1. Identificación Área: Lengua Española SC 17: Soy investigador SD 18: Describo los fenómenos Resumen: Todos los días investigadores de diferentes partes del mundo hacen importantes descubrimientos que ayudan a conocer mejor el funcionamiento del cuerpo humano. Con esos conocimientos podemos mejorar nuestra forma de vivir y de cuidar nuestra salud. Los artículos de divulgación nos permiten conocer, con lenguaje claro y sencillo, los resultados de las investigaciones. Estos son producto de muchos años de trabajo. En esta propuesta se presenta una secuencia de actividades que permitirán que los estudiantes de tercer grado puedan desarrollar de manera sencilla algunos artículos de divulgación científica. 1
2. Descripción Base teórica o conceptual Es un escrito breve dirigido a un público general o no especializado para explicar hechos, conceptos, ideas y descubrimientos relacionados con el quehacer científico y tecnológico. Se divulga a través de los medios de comunicación escritos en lenguaje común. La divulgación científica es el conjunto de actividades que interpretan y hacen accesible el conocimiento científico al público general, es decir, todas aquellas labores que llevan el conocimiento científico a las personas interesadas en entender o informarse sobre ese tipo de conocimiento. La divulgación no solo pone su interés en los descubrimientos científicos del momento (por ejemplo, la determinación de la masa del sol), sino también en teorías más o menos bien establecidas o aceptadas socialmente (por ejemplo, la teoría de la evolución) o incluso en campos enteros del conocimiento científico (por ejemplo, la historia de la astronomía). En la actualidad, la divulgación científica se realiza en prácticamente cualquiera de los formatos que existen en los diferentes medios de comunicación: documentales de televisión, revistas de divulgación científica, artículos en periódicos generales o páginas de Internet dedicadas a esta labor. Existen incluso canales de televisión dedicados exclusivamente a la divulgación científica o en los que esta nueva disciplina forma una parte destacada de la programación, tales como Discovery Channel o National Geographic. Por el gran interés que ha surgido en muchos de los medios de comunicación por hacer de la ciencia uno de los temas centrales, la divulgación científica también recibe el nombre de periodismo científico. En algunos casos la divulgación científica se expresa de manera más precisa en libros específicos sobre un tema. La persona que se dedica a la divulgación de la ciencia es tan importante como el científico que genera preguntas y descubrimientos, ya que los nuevos conocimientos necesitan un agente difusor que pueda hacerlos llegar al público. La divulgación científica tiene como finalidad que el lector se asegure de lo sucedido o simplemente sepa lo que ha pasado. 2
Lo primero que hay que hacer para elaborar un artículo de divulgación es seleccionar el tema. Éste puede ser una noticia actual, de relevancia, impactante e interesante para la gente; también puede hablarse de un conflicto, del progreso, de algo raro, de un tema económico, etcétera. Para manejar la información y datos del artículo, es bueno que estos sean lo más actuales posibles: estadísticas que puedan comprobar lo que se escribe, citas de determinados autores y, por supuesto, artículos de Internet que complementen y amplíen nuestra información siempre y cuando ésta sea fiable. En el momento de escribir el artículo es bueno tener muy en cuenta a quién va dirigido dicho artículo. Escribir párrafos cortos también ayuda mucho a la imagen del texto. Cabe notar la importancia de usar sinónimos y una excelente puntuación ya que ésta puede dar a entender diferentes mensajes. Es importante que no se usen muchos tecnicismos o palabras que resulten difíciles de entender para las personas, ya que esto modifica el sentido que le da cada uno. Pueden utilizarse fotografías, caricaturas, cuadros estadísticos, dibujos o cualquier objeto que capte la atención del público para que el artículo sea más llamativo y atractivo. Partes del artículo: Encabezado: Éste debe ser una palabra o frase corta. A pesar de ello debe captar la atención del lector y ser atractivo para él. Cuerpo o desarrollo: En él se debe desarrollar la parte más importante del artículo, el cual debe ser escrito en un lenguaje fácil de comprender y que invite a la persona a seguir la lectura. Debe ser como un diálogo con otra persona, en este caso con el lector. Su amplitud la determina el escritor, pero sí es importante que la información que se maneje sea veraz y fiable para el público. Cierre o conclusión: Al finalizar el artículo, se deben puntualizar las conclusiones que se derivan de la investigación. Ésta es la oportunidad para recapitular los resultados más importantes de la investigación. Por eso es importante que sean claros y precisos. Hay que limitarse únicamente a presentar las conclusiones y comentarlas brevemente. Las conclusiones no siempre corresponden a las ideas iniciales; a menudo, se ponen de manifiesto limitaciones o excepciones que obligan a replantear, corregir o incluso abandonar ideas iniciales del trabajo. Este hecho debe agregarse dentro de las conclusiones. 3
