Facultad Programa Enfermería Maestría en Salud Mental Comunitaria Nombre de la METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION III Asignatura Código de 14976 Tipo de Asignatura: Obligatoria X Electiva Asignatura Periodo Académico -1 Modalidad Asignatura en %: Teórica Teóricapráctica Área Práctica Salidas de campo Semestre al que corresponde la asignatura: IV semestre Pre-requisitos (Código y Nombre): Co-requisitos (Código y Nombre): Número de créditos: 4 Número horas semestrales 192 Horas presenciales / semana 60 Horas de trabajo independiente / semana 15 EQUIPO DOCENTE LUIS CARLOS TRUJILLO Nombre MILCIADES IBAÑEZ PINILLA DOCENTES ASESORES ESCALAFÓN DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO HORARIO ATENCIÓN A ESTUDIANTES (Día Hora) Docente(s) lctrujillof@unal.edu.co Docente(s) mippalad@yahoo.com LUGAR DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES Instructivo 1. Justificación El módulo de Metodología de la investigación III es una asignatura teórico práctica que busca familiarizar a los(as) estudiantes con aspectos epistemológicos del análisis de los datos desde el punto de vista cualitativo y en el contexto de la salud mental comunitaria; las formas de abordaje cualitativo de algunas de las problemáticas más relevantes en el tema de estudio, brindan herramientas que facilitan el desarrollo de procesos de indagación basadas en metodologías específicas. En cuanto a métodos cuantitativos comprende una revisión de los métodos utilizados análisis de los datos obtenidos en la investigación. Hace referencia a un espacio curricular para que cada estudiante reciba asesoría permanente en su proyecto de investigación. Se brindará a las y los participantes conocimientos y habilidades esenciales para el manejo del programa informático Atlas ti 6destinado al análisis y comprensión de datos obtenidos en investigación cualitativa. 2. Contenidos Generales
Técnicas metodologías utilizadas en el análisis de los datos obtenidos de investigaciones científicas para la solución de los problemas con lo que se enfrenta en la actualidad la S.S.R de corte cualitativo (Atlas ti 6) y cuantitativo Stata. Aplicación al protocolo de investigación. 3. Objetivos de aprendizaje Dimensión de aprendizaje significativo Objetivos de aprendizaje Los estudiantes Conocimiento fundamental Comprenderán los elementos esenciales del análisis y sistematización de la información Aplicación Reconocerán el programa Stata como un programa estadístico, sus elementos básicos, ventajas y la capacidad para el manejo de datos Conocerán aspectos relevantes que se presentan con la utilización de la base de datos de Stata y Atlas Ti 6 como herramientas en el análisis Utilizarán las herramientas estadísticas tipo Stata y Atlas ti 6 en el plan de análisis del protocolo de investigación Conocerán el uso de Stata para la aplicación de conceptos de inferencia estadística y de algunos estudios en epidemiología Integración Realizarán Lectura crítica de artículos científicos Reconocerán aspectos básicos en el procesamiento de datos tanto, análisis de datos e interpretación de los mismos Propondrán y desarrollar un contexto conceptual que permita comprender el sentido del Atlas ti 6como herramienta de apoyo al análisis y a la construcción de conocimiento desde la Investigación Cualitativa Reconocerán e identificar formas prácticas de aplicación del software Atlas ti 6 a la preparación inicial del material cualitativo y al proceso de reducción o codificación de narraciones Harán uso adecuado del Atlas ti 6 en el establecimiento de categorías dentro del proceso agrupación requerido para el análisis de datos Identificarán y aplicar formas de uso del software Atlas ti 6 en el proceso de interpretación, de teorización y de establecimiento de o de hipótesis explicativas en proceso de investigación cualitativa Dimensión humana Interactuarán con otras personas y con el ambiente para la investigación en salud sexual y reproductiva Compromiso Valorarán el encuentro con los otros como el elemento fundamental para el desarrollo y aplicación de la investigación en salud sexual y reproductiva Aprender a aprender Identificarán fuentes de información Formularán preguntas útiles para responder el planteamiento del problema propuesto.
