SUBPROCESO D01.01-ANÄLISIS Y USO DE LAS PRUEBAS DE LOS ESTUDIANTES.

PROCESO DE LA GESTION DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA. SUBPROCESO D01.01-ANÄLISIS Y USO DE LAS PRUEBAS DE LOS ESTUDIANTES. ANÁLISIS PRUEBAS SABER 5-9 EN CUANTO A LAS DISTRIBUCIONES PORCENTUALES DE LOS ESTUDIANTES EN CADA NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS APLICACIONES DE 2009 Y 2012. ANÁLISIS DE PUNTAJE ESTANDARIZADOS PRUEBASABER 0NCE, AÑOS 2011-2012 INSTITUCION EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CARBONELL SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DEL 11 AL 14 DE JUNIO/2013 VALENCIA-CÓRDOBA

TABLA DE CONTENIDO ANÁLISIS DE DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE ESTUDIANTES SEGÚN RANGOS DE PUNTAJE Y NIVELES DE DESEMPEÑO PRUEBASABER 2009-2012 GRADOS TERCERO, QUINTO Y NOVENO 1. ANÁLISIS COMPARATIVO 2009-2012 AREA DE LENGUAJE. 1.1. Grado Tercero Lenguaje. 1.2. Grado Quinto Lenguaje. 1.3. Grado Noveno Lenguaje. 2. ANÁLISIS COMPARATIVO 2009-2012 AREA DE MATEMATICAS. 2.1. Grado Tercero Matemáticas. 2.2. Grado Quinto Matemáticas. 2.3. Grado Noveno Matemáticas. 3. ANÁLISIS COMPARATIVO 2009-2012 AREA DE CIENCIAS NATURALES. 3.1. Grado Quinto Ciencias Naturales. 3.2. Grado Noveno Ciencias Naturales. 4. ANÁLISIS COMPARATIVO 2009-2012 PRUEBA DE COMPETENCIAS CIUDADANAS. 4.1. Grado Quinto Competencias Ciudadanas. 4.2. Grado Noveno Competencias Ciudadanas. 5. ANÁLISIS COMPARATIVO 2010-2011 PRUEBA SABER 11.

1. ANÁLISIS COMPARATIVO 2009-2012 AREA DE LENGUAJE. 1.1. Grado Tercero Lenguaje. La distribución porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia Córdoba en el área de Lenguaje fue la siguiente: ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell no hay datos para 2009, debido a que esta prueba se aplicó por primera vez en 2012. De acuerdo a la información suministrada por el grafico anterior, se puede decir que: El 32% de los estudiantes obtuvo entre 100 y 234 puntos, esto significa que aproximadamente un tercio de los educandos está ubicado en el nivel insuficiente de desempeño en esta área.

El 37% de los estudiantes sacó entre 235 y 296 puntos. Esto quiere decir que aproximadamente un tercio se ubican en el nivel mínimo de desempeño en esta área. El 24% de los estudiantes alcanzó entre 297 y 373 puntos. Esto quiere decir que aproximadamente la cuarta parte de los estudiantes se ubican en el nivel satisfactorio mostrando un buen desempeño en las competencias evaluadas. El 7% de los estudiantes logró entre 374 y 500 puntos. Esto quiere decir que estos estudiantes muestran un desempeño sobresaliente en las competencias evaluadas. De lo anterior se puede concluir que: El 68% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en Se debe seguir trabajando para que el 32% restante supere las dificultades presentadas en esta área. 1.2. Grado Quinto Lenguaje. La distribución porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de Quinto grado de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia Córdoba en el área de Lenguaje fue la siguiente:

ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell En el año 2012, el 24% de los estudiantes sacó entre 100 y 226 puntos. Esto significa que aproximadamente la cuarta parte de los estudiantes presentan un nivel insuficiente de desempeño en esta área. El 57% de los estudiantes obtuvo entre 227 y 315 puntos. Esto quiere decir que más de la mitad de los estudiantes se ubican en el nivel mínimo de desempeño en esta área. El 16% de los estudiantes alcanzó entre 316 y 399 puntos. Esto significa que aproximadamente la sexta parte de los estudiantes se ubican en el nivel satisfactorio, mostrando un desempeño adecuado en las competencias evaluadas. El 4% de los estudiantes logró entre 400 y 500 puntos. Esto quiere decir que un pequeño número de estudiantes muestran un desempeño avanzado en las competencias evaluadas. De lo anterior se concluye que: El 76% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en

Se debe seguir trabajando para que el 24% restante supere las dificultades presentadas en esta área. Con relación al año 2009, donde el 88% superaron las competencias mínimas de la prueba, se observa un descenso del 12%. 1.3. Grado Noveno Lenguaje. La Distribución Porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de Noveno grado de la Institución Educativa José María Carbonell en el área de Lenguaje fue la siguiente: ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell En el año 2012, el 22% de los estudiantes sacó entre 100 y 216 puntos. Esto significa que menos de la cuarta parte de los estudiantes presentan un nivel insuficiente de desempeño en esta área. El 51% de los estudiantes obtuvo entre 217 y 311 puntos. Esto quiere decir que un poco más de la mitad de los estudiantes se ubican en el nivel mínimo de desempeño en esta área.

