A. SILABO UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE 1. Información General GERENCIA EMPRESARIAL 1.1 Denominación de la asignatura GERENCIA EMPRESARIAL 1.2 Código de la asignatura 311111496 1.3 Código del área curricular 3.0 Especialidad 1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria 1.5 Nivel de Estudios Pre Grado 1.6 Ciclo académico Noveno ciclo 1.7 Créditos 03 créditos 1.8 Horas semanales 04 horas: teoría:2. Práctica:2 1.9 Total Horas 60 horas 1.10 Pre requisito 245111488 1.11 Docente Titular RUBIO CABRERA WILBERTO FERNANDO 1.12 Docente Tutor MBA. FELIPE LLENQUE TUME 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Conoce los principios y las técnicas de la Gerencia Empresarial, relacionados con las ciencias empresariales. 3. Sumilla La asignatura de Gerencia Empresarial pertenece al tipo de estudio de especialidad; es de naturaleza obligatoriateórico / práctico: permite al alumno el conocimiento de las herramientas contables, financieras y presupuestales, con la finalidad de analizar, planificar, y controlar las actividades en las empresas y orienten la gestión gerencial en éstas, con la toma de decisiones, optimizando los recursos humanos, económicos y financieros. Sus contenidos son contabilidad gerencial. Estados financieros para tomar decisiones. Costos para tomar decisiones y herramientas de control de gestión. 4. Objetivo general 3.11 Aplicar técnicas de evaluación financiera en la toma de decisiones. Conocer, aplicar y evaluar las herramientas de gestión, para administrar correctamente los recursos económicos y financieros de la empresa a nivel gerencial, optimizando las decisiones para mejorar los resultados en la gestión. 5. Objetivo Especifico 3.11.1 Poseer una visión global del proceso de aprendizaje del curso y definir, comparar y conocer la importancia del uso de la contabilidad gerencial y algunas herramientas de apoyo a la gestión gerencial y aplicar técnicas para obtener información de los Estados financieros para la toma de decisiones. 3.11.2 Aplicar los costos para motivar a la alta gestión, para la optimización de los recursos económicos-financieros 1
en las empresas. 3.11.3 Aplicar las herramientas de control de Gestión, para la optimización de los recursos económicofinancieros en las empresas. 6. Unidades de aprendizaje: Unidad Didáctica Unidad I Evolución Histórica de la Gerencia Empresarial Unidad II Estilos de Gestión y Motivación Humana Unidad III Gerencia de calidad Objetivo Especifico Contenidos 3.11.1 1.1. Visión global del contenido y el proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura. 1.2 Evolución histórica de la Gerencia Empresarial, planteamientos y definición. 1.3 Teoría y enfoques de la gestión. Comportamiento organizacional. 1.4 Enfoques de las ciencias de la decisión y de la información. Sistemas de gestión. 3.11.2 2.1. Estilos de gestión en la Gerencia Empresarial. 2.2 Motivación humana. Ciclo motivacional. 2.3 Jerarquía de las necesidades. 2.4 Factores higiénicos y factores de motivación. 2.5 Enfoque situacional de la motivación humana. 2.6 Teoría de la expectativa. Clima organizacional. 2.7 Liderazgo, concepto. Estilos de liderazgo. 2.8 Liderazgo centrado en las tareas y personas. 3.11.3 3.4 Proceso de comunicación. Barreras propósitos. Tipos de comunicación. 4.1 La Gerencia de Calidad. Enfoques históricos, definiciones de Calidad. 4.2 Gestión de Calidad. Normas ISO 9000; 2000. Método Deming 4.3 Lectura sobre hechos y casos gerenciales 4.4 Actividades de Investigación Formativa y de RS. 7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basada en problemas y proyectos colaborativos que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son de organización y elaboración que son activos y propician el inter aprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados. El desarrollo de la asignatura incluye actividades que nos permitan usar la Norma APA o VANCOUVER para hacer las referencias bibliográficas de los temas indicados en cada unidad. (Investigación formativa) y actividades de consulta, diálogo y negociación (Responsabilidad Social) por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Se ha elaborado un texto de la asignatura, el mismo que contiene los contenidos que se desarrollan en las 2