4. Actividades generales de aprendizaje El modulo propone a través de conversatorios, trabajos prácticos, trabajo en equipo y aprendizaje problemático, la integración de numerosas competencias a través de tareas y de procesos de trabajo reales. Esta estrategia de aprendizaje se basa en que el estudiante aplique en su protocolo, desarrolle competencias escritas y orales, sustentaciones públicas de los avances en la construcción de los protocolos de investigación, talleres en clase sobre los diferentes diseños de investigación y búsqueda continua y sistemática de la literatura en salud mental comunitaria. Esta estrategia pedagógica favorecerá la adquisición de capacidades como dialogar, planificar e interactuar con los demás, ser críticos y responsabilizarse de su propio aprendizaje. Desde el punto de vista metodológico, permitirá, a través de sus diferentes fases de realización, la aplicación de una amplia gama de técnicas de enseñanza-aprendizaje. 5. Evaluación y calificación Participación y preparación de talleres: 50 % = 2.5 puntos (Stata 1.25 puntos y Atlas Ti 1.25 puntos) Presentación de avances en la investigación.: 50% = 2.5 puntos (2 entregas (1.25 puntos c/u) VALOR TOTAL DE LA ASIGNATURA: 100 % = 5.0 puntos 6. Cronograma Organice las actividades independientes y presenciales de aprendizaje por cortes académicos o sesiones, según las características de la asignatura y de las actividades de aprendizaje propuestas. Si lo considera relevante, indique el tema (contenido) en torno al cual se articula. Sesión 1 29 de Enero de 05:00 pm a 10:00 pm Luis Carlos Trujillo 2 30 de Enero de 07:00 am a 06:00 pm 10 horas 3 Domingo 31 de Enero de 7 p.m. a 1pm Actividades Independiente de Aprendizaje Actividades es de Aprendizaje Identifica y aplica formas de uso del software Atlas ti 6 en el proceso de interpretación, de teorización y de establecimiento de o de hipótesis explicativas en proceso de investigación cualitativa Identifica y aplica formas de uso del software Atlas ti 6 en el proceso de interpretación, de teorización y de establecimiento de o de hipótesis explicativas en proceso de investigación cualitativa Grupo de Bioética Tema Bioética
4 Febrero 26 de 5:00 pm a 10:00 pm 5 27 de Febrero de 7 p.m. a 1 p.m. 6 27 de febrero de 2 pm a 7 pm. 6 Domingo 28 de Febrero de 7 a.m. a 1 p.m. Taller Ejercicios Ejercicios Identificar y aplicar formas de uso del software Atlas ti 6 en el proceso de interpretación, de teorización y de establecimiento de o de hipótesis explicativas en proceso de investigación cualitativa. Asesoría Ajustes a los protocolos de investigación realizadas por los jurados / Trámite ante comité de ética / Elaboración de plan para la recolección de la información. Entregas parciales de acuerdo a indicaciones del docente 7 11 de Marzo de TRABAJO INDEPENDIENTE Asesoría Asesoría para el análisis de datos 8 12 de Marzo de 7 a.m. a 12:00 p.m. Conferencia y taller Asesoría para el análisis de datos
9 12 de Marzo de 1:00 p.m. a 6 p.m. 10 Domingo 13 de Marzo de 7 a.m. a 1 p.m. Ejercicio de Aplicación Introducción al programa Stata Capacidad, ventanas de comandos, tipos de variables y resultados Como guardar programas y resultados Guía de ayudas Ejercicio de Aplicación Introducción a algunos tipos de gráficos Manejo simultáneo de variables cuantitativas y cualitativas Ajustes a los protocolos de investigación realizadas por los jurados / Trámite ante comité de ética / Elaboración de plan para la recolección de la información. Entregas parciales de acuerdo a indicaciones del docente 11 1 de Abril de TRABAJO INDEPENDIENTE Asesoría para el análisis de datos 12 2 de Abril de TRABAJO INDEPENDIENTE Asesoría para el análisis de datos 13 22 de abril de Presentación de temas de Investigación
7. Bibliografía Básica y Complementaria 1. Hulley SB, Cummings SR, Browner WS, and Grady DG Designing Clinical Research: An Epidemiologic Approach 3 rd Ed Lippincott Williams & Wilkins 2006. 2. Dalziel K, Round A, Stein K, Garside R, Castelnuovo E et al Do the findings of case series studiesvary significantly according to methodological characteristics? Chapter 5 Health Technology Assessment 2005; 9: 2:25-50 Disponible en http://www.ncchta.org/pdfexecs/summ902.pdf. Tomado el 20 de Enero de 2009 3. Gordis L. Epidemiología. Elsevier 2005. 3ra Ed. 4. Hennekens C H, Buring J Epidemiology in Medicine Lippincott Williams & Wilkins 1987 5. Guyatt G, Meade M, Rennie D. Users' Guides to the Medical Literature: Essentials of Evidence-Based Clinical Practice. The McGraw-Hill Companies, 2008 6. Paul R, Elder L. La mini-guía para el pensamiento crítico conceptos y herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico. Disponible en: http://www.criticalthinking.org/resources/pdf/sp- ConceptsandTools.pdf 7. De Souza Minayo, MC. El desafío del conocimiento: Investigación Cualitativa en Salud. Lugar Editorial. 2004 8. Delgado, JM et al. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Ed Síntesis psicología. 1996 9. Denzin, N & Lincoln, Y. The sage handbook of qualitative research. 3 rd Ed Sage. 2000 10. Strauss A & Corbin J. Bases de la investigación cualitativa. Ed Universidad de Antioquia. 2002 11. Coffey, A & Atkinson P. Encontrar el sentido a los datos. Ed Universidad de Antioquia 2003 12. Denzin, N & Lincoln, Y. The sage handbook of qualitative research. 3 rd Ed Sage. 2000 13. Strauss A & Corbin J. Bases de la investigación cualitativa. Ed Universidad de Antioquia. 2002 14. Coffey, A & Atkinson P. Encontrar el sentido a los datos. Ed Universidad de Antioquia 2003 15. Richards, L. Handling Qualitative Date. A practical guide. Sage Publications 00