PAUTA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE CLASES Nombre del profesor a cargo de la clase: Curso: Asignatura: Unidad Didáctica y/o tema: Nº de alumnos presentes: Fecha: Hora de Observación: Desde Hasta Nombre de quien realiza la observación:
ESCALA DE APRECIACIÓN S Sobresaliente Amplio repertorio de conductas respecto de lo evaluado/ Riqueza pedagógica agregada al cumplimiento del indicador/ Sobresale respecto a lo que se espera en el indicador. A Adecuado El desempeño en el ámbito evaluado es competente y cumple con lo requerido. Existe un buen desempeño respecto del indicador. B Básico Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado, pero ocasionalmente. I Insatisfactorio Indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y éstas afectan significativamente el quehacer docente. N/A No aplica La ausencia del descriptor no altera el desarrollo óptimo de la clase.
ESTRUCTURA DE LA CLASE INICIO DE LA CLASE A) Comunica claramente los objetivos de aprendizaje a los alumnos. B) Promueve la activación de preconceptos o aprendizajes previos. C) Formula preguntas asertivas para activar la reflexión. DESARROLLO DE LA CLASE D) Monitorea el desempeño de sus estudiantes durante el desarrollo del trabajo escolar. E) Recoge evidencia respecto de la comprensión o asimilación de los contenidos tratados. F) Usa los errores de sus alumnos como forma de corregir o potenciar el proceso de aprendizaje. CIERRE DE LA CLASE G) Promueve una puesta en común respecto a lo aprendido. H) Aclara dudas o inquietudes surgidas durante la clase. I) Destaca en forma explícita los aciertos de los(as) alumnos(as) durante la sesión de trabajo.
DOMINIO DE CONTENIDOS Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DOMINIO Y DESARROLLO DE CONTENIDOS A) Desarrolla los contenidos de la clase con rigurosidad conceptual. B) Promueve asociaciones entre los contenidos y ejemplos que permitan la comprensión. C) Fomenta la integración entre asignaturas. D) En el tratamiento de los contenidos o actividades propuestas se evidencia relación entre habilidades y los valores institucionales (Dimensiones dehonianas). ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES E) Genera respuestas asertivas frente al quiebre de las normas de convivencia. F) Monitorea la comprensión o apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes. G) Utiliza diversas estrategias para abordar los contenidos atendiendo a los estilos de aprendizaje. H) Promueve la participación de todos los alumnos.
APRENDIZAJE EN UN CONTEXTO EFICAZ Y EFICIENTE. METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA A) Integra los aprendizajes previos en el desarrollo de los objetivos de aprendizaje. B) Las actividades son coherentes con el objetivo de aprendizaje. C) Recoge evidencia respecto de la asimilación de los contenidos o habilidades trabajadas. D) Genera un momento para la reflexión o para recoger ideas importantes desarrolladas en la clase. E) Maneja adecuadamente la comunicación interpersonal en relación a los recursos verbales y no verbales (Volumen, intensidad, articulación, ritmo, fluidez verbal, riqueza del vocabulario, precisión del vocabulario). AMBIENTE DE APRENDIZAJE F) Inicia puntualmente la clase. G) Individualiza al alumno llamándolo por su nombre. H) Utiliza recursos diversos para trabajar durante la clase. I) Monitorea que los alumnos concluyan las tareas en los tiempos asignados.