II CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION RUDECOLOMBIA V SEMINARIO TALLER INTERNACIONAL VENDIMIA 2011

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1 II CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION RUDECOLOMBIA V SEMINARIO TALLER INTERNACIONAL VENDIMIA 2011 La educación una responsabilidad desde la investigación para la construcción de país SIMPOSIO: PEDAGOGIA VIRTUALIDAD Y EDUCACION A DISTANCIA RESPONSABLES 1. GRUPO DE DOCTORES EN TIC: RUDECOLOMBIA Carlos Guazmayan Ruiz Gustavo Montealegre Miguel Corchuelo María Alicia Agudelo Giraldo Edgar Javier Carmona Hernan Gil Ramirez Aracely Forero R CADE NARIÑO CADE TOLIMA CADE CAUCA CADE ATLÁNTICO CADE QUINDIO CADE PEREIRA CADE TUNJA 2. GRUPO DE DOCTORES Y DOCTORANTES: UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA -UNAD Antonia Agreda ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Farides Pitre Redondo ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ZONA CARIBE Pablo Alexander Munevar Garcia ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Jose Alberto Rivera Piragauta ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Luis Abraham Sarmiento ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ZONA BOYACA Adelmo Sabogal Padilla ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PRESENTACION Nuevos acontecimientos aparecen para la educación que vienen replanteando su quehacer tanto en sus presupuestos epistemológicos, didácticos y de la práctica educativa con 1

2 innovadores procedimientos. Entre ellos, las TIC (Tecnologías de la Información y el Conocimiento) más que herramientas, se han convertido en una mediación que propicia novedosas modalidades interactivas y de comunicación, que nos invitan a renovar nuestra manera de pensar la educación. Son varios los espacios educativos que requieren la atención de investigadores y educadores para revisar estas transformaciones que plantea el mundo actual, desde las tendencias de la globalización, la intercomunicación electrónica y los nuevos espacios de la interculturalidad, entre algunos. Entre estos espacios se pueden mencionar: La Educación a Distancia: que hace su tránsito desde las prácticas con soportes en materiales físicos y tutorías hacia los espacios virtuales, o también de integración de las diferentes opciones didácticas. Esta educación ha desarrollado escenarios de formación que han demandan replanteamientos epistemológicos, sobre los cuales se ha innovado en la manera de enseñar y aprender. Esto ha requerido nuevos ambientes de aprendizaje que han contribuido al desarrollo de competencias y potencialidades valiosas en la comunidad educativa, rompiendo a su vez esquemas que han permitido incursionar en los entornos virtuales. La Educación Virtual. La potencialidad que proveen las TIC ha dado paso a la organización de nuevas modalidades de Instituciones Educativas. En las plataformas virtuales que usan estas instituciones, se pueden encontrar todos los recursos, procesos y formas de almacenar la información; estos procesos son tan eficientes, que esta modalidad educativa está en capacidad de matricular a gran número de estudiantes y orientarlos en el estudio de áreas específicas del conocimiento. Los roles de los actores en la Educación Virtual, como los tutores, pedagogos y los estudiantes han cambiado y asumen nuevas funciones; también se han transformado las prácticas educativas. Desde este nuevo contexto o escenario de formación, se advierte la necesidad de seguir considerando la pedagogía como punto de convergencia donde se enseña, aprende, explica, se adquiere y comprende el conocimiento, asumiéndola como un proceso dinámico e interactivo que se da en múltiples contextos y que genera procesos de socialización. (Lira 2003). La Educación presencial con apoyo en las TIC (Educación Mixta). En los ambientes educativos de la educación presencial, las prácticas con el apoyo de las TIC son un hecho del cual ya no nos podemos abstraer. Aparecen nuevas necesidades: las posibilidades de 2