Orientaciones Para empezar, los niños deben realizar una serie de actividades que implican la selección y delimitación de un tema de interés. Para ello, se apoyan en mapas mentales, esquemas de contenido y cuadros sinópticos. Una vez que los niños proponen un tema de investigación, deben buscar y evaluar la información de fuentes bibliográficas y electrónicas. En esta fase, los niños aprenden a discriminar entre fuentes de información fiables y no fiables. Trataremos más concretamente las páginas de Internet, ya que en ellas se puede encontrar información equivocada o incompleta. Otras de las actividades que los niños realizan es el resumen de diversos textos rescatando la esencia y la intención del autor. Para ello emplean estrategias de síntesis, organización e integración. Estos resúmenes formarán parte del artículo de divulgación, para ello los niños irán integrando paulatinamente la información de acuerdo con estructuras textuales determinadas. En el transcurso de la redacción del artículo se pretende que los niños empleen sus propias palabras. Además, se promueve la revisión continua de los escritos atendiendo aspectos de coherencia, gramaticales y de uso de convencionalidades lingüísticas. Aprendizajes esperados Mediante esta propuesta el estudiante podrá: Seleccionar el tema sobre el que informará y explicará en el. Investigar sobre el tema seleccionado en una fuente bibliográfica confiable. Organizar las ideas para escribir el. Utilizar el vocabulario de divulgación científica apropiado a la intención comunicativa, a sus interlocutores y al tema seleccionado. Escribir el borrador del. Revisar y corregir el con ayuda del docente y de los compañeros. Editar y publicar el. 4
Mapa conceptual Artículo de divulgación científica es Escrito breve dirigido a públicos generales o no relacionados con el quehacer científico y tecnológico Desarrollo poseen Encabezado Cuerpo Recursos didácticos digitales Para el profesor Cómo escribir un artículo de divulgación científica. Disponible en: http://optica.machorro.net/lecturas/ EscribeArtic.html Cómo escribir un artículo científico. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos16/articulo-cientifico/articulo-cientifico.shtml Recursos materiales necesarios para las actividades Computador. Proyector. Audio. Revistas de divulgación científica (por ejemplo Newsweek, Muy interesante, National Geographic, entre otras). Si no las encuentras impresas puedes buscarlas por internet Para el uso en el aula La vida en la Tierra. Disponible en: http://www.youtube.com/ watch?v=z2hwifyydks Recursos didácticos que se aportan como Anexo Rubricas de evaluación, revistas de divulgación científica, recursos para atender alguna situación especial: uso de los signos de puntuación. 5
3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades tiempo estimado para la realización de las actividades es de 165 minutos, es decir, 2 horas y 45 minutos. Actividades de inicio Duración: 20 minutos /la docente mostrará a los estudiantes el video de La vida en la Tierra (ver enlaces anexos) y presentará el. Dialogará sobre el tema y preguntará si han oído hablar alguna vez sobre él, explorará sus saberes previos y los conectará con el tema a tratar. Dialogará además sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y sobre algunos experimentos o investigaciones que le llamen la atención. Identificará como científicos a las personas que hacen actividades como las anteriores. Preguntará si saben qué es una revista de divulgación científica y si conocen alguna. Otras actividades Duración: 20 minutos /la docente presentará unas diapositivas donde se explica lo que es un artículo de divulgación científica, sus componentes, su estructura y su intención comunicativa (ver presentación anexa en PPT). Irá dialogando y presentando algunas revistas que posean artículos de divulgación científica. Permitirá a los estudiantes explorar dichos artículos y elegir uno. Identificará elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos). Analizará el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo: Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? Las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? Cómo están escritas las frases? Qué información proporcionan? (Ver anexos). Se pueden imprimir o proyectar. 6