El 28% de los estudiantes alcanzó entre 312 y 444 puntos. Esto significa que un poco más de la cuarta parte de los estudiantes se ubican en el nivel satisfactorio, mostrando un desempeño adecuado en las competencias evaluadas. El 0% de los estudiantes logró entre 445 y 500 puntos. Esto quiere decir que ningún estudiante muestra un desempeño avanzado en las competencias evaluadas. De lo anterior se concluye que: El 78% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en Se debe seguir trabajando para que el 22% restante supere las dificultades presentadas en esta área. Con relación al año 2009, donde el 66% superaron las competencias mínimas de la prueba, se observa un mejoramiento del 12%. 2. ANÁLISIS COMPARATIVO 2009-2012 AREA DE MATEMÁTICAS. 2.1. Grado Tercero Matemáticas. La distribución porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia-Córdoba en el área de Matemáticas fue la siguiente:

ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell De acuerdo a la información suministrada por el grafico anterior, se puede decir que: El 21% de los estudiantes obtuvo entre 100 y 226 puntos, esto significa que aproximadamente la quinta parte de los educandos está ubicado en el nivel insuficiente de desempeño en el área. El 48% de los estudiantes sacó entre 227 y 290 puntos. Esto quiere decir que aproximadamente la mitad de los estudiantes se ubican en el nivel mínimo de desempeño en el área. El 25% de los estudiantes alcanzó entre 291 y 354 puntos. Esto quiere decir que la cuarta parte de los estudiantes se ubican en el nivel satisfactorio mostrando un buen desempeño en las competencias evaluadas. El 6% de los estudiantes logró entre 355 y 500 puntos. Esto quiere decir que una pequeña parte de los estudiantes muestran un desempeño sobresaliente en las competencias evaluadas.

De lo anterior se puede concluir que: El 79% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en Se debe seguir trabajando para que el 21% restante supere las dificultades presentadas en el área. 2.2. Grado Quinto Matemáticas. La distribución porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de Quinto grado de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia-Córdoba en el área de Matemáticas fue la siguiente: ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell En el año 2012, el 49% de los estudiantes sacó entre 100 y 264 puntos. Esto significa que aproximadamente la mitad de los estudiantes presentan un nivel insuficiente de desempeño en el área. El 30% de los estudiantes obtuvo entre 265 y 330 puntos. Esto quiere decir que menos de un tercio de los estudiantes se ubican en el nivel mínimo de desempeño en el área.

El 17% de los estudiantes alcanzó entre 331 y 396 puntos. Esto significa que aproximadamente la sexta parte de los estudiantes se ubican en el nivel satisfactorio, mostrando un desempeño adecuado en las competencias evaluadas. El 4% de los estudiantes logró entre 397 y 500 puntos. Esto quiere decir que un pequeño número de estudiantes muestra un desempeño avanzado en las competencias evaluadas. De lo anterior se concluye que: El 51% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en Se debe seguir trabajando para que el 49% restante supere las dificultades presentadas en el área. Con relación al año 2009, donde el 68% superaron las competencias mínimas de la prueba, se observa una decadencia del 17%. 2.3 Grado Noveno Matemáticas. La Distribución Porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de Noveno grado de la Institución Educativa José María Carbonell en el área de Matemáticas fue la siguiente:

ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell En el año 2012, el 39% de los estudiantes sacó entre 100 y 233 puntos. Esto significa que más de la tercera parte de los estudiantes presentan un nivel insuficiente de desempeño en esta área. El 45% de los estudiantes obtuvo entre 234 y 345 puntos. Esto quiere decir que menos de la mitad de los estudiantes se ubican en el nivel mínimo de desempeño en esta área. El 15% de los estudiantes alcanzó entre 346 y 455 puntos. Esto significa que menos de la sexta parte de los estudiantes se ubican en el nivel satisfactorio, mostrando un desempeño adecuado en las competencias evaluadas. El 1% de los estudiantes logró entre 455 y 500 puntos. Esto quiere decir que un mínimo de estudiantes muestra un desempeño avanzado en las competencias evaluadas. De lo anterior se concluye que: El 61% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en Se debe seguir trabajando para que el 39% restante supere las dificultades presentadas en el área. Con relación al año 2009, donde el 55% superaron las competencias mínimas de la prueba, se observa un mejoramiento del 6%. 3. ANÁLISIS COMPARATIVO 2009-2012 AREA DE CIENCIAS NATURALES 3.1. Grado Quinto Ciencias Naturales. La distribución porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de Quinto grado de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia-Córdoba en el área de Ciencias Naturales fue la siguiente:

ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell En el año 2012, el 27% de los estudiantes sacó entre 100 y 228 puntos. Esto significa que aproximadamente la cuarta parte de los estudiantes presentan un nivel insuficiente de desempeño en el área. El 64% de los estudiantes obtuvo entre 229 y 334 puntos. Esto quiere decir que aproximadamente dos tercio de los estudiantes se ubican en el nivel mínimo de desempeño en el área. El 9% de los estudiantes alcanzó entre 335 y 410 puntos. Ubicándose en el nivel satisfactorio, mostrando un desempeño adecuado en las competencias evaluadas. El 0% de los estudiantes logró entre 411 y 500 puntos. Esto quiere decir que ningún estudiante muestra un desempeño avanzado en las competencias evaluadas. De lo anterior se concluye que: El 73% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en Se debe seguir trabajando para que el 27% restante supere las dificultades presentadas en el área.

Con relación al año 2009, donde el 94% superaron las competencias mínimas de la prueba, se observa una decadencia del 21%. 3.2. Grado Noveno Ciencias Naturales. La Distribución Porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de Noveno grado de la Institución Educativa José María Carbonell en el área de Ciencias Naturales fue la siguiente: ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell En el año 2012, el 12% de los estudiantes sacó entre 100 y 215 puntos. Esto significa que un poco más de la octava parte de los estudiantes presentan un nivel insuficiente de desempeño en esta área. El 59% de los estudiantes obtuvo entre 216 y 326 puntos. Esto quiere decir que más de la mitad de los estudiantes se ubican en el nivel mínimo de desempeño en esta área. El 28% de los estudiantes alcanzó entre 327 y 430 puntos. Esto significa que un poco más de la cuarta parte de los estudiantes se ubica en el nivel satisfactorio, mostrando un desempeño adecuado en las competencias evaluadas.

El 2% de los estudiantes logró entre 431 y 500 puntos. Esto quiere decir que un mínimo de estudiantes muestra un desempeño avanzado en las competencias evaluadas. De lo anterior se concluye que: El 88% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en Se debe seguir trabajando para que el 12% restante supere las dificultades presentadas en esta área. Con relación al año 2009, donde el 73% superaron las competencias mínimas de la prueba, se observa un mejoramiento del 15%. 4. ANÁLISIS COMPARATIVO 2009-2012 PRUEBA DE COMPETENCIAS CIUDADANAS 4.1. Grado Quinto Competencias Ciudadanas. La distribución porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de Quinto grado de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia-Córdoba en la prueba de Competencias Ciudadanas fue la siguiente:

ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell no hay datos para 2009, debido a que esta prueba se aplicó por primera vez en 2012. De acuerdo a la información suministrada por el grafico anterior, se puede decir que: El 38% de los estudiantes obtuvo entre 100 y 247 puntos, esto significa que más de la tercera parte de los educandos está ubicado en el nivel insuficiente de desempeño en El 43% de los estudiantes sacó entre 248 y 310 puntos. Esto quiere decir que casi la mitad de los estudiantes se ubican en el nivel mínimo de desempeño en El 19% de los estudiantes alcanzó entre 311 y 403 puntos. Esto quiere decir que aproximadamente un quinto de los estudiantes se ubican en el nivel satisfactorio mostrando un buen desempeño en las competencias evaluadas. El 0% de los estudiantes logró entre 404 y 500 puntos. Esto quiere decir que ningún estudiante muestra desempeño sobresaliente en las competencias evaluadas.

De lo anterior se puede concluir que: El 62% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en Se debe seguir trabajando para que el 38% restante supere las dificultades presentadas en 4.2 Grado Noveno Competencias Ciudadanas. La Distribución Porcentual según rangos de puntaje de los estudiantes de Noveno Grado de la Institución Educativa José María Carbonell en la prueba de Competencias Ciudadanas fue la siguiente: ANALISIS DE RESULTADOS En la Institución Educativa José María Carbonell no hay datos para 2009, debido a que esta prueba se aplicó por primera vez en 2012. De acuerdo a la información suministrada por el grafico anterior, se puede decir que: El 10% de los estudiantes obtuvo entre 100 y 207 puntos, esto significa que la décima parte de los educandos están ubicados en el nivel insuficiente de desempeño en esta prueba.

