Enfoques Conductuales: Condicionamiento ED 103 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Dr. Arístides Collazo Matos Escuela de Artes Plásticas
Índice Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación Definición y proponentes del conductismo Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante Definiciones de otros términos fundamentales Postprueba Autoevaluación Actividades Referencias bibliográficas
Justificación Los enfoques conductuales estuvieron vigentes hasta mediados del siglo 20. Éstos consideran la importancia que la experiencia y el refuerzo tienen en el aprendizaje. El futuro maestro debe conocer esos enfoques para poder aplicarlos cuando sea apropiado.
Objetivos Examinar diferentes procesos de aprendizaje de acuerdo con posturas teóricas conductuales. Estudiar la aportación de los teóricos conductuales y las ideas que apliquen a la educación hoy día. Analizar la importancia de procesos educativos, tales como: el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, el refuerzo y castigo. Valorar los aspectos de la teoría conductual que apliquen al estudio del aprendizaje.
Pre Prueba Escribe una C si la aseveración es cierta o una F si es falsa. 1. Condicionamiento clásico es el nombre de un proceso de aprendizaje descubierto por Thorndike. 2. Conductismo es la teoría que explica el aprendizaje basado en la conducta observable. 3. El concepto de condicionamiento operante define la conducta que requiere que el sujeto realice una tarea para obtener una respuesta. 4. Watson y Thorndike fueron dos estudiosos importantes en la teoría conductual. 5. Ivan Pavlov estudiaba el desarrollo emocional en los adolescentes. 6. Skinner explicaba el desarrollo cognitivo basado en el proceso de condicionamiento operante. 7. El modelaje es un concepto fundamental del proceso de tanteo y error del conductismo. 8. Los refuerzos son premios que se le dan al aprendiz para que repita la conducta deseada. 9. El condicionamiento clásico requiere del estímulo condicionado para que la conducta aprendida no se extinga. 10. El conductismo no tiene aplicación hoy día en la enseñanza.
AUTOEVALUACIÓN 1. F 2. C 3. C 4. C 5. F 6. C 7. F 8. C 9. C 10. F
Definición y proponentes del conductismo Surgió a partir del rechazo del funcionalismo y hereda algunas ideas del asociacionismo. Es una teoría que explica el aprendizaje como respuestas observables a los estímulos del ambiente. Sus más conocidos exponentes fueron: Iván P. Pavlov John B. Watson Edward L. Thorndike B. F. Skinner
Condicionamiento clásico Teoría presentada por el fisiólogo ruso Iván P. Pavlov. Estudió la salivación en los perros. Establece que el aprendizaje ocurre por asociación de un estímulo neutral con un estímulo no condicionado.
Condicionamiento clásico Un estímulo originalmente neutro (sonido de campana) puede evocar una respuesta (salivación) por medio de su asociación con un estímulo significativo que genera la respuesta por vía natural (comida). El organismo aprende a conectar o a asociar estímulos. Perro usado para experimento, Museo Riazan
Procesos básicos del condicionamiento clásico El experimento consistió en exponer a un perro al sonido de una campana mientras se le presentaba la comida. Luego la campana sola, en ausencia de la comida era capaz de producir salivación en el animal.
Condicionamiento clásico El condicionamiento clásico involucra los siguientes factores: Estímulo condicionado Estímulo incondicionado, Respuesta incondicionada Respuesta condicionada.
Condicionamiento clásico El condicionamiento clásico utiliza el método de la desensibilización sistemática. Éste reduce la ansiedad en el individuo pues lo lleva a asociar la relajación profunda, con visualizaciones sucesivas de situaciones que van reduciendo la ansiedad. El condicionamiento clásico sirve para explicar más el comportamiento involuntario que el voluntario
Definición de otros términos fundamentales en el condicionamiento clásico Estímulo neutro- Antes del condicionamiento, un acto no tiene efecto sobre la respuesta. Ej. Sonido de la campana antes de asociarla a la carne. Estímulo incondicionado- Evoca una respuesta sin que se haya aprendido. Ej. La carne Estímulo condicionado- Estímulo neutral que se asocia con el estímulo incondicionado.