3 interacción, tanto locales, nacionales e internacionales, las que podemos proveer con el apoyo de las TIC; las opciones para la consulta información se han ampliado con el uso de internet y aparecen nuevos fenómenos como la comunicación de ideas a través de los foros electrónicos, cuando no estamos a distancia sino que compartimos la misma aula de clase. Estos acontecimientos ameritan ser vistos para proveer puntos de anclaje para nuevas revisiones pedagógicas. En ese orden de ideas, este simposio permitirá fortalecer procesos dialógicos, sociales, culturales de interacción permanente, con la comunidad académica alrededor de procesos de formación que involucra tanto a docentes como a estudiantes en formación, donde la pedagogía y la virtualidad en la educación a Distancia, mixta o meramente virtual, se convierten en espacios para aprender a conocer como punto de abordaje nuevas comprensiones y conocimientos. Aprender a aprender desde la dimensión de reconocer un entorno de aprendizaje e intervenir en él, aprender a vivir juntos lo cual involucra interactuar con otros y construir tejido social que faciliten el aprendizaje, aprender a ser desde la capacidad crítica, la toma de decisiones con pensamiento autónomo y el respeto a la diversidad bajo el entendimiento y el compartir de experiencias soportadas en la comunicación desde la apropiación de recursos, medios, y mediaciones tecnológicas a escala humana. OBJETIVOS Generar un espacio de intercambio y/o aprendizaje interactivo, dialógico entre la comunidad académica del país, que permitan compartir ideas, interrogantes, reflexiones, experiencias, nuevos conocimientos y propuestas en desarrollo entorno a enfoques, modelos, sistemas interactivos, estrategias educativas desde el contexto de la educación a con apoyos de medios físicos y tecnológicos, la pedagogía y los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en escenarios de formación. Dialogar y reflexionar sobre el rol de la investigación educativa en ambientes virtuales de aprendizaje, como escenario facilitador de nuevas redes y espacios de gestión de conocimiento. Intercambiar experiencias pedagógicas, que involucren la comprensión de los entornos virtuales en contextos socioculturales diversos. Reflexionar sobre los entornos virtuales de aprendizaje en los contextos colombianos. Considerar los hechos que han dado paso en Colombia a la incorporación de las TIC en la educación y revisar sus tendencias. 3

4 EJES TEMATICOS 1. EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS EN ENTORNOS VIRTUALES, EN Y PARA LA DIVERSIDAD Este eje temático atiende con especial interés la educación en la diversidad como escenario articulador de todo el proceso educativo, que no sólo se orienta a las minorías étnicas, sino a todas las comunidades y colectivos y a todos aquellos que exigen que se tenga en cuenta su historia, su lengua, su cultura, sus aspiraciones, dando desde el entorno educativo de la virtualidad y la educación a distancia respuesta a un sistema educativo que acepta la diversidad en sus participantes para progresar en la diversidad de sus alternativas (Metas educativas La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios). Se reconocen y evidencian las innovaciones, las propuestas, y experiencias pedagógico-didácticas que han permitido desarrollar procesos formativos de calidad en la educación a distancia, apoyados por entornos virtuales. Aquí se podrán compartir las innovaciones o propuestas en desarrollo de las mediaciones pedagógico - dialógicas de diseño, utilizando la virtualidad. Las iniciativas pedagógicas podrán girar en torno a: Herramientas mutimediales facilitadoras y promotoras de interactividad en el proceso educativo. Las nuevas construcciones y significaciones culturales de la sociedad de la información y el conocimiento Diseño de los cursos en el entorno virtual orientados a contextos interculturales Redes de aprendizaje como escenarios de intercambio sociocultural y facilitadoras de nuevos conocimientos. e-learning en contextos sociales diversos. Imagen y diseño de material educativo para la educación a distancia (desarrollo de material hipertextual e hipermedial con fines educativos), 2. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje son un espacio privilegiado para construir conocimiento y generar dinámicas propias de la Educación a Distancia desde la virtualidad. Se requiere, entonces, responder a los distintos interrogante que suscita este modo 4

