TÍTULO: Plan de acciones para mejorar los resultados de la gestión de los directivos desde la planificación del sistema de trabajo de la Dirección Municipal de Educación para incidir en las instituciones educacionales en el municipio Pinar del Río. Autora: Dr. C Guillermina García Hernández Centro: Dirección Municipal de Educación en Pinar del Río. Cargo: Directora Municipal. Correo electrónico: guillermina@dpe.pr.rimed.cu Resumen Los retos del nuevo milenio exige de hombres competentes, protagonistas de nuevos cambios, en correspondencia con los valores que sustenta la sociedad en que vive y corresponde a los directivos lograr tales empeños en función de lograr mayor calidad en los servicios educacionales. Se propone un plan de acciones dirigido a resolver las limitaciones de los directivos del municipio Pinar del Río, solución del problema planteado en esta investigación, como prioridad en los objetivos de trabajo basado en un modelo en perfeccionamiento donde el sector educacional está implicado y que urgen las transformaciones a partir de su influencia en el entorno en el que inciden la escuela, la familia y la comunidad, lo que requiere que los directivos eleven sus niveles de preparación, reflejado en su gestión diaria, por elloe ésta propuesta conduce a mejorar la calidad del sistema educativo basado en una preparación más eficiente, con la finalidad de lograr mayor profesionalidad del personal que dirige, predominando conocimientos, la ética, las habilidades, capaces de alcanzar una cultura económica más consiente para atender los retos que la sociedad de hoy impone, con mejor desempeño profesional en los resultados de su gestión, desde la planificación.
Introducción: En la realidad mundial contemporánea se ha agudizado la incidencia de los problemas globales sobre la educación, y por tanto la necesidad de transformar en los directivos educacionales capacidades, habilidades y conocimientos sobre la gestión administrativa para resolver con éxito las nuevas y complejas realidades de hoy. En la actualidad se considera que la gestión de dirección de los directivos educacionales requiere de un proceso permanente de transformación para lograr que las instituciones educativas contribuyan al perfeccionamiento del sistema de influencias positivas sobre los individuos, que representa a la educación como proceso social, en tanto que la labor de dirección educacional requiere de nuevos enfoques para lograr la calidad en la formación integral de los ciudadanos en las instituciones educacionales, en correspondencia con la dinámica del contexto social en que transcurre la evolución de la sociedad en este siglo XXI. La UNESCO considera que uno de los elementos claves para la inserción de los países latinoamericanos en la economía mundial, es el mejoramiento de la competitividad, significa: conocimiento, tecnología, manejo de información, destrezas, elevar la calidad de nuestros sistemas educativos y la preparación de nuestros talentos humanos (capital humano) de alto nivel, lo que implica innovaciones en este sentido. La importancia de la gestión de dirección del directivo se enmarca en la realidad de la formación del sujeto encargado de la administración pública, en este contexto es el de la dirección educacional, en un proceso de múltiples transformaciones, un proceso en el marco de grandes cambios en la realidad social. Al contextualizar los problemas en el campo educacional, se debe enmarcar en los cambios educativos que hoy exige la sociedad actual en cuanto a los propósitos y metas que traza el MINED, mediante la misión social que le corresponde a las diferentes educaciones Preescolar, Primaria, Secundaria Básica, Preuniversitario y la Educación Técnica Profesional y de Adulto,así como la Educación Espacial a partir de su fin: es dirigir científicamente de conjunto con los organismos, organizaciones e instituciones de la sociedad, garantizar la formación integral-comunista de las actuales y nuevas generaciones así como del personal docente, a partir de los lineamientos del VI Congreso del Partido para dar continuidad al perfeccionamiento de la educación con la finalidad de lograr la formación integral del joven en su forma de sentir, pensar y actuar responsablemente en los contextos escuela- familia -comunidad, a partir del desarrollo de una cultura general integral, sustentada en el principio martiano estudio-trabajo, que garantice la participación protagónica e incondicional en la construcción y defensa del proyecto socialista cubano, y en la elección consciente de la continuidad de estudios superiores en carreras priorizadas territorialmente. Se concibe como proceso crítico reflexivo y creativo, orientado a formar en los directivos un sistema de conocimientos, habilidades y valores mediante un proceso de transformación interna que va desde el carácter dialéctico de la gestión de dirección que entraña un sistema de relaciones contextuales. A partir de la observación a la gestión de dirección educativa en las instituciones y los resultados mediante la recopilación de datos, y el análisis de documentos, se logró identificar dentro de los antecedentes de esta investigación situaciones problemáticas relacionadas con el dominio de la política educacional, el desempeño de los directivos en la dirección escolar, en los métodos y los estilos de dirección, en la comunicación y motivación, se pudo constatar mediante la Lluvia de ideas y las entrevistas que los directivos en ocasiones actúan con limitaciones en su gestión, tales como: 1 Las acciones de superación que realizan no se contextualizan a las situaciones específicas de sus funciones, desde su puesto de trabajo durante su desempeño profesional, lo que limita el desarrollo general de estos sujetos para su gestión.
