PROGRAMA DOCENTE DE LA ASIGNATURA CURSO 2015/16

ENFERMERÍA CLÍNICA II PROGRAMA DOCENTE DE LA ASIGNATURA CURSO 2015/16 Centro de Enfermería de Cruz Roja Española en Sevilla Avd. Cruz Roja, 1 dpdo. 41009 Sevilla -Telf./Fax 954 350 997 esense@cruzroja.es

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA TITULACIÓN: GRADO EN ENFERMERÍA NOMBRE: Enfermería Clínica II CÓDIGO: 5260012 CURSO: Segundo ÁREA DE CONOCIMIENTO: Enfermería CARÁCTER: Obligatoria Créditos ECTS Horas Totales 6 150 No Presenciales 3.6 90 Presenciales 2.4 60 Docencia gran grupo 2 50 Docencia pequeño grupo 0.4 10 Periodo temporal en el que se imparte: Segundo cuatrimestre LOCALIZACIÓN: Centro de Enfermería de Cruz Roja URL: www.enfermeriadesevilla.org DATOS BÁSICOS DE LOS PROFESORES PROFESOR TITULAR: Rocio de Diego Cordero DIRECCIÓN ELECTRÓNICA: rodico@cruzroja.es HORARIOS DE TUTORÍAS: Martes 16.00-18.00 PROFESOR COLABORADOR: Bárbara Badanta Romero DIRECCIÓN ELECTRÓNICA: barbaro@cruzroja.es HORARIOS DE TUTORÍAS: Lunes 9:00-11:00 DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La presente materia se incluye dentro del bloque formativo Enfermería del adulto cuyo contenido se reparte en seis materias Enfermería clínica del adulto I y II, Cuidados Críticos y Paliativos, Enfermería del adulto en el ámbito comunitario y Enfermería clínica y problemas bioéticos. La materia a impartir tendrá un enfoque holístico; el paciente como persona, y no la enfermedad como objeto de nuestra actuación. La asignatura Enfermería Clínica II comprende el estudio de los diferentes problemas de salud que presenta el individuo y que necesitan para su resolución intervenciones enfermeras establecidas dentro marco del ejercicio profesional. Es necesario por tanto, un conocimiento de los trastornos fisiopatológicos, de los métodos de prevención y de las intervenciones / actividades de enfermería para que se reestablezca o se adapten los pacientes a la nueva situación de salud, alcanzando el mayor nivel de independencia posible. 2

2. OBJETIVOS DOCENTES ESPECÍFICOS Objetivos de conocimientos - Detectar los factores etiológicos y los mecanismos fisiopatológicos de los procesos patológicos de cada enfermedad incluida en el temario. - Conocer, relacionar y explicar las manifestaciones clínicas derivadas de la valoración del paciente y las posibles complicaciones en las distintas enfermedades. - Dominar los principales métodos complementarios de diagnóstico. Describir correctamente la atención de enfermería al paciente en cada uno de ellos. - Definir la metodología enfermera e identificar los pasos del Proceso de Enfermería (P.E.) y su taxonomía según la NANDA: Diagnóstivo, NOC y NIC. Objetivos de habilidades - Identificar la etiología, fisiopatología, manifestaciones clínicas y complicaciones de los grandes síndromes. - Realizar Procesos de Atención de Enfermería (P.E.) para pacientes que presentan las patologías incluidas en el temario siguiendo la metodología de los cinco pasos: Valoración, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. - Exponer la valoración del estado de salud del paciente según los Patrones Funcionales propuestos por Marjorie Gordon. - Analizar la información obtenida en la valoración del paciente e identificar, tanto los Diagnósticos de Enfermería como los problemas de colaboración. - Elaborar un plan de cuidados acorde con los diagnósticos de enfermería formulados así como los problemas de colaboración. - Evaluar la consecución de objetivos del paciente y la adecuación del plan de cuidados. - Conocer los procedimientos y técnicas de enfermería específicos necesarios a las distintas patologías. - Identificar las necesidades en materia de educación respecto al fomento y mantenimiento de la salud, así como el medio de llevarlas a cabo. - Manejar las fuentes de información científica de la Enfermería Clínica. - Fomentar la investigación en el ámbito de la Enfermería Clínica. - Abordar al paciente como una unidad holística en todos sus aspectos físico, psicológico y social respetando sus ideologías, creencias y decisiones respecto a su propio estado de salud Objetivos actitudinales - Demostrar un compromiso ético - Demostrar interés por aprender y responsabilidad en el cumplimiento de objetivos. - Trabajar en equipo mostrando cordialidad, amabilidad, actitud conciliadora entre los/as diferentes integrantes y aceptación de errores y otros puntos de vista u opiniones. - Mantener orden, limpieza y trato cuidadoso tanto de los trabajos realizados como de los materiales y/o equipos empleados para el aprendizaje. 3

