PLAN FORMATIVO PINTOR DE OBRAS DE EDIFICACIÓN

PLAN FORMATIVO PINTOR DE OBRAS DE EDIFICACIÓN

SECTOR CONSTRUCCIÓN SUB SECTOR EDIFICACIÓN PERFILES ASOCIADOS PINTOR/ P-4100-7131-001-V02 NIVEL CUALIFICACION 1 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL DICIEMBRE 2019 PLAN FORMATIVO Nombre PINTOR DE OBRAS DE EDIFICACIÓN Duración 296 horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo El pintor de obras de edificación se dedica a la decoración y protección de paredes, cubiertas y otras superficies interiores o exteriores mediante la aplicación de pintura. Puede desempeñar su oficio en empresas constructoras, inmobiliarias y como persona independiente. PINTOR/ P-4100-7131-001-V02. Sin requisito. No requiere. Enseñanza básica completa, de preferencia. Aplicar pinturas y/o barniz en superficies, cumpliendo con las normas de seguridad, calidad y medio ambiente, de acuerdo a especificaciones técnicas del fabricante. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. Diciembre 2014 Página 2 de 34

Número de módulos Nombre del módulo Horas de duración Módulo 1 Apresto laboral 8 Módulo 2 Introductorio sectorial 8 Módulo 3 Formacion personal para el trabajo 10 Módulo 4 Formación social para el trabajo 30 Módulo 5 Seguridad y control de riesgos en obras de edificación. 40 Módulo 6 Preparación de superficies para la aplicación de pintura y/o barniz. 100 Módulo 7 Aplicación de pintura y/o barniz de acuerdo a estándares 100 Total de horas 296 Diciembre 2014 Página 3 de 34

MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre APRESTO LABORAL N de horas asociadas al módulo 8 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de Ingreso al módulo Competencia del módulo No está asociado. No está relacionado. Enseñanza básica completa, de preferencia. Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad. Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluación Contenidos 1. Reconocer las principales características del mundo laboral actual. 1.1. Identifica las principales características asociadas al proceso de cambios observados en el mundo del trabajo. Mundo laboral actual, características y desafíos. (Globalización, TIC s, nuevas formas de organización del trabajo) 1.2. Reconoce el enfoque de competencia como un recurso para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo laboral. Enfoque de competencias: Transversales, de empleabilidad y personales. Conocimientos, habilidades y actitudes. 2. Identificar los elementos socio-culturales que condicionan la empleabilidad de mujeres, jóvenes y personas con capacidades diferentes. 2.1. Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la generalización de estos atributos y su flexibilidad. 2.2. Identifica las características asociadas a los estereotipos femenino y masculino, la generalización de estos atributos y su flexibilidad. Factores que sustentan la discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres y personas con capacidades diferentes. Trabajo productivo y reproductivo. Concepto de género: Diferencia sexo-género. División sexual del trabajo. Diciembre 2014 Página 4 de 34

2.3. Describe el concepto de género y su implicancia en la construcción social y laboral de las personas. 2.4. Reconoce la división sexual de trabajo como una barrera de acceso laboral para las mujeres. 3. Distinguir las condiciones legales mínimas que regulan el mercado del trabajo y el empleo dependiente. 3.1. Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente. 3.2. Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente. Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo) 4. Reconocer la importancia de establecer relaciones respetuosas y cordiales en el proceso de capacitación y en la integración al mundo laboral. 4.1. Participa con disposición 4.2. Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y los participantes del grupo. 4.3. Apoya las decisiones del grupo. 4.4. Reconoce la experiencia de otros/as. Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje? Desarrollo de relaciones. Actitudes que favorecen la integración grupal y laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo Textos recomendados Material pedagógico sobre el trabajo decente. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006. Cambios en el mundo del trabajo. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006. Diciembre 2014 Página 5 de 34