Definición de otros términos fundamentales en el condicionamiento clásico Respuesta incondicionada- Respuesta natural que no necesita entrenamiento alguno. Ej. Salivación Respuesta condicionada- Respuesta que después del condicionamiento sigue a la presentación de un estímulo condicionado que antes era neutro. Ej. Sonido de la campana Extinción- Disminución y desaparición de la respuesta condicionada (salivación) ante la ausencia constante del estímulo incondicionado (carne).
Condicionamiento operante Teoría propuesta esencialmente por Edward L. Thorndike y B.F. Skinner El representante principal es B.F.Skinner. Skinner amplió las ideas de Thorndike. B.F.Skinner
Condicionamiento operante Skinner construyó su teoría sobre el punto de vista conexionista de E.L.Thordike. Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o debilita según sus consecuencias sean positivas o negativas. El sujeto opera en el ambiente para obtener un resultado específico. El reforzamiento es una consecuencia positiva o negativa que aumenta la probabilidad de que un comportamiento ocurra.
Condicionamiento operante El castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad de que el comportamiento ocurra. Reforzamiento positivo Reforzamiento negativo La posibilidad de ocurrencia del comportamiento aumenta porque a éste le sigue un estímulorecompensa. (la alabanza). La probabilidad de ocurrencia del comportamiento aumenta debido a que la respuesta permite evitar o evadir una consecuencia aversiva (desagradable)
Cajas de Thorndike y Skinner Caja de escape de Thorndike El animal aprende a pisar una palanca para poder escapar. Esto ayudó a formular la ley del efecto que dice que las respuestas que dan satisfacción tienden a repetirse. Caja de Skinner Los animales aprenden a presionar la palanca para obtener alimento.
Definición de otros términos fundamentales en el condicionamiento operante Refuerzo Recompensa que recibe el sujeto por exhibir una conducta. Proceso por el cual un estímulo aumenta la posibilidad de que se repita la conducta. Castigo Estímulo desagradable o doloroso que se añade luego que ocurre determinada conducta y disminuye la posibilidad de que ésta se repita.
Postprueba Escribe una C si la aseveración es cierta o una F si es falsa. 1. Condicionamiento clásico es el nombre de un proceso de aprendizaje descubierto por Thorndike. 2. Conductismo es la teoría que explica el aprendizaje basado en la conducta observable. 3. El concepto de condicionamiento operante define la conducta que requiere que el sujeto realice una tarea para obtener una respuesta. 4. Watson y Thorndike fueron dos estudiosos importantes en la teoría conductual. 5. Ivan Pavlov estudiaba el desarrollo emocional en los adolescentes. 6. Skinner explicaba el desarrollo cognitivo basado en el proceso de condicionamiento operante. 7. El modelaje es un concepto fundamental del proceso de tanteo y error del conductismo. 8. Los refuerzos son premios que se le dan al aprendiz para que repita la conducta deseada. 9. El condicionamiento clásico requiere del estímulo condicionado para que la conducta aprendida no se extinga. 10. El conductismo no tiene aplicación hoy día en la enseñanza.
Autoevaluación 1. F 2. C 3. C 4. C 5. F 6. C 7. F 8. C 9. C 10. F
ACTIVIDADES 1. Preparar un informe oral individual detallado sobre la teoría conductual del aprendizaje. 2. Enviar a todos los estudiantes vía la Internet copia del informe oral sobre la teoría conductual. 3. Analizar la aplicación práctica de los conceptos premio y castigo. 4. Redactar un ensayo breve (de tres a cinco párrafos) sobre cómo la teoría conductual ayudaría en el aprendizaje de una de las disciplinas educativas, seleccionada por el estudiante. 5. Explicar cómo un maestro pudiera aplicar la teoría conductual en el proceso de planificación de un curso.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Feldman, Robert S. (1998). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. México: McGraw Hill. p.100, 172-173. Rice, Philip (2005). Desarrollo humano y estudio del ciclo vital. Madrid: Pearson Prentice Hall. Santrock John W. (2002). Psicología de la Educación. México: McGraw Hill. Woolfolk, Anita. (1999). Psicología Educativa. México: Prentice Hall.