sesiones. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de investigación formativa y de responsabilidad social por ser ejes transversales. En la actividad de Investigación formativa concluye con la elaboración de una monografía al terminar el ciclo académico relacionada temas del curso elegidas en coordinación con los estudiantes. La asignatura se desarrollará en los siguientes escenarios educativos: Aula moderna, a distancia y virtual utilizando las herramientas de comunicación e-learning como los foros, mensajería interna, correos electrónicos como medios de comunicación asincrónica en la plataforma moodle. 8) Recursos pedagógicos: Utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la interacción de los actores directos en la gestión del aprendizaje, además se desarrollará en el aula moderna, a distancia y virtual, utilizando las herramientas de comunicación e-learning como foros, mensajería interna, correos electrónicos como medios de comunicación asincrónicos. Se usará los siguientes recursos: contenidos temáticos, biblioteca física y virtual, internet, PC, y materiales de escritorio. Tutoría docente: Se programará en el módulo de tutoría de acuerdo a la propuesta del docente Titular o Tutor según la necesidad en el desarrollo curricular molecular. Cada unidad de aprendizaje tiene una tutoría. 9) Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: Actividades prácticas y resolución de problemas de casos de la asignatura. 60% 1. Foros...15% 2. Tareas 15% 3. Exposición grupal....30% Actividades problemáticas de investigación formativa 10% Actividades problemáticas de responsabilidad social 10% Examen de la unidad 20% B. PLAN DE APRENDIZAJE Unidad de Aprendizaje: Evolución Histórica de la Gerencia Empresarial Objetivo específico: 3.11.1 Poseer una visión global del proceso de aprendizaje del curso y definir, comparar y conocer la importancia del uso de la contabilidad gerencial y algunas herramientas de apoyo a la gestión gerencial y aplicar técnicas para obtener información de los Estados financieros para la toma de decisiones. Actividades de aprendizaje Tiempo Evolución histórica de la Gerencia Empresarial, Planeamientos y definición Los estudiantes participan en el foro de socialización del SPA contestando la siguiente interrogante: 1.- Cómo contribuyen los contenidos del SPA a su formación profesional? Semana 1, 3
De manera Grupal analicen la historia de la gerencia empresarial y responden las siguientes preguntas: 1. Investigue en Internet sobre la Evolución histórica de la Gerencia Empresarial y cuál es su tendencia a futuro. 2. Realice un breve comentario de los planteamientos básicos de la gestión, utilice esquemas o mapa conceptual. 3. Investigue en Internet nuevas definiciones de gestión. 4. Realice un comentario sobre la naturaleza de la gestión educativa. Teorías y enfoque de la gestión Lea y analice el contenido de la sesión 02 en equipos de trabajo, puedes revisar material complementario para profundizar el tema; luego desarrolle el cuestionario propuesto. Semana 2, 1. Realice un breve resumen sobre los enfoques clásicos de la gestión, utilice diagrama o mapa conceptual. 2. Cada equipo de trabajo debe de realizar la exposición de su producto al pleno del salón de clase. Ciencia de la decisión y la información Lectura del tema ciencia de la decisión y de la información y responden las siguientes Semana 3, interrogantes: 1. Defina con un ejemplo qué es un sistema. Qué es un sistema de producción? 2. Defina el enfoque de sistemas para la gestión en las organizaciones 3. Realice un comentario acerca del enfoque de los sistemas abiertos 4. Como debe comportarse una organización con el medio ambiente. Explique con ejemplos. Los estudiantes en equipos de trabajo desarrollan y suben la siguiente tarea en el EVA. 1. Investigue en Internet sobre la Evolución histórica de la Gerencia Empresarial y cuál es su tendencia a futuro. 2. Realice un breve comentario de los planteamientos básicos de la gestión, utilice esquemas o mapa conceptual. 3. Investigue en Internet nuevas definiciones de gestión. 4. Realice un comentario sobre la naturaleza de la gestión educativa. 5. Realice un breve resumen sobre los enfoques clásicos de la gestión, utilice diagrama o mapa conceptual. 6. Defina con un ejemplo qué es un sistema. Qué es un sistema de producción? 7. Defina el enfoque de sistemas para la gestión en las organizaciones 4