Fin del trabajo o trabajo sin fin. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo qué aprendieron, de manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias y perspectiva de género. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 3 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,1 Proyector multimedia. Pautas de evaluación. 3 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo. Diciembre 2014 Página 6 de 34

mts2 por alumno, implementada con: Notebook o PC. Plumones para pizarrón. - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Escritorio y silla para el facilitador. - Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. - Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Telón. Pizarrón. Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes. Libro de clases. Tarjetas Hojas blancas. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo y temas de calidad, inocuidad alimentaria, seguridad y prevención de riesgos. Se recomienda un formato gráfico sencillo y amigable. Diciembre 2014 Página 7 de 34

MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL N de horas asociadas al módulo 8 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo No está asociado. No está relacionado. Enseñanza básica completa, de preferencia. Reconocer las principales características y condiciones del empleo en el sector Construcción, Subsector Edificación. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer las principales características operativas del sector Construcción. 1.1 Identifica las principales características operativas del sector Construcción. Características generales del sector Construcción Caracterización profesional del trabajo en el sector Construcción. Caracterización demográfica del trabajo en el sector Construcción. Tipos de empleo del sector. 2. Reconocer las principales características del sub-sector Edificación. 2.1 Identifica las principales características del empleo en el sub-sector Edificación. Tipos de jornada de trabajo existente en el sector. Remuneraciones de mercado y beneficios del sector. Desarrollo de Carrera y Certificaciones asociadas a los oficios del subsector. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, del módulo. Diciembre 2014 Página 8 de 34

El presente módulo es eminentemente práctico, por lo que se sugiere distribuir la formación en un 40% de actividades teóricas y un 60% de actividades prácticas según las metodologías que se detallan. Para las actividades teóricas se sugiere: Utilizar una metodología expositiva para el desarrollo de los contenidos anteriormente presentados. Mantener durante toda la actividad una actitud cercana con los participantes, facilitando su integración e interés. Para las actividades prácticas se sugiere: Desarrollar actividades grupales, otorgando a los participantes, instancias para comentar los contenidos aprendidos. Invitar a un experto del sector Construcción para que comparta conocimientos y experiencias concretas con los participantes. Para reforzar la contextualización de los aprendizajes esperados del módulo, se sugiere invitar a un trabajador del sector, a entregar su testimonio laboral, y a responder inquietudes de los participantes ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. Para la estrategia de evaluación, el instrumento que se sugiere utilizar en este módulo, medirá los conocimientos adquiridos por medio de pruebas de tipo estructuradas, que pueden incluir ítems de preguntas de selección múltiple, de respuesta alterna y de términos pareados. Para la corrección de la prueba se sugiere utilizar escala de 1 a 7, siendo 1 la nota mínima y 7 la máxima. El criterio de aprobación corresponderá a un 4, indicando que se poseen los conocimientos requeridos para ejecutar las tareas. El relator debe cerrar la evaluación, con un proceso de retroalimentación general en función a lo observado en cada una de las evaluaciones. Opcionalmente se sugiere desarrollar una Rúbrica con escala de Logrado o no Logrado, que contenga los aprendizajes esperados del módulo. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, Diciembre 2014 Página 9 de 34

de nivel superior del sector construcción, titulado. construcción, titulado. demostrable. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 4 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2 por alumno, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador. - Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. - Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Notebook o PC Data/ telón Pizarra / Paleógrafo. Hojas blancas. Tarjetas. Portafolio. Lápices. Fichas de trabajo. Pautas de evaluación. Plumones. 4 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo. Diciembre 2014 Página 10 de 34

MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO N de horas asociadas al módulo 10 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo No está asociado. No está relacionado. Educación básica completa, de preferencia. Identificar los recursos personales con que cuenta el o la participante y los ámbitos a considerar en la construcción de un proyecto laboral. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Construir un plan de acción para concretar su potencial proyecto laboral. 1.1. Reconoce sus intereses laborales. 1.2. Identifica los conocimientos y habilidades con que cuenta para su inserción laboral. 1.3. Construye un plan de acción para su desarrollo laboral con metas concretas, realistas y medibles. Intereses Laborales: Oficio, lugar en que desearía trabajar (Empresa, área), horario, remuneración, etc. Conocimientos y Habilidades según área de desempeño. Plan de acción para la inserción laboral. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Dado que este módulo enfatiza en la adquisición de Habilidades, se recomienda realizar actividades de carácter práctico que faciliten la identificación de habilidades personales con que cuentan para su inserción laboral, además de realizar trabajos con fichas personales que las y los conduzcan a la construcción de su proyecto laboral. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la sesión. Diciembre 2014 Página 11 de 34

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. Con respecto a la estrategia de evaluación, se sugiere realizar autoevaluaciones y pautas de auto observación de comportamientos o conducta, a objeto que el participante pueda reconocer su potencial para concretar su proyecto de vida laboral. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias y perspectiva de género. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 5 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos 5 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo. Diciembre 2014 Página 12 de 34

Sala de clases que cuente al menos con 1.1 metros cuadrados. por alumno, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Escritorio y silla para el facilitador. Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Proyector multimedia. Notebook o PC. Telón. Pizarrón. Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Tarjetas Hojas blancas. Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Diciembre 2014 Página 13 de 34

MÓDULO FORMATIVO N 4 Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO N de horas asociadas al módulo 30 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos del Ingreso Competencia del módulo No está asociado. No está relacionado. Educación básica completa, de preferencia. Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto laboral. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar las principales competencias personales necesarias para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el mundo laboral. 1.1. Reconoce la importancia de la puntualidad, responsabilidad, imagen personal y probidad para la integración al mercado laboral. 1.2. Utiliza las competencias personales abordadas en una situación de simulación. Competencias Personales: - Puntualidad - Responsabilidad - Imagen personal - Probidad. 2. Manejar los conceptos legales básicos que forman parte de toda relación contractual. 2.1. Reconoce los derechos laborales básicos consagrados en la normativa laboral chilena. 2.2. Describe los elementos centrales en una relación contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral, Remuneraciones y Descuentos Previsionales. Legislación laboral: - Contrato de Trabajo - Jornada laboral - Remuneraciones - Descuentos Previsionales. Diciembre 2014 Página 14 de 34

3. Identificar las garantías que otorga el trabajo formal: beneficios sociales, derechos colectivos y sistema de previsión social. 3.1. Reconoce los beneficios sociales y previsionales que se desprenden del contrato de trabajo. 3.2. Identifica los beneficios estatales vigentes para mujeres, jóvenes y personas con capacidades especiales. 3.3. Explica cómo opera y para qué sirve el sistema de pensiones. 3.4. Identifica los deberes y derechos que otorga el trabajo formal. Ventajas del contrato de trabajo: pre y post natal, seguro de cesantía, seguro contra accidentes de trabajo, trayecto y enfermedades profesionales, seguro de salud: Isapre o Fonasa. Sistema de Pensiones y su objetivo. Cotizaciones previsionales: que implican y para qué sirven? Beneficios estatales para mujeres, jóvenes y personas con capacidades especiales: Bono por hijo, Subsidio a la cotización previsional de trabajadores jóvenes, otros. Constitución y afiliación sindical, rol y regulación de sindicatos, contrato colectivo de trabajo, derecho a huelga. 4. Administrar los recursos económicos personales, considerando ingresos y gastos. 4.1. Reconoce la importancia de planificar sus finanzas para evitar el sobreendeudamiento. 4.2. Describe conceptos básicos de Presupuesto y Economía doméstica. Consumo y calidad de vida: - Planificación financiera y sobreendeudamiento. - Presupuesto y Economía Doméstica. 4.3. Construye su planificación financiera, considerando Presupuesto y Consumo. Plan de acción financiera. 5. Planificar el proyecto laboral personal, según la información y oportunidades del actual contexto laboral. 5.1. Identifica éxitos y fracasos en su trayectoria laboral y/o formativa. 5.2. Describe implicancias (costos-beneficios) familiares y personales de acceder a un empleo. Trayectoria formativa y Trayectoria laboral. Contexto familiar. Proyecto ocupacional. 5.3. Construye itinerario de desarrollo laboral con metas a corto, mediano y largo plazo. Diciembre 2014 Página 15 de 34