2 Las vías de superación profesional no se aprovechan oportunamente para consolidar un armónico sistema de influencias sobre los directivos con sistematicidad, diferenciación y con enfoque de sistema, con objetivos, contenidos y métodos específicos para llevar a cabo un adecuado desempeño profesional que les permita alcanzar mejor nivel de gestión. 3 Prevalece el autoritarismo en los métodos y estilos de dirección. 4 Insuficiente conocimiento e instrumentación de los reglamentos y resoluciones que se aplican en los centros escolares. 5 Débil preparación de los directivos y docentes en tareas relacionadas con la prevención, regulación de las conducta, y la preparación en el área sociopsicológica y política-ideológica. 6 No constituye una prioridad el control interno en el sistema trabajo planificado por las estructuras de dirección en las instituciones escolares. 7 Incorrecto funcionamiento de los consejos de dirección como órgano rector, consejos de escuelas y círculos infantiles concebidos en la planificación. 8 Insuficientes acciones de control y evaluación de los procesos por los directivos a partir de su gestión de dirección. Estas deficiencias se manifiestan en indisciplinas de cuadros, funcionarios y trabajadores, por lo que constituye una necesidad fortalecer la preparación de los directivos desde la planificación del sistema de trabajo que incida en mejorar su gestión de dirección, pues las dificultades antes señaladas han provocado pérdidas materiales y económicas. De acuerdo con lo anterior, se define como problema para el siguiente trabajo que existen insuficiencias en los resultados de la gestión de los directivos desde la planificación del sistema de trabajo en las instituciones educacionales en el municipio Pinar del Río. El objetivo general del trabajo es elaborar un Plan de acciones que permita perfeccionar la gestión de dirección de los directivos desde la planificación del sistema de trabajo en función de lograr mejores resultados en las instituciones educacionales en el municipio Pinar del Río. Para lograr el cumplimiento del objetivo trazado se proponen las siguientes tareas: 1. Estudio de la documentación relacionada con la problemática abordada. 2. Diagnóstico organizacional y del problema planteado. 3. Elaboración de un plan de acciones que tribute a perfeccionar la gestión de los directivos en función de elevar los resultados en las instituciones educacionales. En correspondencia con las exigencias actuales sobre el desempeño en la dirección, la solución del problema planteado responde a las necesidades de cambios que exige la actualización de nuestro proyecto socialista y responde a las prioridades y objetivos del Ministerio de Educación, específicamente al área de resultado clave No.1_Proceso de Dirección Educacional, que plantea como objetivo perfeccionar el sistema de dirección en la DME y en los diferentes niveles de educación mediante los órganos de dirección, la dirección de los procesos y por derivación objetivo rector de la Universidad de Pinar del Río que emprende la labor permanente de fortalecer la preparación de los cuadros en el territorio con el fin de contribuir a que puedan dirigir con eficiencia en cada nivel correspondiente. Como solución se presentan acciones dirigidas a dar tratamiento a las causas que están provocando las manifestaciones del problema planteado, con la finalidad contribuir al mejoramiento del desempeño profesional a partir de la gestión en administracióndirección de los directivos del sector educacional del municipio Pinar del Río.