3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 3.15.- Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la comunidad. 3.15.1.- Dirigir, evaluar y prestar cuidados integrales de enfermería en el ámbito hospitalario. 3.17.- Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases. Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud. Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación. Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo. 3.17.1.- Conocer las alteraciones de salud de la persona adulta, identificando las manifestaciones que aparecen en sus distinas fases. 3.17.2.- Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud. 3.17.3.- Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del/la paciente adulto/a, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación. 3.17.4.- Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con personas enfermas y familiares. 3.17.5.- Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. 3.17.6.- Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo. 4. BLOQUES TEMÁTICOS. Bloque I: Patrón Nutricional-Metabólico Bloque II: Patrón de Eliminación Bloque III: Patrón de actividad-ejercicio 5. ACTIVIDADES FORMATIVAS La metodología docente empleada combina las horas presenciales con el trabajo autónomo del alumnado. Algunos de los principios metodológicos empleados son: - Clases magistrales apoyadas en presentaciones audiovisuales. El/la alumno/a dispondrá del material didáctico o bien el/la docente dará las indicaciones oportunas para facilitar el acceso al mismo. Se recomendará una lectura previa preparatoria a cada clase. - Refuerzo o presentación de temas mediante el uso de artículos científicos. Permitirá el mayor acercamiento a las bases de datos, revistas científicas, búsqueda de información y conocimiento basado en la evidencia. - Actividades de apoyo y repaso al finalizar cada tema basadas en la aproximación a la realidad: casos clínicos, detección de diagnósticos enfermeros así como resultados e intervenciones propias, preguntas de opción múltiple, verdadera o falsa, actividades de reconocimiento de imágenes, etc. Se realizarán con todo el grupo contando con la participación del alumnado buscando la motivación continua. 4

Por otro lado se celebrarán 5 sesiones en grupos pequeños de 2 horas de duración en los que se desarrollarán metodologías docentes participativas. Las temáticas de estas sesiones son las siguientes: Sesión 1: Factores sociológicos del paciente ostomizado Con esta sesión se persigue la reflexión por parte del alumnado en aspectos psicosociológicos en relación al paciente ostomizado; para ello, se proyectará un video con testimonios de pacientes reales y con la participación de una enfermera estomatoterapeuta. Posteriormente se abre un debate dirigido sobre los aspectos mencionados en la proyección. Sesión 2: Incontinencia urinaria Esta sesión está planteada para que el alumnado entienda la incontinencia urinaria como algo en muchos casos reversible o en gran medida recuperable, dando a conocer pautas y maniobras para los pacientes afectados; para ello, siguiendo la Guía de atención a pacientes con incontinencia urinaria del Servicio Andaluz de Salud los alumnos montarán entre todos un Programa de Educación para la Salud para personas con Incontinencia Urinaria. Sesión 3: Diálisis En esta sesión, se tocan conceptos como diálisis peritoneal, hemodiális, trasplante (tanto de donante vivo como sano) y se lleva a cabo un role-playing en el que se trabaja en grupos de 2-3 alumnos/as en el que uno/a asume el rol de paciente renal (expresando sus dudas, miedos, temores, etc) y el resto el rol de enfermeros/as que le informan acerca de las posibles alternativas que pueden presentarse. Sesión 4: Autocontrol de la Diabetes, medición de la glucemia digital La sesión se desarrolla de forma que puedan en ella combinarse diferentes aspectos deseados en el alumnado: reflexión y opinión personal pre-post sesión, desarrollo de habilidades prácticas. Para ello se planteará un caso clínico ligado a la capacidad del alumnado de proporcionar información y educación sanitaria. Estos resultados se contrastarán tras la visualización de un vídeo donde se presenta la temática desde un punto de vista del/ de la usuario/a. Esta primera actividad por tanto, permitirá la reflexión sobre prejuicios e ideas previas correctas/incorrectas. En segundo lugar, se realizará una aproximación real a la práctica clínica respecto a la medición de la glucemia capilar y uso del glucómetro. Se combinarán contenidos conceptuales y procedimentales. Sesión 5: Alteraciones osteo-articulares Se valorará la asimilación rápida de conceptos importantes y capacidad de síntesis del alumnado mediante prueba temporal de estudio y memorización teórica de contenidos ofrecidos por el/la docente, para la posterior puesta en práctica de los conocimientos adquiridos a través de actividades lúdico-pedagógicas, basadas en el juego y entretenimiento, y que al mismo tiempo potencie la adquisición de conocimientos y la motivación para la participación. Un ejemplo de ella, será un bingo educativo. Se fomentará la participación activa de todos/as los/as alumnos/as. Estas técnicas se complementarán con el estudio individual del alumnado y tutorías personalizadas. El horario de dichas tutorías será orientativo, debiendo ser necesario para poder llevarlas a cabo el siguiente proceso: -El alumnado debe solicitarlas previamente contactando con el/la docente, principalmente por correo electrónico. 5