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo para la incorporación de conocimientos se sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria de considerar en todo proceso de integración al mundo laboral. Además, se sugiere que para la adquisición de habilidades sean desarrolladas actividades que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan, los Derechos Laborales Básicos, y los beneficios Sociales y Previsionales asociados a este. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la sesión. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. Se recomienda que en este módulo la estrategia de evaluación incluya, pruebas de conocimientos, entre las que se sugiere selección múltiple y verdadero y falso; además de presentaciones grupales, donde a través de una pauta de observación, el facilitador pueda ir mostrando a los participantes sus avances en relación a los contenidos revisados, y donde además sean ellos mismos quienes puedan reconocer sus avances. Se sugiere además, en el caso de pruebas escritas notas desde 1.0 a 7.0 y en el caso de actividades de observación, una rúbrica de 0 a 100%, con mínimo de aprobación de un 75%. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias y perspectiva de género. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la formación de personas adultas. Manejo del enfoque de competencias Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Formación Académica: Profesional o técnico del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas. Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables. Diciembre 2014 Página 16 de 34

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO 6 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1.1 metros cuadrados. por alumno, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. Escritorio y silla para el facilitador. Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet. Sistema de ventilación adecuada. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea. Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Proyector multimedia. Notebook o PC. Telón. Pizarrón. Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Tarjetas Hojas blancas. Calculadora. Cartulina Archivador de palanca para portafolio de evidencias o bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras de hojas. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. 6 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo. Diciembre 2014 Página 17 de 34

MÓDULO FORMATIVO N 5 Nombre SEGURIDAD Y CONTROL DE RIESGOS EN OBRAS DE EDIFICACIÓN N de horas asociadas al módulo 40 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo PINTOR/ P-4100-7131-001-V02. RESPETAR LAS NORMAS DE SEGURIDAD Y CALIDAD/ U-4100-7119-015-V02. Educación básica completa, de preferencia. Cumplir normas de seguridad, calidad y medio ambiente en el desempeño diario de las actividades de pintura en obras de edificación. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Aplicar las normas de seguridad e higiene medioambiental en el proceso constructivo. 1.1 Aplica las normas de seguridad para minimizar riesgos en la ejecución de las actividades constructivas. 1.2 Ejecuta el desplazamiento al interior de la obra, de acuerdo a la señalética establecida. 1.3 Aplica en la zona de trabajo las normas de higiene y medioambientales para evitar riesgos laborales y contaminación en el ambiente de trabajo. 1.4 Utiliza los elementos de protección personal durante las fases del proceso constructivo para prevenir accidentes. 1.5 Utiliza equipos, materiales y herramientas en el proceso constructivo, de acuerdo con las técnicas validadas, las normas de seguridad e higiene medioambiental establecidas. Aplicación de normativas de seguridad. Ley16.744. Introducción al reglamento interno. Reconocer y minimizar los riesgos asociados a la ejecución de los elementos constructivas: - Caídas a distintos niveles. - Cargas suspendidas. - Enfermedades profesionales asociadas. - Trabajos en altura. - Riesgos eléctricos. - Procedimientos para trabajos en altura, andamio y arnés. Datos estadísticos (frecuencia, tipos) Diciembre 2014 Página 18 de 34

El ODI. Ejecución del desplazamiento al interior de la obra. Normativa de Señalética. Desplazamiento al interior de la obra. Orientación a la conducta segura. Control de riesgos y protocolos de actuación ante emergencias. Protocolos de actuación ante emergencias. Planes de emergencia en caso de derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros. Aplicación de normativas higiene y medioambiente. Relación existente entre higiene y medioambiente Contaminación en actividades constructivas. - Gases y polvos. - Riesgos químicos. - Acústicos. - Exposición a temperaturas extremas. - Conocimiento y aplicación procedimiento general sobre gestión de sustancias peligrosas. - Identificación y manejo de sustancias peligrosas. Elementos de protección personal. - Legislación y normativas de acciones y elementos de protección personal - Ergonomía. Diciembre 2014 Página 19 de 34