La Dirección Municipal de Educación en Pinar del Río está concebida para atender a los 127 centros educacionales con una matrícula general del municipio 29658 estudiantes, en condición de semi/internos 17218,y estudiantes internos 357 de las diferentes educaciones, la institución cuenta con: 19 Círculos Infantiles con una matrícula de 3486 niños, internos 2, la Educación Primaria con 84 centros para atender una matrícula de 12216 en los grados de 1ero a 6to grado, y un total de 700 en el grado Preescolar. En el nivel medio superior se cuenta con 13 Secundarias Básicas con una matrícula general de 6935 estudiantes, de ellos en escuelas urbanas 6681 estudiantes y en el campo 254, en la Educación Preuniversitaria 3 centros educacionales con una matrícula de 2477 estudiantes, en los centros urbanos 2168 y en lo rural con198 de ellos internos 58 estudiantes y en estudios en el centro preuniversitario con corte pedagógico puro un total de 111 estudiantes. La Educación Técnica Profesional cuenta con 1 centro politécnico integrado por una matrícula de 624 estudiantes, de politécnico son 225 y en oficio contamos con 399 estudiantes, en condición de internos170 estudiantes en total en este nivel. Además en el municipio existen 4 Escuelas Especiales con una matrícula de 296 estudiantes internos 45, y la Educación de Adulto con 3 facultades y una matrícula de 2396 estudiantes. La Dirección Municipal de Educación en Pinar del Río, se subordina a la Dirección Provincial de Educación con el propósito de preparar a las estructuras de dirección de los centros en la aplicación correcta de la política educacional cubana a partir del fin de la educación, derivado de los objetivos del MINED y la orientación y asesoramiento del nivel provincial, en la implementación de la política educacional y su subordinación al CAM como entidad cumpliendo con su encargo contextualiza sus planes y objetivos en correspondencia con el entorno en la implementación de los lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución, así como a los Objetivos de la 1era Conferencia del Partido relacionados con el presente trabajo. En el sector público se ha desarrollado una relación de causalidad entre el buen funcionamiento de la estructuras y la idoneidad profesionalización de sus integrantes que prestan sus servicios en ellas, es decir la eficacia en que una organización alcanza sus metas y satisface las necesidades de la sociedad depende en buena medida de la calidad del trabajo de sus cuadros. Para ello se notificó en el año 2013 un Presupuesto de 62960.2 M.P. Esta ejecución de 62960.2 M.P. se manifiesta: -50318.0 M.P. como gastos corrientes de la UP. -407.5 M.P. como gastos corrientes del Plan Turquino. -298.5 M.P como gastos por perdida de la UP 1 por muertes de animales y cosechas 10.4 M.P. 2 por sobregiros en certificados médicos 288.1 M,.P. 11936.3 M.P. en otros gastos de contribución y seguridad social, desglosados como sigue: 1 por pago de la seguridad social a largo plazo (12.5%); 4389.5 M.P. 2 por pago de la seguridad social a corto plazo (1.5%); 526.8 M.P. 3 por pago de impuesto sobre la fuerza de trabajo (20%); 7016.9 M.P. 4 por pago de impuesto terrestre; 3.1 M.P. En el presente trabajo se tiene en cuenta la VISIÓN en el Sector Educacional: Las actividades de Educación avanzan en mejorar la imagen del territorio de Pinar del Río, en el cumplimiento de los proyectos y programas que contribuyen a la materialización de las transformaciones en el Sector, potenciando las acciones en los
servicios educacionales y la innovación tecnológica a fin de incrementar la calidad de vida de la población y la recreación sana. Al contextualizar los problemas en el territorio, se debe enmarcar en los cambios educativos que exigen las condiciones actuales, que exige dirigir con más rigor científico, creatividad y profesionalidad los procesos básicos, procesos claves y las funciones de dirección básicas ya que no se ha organizado el tratamiento a la gestión de dirección coherentemente desde la planificación del sistema de trabajo, lo que refleja a necesidad de ser atendida en el contexto educacional, urge la búsqueda de nuevas vías, métodos para el desarrollo progresivo de la gestión de dirección vista desde la propia planificación del trabajo, que promueve y facilita el mejoramiento en el desempeño profesional en los directivos, desarrollo de capacidades y habilidades, así como los niveles de conocimiento en dirección para resolver las insuficiencias en los centros y comprender la tendencia al desarrollo para la calidad de la educación que se fundamenta con el sistema de acciones del Plan de acciones: Desarrollo: Plan de acciones para mejorar los resultados de la gestión de los directivos desde la planificación del sistema de trabajo de las instituciones educacionales en el municipio Pinar del Río. La investigación tiene como objetivo exponer los resultados obtenidos en la constatación, a partir de la información que aportó el conjunto