8. Realice un comentario acerca del enfoque de los sistemas abiertos 9. Como debe comportarse una organización con el medio ambiente. Explique con ejemplos. Investigación formativa Desarrollará la siguiente monografía. Determinar la calidad de la gerencia de las micro y pequeña s empresas. En esta unidad usted formulará el título y el problema. Utilice obligatoriamente la norma APA para hacer la Referencia Bibliográfica según el tipo de texto. Responsabilidad Social. Menciona las diversas formas de protección a los trabajadores, que nos permita decir que los obreros de una empresa constructora de viviendas están laborando en buenas condiciones de trabajo. II unidad de aprendizaje: Estilos de Gestión y Motivación Humana Objetivo Específico 3.11.2 Aplicar los costos para motivar a la alta gestión, para la optimización de los recursos económicos-financieros en las empresas Actividades de aprendizaje Tiempo Estilos de gestión en la Gerencia Empresarial De manera grupal leen el tema estilos de gestión en la gerencia empresarial y desarrollan las siguientes preguntas: Semana 4, 1. Defina con un ejemplo el estilo personal de gestión 2. Defina con un ejemplo el estilo administrativo de gestión. 3. Defina con un ejemplo el estilo político de gestión. 4. Defina con un ejemplo el estilo antagónico de gestión. 5. Defina con un ejemplo el estilo autoritario de gestión. Cada grupo de clase presenta su producto al pleno del salón en exposición y recibe la retroalimentación del docente. Motivación humana. Ciclo motivacional Semana 5, 5
De manera individual leen y analizan el tema la motivación humana; luego se reúnen en grupo para elaborar un mapa conceptual sobre la motivación humana y el ciclo motivacional y exponen sus trabajos al pleno del salón. Al término de las exposiciones el docente realiza la retroalimentación general de tema. El estudiante en forma individual participa en el foro N 2 respondiendo la siguiente interrogante: De qué manera influye el ambiente interno y externo en la motivación de los trabajadores en una organización? Motivación humana. Ciclo motivacional De manera individual leen y analizan el tema la motivación humana; luego se reúnen en grupo para elaborar un mapa conceptual sobre la motivación humana y el ciclo motivacional y exponen sus trabajos al pleno del salón. Semana 6, Al término de las exposiciones el docente realiza la retroalimentación general de tema. El estudiante en forma individual participa en el foro N 2 respondiendo la siguiente interrogante: De qué manera influye el ambiente interno y externo en la motivación de los trabajadores en una organización? Factores higiénicos y factores de motivación 1. De manera grupal lean el contenido de la semana 7 denominado factores higiénicos y factores de motivación, forman grupos y elaboren un mapa conceptual sobre el tema en mención. El producto elaborado deberá ser presentado al pleno del salón en exposición grupal para su socialización y retroalimentación del docente. Semana 7, 3. Tarea 2: en grupo de trabajo elaboran y suben a la plataforma la siguiente lista de preguntas. 1. Defina los factores extrínsecos o higiénicos de la motivación 2. Defina los factores intrínsecos o motivacionales 3. Haz un comentario sobre la relación de las dos preguntas anteriores 1.- De manera grupal leen el tema enfoque situacional de la motivación humana y elabora una síntesis del tema. Cada grupo de trabajo deberá de hacer la exposición de su trabajo realizado. El docente debe realizar la retroalimentación indicada. Semana 8, Tarea N 2: en grupo de trabajo desarrollan las siguientes actividades y suben a la plataforma del curso: 1. Defina con un ejemplo el estilo personal de gestión 6
