Síndromes específicos Fomentando prevención y promoción de la salud a diario.
Trastorno del desarrollo que aparece en los tres primeros años de vida y afecta al desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y la comunicación. TRASTORNO FÍSICO LIGADO A LA BIOLOGÍA Y QUÍMIC ANORMALES. CAUSAS DESCONOCIDAS (TEA) AFECCIÓN HEREDITARIA EN ALGUNOS CASOS DONDE SE DEMUESTRA QUE VARIOS GENES ESTÁN INVOLUCRADOS. INVESTIGACIÓN ACTUAL = AMÍGDALA Y VIRUS CAUSANTE. Se han dado casos en los que la población piensa que el autismo es consecuencia del número de vacunas que se le administran al niño. Según la Academia Pediátrica Americana, esto ya quedó descartado. Se cree que un aumento de los niños con autismo es debido a la mejora de los diagnósticos iniciales por parte de los especialistas. Se incluyen afecciones como las siguientes en las nuevas definiciones del TEA (Trastorno Espectro Autista): trastorno autista, síndrome de asperger, trastorno desintegrativo infantil y trastorno generalizado del desarrollo. TEA
PRUEBAS Y EXÁMENES SI A LOS DOCE MESES NO HAN CONSEGUIDO: - BALBUCEAR. - HACER GESTOS. - DECIR PALABRAS AISLADAS CON 16 MESES. - FRÁSES EXPONTÁNEAS A LOS 24 MESES (NO SOLO LA REPETICIÓN DE LO QUE OYE) - PERDER CUALQUIER HABILIDAD SOCIAL O DEL LENGUAJE A CUALQUIER EDAD. EVALUACIÓN AUDITIVA, EXAMEN DE PLOMO EN LA SANGRE Y UN EXAMEN PARA TEA.PERSONAL ESPECIALIZADO EN MANUAL MENTAL DISORDERS - DSM EXAMINACIÓN FÍSICA Y NEUROLÓGICA COMPLETA COMUNICACIÓN, LENGUAJE, DESTREZAS MOTORAS, HABLA, RENDIMIENTO ESCOLAR Y HABILIDADES COGNITIVAS.
TRATAMIENTO = COMBINACIÓN DE TÉCNICAS - MEDICAMENTOS ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO = NO EXISTEN MEDICAMENTOS (ABA) PROPIOS PARA TEA -PERO MEDICAMENTOS SÍ SUS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Y/O EMOCIONALES. - TERAPIA OCUPACIONAL - FISIOTERAPIA AGRESIÓN - TERAPIA DEL LENGUAJE Y DEL ANSIEDAD HABLA. PROBLEMAS ATENCIÓN COMPULSIONES ABA = ANÁLISIS EXTREMAS DEL COMPORTAMIENTO QUE EL NIÑO APLICADO. PUEDE PARAR PROGRAMA PARA NIÑOS PEQUEÑOS. HIPERACTIVIDAD Efectivo en algunos casos. ABA utiliza la enseñanza uno a uno que refuerza IMPULSIVIDAD la práctica de diversas destrezas. El objetivo es acercar al niño a un funcionamiento del desarrollo normal. IRRITABILIDAD Los programas de ABA CAMBIOS se realizan EN en EL la ESTADO casa del niño, ANÍMICO bajo la supervisión de un EXPLOSIONES DE IRA O CÓLERA a los sistemas escolares. DIFICULTADES De esta forma, los PARA progenitores DORMIR tienen que buscar apoyo fuera con RABIETAS sus propios recursos. psicólogo de comportamiento. Programas que pueden ser muy costosos no adaptados TEACCH = Otro programa de tratamiento y educación en niños autistas en emprendimientos de la comunicación. Se diferencias de los ABA en que estos, no esperan que los niños logren ESTIMULANTES. el desarrollo típico con el tratamiento. ACTUALMENTE = RIESPERIDONA (5-16 AÑOS) + ESTABILIZADORES Y
DIETA (*) TTOS GRUPOS DE APOYO SIN GLUTEN INADECUADOS AYUDA SIN CASEINA NO DEMOSTRADOS EXPECTATIVAS COMPLICACIONES TEA: síndrome del cromosoma X frágil, discapacidad intelectual y esclerosis tuberculosa.
ALGUNAS DE LAS PERSONAS AFECTADAS POR AUTISMO PRESENTAN CONVULSIONES El ESTRÉS de hacerle frente al autismo puede también llevar al desarrollo de complicaciones sociales y emocionales para las familias y para las personas a cargo, al igual que para la misma persona con autismo.