- Clasificación de elementos de protección personal. Uso seguro de equipos, materiales y herramientas. - Seguridad en la manipulación y traslado de materiales. 1. Ejecutar elementos constructivos de acuerdo a procedimientos y estándares de calidad. 2.1 Aplica los estándares de calidad en las actividades del proceso constructivo, de acuerdo a plano y especificaciones técnicas del proyecto. Estándares de calidad. - Sistemas de calidad. - Estándares de calidad. 2.2 Ejecuta los elementos constructivos, de acuerdo a las instrucciones del fabricante. 2.3 Controla las condiciones ambientales adversas para lograr la calidad definida por las especificaciones técnicas. - Mejoramiento continuo y competitividad. - Círculos de calidad y control de conceptos de calidad. Ejecución de los elementos constructivos. - Especificaciones técnicas. - Características de los materiales. - Instrucciones del fabricante. - Procedimientos que contribuyen a la calidad (preparación, ejecución y cuidados posteriores). - Criterios de aceptación general para medir la calidad de la aplicación de pintura y/o barniz. - Errores frecuentes y formas de evitarlos. Condiciones ambientales. - Efecto las condiciones ambientales adversas en la calidad. Diciembre 2014 Página 20 de 34

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Para la implementación de este módulo se sugiere que un 40% de las actividades sean de orden teórico, mientras que un 60% debe estar destinado a actividades prácticas. La implementación del módulo, sobre todo en un programa de oficios debe estar orientado a un enfoque de aprendizaje colaborativo, el cual apunta a que el participante realiza acciones individuales y en un grupo con el objetivo de explorar nuevos conocimientos, analizar y aplicar nuevas habilidades y destrezas en situaciones de desempeño laboral real y, finalmente, integrar estos nuevos conocimientos, habilidades y destrezas según los aprendizajes mínimos esperados y requeridos para el desempeño laboral real en la industria de la construcción. El programa de actividades que se elaborará debería desarrollar una formación para el mundo del trabajo en que se vincula el ámbito del saber (conocimientos) con el ámbito del saber hacer (habilidades y destrezas para el desempeño) y el ámbito actitudinal (conductas requeridas para resguardar y propiciar un desempeño exitoso), y a la vez basarse en un modelo formativo de experiencias de aprendizaje que estructurará situaciones y contextos de trabajo en actividades de aprendizaje teórico-prácticas, y será puesto a disposición de los participantes en un formato de sesiones de trabajo. El programa de actividades se concreta en sesiones de trabajo de acuerdo a la lógica de actividades de aprendizaje. A continuación se caracteriza el modelo de planificación de sesión: Motivación inicial: constituye el momento de desafío de aprendizaje al participante. Socialización de experiencias previas: consiste en la acción de diagnosticar conocimientos y habilidades previas para el proceso formativo. Activación de conocimientos: consiste en vincular la nueva información a los conocimientos y habilidades previas del participante. Ejercitación de conocimientos y habilidades: consiste en producir situaciones de aprendizaje personal y grupal a través de acciones cognitivas y procedimentales requeridas para lograr aprendizajes esperados mínimos y previos al desempeño laboral. Aplicación de conocimientos y habilidades para el mundo laboral: consiste en consolidar y validar los conocimientos y habilidades practicadas durante la sesión, con el propósito de cerrar la etapa formativa en curso. En este módulo en particular se sugiere Análisis de caso de situaciones de trabajo y Análisis de casos de ejecución de obra. Diciembre 2014 Página 21 de 34