2. Defina con un ejemplo el estilo administrativo de gestión. 3. Defina con un ejemplo el estilo político de gestión. 4. Defina con un ejemplo el estilo antagónico de gestión. 5. Defina con un ejemplo el estilo autoritario de gestión. 6. Elabore un mapa conceptual sobre la jerarquía de las necesidades de Maslow. 7. Elabore una síntesis sobre la situación de la motivación humana. Responsabilidad social La presente tarea se desarrolla de manera colaborativa. Proponga como mínimo 3 áreas o temas de diálogo con sus autoridades de su localidad a nivel vecinal (alcalde vecinal, gerentes de empresas, presidentes de clubs, presidentes de asociaciones) con el fin de mejorar la protección social de la población, y describa brevemente cada área o tema. Investigación formativa Continuando con la monografía de la II unidad, usted deberá de aplicar una encuesta a 3 gerentes de microempresas de la ciudad de Chimbote. Tabulará los datos y hará un informe de los resultados tabulados Teoría de la expectativa. Clima organizacional De manera grupal deben leer el tema teoría de la expectativa y clima organizacional y desarrollan las siguientes interrogantes. Al concluir cada grupo de trabajo realiza la exposición al pleno del salón de clase. Semana 9, 1. Defina en que consiste el Clima Institucional Cuál es su importancia en la gestión empresarial? 2. Utilizando un diagrama, esquema o mapa conceptual, defina los aspectos de un Clima Institucional. 3. Explique en qué consiste la teoría de las expectativas. 4. Explique la relación que existe entre el hombre complejo y la motivación. Estilos de liderazgo: autoritario, democrático y liberal De manera grupal lea y analice los diferentes tipos de liderazgo y elabore una tabla comparativa precisando los aspectos más importantes de cada tipo de liderazgo. Cada grupo de trabajo deberá de socializar ante al pleno del salón para recibir la retroalimentación del docente. Foro N 3: Menciona un ejemplo por cada estilo de liderazgo. Realiza un breve comentario Semana 10, 7
Liderazgo centrado en las tareas y las personas De manera grupal leen y analizan el tema liderazgo centrado en las tareas y en las personas. Los grupos de trabajo socializan su producto al pleno del salón para recibir la retroalimentación respectiva. Las interrogantes son las siguientes: Semana 11, 1. Defina según su criterio, en que consiste el liderazgo centrado en las tareas. 2. Defina según su criterio, en que consiste el liderazgo centrado en las personas. 3. Utilizando un diagrama o mapa conceptual describa los tipos de metas 4. Como define las Estrategias, Acciones y los Recursos. Indique un ejemplo de cada uno de ellos. Unidad de aprendizaje III: gerencia de calidad Objetivos específicos 3.11.3 Aplicar las herramientas de control de Gestión, para la optimización de los recursos económico-financieros en las empresas. Actividades de aprendizaje Tiempo Proceso de comunicación, tipos En equipos de trabajo de 3 o 4 integrantes realizan la lectura del material de trabajo denominado proceso de comunicación y elaboran un mapa conceptual considerando todos los contenidos del tema en estudio. Semana 12, 2. Revisan el material complementario para mejorar el aprendizaje del tema. 3. Los grupos de trabajo socializan su mapa conceptual al pleno del salón de clase y reciben la retroalimentación del docente. Tarea N 3: Desarrollar la siguiente tarea y subir a la plataforma en equipo. 1. elabore una tabla comparativa precisando los aspectos más importantes de cada tipo de liderazgo. 5. Defina según su criterio, en que consiste el liderazgo centrado en las tareas. Defina según su criterio, en que consiste el liderazgo centrado en las personas. 8
