Compartir el conocimiento LA EXPOSICION consiste en la presentación de un tema, lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral. ACTIVIDAD 7.1: Aquí realizaremos todos los retos desarrollados durante todas las clases. Estrategia 8: Qué significa creatividad? 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN La creatividad le proporcionará fluidez de ideas en la elaboración y transformación de modelos a partir de la aplicación de las nociones trabajadas en este bimestre. Aquí realizaras un mini match donde se recogerá todos los retos vistos en cada una de las clases, teniendo en cuenta, el esquema corporal los patrones básicos de movimiento y la ubicación temporo espacial, aquí se busca que la niña al final del bimestre se enfrente a una situación problema de carácter motor básico, con el ánimo de asignar un juicio de valor a nivel cualitativo y cuantitativo para que el maestro junto con las niñas se hagan sus respectivas apreciaciones sobre los avances de las estudiantes. MINI MACTH La niña debe de desarrollar una serie de retos específicos uno seguido del otro, este se tomara por tiempo. Algunos retos: Saltar hacia arriba, a tocar con la cabeza determinadas bombas sostenidas por una soga. Con una soga sostenida por dos compañeras a una altura de 25 Cms, saltarla con impulso y luego pasarla por debajo: cambiando de funciones Correr llevando un objeto (aro, bastón, soga). En línea recta y luego cambiando de dirección. Realizar en la barra de equilibrio el ángel. Pasar por las bancas en la boca una cuchara con un ping pong. Trepar por planos inclinados y escaleras Patear una pelota hacia un objetivo NOTA: La evaluación clase a clase del aprendizaje es importante para propiciar la retroalimentación inmediata sin tener en cuenta el resultado y enfatizando en el proceso.
Como reflexión del Bimestre: Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS El juego constituye o así debería ser- el medio más significativo de intervención de la educación física, en donde cumple con los más variados objetivos: sin olvidar los que cumple en el campo social, intelectual y afectivo, favorece el desarrollo de las cualidades físicas básicas y mejora las condicionantes, permite la adquisición de habilidades motrices básicas facilita el aprendizaje de movimientos técnicos tácticos de carácter deportivo y de expresión corporal. Teniendo en cuenta los signos de los tiempos violencia, sociedad y dignidad humana el competir brinda la posibilidad desde edades tempranas no solo al desarrollo y crecimiento físico si no también a la sociabilidad y la inteligencia por medio de la riqueza que proporciona el juego, todo esto enmarcado en una competencia sana y justa donde el resultado adquiere un carácter netamente práctico. Por esto ten en cuenta si te gusta y quieres pertenecer a las escuelas de formación deportivas del Colegio del rosario de santo domingo solo debes escribirte con nosotros. TE ESPERAMOS 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA: ESTRATEGIA 10 SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Por el carácter práctico de esta asignatura el área de educación física no realizará cuestionarios, sin embargo, se tendrá en cuenta los siguientes aspectos relevantes para evaluar durante el bimestre. Respecto a la evaluación. Se valorarán diferentes aspectos (según el bimestre) 1. Trabajo en clase: 2. Uniforme Todas las clases son evaluables. 3. Actitud frente a la clase: La estudiante debe presentar una actitud que refleje ánimo e interés por las actividades que se están desarrollando. 4. Desempeño físico: Se tendrá en cuenta la calidad y el nivel de dificultad de la ejecución de los retos propuesto
AUTOEVALUACIÓN: MI PROCESO DE FORMACIÓN El desarrollo de esta sesión será de forma grupal y sincera, siendo esta un espacio para que ellas expresen sus sentimientos con relación a la clase de forma oral. Tendrá el mismo porcentaje de las demás notas del bimestre. MI COMPROMISO Y MEJORA Teniendo en cuenta que mi proceso durante este segundo bimestre no cumplió con las expectativas propuestas, me comprometo en las actividades de revaloración a:. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA BOLIVAR B. (1998). Programa de Educación Física para primaria 3ª edición. Armedia: Editorial Kinesis. CAMPOS S. (2000). El Juego en la Educación Física Básica. Armedia: Editorial Kinesis. Manual de Educación Física, Edición 2005 CIBERGRAFIA http://www.google.com.co/search?ix=hca&q=imagenes&um