Cierre de la sesión: consiste en la examinación de las nuevas habilidades y destrezas aplicadas al desempeño laboral. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. La evaluación es una instancia sistemática que se realiza durante el proceso formativo y busca generar hitos de retroalimentación y aprendizaje que permitan mejorar la integración de conocimientos, monitorear la ejercitación de habilidades y destrezas, y potenciar el desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades al desempeño final del participante del proceso formativo. La evaluación debe ser estructurada en torno a la vinculación de los aprendizajes esperados mínimos (establecidos en el módulo) con los criterios de evaluación. Dado que los contenidos de este módulo y su aprendizaje esperado tienen relación con el cumplimiento de las medidas de seguridad, calidad y medioambiente, se recomienda realizar evaluaciones del tipo prueba de conocimientos, que evaluarán el grado de adquisición de los contenidos formales. Para evaluar este tipo de instrumentos se sugiere una escala de notas de 1.0 a 7.0 con nota mínima de aprobación de 4.0. Para aquellos contenidos que tiene relación con la aplicación de la normativa en el tarea cotidiana, se recomienda realizar ejercicios de simulación, donde el facilitador pueda observar en acción, el uso y cumplimiento de los elementos de protección personas y normas asociadas. Para ellos se sugiere utilizar una pauta de observación, cuya rúbrica será de 0 a 100% de cumplimiento. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector prevención de riesgos, titulado. Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector prevención de riesgos, titulado. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Diciembre 2014 Página 22 de 34

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,1 mts.² por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Iluminación adecuada para la sala de clases. Elementos de seguridad, tales como: Casco Zapatos de seguridad Arnés, cola de vida y cuerda de vida. Guantes de látex. Antiparras. Mascarilla y trompa doble filtro. Archivador. Cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Regla. Pautas de evaluación de procedimientos. - Sistema de calefacción y ventilación. Botas de goma. Plumones para pizarrón. Acceso a empresa constructora para observaciones de procesos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y prácticas. Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas. Protector auditivo. Huellero. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Normativa de seguridad. Taller de práctica que cuente al menos con 2,5 m² por participante, habilitado para prácticas de pintura. Diciembre 2014 Página 23 de 34

MÓDULO FORMATIVO N 6 Nombre PREPARACIÓN DE SUPERFICIES PARA LA APLICACIÓN DE PINTURA Y/O BARNIZ. N de horas asociadas al módulo 100 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo PINTOR /P-4100-7131-001-V02. REALIZAR TRABAJOS PREPARATORIOS DE SUPERFICIES A PINTAR Y/O BARNIZAR, SEGÚN NORMAS DE SEGURIDAD, CALIDAD Y MEDIO AMBIENTE DE ACUERDO A ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL PROYECTO/ U- 4100-7131-001-V02. Educación básica completa, de preferencia. Realizar trabajos preparatorios de superficie a recubrir con pintura o barniz, según especificaciones técnicas. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar superficies para la aplicación de pintura y/o barniz, según especificaciones técnicas y tipos de superficie. 1.1 Reconoce las superficies a pintar de acuerdo a sus características y materialidad. 1.2 Limpia las superficies de elementos que alteren la calidad y la estética del producto terminado. 1.3 Soluciona imperfecciones detectadas en las superficies a pintar, aplicando materiales de acondicionamiento correspondientes, de acuerdo a los pasos operacionales establecidos. Tipos de superficies para la aplicación de pintura y/o barniz. - Clasificación de las superficies según su capacidad absorbente. - Inspección del tipo y estado de la superficie. - Imprimación de superficies porosas. - Neutralización o impregnación de las superficies. - Empaste y desmanchado de una superficie. - Pintura sobre cal, yeso, albañilería y Diciembre 2014 Página 24 de 34