El 50% de los estudiantes sacó entre 208 y 286 puntos. Esto quiere decir que la mitad de los estudiantes se ubican en el nivel mínimo de desempeño en esta prueba. El 34% de los estudiantes alcanzó entre 287 y 413 puntos. Esto quiere decir que aproximadamente una tercera parte de los estudiantes se ubican en el nivel satisfactorio mostrando un buen desempeño en las competencias evaluadas. El 6% de los estudiantes logró entre 414 y 500 puntos. Esto quiere decir que una pequeña proporción de los estudiantes muestra un desempeño sobresaliente en las competencias evaluadas. De lo anterior se puede concluir que: El 90% de los estudiantes superaron las competencias mínimas exigidas en Se debe seguir trabajando para que el 10% restante supere las dificultades presentadas en 5. ANÁLISIS DE PUNTAJE ESTANDARIZADOS PRUEBA SABER ONCE, AÑOS 2010-2011 Periodo Geografía Química Física Biología Historia Filosofía Matemática Lenguaje Ciencias Sociales Inglés Categoría Evaluados % de Evaluados Naturaleza Jornada No se reporta categoría 2012, por lo dispuesto en el artículo 5 de la Resolución 569 de 2011. Cualquier inquietud, comuníquese con la Línea de Atención al Ciudadano: 018000 110858 57 (1) 3077008. 2011 ** 7 7 6 7 6 6 7 7 MEDIO 135 ( 93.75 %) OFICIAL COMPLETA U ORDINARIA 2010 * 6 6 6 7 6 6 7 6 BAJO 144-96% OFICIAL COMPLETA 2009 * 6 6 6 6 5 6 7 6 BAJO 115 OFICIAL COMPLETA 2008 * 6 6 6 6 6 5 7 4 BAJO 151 OFICIAL COMPLETA 2007 * 7 7 6 5 7 7 6 5 BAJO 148 OFICIAL COMPLETA 2006 6 6 7 7 7 7 6 MEDIO 121 OFICIAL COMPLETA 2005 5 6 7 7 5 6 6 6 BAJO 144 OFICIAL COMPLETA 2004 8 5 6 7 6 6 5 8 MEDIO 100 OFICIAL COMPLETA 2003 5 5 6 6 6 6 5 7 BAJO N/A OFICIAL COMPLETA 2002 6 6 6 6 6 7 5 7 BAJO 102 OFICIAL COMPLETA

La clasificación de instituciones educativas según categorías de rendimiento correspondiente a 2007, 2008, 2009 y 2010 se realizó de acuerdo con la metodología establecida en la Resolución No. 489 de 2008. La clasificación de planteles según categorías de rendimiento correspondiente a 2011 se realizó de acuerdo con la metodología establecida en la Resolución No. 569 de 2011. Resolución No. 489 de 2008. Resolución No. 569 de 2011. 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2011 2010 2009

La Institución Educativa José María Carbonell de Valencia-Córdoba es categorizada por el ICFES en el Nivel BAJO durante los años 2009 y 2010, teniendo un leve repunte en el año 2011 en la Categoría MEDIO. ANÁLISIS COMPARATIVO 2009-2011 PRUEBAS ICFES SABER 11. El área de Química, en el año 2011, obtuvo 7 puntos, mientras en los años 2010 y 2009, obtuvo 6 puntos, presentado un leve aumento. El área de Física en el año 2011, obtuvo 7 puntos, mientras en los años 2010 y 2009, obtuvo 6 puntos, presentado un leve aumento. El área de Biología, en el año 2011, obtuvo 6 puntos, siendo similar en los años 2010 y 2009. El área de Filosofía, en el año 2011 y 2010 obtuvo 7 puntos, mientras en el año 2009, obtuvo 6 puntos, presentado un leve aumento. El área de Matemáticas, en el año 2011 y 2010 obtuvo 6 puntos, mientras en el año 2009, obtuvo 5 puntos, presentado un leve aumento. El área de Lenguaje, en el año 2011, obtuvo 6 puntos, siendo similar en los años 2010 y 2009. El área de Ciencias Sociales, en el año 2012, obtuvo 7 puntos, siendo similar en año 2012. El área de Inglés, en el año 2011, obtuvo 7 puntos, mientras en los años 2010 y 2009, obtuvo 6 puntos, presentado un leve aumento. En general, entre los años 2011 y 2010, las áreas que aumentaron su puntaje fueron: Química, Física e Inglés. Las que permanecieron invariables: Biología, Matemáticas, Lenguaje y sociales.

RECOMENDACIONES: Teniendo en cuenta el análisis realizado, se recomienda: Seguir implementando estrategias que permitan fortalecer las falencias presentadas en el manejo de las competencias por la comunidad estudiantil de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia-Córdoba. Fortalecer en el manejo de competencias a través de pruebas saber a los estudiantes de básica primaria y secundaria, teniendo en cuenta que el nivel de la Institución no solo es medido con resultados pruebas saber once, sino también tercero, quinto y noveno.