4. Utilizando un diagrama o mapa conceptual describa los tipos de metas 5. Como define las Estrategias, Acciones y los Recursos. Indique un ejemplo de cada uno de ellos. 6. Elaborar un mapa conceptual sobre el proceso de la comunicación. Gerencia de Calidad. Enfoque histórico Semana 13, En equipos de trabajo de 3 o 4 integrantes realizan la lectura del material de trabajo denominado gerencia de calidad, y luego desarrollan las siguientes interrogantes. 1. Realice un comentario sobre el enfoque histórico de la calidad que aplican las organizaciones. 2. Porque razones se debe de trabajar bajo las condiciones de calidad? 3. Realice un comentario sobre las ventajas de aplicar un Sistema de Aseguramiento de la Calidad. 4. Cómo defines a una Gerencia de Calidad? Realice un comentario reflexivo Gestión de la Calidad. Normas ISO 9000. Método Deming Semana 14, De manera grupal lee, analiza e indaga en diferentes fuentes bibliográficas y luego elaboran un mapa conceptual sobre el método de Deming. La exposición deberá realizarse en la siguiente clase. Casos y hechos gerenciales Semana 15, En equipos de trabajo de 3 o 4 integrantes realizan la lectura de los casos señalados y propone soluciones para cada caso planteado. Tarea N 4. Desarrollar el siguiente tarea y subir a la plataforma del curso. 1. Qué significa ISO? Dónde tuvo su origen?. Realice un breve comentario 2. Cómo defines una Gerencia de Calidad? 3. Haz un breve comentario sobre el Método Deming y resalta su importancia en la mejora continua 4. Realice un comentario sobre el enfoque histórico de la calidad que aplican las organizaciones. 5. Porque razones se debe de trabajar bajo las condiciones de calidad? 9
6. Realice un comentario sobre las ventajas de aplicar un Sistema de Aseguramiento de la Calidad. 7. Elabore un mapa conceptual sobre el método Deming. Responsabilidad Social. Qué medios de protección y de seguridad deben tener los trabajadores de una empresa industrial? Actividades del IF Establece las conclusiones y recomendaciones de la monografía desarrollada en las tres unidades anteriores. La evaluación de la unidad será de acuerdo a la rúbrica y examen presencial o virtual. Aplazados Semana 16, Instrumentos de evaluación: rúbricas y exámenes REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Rubio,F. (2007). Gerencia Empresarial. Chimbote: Editorial ULADECH. Peter, D. Gerencia de Empresas. 8va. Edición. BIBLIOGRAFIA BIBLIOTECA VIRTUAL Ivancevich, J. (2006). Comportamiento Organizacional. España: McGraw-Hill. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docdetail.action?docid=10515313&p00=com portamiento+organizacional Pazmiño, C. (2010). Liderazgo, más que una estrategia gerencial. Ecuador: Editeka Ediciones. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docdetail.action?docid=10378356&p00=lider azgo Hernández, R. (2009). Visión panoramica de los modelos de gerencia. Argentina: El Cid Editor apuntes. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docdetail.action?docid=10316191&p00=ger 10
encia Escobar, F. (2009). La comunicación Corporativa. Argentina: El Cid Editor apuntes. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docdetail.action?docid=10336978&p00=com unicaci%c3%b3n+empresa Joiner, B. (2010). Gerencia de la 4ta generación: Domine la convergencia evolutiva de la administración y la revolución de la calidad. Mexico: McGraw-Hill Interamericana. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docdetail.action?docid=10433871&p00=ger encia+calidad Deming, W. (2008). Calidad, Productividad y Competitividad: la salida de la crisis. España: Ediciones Díaz de Santos. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docdetail.action?docid=10219490&p00=de ming Llanes, B. (2009). La motivación: una importante función de dirección. Argentina: El Cid Editor apuntes. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docdetail.action?docid=10328137&p00=moti vacion+humano WEBGRAFIA http://old.clad.org/portal/publicaciones-del-clad/revista-clad-reformademocracia/articulos/008-mayo-1997/la-gerencia-publica-moderna-en-la-teoria-yen-la-practica-especial-referencia-a-los-paises-bajos http://es.slideshare.net/gestiopolis.com/teoria-y-enfoques-historicos-de-lagerencia http://clubensayos.com/temas-variados/teoria-de-la-gerencia- Administrativa/111414.html 11