2 Preparar la superficie a pintar, según especificaciones técnicas y tipos de superficie. madera. - Chequeo visual de superficies a recubrir. Limpieza de superficies - Tratamientos básicos de superficies según su tipo. Materiales de acondicionamiento de superficie. - Aplicación Yeso. - Mortero para estucos. - Pasta muro. - Colocación de cintas cubre juntas. Tipos de imperfecciones - Agrietamiento de la pintura. - Trizamiento de la pintura. - Piel de naranja de la pintura. - Descascaramiento de la pintura. - Englobamiento de la pintura. - Granos en la pintura (perla). - Ojos de Pescado en la pintura. 2. Seleccionar los materiales y herramientas necesarias para ejecutar tareas de pintura. 2.1 Diferencia tipos de pintura y barnices según función, indicaciones del fabricante y especificaciones técnicas. 2.2 Cubica la superficie a pintar y/o barnizar, de acuerdo especificaciones técnicas y rendimiento del material. 2.3 Agrupa los materiales y herramientas de acuerdo con la tarea a ejecutar, su especificación técnica y las instrucciones del Concepto y Clasificación de las Pinturas y barnices. - Componentes de la pintura (pigmento sólido y vehículo líquido). - Clasificación por su color y origen de los pigmentos. - Clasificación por la función que cumplen (decorativas, protectoras, Diciembre 2014 Página 25 de 34

fabricante. lavables, ignífugas, otro). - Canalización y polimerización de las pinturas. - Características técnicas de los tipos de solventes. - Aguarrás o diluyente. Tipos de pintura: - Tipos de óleos. - Tipos de esmaltes. - Tipos de látex. - Tipos de barniz. - Epoxicas. - Colorantes de barnices. - Aceites secantes. - Sellador. - Laca. - Pinturas texturadas. - Anticorrosivo. Calculo de superficies a pintar. - Galones de pinturas a utilizar. - Rendimiento de la pintura, según superficie. Uso de las herramientas e implementos para preparar la superficie a pintar. - Lija (clasificación según grana). Diciembre 2014 Página 26 de 34

- Pica sal (hachuela). - Espátula. - Llana. - Brochas. - Pinceles. - Rodillo. - Pistola de alta y baja presión. Estrategias Metodológicas para la Implementación del Módulo A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Para la implementación de este módulo se sugiere que un 40% de las actividades sean de orden teórico, mientras que un 60% debe estar destinado a actividades prácticas. La implementación del módulo, sobre todo en un programa de oficios debe estar orientado a un enfoque de aprendizaje colaborativo, el cual apunta a que el participante realiza acciones individuales y en un grupo con el objetivo de explorar nuevos conocimientos, analizar y aplicar nuevas habilidades y destrezas en situaciones de desempeño laboral real y, finalmente, integrar estos nuevos conocimientos, habilidades y destrezas según los aprendizajes mínimos esperados y requeridos para el desempeño laboral real en la industria de la construcción. Dado que el aprendizaje esperado para este módulo está centrado en el hacer, se recomienda implementar la mayor cantidad de actividades de demostración por parte del facilitador, de manera que el participante pueda acercarse mediante la observación a la aplicación práctica de los contenidos. Por lo tanto se sugiere, realizar breves exposiciones dialogadas, donde el facilitador entregue los fundamentos técnicos de cada acción e inmediatamente implementar una actividad de observación y luego una práctica de los participantes, ya que de esa manera se mantienen motivados, y se evitan errores innecesarios. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. Para la evaluación de este módulo, se sugiere que cada actividad práctica que se realice sea evaluada mediante pautas de observación, donde le facilitador deberá observar Diciembre 2014 Página 27 de 34