Predominante en varones. El síndrome de ASPERGER se considera una forma de autismo de alto funcionamiento. Esto puede llevar una dificultad para interactuar socialmente, repetir comportamientos y cierta torpeza en los movimientos. CAUSAS En 1944 Hans Asperger lo denominó psicopatía autista, la causa exacta se desconoce aunque, siempre se ha pensado a que es una anomalía en el cerebro la responsable de la misma. Es posible que intervengan factores genéticos porque tiende a ser un patrón hereditario pero aún no hay gen específico identificado. Es un trastorno generalizado del desarrollo o trastorno del espectro autista. La diferencia con este último es que los niños con este síndrome no tienen retrasos cognitivos, problemas en sus habilidades de la VD, ni tampoco en el habla. FRECUENTEMENTE: dificultades sociales, notable inteligencia agudizado en ciertas áreas. PRUEBAS Y EXÁMENES: contacto ocular anormal, retraimiento, incapacidad para usar gestos para apuntar o mostrar, falta de interés por los compañeros, falta de juego interactivo. DIFERENCIAS: a partir de los tres meses hasta los tres años. EXÁMENES COMPLEMENTARIOS: físicos, emocionales y cognitivos. EQUIPO: psicólogo, psiquiatra, neurólogo y logopeda además de otros profesionales expertos en este campo.
ABORDAJE = DIFERENTES TIPOS DE PROGRAMAS QUE ENFATICEN EN PASOS SIMPLES Y ACTIVIDADES ALTAMENTE ESTRUCTURADAS. - Terapia cognitiva o psicoterapia para ayudarles a manejar sus emociones, comportamientos repetitivos y obsesiones. - Capacitación para los padres con el fin de enseñarles técnicas que puedan usarse en las AVD. - Fisioterapia y terapia ocupacional para las destrezas motoras y los problemas sensoriales. - Entrenamiento en contactos sociales, que con frecuencia se realiza en terapias grupales. - Logopedia y terapia del lenguaje para ayudar con la habilidad de la conversación cotidiana. Los medicamentos como los inhibidores selectivos de la recaptación de serotonina (ISRS), los antipsicóticos y los estimulantes se pueden usar para tratar problemas como ansiedad, depresión problemas de atención y agresión. BUEN PRONÓSTICO SI EXISTE EL TIPO DE APOYO ADECUADO SEGÚN MOMTENTO Y SITUACIÓN. PRECISA ANTENCIÓN ESPECIALIZADA DE URGENCIA SI: no reaccione a las personas, tiene un lenguaje extraño o muestra comportamientos que pueden llevarlo a agredirse.
SÍNTOMAS HIPERACTIVIDAD, IMPULSIVIDAD Y FALTA DE ATENCIÓN. IDENTIFICADOS EN MANUAL DSM IV ASÍ: - Inquietud en el asiento. - Se levanta cuando debería sentarse. - Corre y salta en situaciones inapropiadas. - Dificultad para jugar tranquilo. - Excitación continua. - Verborrea. - Responde antes de que acabe la pregunta. - Dificultad para guardar el turno. - Interrupción en conversaciones y juegos. - No atiende a detalles. - Sordera ficticia. - Dificultad para mantener atención. - Evita tareas que representen esfuerzo. - Olvida o pierde cosas necesarias. - No sigue instrucciones. - Fácil distracción. - Olvidadizo en tareas de VD. SUBTIPOS DE TDAH 6 o más ítems de hiperactividad o impulsividad y menos de 6 ítems de inatención = HIPERACTIVO E IMPULSIVO. De igual forma si existen más ítems de inatención que de hiperactividad e impulsividad. TDAH combinado si hay más de 6 ítems alterados en cada uno de los dos subtipos. EN CUALQUIER CASO TODO ÍTEM QUE SE CONSIDERE DEBE PERSISTIR MÁS DE SEIS MESES Y DEBE DARSE COMO MÍNIMO EN DOS LUGARES (colegio y hogar por ejemplo.)
HIPERACTIVIDAD El comportamiento hiperactivo suele referirse a: agresividad, actividad constante, tendencia a distraerse fácilmente, impulsividad, incapacidad para concentrarse y comportamientos similares. Pueden ser blanco de acoso escolar = BULLYING. Pueden sentir ansiedad y depresión debido al fracaso escolar. COMPORTAMIENTO HIPERQUINÉTICO = desaparece según el niño crece. CAUSAS: TDAH, trastornos cerebrales, trastornos emocionales e hipertiroidismo. LLEGADA AL CENTRO MÉDICO PARA DIAGNÓSTICO - EXAMEN FÍSICO - REVISIÓN DE HISTORIA CLÍNICA - PREGUNTAS - RECOMENDACIÓN DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA - REVISIÓN DE AMBIENTE EN HOGAR Y COLEGIO. - RECOMENDACIONES FARMACOLÓGICAS PARA CASOS ESPECIALES.
Fomentando prevención y promoción de la salud a diario. Gracias