Aulas en Paz www.aulasenpaz.org José Fernando Mejía Director Ejecutivo josefernando.mejia@convivenciaproductiva.org
Quiénes somos? CONVIVENCIA PRODUCTIVA es una ONG colombiana sin ánimo de lucro que busca contribuir a la construcción de paz a través de programas en empresas, colegios y familias. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, departamento de psicología. Grupo de investigación Educación, convivencia y desarrollo, dirigido por el profesor Enrique Chaux.
Qué es Aulas en Paz? Es un programa multicomponente que busca prevenir la violencia escolar a través del desarrollo de habilidades socioemocionales en niños y niñas de primaria. Previniendo la violencia escolar en Colombia
Iniciativa privada enmarcada en la política educativa
Iniciativa privada enmarcada en la política educativa
Grados, Temas y competencias 2º: Intimidación escolar (bullying) 3º: Conflictos 4º: Intimidación escolar 5º: Conflictos (Mediación) CONVIVENCIA PRODUCTIVA: Formación, acompañamiento y gestión de implementación UNIANDES: Evaluación y Desarrollo Habilidades clave: Empatía y manejo de rabia (emocionales) Toma de perspectiva, generación de opciones, consideración de consecuencias, pensamiento crítico (cognitivas) Asertividad y escucha (comunicativas)
FORMACIÓN DOCENTE COMPONENTES Aula Familia Clubes Heterogéneos Dirección de grupo (24/año) Lenguaje (16/año) Extra-curr (16/año) Talleres (4/año) Visitas (4/año) Intervención universal (prevención primaria) Intervención focalizada (prevención secundaria)
Teoría de cambio Docentes capacitados y con herramientas (disciplina y competencias) Ambientes de aprendizaje que promueven las competencias ciudadanas -Estudiantes con mayores competencias. -Mejor clima de aula. -Reducción de la agresión escolar Rompimiento del ciclo de la violencia
Cobertura en Colombia En sus 10 años de existencia el programa ha sido implementados en: Más de 42 ciudades y municipios en Colombia Más de 170 instituciones educativas Más de 60.000 estudiantes, sus docentes y familias han participado en Aulas en Paz en Colombia
Otros países México: Implementación desde el 2009 en Monterrey Alianza con Via Educación 30 escuelas en Monterrey Perú: Diseñamos el currículo de desarrollo socio-emocional para la primaria del Perú (Ministerio de Educación y Banco Mundial). En el 2015 llegará a casi 4 millones de estudiantes.
Premios y reconocimientos 1. Primer premio en el concurso Buenas Prácticas para la prevención del delito en América Latina y el Caribe. Universidad de Chile, BID y Open Society Institute. 2. Seleccionados como una de las cinco mejores iniciativas de formación ciudadana en Colombia. SREDECC.
Evaluaciones 2005, 2006, 2007: evaluaciones formativas, observación etnográfica (5 escuelas) 2008: evaluación de impacto (3 escuelas) 2009: evaluación de impacto en zonas de conflicto armado (27 escuelas) 2010-2011: evaluación de impacto en Monterrey, México (12 escuelas) 2011-2012: evaluación de impacto en Cali y Palmira, Colombia (9 escuelas) 2013-2014: evaluación de resultados en 18 ciudades colombianas (40 escuelas)
Resultados primera evaluación Chaux, E. (2007). Aulas en Paz: A multi-component program for the promotion of peaceful relationships and citizenship competencies. Conflict Resolution Quarterly, 25, 79-86. Chaux, E., Bustamante, A., Castellanos, M., Jiménez, M., Nieto, A.M., Rodríguez, G.I., Blair, R., Molano, A., Ramos, C., & Velásquez, A.M. (2008). Aulas en Paz: 2. Estrategias pedagógicas. Revista Interamericana de Educación para la Democracia. 1, 123-145. Ramos, C., Nieto, A.M. & Chaux, E. (2007). Aulas en Paz: Resultados preliminares de un programa multi-componente. Revista Interamericana de Educación para la Democracia, 1, 36-56.
0,45 0,4 0,35 0,3 Agresiones observadas (por hora) 0,25 0,2 Febrero Junio Octubre 0,15 0,1 0,05 0 Mariana Andrés Diego Sergio Otros
Comportamientos prosociales (consolar, ayudar, cooperar; por hora) 0,6 0,5 0,4 0,3 Febrero Junio Octubre 0,2 0,1 0 Mariana Andrés Diego Sergio Otros
Interrupciones indisciplina (por hora) 0,6 0,5 0,4 0,3 Febrero Junio Octubre 0,2 0,1 0 Mariana Andrés Diego Sergio Otros
Número de niños que los reconocen como amigos Número de amigos declarado 40 Comparación entre el número de amigos declarados en Febrero, Junio y Octubre 38 35 30 25 20 15 10 5 0 9 21 1 1 16 26 Sergio Diego Andres Mariana Niño 0 21 3 16 24 Febre ro Junio Octub re Comparación entre el número de niños que los reconocen como amigos en Febrero, Junio y Octubre 25 20 21 21 22 22 20 15 10 13 12 11 Febrero Junio Octubre 5 0 2 1 1 0 Sergio Diego Andres Mariana Niño
Evaluación 2009 27 colegios en 4 zonas de alta violencia Selección aleatoria de salones (intervenidos vs. controles) Pre-test, Post-test (dos años) Mediciones con estudiantes y docentes Agresión, competencias, intimidación Videos de implementación Cobertura de implementación Satisfacción Ajustes
Empatía (estudiantes, grados 4 y5) 0,95 0,94 0,93 0,92 0,91 0,9 0,89 Experimental Control 0,88 0,87 0,86 0,85 Pre Post
Agresión (profesores, todos los grados) 1,89 1,87 1,85 1,83 1,81 Experimental Control 1,79 1,77 1,75 Pre Post
Agresión (estudiantes, grado 4 y 5) 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 Experimental Control 0,20 0,10 - Pre Post
Evaluación Cali y Palmira Febrero-Marzo 2011: Pre-test (antes del inicio) Octubre-Noviembre 2011: Post-test 1 Octubre-Noviembre 2012: Post-test 2 Grupo Experimental: Estudiantes que reciben el programa Aulas en Paz Grupo Control: Estudiantes de las mismas instituciones educativas, pero de salones o sedes que no reciben el programa Aulas en Paz
Auto-reporte de agresión (reporte de estudiantes)
Reporte víctimas de agresión (reporte de estudiantes)
Testigos de intimidación escolar (bullying)
Chaux, E. (2012). Educación, Convivencia y Agresión Escolar. Ediciones Uniandes. Taurus, Santillana.
Programa Multi-Componente Aulas en Paz www.aulasenpaz.org