INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIÓN INSTRUCCIONES: Cada una de las opciones (A y B) consta de cinco preguntas, que deben responderse íntegramente. Uno de los textos de una opción coincide con el texto del examen de Comentario de Texto. DURACIÓN DEL EJERCICIO: Noventa minutos. CALIFICACIÓN: La prueba se califica sobre 10. En cada pregunta figura entre paréntesis la puntuación máxima asignada. TEXTO OPCIÓN A Habrán leído ustedes en Borges de los magos de Islandia, quienes entendían el lenguaje de los pájaros y eran capaces de hacer surgir tierra del fondo del océano, y tal tierra servía de isla para que en ella invernasen los viquingos, esperando mayo para volver a sus osadas navegaciones. Cuando los viquingos se hacían a la mar, la isla creada por los magos volvía al fondo del océano. Si se interpreta cierto pasaje de una saga, los viquingos, antes de zarpar, le agradecían a la isla, obra de magia, el cobijo que les había dado. El ritual consistía en quemar sobre ella una nave de las suyas, y dar muerte y enterrar a un guerrero célebre, cuyo nombre servía, en los anales, para designar la isla. La fábula del Rey de Irlanda, que logró que Dios le regalase una isla, es conocida. El Rey tenía siete hijas, pero no tenía más que seis ciudades, con lo cual una de sus hijas, la hija menor, se quedaría sin dote. El Rey le pidió a su niña que se metiese a monja, pero ella, como la niña del romance nuestro, se quería casar: Yo me quería casar Con un mocito barbero, Y mis padres me querían Monjita de monasterio El Rey lloraba, y un día que estaba más triste que de costumbre, su ángel de la guarda le puso una mano en el hombro derecho y le habló. Le dijo que estaba seguro de que si el Rey inventaba un nombre para una isla, y a Dios le parecía que el tal nombre era hermoso, que pondría una isla en el mar que se llamase así, y que la podía dar de dote a la hija más pequeña, tan insistente en casar. El Rey lo pensó durante un año, y al final dio con un nombre, Tirnagoescha, es decir, Tierra de los Pájaros Sonrientes. A Dios le pareció muy bien, y un día de abril apareció esa isla en las costas de Irlanda, en sus bosques volando pájaros que sabían sonreír. Fabricantes de islas, Álvaro Cunqueiro PREGUNTAS 1. Analice sintácticamente (hasta el nivel de determinante y núcleo) (2 puntos): La fábula del Rey de Irlanda, que logró que Dios le regalase una isla, es conocida. 2. Analice la estructura morfológica de invernasen y enterrar (1 punto), e indique la categoría gramatical o clase de palabras a la que pertenecen según aparecen en el texto (1 punto). 3. Explique el concepto de antonimia (0,5 puntos). Proponga un antónimo de sonrientes y otro de fondo según el significado que tienen en el texto (0,5 puntos). Explique, igualmente, el concepto de sinonimia (0,5 puntos). Proponga un sinónimo de pasaje y otro de insistente según el significado que tienen en el texto (0,5 puntos).