de técnicas e instrumentos que se aplicaron, para la fundamentación del plan de acciones para mejorar los resultados de la gestión de los directivos desde la planificación del sistema de trabajo y su factibilidad para desarrollar un apropiado desempeño profesional en correspondencia con su gestión de dirección en las condiciones actuales. Como resultado de la interpretación de los métodos y herramientas aplicadas, se determinaron los problemas existentes en la gestión de dirección así como la determinación de las causas que lo originan, las que se presentan a continuación: Problema causas 1. Falta de coherencia en el Plan Anual de Actividades, el mensual e Individual en función de la gestión de dirección de los directivos. Falta de preparación de los directivos en el dominio de la Instrucción 1 2. Incumplimiento de tareas en los diferentes procesos de dirección educacional. 3. Inadecuado seguimiento al tratamiento de las necesidades de superación profesional por los directivos a sus estructuras mediante el análisis en los órganos de dirección durante la planificación en el sistema de trabajo 4. Falta de prioridad en la coordinación con los organismos y organizaciones desde la planificación de actividades en función de los objetivos estratégicos de la institución.. No se aseguran las actividades en los planes individuales, a nivel de centros educacionales. No utilización del diagnóstico de necesidades de superación desde la planificación de la misma. No se planifican acciones para el trabajo con los organismos y las organizaciones políticas y de masas de la escuela y el aprovechamiento de las potencialidades de las mismas en función de los objetivos estratégicos de la institución. 5. Insuficiencias en el rol de los directivos en cuanto Falta de preparación técnica en
a los asuntos económicos, financieros y jurídicos de la entidad. 6.La inestabilidad de los directivos por educaciones, así como las dificultades en la gestión administrativa de estos, lo que ha traído consigo deficiencias en su desempeño profesional y por consiguiente fallas en la organización y control 7. No se conciben acciones dirigidas a desarrollar habilidades en los directivos para la planificación, organización, ejecución y evaluación del trabajo metodológico de la escuela. 8. No se prevén acciones de demostración a los directivos sobre las prioridades del trabajo metodológico-científico e investigativo en el plan anual y su derivación hasta el plan individual. 9. Insuficiencias en el área administración dirección, relacionado con los métodos y estilos de trabajo de los directivos, las habilidades, las tomas de decisiones en el contexto educativo y la planificación del sistema de trabajo 10. Las acciones previstas en las estrategias están referidas básicamente al estudio de documentos y a la participación en seminarios, sobre todo de control interno y no tanto a su actuación administrativa. los asuntos económicos,financieros y jurídicos Deficiencias en la estrategia de preparación de los directivos en función de la gestión administrativa. Ineficiencias en la planificación del sistema de trabajo a partir de las funciones de dirección. Las acciones de demostración y de control no se garantizan desde el plan anual en función de las prioridades del trabajo metodológico-científico e investigativo Las acciones de superación de los directivos no garantizan resolver sus necesidades individuales desde su plan de trabajo Deficiencias en la planificación y en los análisis de documentos en función de la gestión administrativa. Algunas consideraciones necesarias para el análisis y determinación de las posibles soluciones y las soluciones factibles para mejorar los resultados de la gestión de los directivos en la labor educacional. Una de las vías a utilizar puede ser transitando por los siguientes pasos: identificación del problema, análisis del problema, generación de soluciones potenciales, toma de decisiones y planes de acción, implementación de la acción y evaluación de la acción. PLAN DE ACCIONES. Plan de acciones para mejorar los resultados de la gestión de los directivos desde la planificación del sistema de trabajo de las instituciones educacionales en el municipio Pinar del Río. Para la proyección del plan de acciones se utilizó el método de solución de problemas a través de diferentes métodos y herramientas expuestas anteriormente, lo que permitió facilitar la identificación real de los problemas fundamentales, las causas que lo originan y las posibles soluciones que conllevaron a la realización de un plan de acciones para mejorar los resultados de la gestión de los directivos desde la planificación del sistema de trabajo de las instituciones educacionales en el municipio Pinar del Río. Soluciones aportadas: Preparar en las Escuelas Municipales de Directores a los cuadros principales para dirigir con mayor preparación los centros, con dominio de las técnicas de dirección y habilidades directivas para la planificación.