I UNIDAD RUBRICA ANEXO 1 ASPECTOS NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Capacidad creativa en el foro de debate Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada sobre funciones de la oficina de personal en una organización. Genera debate mostrando respeto, mejora y justifica su participación. Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada, no genera debate. No participa respondiendo al foro. Responde al foro pero no es de su autoría o es copia de internet u otra fuente. Capacidad de búsqueda de información a través de la investigación formativa. Presenta el plan de la monografía considerando el modelo propuesto, selecciona la información de acuerdo al tema seleccionado con su respectiva bibliografía. Presenta el plan de la monografía y no guarda el esquema sugerido, la información planificada es pertinente y no presenta la bibliografía. No presenta el plan de desarrollo de la monografía. Capacidad para actuar con responsabilidad social y compromiso ciudadano. Recopila información de varias fuentes la protección a los trabajadores en las empresas y justifica si están laborando en buenas condiciones mediante un ejemplo. Precisa sobre las diversas formas de protección a los trabajadores. No recopila información pero si precisa sobre las diversas formas de protección a los trabajadores. No presenta la tarea de R.S. Presenta la tarea de R.S pero no justifica las diversas formas de protección a los trabajadores. Capacidad de análisis y síntesis en la tarea Elabora concisamente una síntesis sobre Sistemas de Producción, considera todos los contenidos del tema elegido y realiza un análisis. Elabora una síntesis sobre Sistemas de producción parcialmente y un análisis. No realiza o no presenta la síntesis de Sistemas de Producción ni el análisis sobre este. Capacidad de conocimiento del área de estudio y de la comunicación a través de la exposición Muestra conocimiento y claridad en la exposición usando material auxiliar preparado, incluye todos los contenidos del tema. Realiza la retroalimentación generando debate. Muestra poco conocimiento y no expresa con claridad la idea, no preparo material auxiliar o no adjunto el contenido del tema elegido. El estudiante no realiza o no hace la exposición usando la lectura y no considera todos los contenidos. 12
Anexo 2 II unidad: rúbrica ASPECTOS NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Capacidad creativa en el foro de debate Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada sobre cómo influye el ambiente interno y externo en la motivación de los trabajadores, genera debate mostrando respeto, mejora y justifica su participación. Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada, no genera debate. No participa respondiendo al foro. Responde al foro pero no es de su autoría o es copia de internet u otra fuente. Capacidad de búsqueda de información a través de la investigació n formativa. El estudiante presenta la información previa según el tema elegido, analiza la información e incluye textos de la base de datos de la biblioteca. Presenta la información y es poco coherente con el tema elegido, la tarea tiene retraso y no presenta bibliografía. No presenta el avance de la monografía. Capacidad para actuar con responsabilidad social y compromiso ciudadano. Recopila información de varias fuentes sobre Protección social de la población y justifica como mínimo tres áreas de dialogo con sus autoridades. Precisa sobre la Protección social de la población. No recopila información pero si precisa como se efectúa la Protección social en la población. No presenta la tarea de R.S. Presenta la tarea de R.S pero no justifica sobre Protección social de la población. Capacidad de análisis y síntesis en la tarea Elabora concisamente una síntesis de los Factores higiénicos de la motivación y define los factores motivacionales, considera todos los contenidos del tema elegido y realiza la relación de las preguntas establecidas. Elabora una síntesis de los Factores higiénicos de la motivación y define los factores motivacionales parcialmente y realiza la relación de los factores brevemente. No realiza o no presenta la síntesis de los Factores higiénicos de la motivación y no define los factores motivacionales y no realiza la relación de los factores. Capacidad de conocimiento del área de estudio y de la comunicación a través de la exposición Muestra conocimiento y claridad en la exposición usando material auxiliar preparado, incluye todos los contenidos del tema. Realiza la retroalimentación generando debate. Muestra poco conocimiento y no expresa con claridad la idea, no preparo material auxiliar o no adjunto el contenido del tema elegido. El estudiante no realiza o no hace la exposición usando la lectura y no considera todos los contenidos. 13