Duración: 30 minutos docente pedirá a los niños que realicen lo siguiente: egir un tema para iniciar la escritura del. Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema, redactando preguntas de lo que se desea saber. Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema. Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo: TEMA { subtemas Duración: 45 minutos Con toda la información recogida y la selección del tema, los estudiantes iniciarán el proceso de producción de su artículo de divulgación científica. docente orientará la elaboración del mismo, teniendo en cuenta los signos de puntuación, el uso de las mayúsculas y la correcta estructura del artículo de divulgación científica. Si es necesario, debe retomar las reglas ortográficas ya trabajadas para la correcta redacción del artículo. Se debe tener en cuenta que este proceso no se puede realizar en una sola sesión de clases. Debe cumplir con las etapas necesarias para redactar un texto: planificación, borrador, corrección, revisión y edición de lo escrito. Actividad de cierre Duración: 50 minutos Como actividad de cierre, el docente puede pedir a los estudiantes que presenten sus artículos ya corregidos con una exposición de los temas trabajados. Las exposiciones se pueden presentar en un evento público al que asistan compañeros, docentes, padres de familia y otros miembros de la comunidad; o simplemente delante de sus compañeros en el salón. docente utilizará unas rúbricas para colocar la calidad de las producciones de sus estudiantes (ver anexos). 4. Si observas, trata Si observas Que algunos estudiantes no se animan a elegir un tema de interés. Que algunos estudiantes muestran dificultad al redactar el artículo. Que algunos estudiantes muestran dificultad en el uso de los signos de puntuación. Trata De motivarles llevando temas diversos para que ellos elijan. De proveer metas cortas de trabajo para que vayan realizando las diferentes partes. Provee ejemplos, modelos que les permitan idear lo que van a escribir. De volver atrás y detenerte en el uso adecuado de los signos. Busca recursos anexos para trabajarlos. 7
5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1 Revista de divulgación científica (Ver PDF anexo) ANEXO 2 Revista hecha por los niños (Ver PDF anexo) Interés y actualidad Fidelidad Accesibilidad Claridad y consistencia lógica Calidad de redacción Claridad de los apoyos gráficos Excelente Bueno Suficiente Deficiente texto trata un tema y de actualidad para muchas personas interesadas en educación, como responsable de los diversos niveles del sistema educativo, los maestros y la sociedad en general. texto no distorisiona el trabajo especializado a que se refiere o en en que se basa; se respeta su contenido en todos los aspectos importantes. La redacción y el vocabulario no requieren de conocimientos especializados, se entienden claramente, se explican términos que no se pueden cambiar para hacerlos claros al lector. Estructura del texto clara, contribuye a que se comprenda el contenido; las afirmaciones y conclusiones se encadenan de manera lógica y se sustentan. Excelente redacción y ortografía, fluidez y orden en el texto lo hacen muy legible. Uso apropiado para textos de divulgación; no usa apoyos complejos para no especialistas. Permiten comprender mejor el texto y facilitan su lectura. Buena redacción con el contenido. texto respeta los trabajos en que se basa con puntos menores mejorables, pero sin traicionar lo fundamental Los términos y la redacción en ciertos casos no son de fácil comprensión para no especialistas posibles mayor claridad. La estructura puede mejorar, al igual que el sustento de alguna afirmaciones y/o conclusiones. Fallas menores de ortografia y/o redacción, orden mejorable. En general ayudan a entender el texto; en algunos casos podrían mejorar o eliminarse sin perder claridad. tema es irrelevante para la mayoría de quienes se dedican a la educación, porque toca asuntos de poco interés o que carecen de actualidad. texto no es fiel a aspectos centrales de los trabajos en que se basa; atiende a aspectos menores y descuida lo principal. La redaccióm y el vocabularo hacen inaccesible el texto para los lectores no especializados. La estructura es confunsa; muchas afirmaciones y conclusiones carecen de sustento. Errores graves de redacción y/o ortografía. Desorden en conjunto. Apoyos no guardan clara relación con el texto, o son muy complejos o confusos para no especialistas. ANEXO 3 Enlace para trabajar los signos de puntuación: http://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-7/signos-de-puntuacion/ 8