el despliegue de la conducta esperada. Se sugiere que este tipo de evaluaciones tengan una rúbrica del tipo No logrado- medianamente logrado y no logrado. Además el facilitador para todas las actividades deberá entregar retroalimentación sobre el desempeño del grupo, y en algunos casos sobre el desempeño individual de cada uno de ellos. En el caso del Aprendizaje Esperado relacionado con la cubicación de material, se sugiere implementar un análisis de casos, donde el participante deba calcular galones y rendimiento de pintura. Para este tipo de actividades se sugiere que la evaluación sea individual y a través de una escala de notas de 1.0 a 7.0 con nota mínima de aprobación de 4.0. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Formación académica: como profesional o técnico de nivel superior del sector construcción, titulado. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia laboral en el sector construcción en los últimos 3 años con un mínimo de 1 año, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,1 mts.² por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para facilitador. - Iluminación adecuada para la sala de Pistola para pintar. Compresor de aire. Andamios y escaleras. Elementos de seguridad, tales como: casco, zapatos de seguridad, arné, cuerda de vida, guantes, antiparras, y mascarilla con filtros. Archivador. Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Regla. Diciembre 2014 Página 28 de 34

clases. Brochas. Pautas de evaluación de procedimientos. - Sistema de calefacción y ventilación. Rodillos. Plumones para pizarrón. Acceso a empresa constructora para observaciones de procesos. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y prácticas. Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas. Taller de práctica que cuente al menos con 2,5 mts.² por participante, habilitado para prácticas de pintura. Huincha de medir. Llana. Espátulas. Pinceles. Martillo. Serrucho. Lienzas. Raspador de muro. Alicate. Calculadora. Libro de clases. Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo. Normativa de seguridad. Documentos de seguridad. Esponja y paño. Oleo. Sellador. Aguarrás. Diluyente. Yeso. Cinta de enmascarar. Lija de distintas granas. Pasta muro. Ácido muriático. Detergente. Escobillas. Diciembre 2014 Página 29 de 34

MÓDULO FORMATIVO N 7 Nombre Aplicación de pintura y/o barniz. N de horas asociadas al módulo 100 Perfil asociado al módulo UCL(s) relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo PINTOR/ P-4100-7131-001-V02. APLICAR PINTURA Y/O BARNIZ, DE ACUERDO A NORMAS DE SEGURIDAD, CALIDAD Y MEDIO AMBIENTE DE ACUERDO A ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL PROYECTO/ U-4100-7131-002-V02. Educación básica completa, de preferencia. Aplicar pintura y/o barniz en superficies preparadas, de acuerdo a estándares de calidad, medioambientales y normas de seguridad. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Aplicar pintura en distintas superficies, cumpliendo con el estándar requerido. 1.1 identifica las técnicas de aplicación de pintura en distintas superficies. 1.2 Cumple con el tiempo de secado y las propiedades de adherencia para la superficie pintada (primera mano). 1.3 Aplicación de la mano de acabado de la pintura sobre las superficies de acuerdo con las condiciones estéticas (terminaciones) y estándar requerido. Técnicas para pintar: - Técnicas de aplicación - Pinturas. Propiedades de adherencia de la pintura en superficies: - Adecuación de la pintura. - Condiciones de temperatura, humedad u otras condiciones climáticas. - Pintura sobre madera. - Pintura sobre superficies ferrosas. - Pintura sobre estucos de cemento. - Pintura sobre superficies alcalinas. Diciembre 2014 Página 30 de 34

- Pinturas sobre superficies metálicas. Condiciones estéticas (terminaciones) y estándar requerido. - - Poder cubridor. - Color, tono y brillo. - Secado. - Características estéticas. - Terminaciones. - Control de calidad. 2. Aplicar barniz en distintas superficies, cumpliendo con el estándar requerido. 2.1 Aplica el barniz, cumpliendo con las propiedades de adherencia y absorción de las superficies barnizadas, de acuerdo al tipo de superficie. 2.2 Aplicación de la mano de acabado, de acuerdo con las condiciones estéticas (terminaciones) y estándar requerido. Técnicas para barnizar. - Técnicas de aplicación del barniz. - Fluidez del barniz. - Condiciones de temperatura, humedad u otras condiciones climáticas. - Barniz sobre madera. - Barniz sobre superficies metálicas. Condiciones estéticas (terminaciones) y estándar requerido. - Poder cubridor. - Color, tono y brillo. - Secado. - Características estéticas. - Terminaciones. Diciembre 2014 Página 31 de 34