-Fijarán fecha y hora adecuada y ajustada a sus necesidades. Además de los conocimientos teóricos, el/la alumno/a también debe ir adquiriendo las habilidades y competencias que le capacitarán para el ejercicio profesional, así como ir asumiendo los valores y las actitudes propias del grupo profesional al que pertenecerá. De ahí, que la valoración actitudinal sea una pieza clave y fundamental en el posterior proceso de evaluación. 6. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN La calificación final de la asignatura la constituirán los siguientes elementos: Contenidos teóricos: el dominio de los conocimientos teóricos por parte del/de la alumno/a se evaluará a través de una prueba escrita que podrá constar de preguntas de opción múltiple o de respuesta desarrollada teniendo en cuenta como contenido toda la temática abarcada durante el desarrollo de la asignatura en cualquiera de sus formas de presentación. Esta prueba aportará el 60% de la calificación final. Los aprendizajes adquiridos en las sesiones en pequeños grupos aportarán el 20% de la nota final. La asistencia a estas sesiones es obligatoria y cada una será evaluada con un instrumento acorde con la metodología empleada. Los ejercicios realizados en clase y/o a través del campus virtual serán corregidos y aportarán el 10% de la nota final. Adicionalmente se realizará un trabajo de carácter científico en grupo que aportará el 10% de la calificación final. Para ello se dividirá a la totalidad de los/as alumnos/as matriculados en grupos de 6-7 personas; cada grupo trabajará sobre un tema específico, debiendo posteriormente exponerlo en clase; se valorará no sólo la presentación, sino la calidad del trabajo en cuanto a búsquedas bibliográficas, tratamiento adecuados de los conceptos, así como aspectos formales de la tipología de trabajo tratada, y otros como la expresión y la ortografía. Con este trabajo además se persiguen actitudes como trabajo en equipo, asunción de responsabilidades, reparto de tareas, etc. Para su evaluación, se dispondrá de una rúbrica objetiva apta para dicha actividad. NORMAS DE EVALUACIÓN Serán requisitos fundamentales para la superación de la asignatura: - La participación en todas las sesiones en pequeños grupos. La ausencia a alguna de ellas, deberá justificarse y comentarse con el/la docente para tratar el caso de forma particular. En caso de no asistencia, el alumno deberá realizar un trabajo de revisión bibliográfica u otro aspecto considerado por la docente sobre el tema tratado en el seminario. - Calificación en la prueba escrita igual o superior a 5, no teniendo en cuenta como "apto" para la calificación global, notas inferiores a lo concretado. - Participación activa y superación de las tareas/actividades a través del campus y/o exposición grupal con una calificación igual o superior a 5. - Qué ocurre si no apruebo el examen teórico en Junio? Si el alumnado cumple con el resto de requisitos para la superación de la asignatura, se mantendrán las calificaciones aptas hasta la convocatoria de Septiembre. - Qué ocurre si no apruebo el examen teórico en Septiembre? Si el alumnado decide acudir a la convocatoria extraordinaria de Diciembre, la calificación final se hará corresponder con la nota de dicho examen, teniendo en cuenta que el resto de requisitos siguen siendo de superación obligatoria aunque no sean tenidos en cuenta en el sumatorio de la calificación. 6

- Qué ocurre si no apruebo el examen teórico en Diciembre? Podrán mantenerse las calificaciones aptas de algunas de las partes si las hubiera, siempre y cuando no se produzcan modificaciones significativas en la asgiantura. En cualquier caso, será obligatoria la reunión con el equipo de docentes para tratar personalmente la situación. DEBERÁN INCLUIRSE LOS CRITEROS DE CALIFICACIÓN, CON EXPRESIÓN DE LAS CALIFICACIONES, DE TODAS LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Y EXÁMENES QUE SE CONTEMPLEN, ASÍ COMO SU PONDERACIÓN EN LA CALIFICACIÓN FINAL. El sistema de calificaciones finales se expresará numéricamente, de acuerdo a lo dispuesto en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el Sistema Europeo de Créditos y el Sistema de Calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y su validez en todo el territorio nacional. Sistema de calificaciones: 0.0-4.9 Suspenso. 5.0-6.9 Aprobado. 7.0-8.9 Notable. 9.0-10 Sobresaliente La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor». 7