Fortalecer la integración del sistema de reuniones en el accionar de las funciones del cargo en cada contexto(municipio y centro) Elevar la calidad de la planificación a partir de las necesidades de gestión de los directivos (reunión metodológica- reunión de departamento, comisiones de asignaturas, reuniones de análisis) hasta el consejo de dirección de nuevo. Responsabilizar a subdirectores municipales, metodólogos, directores de centros y colaboradores con la calidad del sistema de dirección en el territorio para cumplir los convenios de trabajo, a partir de las funciones de cada uno en el proceso de dirección a partir de su gestión de dirección. Las acciones propuestas contribuyen al perfeccionamiento constante de los métodos y estilos de trabajo, acreedor de valores éticos, capacidad organizativa y convencimiento de su misión social a partir de la problematización contextualizada del proceso de gestión de los directivos en la planificación del sistema de trabajo. Propuesta de solución para resolver los problemas profesionales en gestión de dirección de los directivos del territorio. (Ver anexo3) (Preparación del consejo de dirección) Primera etapa del sistema de trabajo planificación y control (Análisis previo de la actividad pedagógica profesional de dirección.) Acciones: -Autopreparación sobre los temas de dirección - Preparación de la agenda del consejo de dirección. - Coordinación con los organismos. - Despacho con los colaboradores de cada punto del consejo de dirección- - Reunión del grupo de dirección. - Consejo de dirección. - Consejo técnico. -Reunión de los departamentos. en el mes. - Adopción de acuerdos a chequear. Segunda etapa del sistema de trabajo Ejecución y control. (Desarrollo de las actividades pedagógica profesional de de dirección.) Acciones: - Desarrollo de las visitas de ayuda metodológicas (noviembre) - Desarrollo de visitas especializadas de control interno ( Diciembre) - Desarrollo de visita de inspección integral.(enero, febrero,marzo) - Observación y control a los distintos órganos de dirección y técnico en la base. - Muestreos, despachos. Tercera etapa del sistema de trabajo Evaluación y control. (Análisis posterior a la actividad pedagógica profesional de dirección.) - Caracterización de los resultados cualitativos y cuantitativos de cada esfera. - Reunión de la efectividad por cada departamento
- Reunión de información, análisis y control. - Evaluación del desempeño de los cuadros Para la elaboración del plan de acciones para mejorar los resultados en la gestión de dirección de los directivos, con tareas para solucionar las deficiencias que presentan se les planifican acciones para el plan de trabajo, por las etapas del sistema de trabajo, se tiene en cuenta sus etapas. Primera: de organización y planificación (análisis previo del desarrollo de la actividad de dirección). En esta se desarrollan los órganos de dirección y técnicos, se diseñan las acciones de los planes de trabajo anual, para el mensual y derivar para el individual, prioridad la preparación para las visitas, se organiza la superación y eventos, también los despachos por frentes de trabajo y la organización de las tareas a desarrollar. Segunda: de desarrollo y ejecución (desarrollo de la actividad de dirección). En esta se ejecuta la instrumentación de los planes de trabajo, se desarrolla el trabajo metodológico (visita de ayuda metodológica, preparación metodológica, reuniones metodológicas y otras), aplicación de las estrategias de trabajo diseñadas para las diferentes prioridades. Tercera: de control y evaluación (análisis posterior del desarrollo de la actividad de dirección). En esta etapa se analizan y valoran los resultados de los informes de visitas, las actas de los órganos técnicos y de dirección, las evidencias del trabajo metodológico, desarrollo de despachos de los resultados de trabajo, de los controles al procesos, de reuniones departamentales y de la efectividad, la evaluación profesoral, de cuadros y reunión del órgano de preparación para la defensa. Un elemento importante de la planificación del trabajo lo constituye el plan de trabajo individual por su incidencia en la disciplina, la organización y la coordinación del trabajo, constituye una guía y una vez aprobados por el jefe, constituye la base para la evaluación del desempeño laboral del trabajador en su actividad pedagógica profesional de dirección durante las etapas del sistema de trabajo y su modo de actuación en las reuniones. Todo esto es lo que nos permite pretender diseñar un sistema de acciones que permitan estimular la superación para mejorar la gestión de dirección a partir de las transformaciones educacionales desde el puesto de trabajo y desde el sistema de trabajo para lograr el perfeccionamiento del sistema de dirección que nos plantea la máxima dirección del país. Para dar cumplimiento al objetivo trazado, se considera conveniente adherirse a la relación entre Educación-Sociedad, puesto que la influencia más fuerte en la formación del hombre es el medio social y el modelo de actuación. Por cuanto se requiere de acciones concretas para rediseñar el sistema de trabajo: Diagnosticar a través de diferentes instrumentos a los trabajadores de la entidad para identificar los problemas profesionales. Realizar un inventario de los resultados por los procesos claves de las diferentes educaciones por objetivos priorizados Realizar una investigación de acción participativa. ( ver al hombre como sujeto de la investigación) Aplicar determinadas técnicas. 1ro Preparación y superación a los directivos sobre los temas de dirección para el tratamiento de estos cambios partiendo de la planificación para una mejor gestión de dirección. 2do Revisión de los planes y programas de SUPERACIÓN para cuadros de dirección para garantizar la eficiencia del sistema de reuniones por etapas del sistema de trabajo.
