UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA ANALÍTICO MATERIA: PSI 501 Problemas Neurobiológicos y del Aprendizaje HORARIO:15h15 16h35 PROFESORA: Dra. Aura Kuffó Mendoza SEMESTRE: Verano CRÉDITOS: 4.8 DÍAS: LUNES - MIERCOLES PRE REQUISITOS: AULA: F 26 HORAS PRESENCIALES: 48 H. HORAS NO PRESENCIALES:96H. 1. DESCRIPCIÓN PSI 501 Problemas Neurobiológicos y del Aprendizaje.- Capacita a las estudiantes para ubicar el nivel de alteración y déficit motórico que presente el niño afectado, para programar y aplicar técnicas y diversas formas de intervención terapéutica acordes a sus necesidades educativas especiales, ocasionadas por alguna enfermedad o síndrome con el fin de integrarlo en un medio escolar adecuado. 2.- JUSTIFICACIÓN El maltrato infantil en las familias y en las escuelas es un acontecimiento cotidiano a nivel mundial, pues se etiqueta al niñ@ por sus actitudes (no concluye ninguna actividad en clases, se distrae fácilmente, empuja, corre, salta, arremete, se aisla,...) y aptitudes ( no le agrada escribir y comete errores, falla en los cálculos, le agrada mucho la música, pinta...) que no estiman productos satisfactorios ante las reglas establecidas por las instituciones educativas, pues éstas exigen mejor desempeño en las áreas académicas y en nuestra vida social. Las demandas de los docentes y padres de familia ante los departamentos de apoyo psicopedagógico son múltiples, pues los niños y niñas al no poder desarrollar las destrezas y comportamientos adecuados interfieren en los grupos de los demás alumnos y de las demás personas de su entorno familiar y social, por tanto requieren apoyos de diversos profesionales (médicos neurólogos, Terapistas de ; lenguaje, ocupacional, psicólogos, recreacionistas...) y de diversas adecuaciones que deben organizar sus profesores con otros recursos y estrategias didácticas para orientar su integración educativa. 3. OBJETIVOS a. GENERAL: Al término de ésta materia las estudiantes estarán en capacidad de: evaluar, programar según el diagnóstico la aplicación de ejercicios terapéuticos según el desarrollo de destrezas y habilidades que evidencia las alteraciones y necesidades de cada caso para estructurar con la profesora de aula una adecuación de su currículo escolar.
b. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conceptuar procesos de evaluación para su aplicación y diagnóstico Señalar las características conductuales para aprehender Programar y ejecutar tratamientos correctivos para superar los problemas escolares Proponer la adaptación curricular individual para cada caso Asumir responsabilidades de coordinación con los docentes y la familia frente a la evaluación técnica y del proceso enseñanza aprendizaje. 4. COMPETENCIAS Aplicar con criterio profesional las técnicas especiales de cada caso Diseñar adaptaciones curriculares según diagnósticos seleccionando contenidos funcionales Construir materiales didácticos de acuerdo a las técnicas y métodos seleccionados Asumir responsabilidades de equipo con respeto profesional, tomar decisiones y proponer cambios 5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO UNIDAD 1: Evidencias de problemas neurobiológicos en los escolares Aspectos psicológicos y neurobiológicos de la inteligencia emocional: - Definición - Aspectos psicológicos - Aspectos neuroanatómicos - Conclusiones UNIDAD 2.- Qué es el TDA/ TDAH? El DAH. - Síndrome neurobiológico: - Descripción. Etiología.- Tipos de DAH El DAH en el niño, características conductuales
Entrenamiento de la atención.- Actividades - El DAH en el adolescente/ adulto - Diagnóstico y tratamiento.- temores acerca de la medicación, criterios de los padres, la convivencia cotidiana, el desempeño en la escuela: factores que comprometen el aprendizaje, la comunidad y en el trabajo. - Riesgos para los pacientes no medicados UNIDAD 3.- Derechos para los niños con TDA- H.- - Foro sobre los Derechos de los niños con TDA H y necesidades educativas especiales - Analizar reglamento establecido por el CONADIS MEC - Consejos para el docente. Habilidades sociales.- Programas. Monitoreos. - Entrenamiento en el salón de clases. Claves de éxitos que pueden dar a los alumnos - Estrategias para el manejo de los trastornos de atención en clase UNIDAD 4 Consideraciones sobre Autismo - El trastorno autista, el trastorno de Asperger y el Síndrome de Rett, el trastorno desintegrativo infantil y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado - Actividades terapéuticas con el autista UNIDAD 5 Otros problemas en las alteraciones neurobiológicas en los escolares - Teoría de la Integración sensorial.- Actividades para la integración sensorial - La T.O.- Concepto, importancia y aplicación - La Autoestima: la causa y el efecto del éxito para el niño con dificultades de aprendizaje. Actividades para programar la recuperación de la autoestima en niñ@ con problemas neurobiológicos en la escuela Teoría lingüística y evaluación de la competencia gramatical en sujetos con trastornos profundos del desarrollo Adaptaciones curriculares.- Planificar taller de apoyo a profesores de aula con las respectivas actividades correctivas en los trastornos escolares antes planteados 6. METODOLOGÍA Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos Taller pedagógico y grupos cooperativos de aprendizaje. Debates, conferencias,
Clases prácticas (elaboración conjunta y evaluativos con trabajo individual) Mapas conceptuales, planificaciones e informes. NOTA: Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante. Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota. Se manejarán instrumentos curriculares como estímulos para la reflexión. 7. EVALUACIÓN algún trabajo de proceso, perderán su nota. Producciones en equipo(notas INDIVIDUALES) 20 pts. Diseño de tratamientos 20 pts. Producciones individuales 20 pts. 100 pts. Elaboración de informes 20 pts. Diseños adaptaciones curriculares 20 pts. Evaluación Parcial 100 pts. 8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 BÁSICA TEXTO: Diversidad en el aula AUTOR: Mariana E. Narvarte EDICION: LEXUS, Colombia,2002 TEXTO: Desarrollo de las habilidades gramaticales en castellano. Estudio realizado por el Dpto. de Psicología Básica. Universidad Autónoma de Madrid AUTOR: Belinchon M 1995 TEXTO: Problemas de Aprendizaje.
Ediciones Euroméxico S.A de C.V. 2001 (Biblioteca de la UEES) TEXTO: La Integraciónescolar EDICION: LEXUS, Colombia,2000 8.2 COMPLEMENTARIA TEXTO: Adaptaciones curriculares en el aula AUTOR: Jesús Garrido Landívar EDICION: CEPE Ciencias de la educación preescolar y especial, España 2002 PÁGINAS WEB: www. Lanacion.com.ar www. Deficitdeatencion. Org www.sinapsis.org/deficit.html www. Aytona.com www.psicopedagpgia,com www.conadis.com www. educación especial.com 9. DATOS DE LA PROFESORA NOMBRE: Aura María Kuffó Mendoza TITULO DE PREGRADO: PSICÓLOGA EN REHABILITACIÓN EDUCATIVA POST BACHILLERATO: PROFESORA DE EDUCACION MUSICAL TITULOS DE POSTGRADO: DRA. EN PSICOLOGÍA EN REHABILITACIÓN EDUCATIVA E- Mail: aura_kuffo@yahoo.com