Anexo 3 III UNIDAD: RÚBRICA ASPECTOS NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Capacidad creativa en el foro de debate Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada Estilo de Liderazgo en las empresas y genera debate mostrando respeto, mejora y justifica su participación. Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada, pero no genera debate. No participa respondiendo al foro. Responde al foro pero no es de su autoría o es copia de internet u otra fuente. Capacidad de búsqueda de información a través de la investigación formativa. La información está relacionada con el tema elegido y organizada en párrafos, títulos y subtítulos, no presenta errores ortográficos, presenta las citas y referencias bibliográficas en norma APA y en la fecha indicada. La información tiene poca relación con el tema elegido, presenta desorden y errores ortográficos y no usa las citas ni referencias bibliográficas. No presenta la monografía. Capacidad para actuar con responsabilidad social y compromiso ciudadano. Recopila información de varias fuentes sobre Cuidado del Medio Ambiente. Justifica y realiza recomendaciones a una empresa sobre el Cuidado del Medio Ambiente. Evidencia. No recopila información pero si precisa sobre Cuidado del Medio Ambiente. Justifica y realiza recomendaciones a una empresa sobre el Cuidado del Medio Ambiente. No presenta evidencia. No presenta la tarea de R.S. Presenta la tarea de R.S pero no justifica ni evidencia nada. Capacidad de análisis y síntesis en la tarea Elabora concisamente una síntesis sobre Liderazgo centrado en tareas y personas, define estrategias, acciones y recursos; y describe los tipos de metas. Considera todos los contenidos del tema elegido y realiza un análisis de una empresa para determinar si se aplica el liderazgo en personas y tareas. Elabora una síntesis sobre Liderazgo centrado en tareas y personas, define estrategias, acciones y recursos; y describe los tipos de metas parcialmente y realiza un análisis de la empresa brevemente sobre el tema tratado. No realiza o no presenta la síntesis sobre Liderazgo centrado en tareas y personas, define estrategias, acciones, recursos y metas ni el análisis de la empresa. Capacidad de conocimiento del área de estudio y de la comunicación a través de la exposición Muestra conocimiento y claridad en la exposición usando material auxiliar preparado, incluye todos los contenidos del tema. Realiza la retroalimentación generando debate. Muestra poco conocimiento y no expresa con claridad la idea, no preparo material auxiliar o no adjunto el contenido del tema elegido. El estudiante no realiza o no hace la exposición usando la lectura y no considera todos los contenidos. 14
Anexo 5 1.-RUBIO CABRERA WILBERTO FERNANDO fernandorubiocabrera13@hotmail.com 2.-SILVA JUAREZ RAQUEL raquel-silva-juarez11@hotmail.com 3.-VILELA VARGAS VICTOR HUGO EU_VIVAR50@HOTMAIL.COM 4.-LAZARO DIAZ JUAN RENEE LICJUANLAZARO@GMAIL.COM 5.-MAUTINO MINAYA MADELAINE NICOLASA MADE_NMM@HOTMAIL.COM 6.-ZAFRA ESCOBAR AGUSTIN JUAN CARLOS JUCAZAFRA@OUTLOOK.COM 7.-RIOS RAMOS JAIME SEGUNDO JAIMEFABRICIO777@HOTMAILO.COM 8.-LINARES GATICA EDWIN ULADECH_IQUITOS@HOTMAIL.COM 9.-BECERRA ORTIZ PABLO SANTIAGO pbsanlov@gmail.com 10.-MORILLO ARAUJO JUAN ESTENIO MORILLOAR@HOTMAIL.COM 11.-CASTRO CASTRO MIGUEL ANGEL MIGUELANGEL_CASTROCASTRO@HOTMAIL.COM 12.-ROJAS VEGA EFRAIN ULADECH_SATIPO@HOTMAIL.COM 13.-BERROCAL CHILLCCE JUDITH YUBEMARIEL@HOTMAIL.COM 14.-HURTADO PALOMINO AMERICO americohurtado@gmail.com 15.-ROCHA VASQUEZ HOLY NOEMI HOLY_ROCHA88@HOTMAIL.COM 16.-CUIPAL VELAYSOSA ROBERTO ROCUVE2007@HOTMAIL.COM 17.-CARRASCO PINTADO PABLO RAMON PABLOCARRASCO644@HOTMAIL.COM 18.-LOAYZA AYLLON ANGEL ALDO LOAYZAX7@HOTMAIL.COM 19.-MENDOZA SALVADOR VICTOR MANUEL VMMENDOZA@HOTMAIL.COM 15