EDUCACIÓN POLIMODAL PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA-VIRTUAL EN LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA.
EDUCACIÓN INNOVADORA El aprendizaje del estudiante, se basa principalmente en el estudio autónomo de elementos específicamente elaborados para ello, lo que le desarrolla habilidades y actitudes que lo conducen y lo disponen para el aprendizaje a lo largo de la vida.
EDUCACIÓN INNOVADORA APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER APRENDER A SER APRENDER A CONVIVIR MOTIVACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS HÁBITOS ACADÉMICOS APRENDIZAJE AUTÓNOMO HABILIDADES COGNITIVAS APRENDIZAJE AUTÓNOMO HABILIDADES METACOGNITIVAS HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES
EJES DEL MODELO POLIMODAL Existen cuatro (4) ejes centrales que conforman el sistema polimodal que le dan funcionalidad e integralidad a este proceso metodológico: virtualidad Tutoría. Módulos ( impreso y digital) Tele-clases
METODOLOGÍA POLIMODAL EJE VIRTUALIDAD: PLATAFORMA LMS MOODLE
PLATAFORMA PLATAFORMA AULAS VIRTUALES DISEÑO DE AULA Espacio virtual diseñado para el ingreso a usuarios: estudiantes, tutores, monitores, administrativos Diseño de entrada orientado a las dos carreras ofertadas, integrando saberes, diseño, monitoreo, soporte técnico y despliegue de información específico para cada una de las asignaturas o cursos Metodología PACIE (presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y e- learning) que integra pedagogía, comunicación, tecnología, y administración
METODOLOGÍA POLIMODAL EJE TUTORÍA
EVALUACIÓN (procesos dinámicos desde la autoevaluación,, coevaluación y heteroevaluación) SABER ESPECÍFICO (tutores con disciplinas específicas y pedagogos) ASISTENCIA MEDIADA ( desde la asincronía y sincronía Tutores asisten a sus estudiantes acompañando el proceso cognitivo: telefónicamente, foros, chats, mensajería interna, otros) DIDÁCTICAS ( Contenidos llamativos, actuales y multimediales), además utilización de redes sociales PEDAGOGÍA ( Tutor que enfoca aprendizajes desde el colaborativismo: trabajos grupales, aprendizaje significativo, saberes previos
METODOLOGÍA POLIMODAL EJE LOS MÓDULOS: IMPRESO Y VIRTUAL
Módulo impreso y/o Digital Tiene como finalidad proveer todos los saberes que aplicados y reflexionados en y desde la práctica el estudiante debe adquirir para alcanzar una competencia a partir del saber-hacer y el saber-ser. Al final de su formación académica cada estudiante tendrá una biblioteca básica de su área de formación posibilitándose así consultas posteriores y/o afianzamiento de contenidos.
METODOLOGÍA POLIMODAL EJE LA TELECLASE: ACTORES Y EQUIPOS DEL PROCESO
Transmisión Satelital Recepción Centro Asociado Emisión Estudios Edupol Transmisión Televisiva
Y DÓNDE ESTA LA IBERO EN COLOMBIA CON LA METODOLOGÍA POLIMODAL?
4 Straming(1) MAGDALENA 1 2 CHOCÒ 10 1 7 5 Straming(1) Straming(1) 1 NORTE DE SANTANDER 5 5 TOLIMA 3 3 3 5 9 Straming(1) 5 6 5 Straming(1) 2 1 27 DEPARTAMENTOS 105 CENTROS ASOCIADOS 4 STREAMING
CONCLUSIONES Con 4 años de experiencia podemos concluir que el modelo Polimodal permite integrar componentes pedagógicos y tecnológicos pensados para generar actividades académicas virtuales y que responden a las demandas actuales de la educación, Es una claro ejemplo de cómo se integra a aquellas personas que desean lograr una meta profesional sin distinción de raza, tendencias políticas o condición socioeconómica, permea la geografía Colombiana. Partir de la corriente del aprendizaje autónomo permite integrar elementos pedagógicos centrados en los actores educativos, donde se desarrollan habilidades cognitivas, metacognitivas, manejo del tiempo, autoaprendizaje y una constante motivación al aprendizaje. Los Componentes que se tiene en cuenta para el aprendizaje significativo desde el modelo Polimodal son: virtualidad, tutorías, módulos y tele-clases; cada uno de esos componentes integra una serie de acciones a manera de eslabones dispuestos para motivar y lograr profesionales con una alta calidad profesional.
BIBLIOGRAFIA DE APOYO Argúelles Denise; Nagles Nofal (2007). Estrategias para promover procesos de Aprendizaje Autónomo. Edit Alfaomega. Casado Rafael. (2007). Claves de la Alfabetización Digital. Telefónica Telecom. En: http://www.claves_de_la_alfabetizacion_digital.pdf Noa Silverio Luisa A. (2003). Nuevas Tecnologías, Educación a Distancia y las Teorías de Aprendizaje. Universidad de la Habana Facultad de Educación a Distancia. En: http://fedvirtual2.fed.uh.cu/publicaciones/monograf/monogteoaprendadulto.pdf Pedro Camacho (2006) Fundación para la actualización Tecnológica para Latinoamérica, FATLA. En: www.fatla.org Rosenberg, M.J. (2001). e_learning: strategies for delivering knowledge in the digital age. U.S.A. McGraw-Hill. 2001. Rué, Joan (2009). El Aprendizaje Autónomo en Educación Superior. España: Narcea, S. A. de Ediciones Rubio, M.J. (2003).Enfoques y modelos de Evaluación de E-learning. Revista Electrónica de Investigación y evaluación educativa. En: http://www.uv.es/relieve/v9n2/relievev9n2_1.htm. UNESCO (2008). Estándares de competencia en TICs, para docentes. En: http://www.eduteka.org/pdfdir/unescoestandaresdocentes.pdf.