FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (GRADO INFANTIL) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE EL CUERPO HUMANO: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado de Maestro en Educación Infantil Ciencias Sociales y de la Educación Arte, Música y Educación Física Optativa El Cuerpo Humano: Estructura y Función Código: Curso: 3º Semestre: 2º semestre Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa Créditos ECTS: 4 Modalidad/es de enseñanza: Presencial, con apoyo 2.0 Lengua vehicular: Página web: Castellano 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Los propios de acceso al Grado Aconsejables: Capacidad de expresión oral y escrita en castellano. Capacidad de análisis. Capacidad de síntesis. Capacidad de reflexión. Conocimientos básicos en disciplinas curriculares del ámbito de las Ciencias de la Salud. Conocimientos básicos de informática. Conocimientos básicos de inglés a nivel de lectura. Disposición a la búsqueda de documentación relativa a la asignatura. 1

3 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Rama de conocimiento de Ciencias de la Salud. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Psicología del Desarrollo. Didáctica de la Educación Física. Ciencias Naturales. Educación Física de base. Destrezas Motoras. Taller de Nutrición y Actividad Física. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura es fundamental para comprender la estructura y el funcionamiento del cuerpo humano. Dado que esta carrera aborda cómo enseñar a los niños de infantil, es muy importante conocer cómo se desarrolla y funciona el cuerpo humano. El estudio de los contenidos de esta asignatura, ayuda a comprender cuestiones fundamentales como la relación entre el desarrollo psicomotor y el desarrollo. 4. RESULTADOS DE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA COMPETENCIAS GENÉRICAS CG.3. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje. CG.4. Aplicar los conocimientos dirigidos a promover y facilitar los aprendizajes en niños de 0 a 6 años desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva y social. RESULTADOS DE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RC.3. Elaborar distintos instrumentos de evaluación adaptados a distintos contenidos y finalidades. RC.4. Seleccionar la metodología de enseñanzaaprendizaje adecuada al contexto y orientada al desarrollo global de los alumnos de 0 a 6 años. ACTIVIDADES DE AC.3.1./AC.4.1. Planificación y desarrollo de unidades didácticas, adaptadas para todos los alumnos de Educación Infantil, que trabajen de forma innovadora y transversal los contenidos. AC.3.2./AC.4.2. Estructuración y organización de actividades didácticas orientadas al desarrollo global de los alumnos de Educación Infantil. 2

4 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE. Analizar las características motrices del cuerpo humano y contrastarlas con las del resto de los seres vivos. CE. Adquirir formación sobre los aspectos anatómicos y fisiológicos del aparato locomotor de los seres humanos. CE. Conocer las redes neuronales implicadas en la ejecución y el control del movimiento corporal. RESULTADOS DE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RCE. Clarificar los conceptos básicos acerca de la anatomía del cuerpo humano. RCE. Conocer y analizar los fundamentos anatómicos y fisiológicos del aparato locomotor de los seres humanos. RCE. Comprender el funcionamiento del sistema neurológico y sus mecanismos de intervención en el movimiento corporal. ACTIVIDADES DE ACE. Estudio del aparato locomotor de los seres vivos y realización de fichas comparativas entre el de los seres humanos y el resto de los seres vivos. ACE. Análisis de las características anatómicas y fisiológicas del cuerpo humano y elaboración de mapas conceptuales que sinteticen la información más relevante. ACE. Desarrollo de material gráfico que refleje los aspectos neurológicos asociados al control y la ejecución del movimiento y presentación oral de los mismos. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1: Organización de los seres vivos Unidad 2: Morfología y función del aparato locomotor Unidad 3: Ejecución y control del movimiento unidad 4: El funcionamiento integrado del organismo 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Unidad 1 Semanas 1-3 Unidad 2 Semanas 4-7 Unidad 3 Semanas 8-11 Unidad 4 Semanas Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se ajustará a las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase. 3

5 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD HORAS PROFESOR HORAS ALUMNO Clases expositivas 10 0 Prácticas, talleres y seminarios 1,3 8,7 Proyectos y trabajos 0,7 9,3 Tutorías y seguimiento 5,3 0 Evaluación 1,3 3,4 Estudio independiente 21,3 38,7 TOTAL h 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Pruebas de evaluación Talleres, seminarios, informes, proyectos, trabajos escritos, porfolio, prácticas. Otros: participación, debates, exposiciones públicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Grado de consecución de las competencias y objetivos propuestos. Conocimientos sobre la materia. Conocimientos sobre la materia. Originalidad y calidad de los trabajos presentados. Asistencia, participación, calidad de las propuestas. PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

6 CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la asignatura. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Jarmey, C. (2008). El libro conciso del cuerpo en movimiento. Barcelona: Paidotribo. Kapandji, I.A. (2006). Fisiología Articular. Tomos I, II y III. Madrid: Panamericana. McArdle, W. D. et al. (2009). Exercise Physiology. Energy, Nutrition, and Human Performance. Lippincott Williams &Wilkins. Thibodeau, G. A. (2008). Estructura y función del cuerpo humano. 13ª ed. Madrid: Elsevier. Tortora, G. J. & Derrickson, B.H. (2006). Principios de anatomía y fisiología. 11ª ed. Barcelona: Medica Panamericana. Bibliografía complementaria Calderón, F. J. (2012). Fisiología Humana. Aplicación a la actividad física. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Córdoba, A. (1994). Compendio de Fisiología para Ciencias de la Salud. Interamericana. McGraw-Hill. Drake, R. L. et al. (2006). Gray, anatomía para estudiantes. Madrid: Elsevier. Gilroy, A. M. (2008). Atlas de anatomía: Prometheus. Madrid: Panamericana. Valerius, K. P. (2008). El libro de los músculos: anatomía: exploración: función. 5

7 Barcelona: Ars Medica. Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo. 6