5 particular de aprendizaje. Así las cosas, se agrupan en este tema los siguientes tópicos en los cuales se pueden articular las ponencias: Metodologías y didácticas Acción tutorial y acompañamiento Diseño de OVAS y OVIS Diseño de entornos virtuales de aprendizaje Currículo y aprendizaje virtual Producción y gestión de contenidos digitales 3. TRADICIÓN Y PROSPECTIVA DE LAS TIC Con esta propuesta temática se busca construir la memoria de los acontecimientos que han dado paso a la intervención de las TIC en la Educación colombiana; es necesario identificar experiencias que pretenden revisar los acontecimientos socioculturales y analizar las tendencias de las TIC de la Educación en Colombia. Se espera que con el estudio de los antecedentes y a prospectiva universitaria se aporten lineamientos que den paso a la construcción de una nueva pedagogía para los entornos virtuales. Se invita a inscribir ponencias sobre: Estudios de las TIC en la Educación Superior Estudios históricos de las TIC en Colombia Estudios de la prospectiva de las TIC en la Educación 4. DISEÑO INSTRUCCIONAL Este eje será entendido como el proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en un modelo instruccional, para producir con calidad una amplia variedad de materiales educativos, adecuados a las necesidades del aprendizaje de los estudiantes, utilizando plataformas instruccionales. A diferencia de los modelos, enfoques o sistemas pedagógicos utilizados para el desarrollo del aprendizaje, este eje además, considera los procesos y procedimientos adelantados por equipos de diseño instruccional para desarrollar un curso en plataforma, en donde se involucra el trabajo colectivo de especialistas en contenido, especialistas en medios y pedagogos que orientan el diseño instruccional. En este eje podrán inscribirse ponencias relacionadas con: Uso de Modelos instruccionales. Procesos y equipos de diseño instruccional. 5

6 5. MODELOS Y SISTEMAS DE EDUCACIÓN CON SOPORTES EN TIC Esta propuesta temática surge como opción para mostrar experiencias de los nuevos modelos y sistemas de la educación que se presentan con la presencia de las TIC; tanto si se trata de la educación que se provee con la mediación de las plataformas virtuales o referente a los cambios en las prácticas educativas de la educación presencial que se apoya de los medios tecnológicos. Se invita a presentar ponencias en: La educación presencial y las TIC Nuevas prácticas educativas Modelos educativos con TIC 6. MODELOS, ENFOQUES Y SISTEMAS EN EDUCACIÓN A DISTANCIA Este eje considera las experiencias significativas, que muestran la articulación entre modelos pedagógicos, modelos de formación, enfoques curriculares y sistemas de evaluación en Educación a Distancia, especialmente en modalidad virtual. El interés está centrado en destacar la reflexión y planeación pedagógica que se propone en los procesos educativos para lograr un aprendizaje de calidad fundamentado en referentes claros, que han proporcionado una dinámica coherente y estructurada para los ambientes virtuales de aprendizaje. En este eje podrán inscribirse ponencias relacionadas con: Articulación entre modelos pedagógicos, modelos de formación, enfoques curriculares y sistemas de evaluación en Educación a Distancia. 7. INVESTIGACION EDUCATIVA EN EDUCACION A DISTANCIA Y VIRTUAL En la actualidad gracias al avance de las distintas modalidades educativas que facilitan el acceso al conocimiento y por tanto a los nuevos saberes, la educación a distancia ha sido considerada como la tendencia formativa del presente y de los próximos años. Para Castells (2002: 24) La Educación a Distancia aparece para muchos, en este contexto, no sólo como una herramienta más dentro de la sociedad del aprendizaje, sino más bien como poderoso entorno de aprendizaje que va a ir sustituyendo progresivamente, en muchas de sus funciones actuales, a los tradicionales. De éste modo es necesario reconocer la importancia que han tenido las experiencias y nuevas tendencias, que sobre el tema investigativo se han suscitado gracias a los avances de la educación a distancia, y sus diversos matices principalmente referidos a la virtualidad y los nuevos modelos basados en la modalidad de la educación a distancia. En este eje podrán inscribirse ponencias relacionadas con: 6

7 Formación del profesorado en Educación Virtual y a Distancia Tendencias y metodologías investigativas en la Educación Virtual y a Distancia Cibercultura y cibersociedad y Sociedad del Conocimiento Innovación e investigación educativa en ambientes para la educación virtual y a Distancia Experiencias de prácticas educativas innovadoras en Educación Virtual y a Distancia Integración escolar e innovación pedagógica en Educación a Distancia Aplicaciones Didácticas de las TIC en la Educación Virtual y a Distancia BIBLIOGRAFIA Lira Valdivia, Rosa Inés. (2003) Pedagogía y virtualidad: Relaciones peligrosas o interacción productiva? Tecnología en Marcha. Vol. 17 N 3 Especial. Pitre Redondo Farides (2010). Educar en ciencia y tecnología -CyT- en contextos interculturales. Revista educación comunicación tecnología. Vol. 4 No. 8. Medellín - Colombia ISSN: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación. (2008). Metas educativas La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. Madrid. Pág