Esto implica la inserción de los temas recibidos en la preparación del Diplomado a las tareas del sistema de trabajo en el contexto social, de ahí que se incida en los directivos para lograr ante todo lo que deben ser, paradigmas y que su influencia educativa se manifiesta por la vía del ejemplo y la imitación para la dirección de tareas educativas en las instituciones educacionales. Conclusiones: 1. Los resultados del diagnóstico con la aplicación de diferentes herramientas posibilitó obtener una caracterización de la Dirección Municipal de Educación y de los directivos de centros, referente a la gestión de la administración pública respecto al comportamiento de los objetivos de la política económica y social y de los objetivos priorizados de la política educacional, que evidenciaron la necesidad de perfeccionar la gestión de dirección de los directivos del territorio, para conducir las reuniones del sistema de trabajo, para lograr el cumplimiento de los objetivos de la planeación estratégica. 2. La aplicación de la propuesta de acciones demuestra que las mismas pueden contribuir a la preparación de los directivos y su efectividad podrá producir cambios o transformaciones en los modos de actuación de estos para transformar los niveles de eficiencia y eficacia en los procesos a desarrollar a través de una adecuada gestión de dirección. 3. El sistema de acciones a corto, mediano y largo plazo garantizará la preparación de los directivos para lograr eficiencia en el proceso de dirección, utilizando guías de auto superación, talleres y cursos desde la planificación. 4. Las acciones propuestas contribuyen al perfeccionamiento de la gestión de dirección a partir del sistema de trabajo y a la calidad de los servicios educacionales en el municipio Pinar del Río. 5. El perfeccionamiento del sistema de trabajo en el municipio Pinar del Río propiciará mayor efectividad en la actividad de dirección educacional y sobre todo en la gestión de los directivos en las condiciones actuales. Anexo 1. Bibliografía: BLANCO PÉREZ, ANTONIO. La educación como función de la sociedad. En Nociones de Sociología, Psicología y Pedagogía. Compilación: Ana María González Soca y Carmen Reinoso Cápiro La Habana : Ed. Pueblo y Educación, 2002. BOROT PERAZA, EDGAR. Modelo de la actividad pedagógica profesional de dirección del jefe de departamento de la Educación Preuniversitaria. 2008. Tesis presentada en opción del grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Instituto Superior Pedagógico. Santiago de Cuba, BRINGAS LINARES, JOSE A. Propuesta de modelo de Planificación estratégica universitaria. 1999. Tesis presentada en opción del grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Instituto Superior Pedagógico Enrique J. Varona. La Habana, 1999. Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros de la República de Cuba. Estrategia de preparación y superación de los cuadros del Estado y el Gobierno y sus reservas. La Habana, 2004. (Soporte digital) Congreso del Partido Comunista de Cuba (5: La Habana: l997). Informe central. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2000. Escuela Superior del PCC. Diplomado de Administración Pública. Materiales docentes. Enero 2014
GARCÍA BATISTA, GILBERTO, ELVIRA CABALLERO DELGADO. Profesionalidad y práctica pedagógica / Compilación Gilberto García Batista, Elvira Caballero Delgado. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2004. GARCÍA HERNÁDEZ, GUILLERMINA. La concepción humanista y desarrolladora de la formación y superación de los cuadros y sus reservas en gestión de la calidad. Revista Electrónica Mendive. no. 25, año 7, oct.-dic. 2008. ISSN 1815 7696.. La superación de los directivos desde una formación humanista. Revista Electrónica Mendive. no. 23, año 6, ab.-jun. 2008. ISSN 1815 7696 GARCÍA FELIPE, W. Un acercamiento a la planificación en la realidad cubana UCPEJV. La Habana, 2012 actual.