4. El español insular de Canarias: rasgos característicos (2 puntos). 5. Busque un verbo transitivo y otro intransitivo en el texto. Justifique sus ejemplos comentando las oraciones en las que aparecen. (2 puntos). OPCIÓN B TEXTO Hoy en día, la persona que tenga olfato para las ofensas del honor verá con impotencia cómo ya no puede redimirlas. Antes, tras una injuria, los oponentes se encontraban en el claro del bosque y básicamente para dispararse sin tirar a dar y estrecharse luego la mano tan contentos. Hoy, esta manera de restituir el honor está mal vista. En una sociedad incapaz de ofrecer satisfacción, me dije, los adversarios que aún valoran el orgullo y el honor permanecen irreconciliables, la ofensa queda siempre impune, el conflicto no se resuelve. Hoy vale más no dejar que asome el orgullo. En la noche en vela, los problemas más insignificantes se magnifican y se vuelven abrumadores. Y a menudo, cuando no podía conciliar el sueño por culpa de un artículo muy bueno o, al revés, de un artículo estrepitosamente malo, todavía me acordaba de cómo, para colmo de mi desgracia, me había encallado a medio discurso ante el colega mucho más ilustre, importante y prestigioso que yo. La cólera que uno no se puede permitir permanece irresuelta. Hoy la cólera, incluso la más justificada, se considera grosera. Y la amabilidad, incluso la más pérfida, se considera refinada. El colérico es un incomprendido. El libro de los vicios, Adam Soboczynski (Trad. De Francesc Rovira) PREGUNTAS 1. Analice sintácticamente la oración siguiente (2 puntos): La cólera que uno no se puede permitir permanece irresuelta 2. Analice la estructura morfológica de estrepitosamente e insignificantes (1 punto), e indique la categoría gramatical o clase de palabras a la que pertenecen según aparecen en el texto (1 punto). (Total: 2 puntos) 3. Explique el concepto de antonimia (0,5 puntos). Proponga un antónimo de magnifican y otro de prestigioso según el significado que tienen en el texto (0,5 puntos). Explique, igualmente, el concepto de sinonimia (0,5 puntos). Proponga un sinónimo de olfato y otro de pérfida según el significado que tienen en el texto (0,5 puntos). (Total: 2 puntos) 4. El bilingüismo en España. (2 puntos). 5. Señale una oración predicativa y otra atributiva o copulativa que aparezcan en el texto y justifique su respuesta (2 puntos).
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Se pretende evaluar la capacidad del/la aspirante para adquirir determinados conocimientos sobre la lengua y utilizarlos de forma sistemática y reflexiva. Así, pues, el/la aspirante debe conocer los principios fundamentales de la gramática española, identificar las distintas unidades de la lengua y sus posibles combinaciones, la relación entre ellas y sus significados; deberá reconocer, igualmente, la estructura sintáctica de la oración y las distintas posibilidades de unión de oraciones para formar enunciados complejos en función del contexto y de las intenciones del emisor; las convenciones gráficas, gramaticales y léxicas. Se evaluará, además, el conocimiento sobre la pluralidad lingüística de España, los factores históricos que la han originado y las variedades (geográficas, sociales y de estilo) del español, con atención especial a su origen y evolución y a la descripción del español en América y del peninsular; las diferentes lenguas constitucionales de España, las situaciones de bilingüismo y diglosia, su origen y evolución. Se evaluará especialmente la corrección de la expresión escrita en esta materia, además de calificar la prueba de acuerdo con el contenido. En este sentido, se valorará la capacidad de redacción, manifestada mediante la exposición ordenada de las ideas, el correcto engarce sintáctico, la riqueza léxica y la matización expresiva. La ortografía será juzgada en su totalidad letras, tildes y signos de puntuación y valorada dentro de la capacidad de expresión general del alumno. SOLUCIONES OPCIÓN A 1. (Total: 2 puntos) La fábula del Rey de Irlanda, que logró que Dios le regalase una isla, es conocida Det N Prep-Det N Prep N Pro V Pro N CL V Det N V Adj-Atrib Det S Prep (C del N) (CI) SN (OD) SV Prep SN SN SV Det N SPrep (C del N) Pro O SN Pro (S) V O sub sust de OD O de relativo explic. (Sub Adj) SN (Suj) SV O
2. Se valorará con 0,5 puntos como máximo cada una de las respuestas siguientes: a) invern-a-sen, b) enterr-a-r. Se admitirá igualmente las segmentaciones siguientes: a) invern-asen;, b) en-terr-ar. El alumno deberá, igualmente, etiquetar los elementos segmentados (raíz o lexema, sufijos, prefijos, etc.). Se valorará, igualmente, con 0, 5 puntos cada una de las respuestas siguientes: a) invernasen: verbo, b) enterrar: verbo. (Total: 2 puntos) 3. Como orientación, antonimia puede definirse como la relación semántica que se establece entre palabras que tienen un significado opuesto o contrario (0,5 puntos). Algunos antónimos de sonrientes pueden ser serios, graves, gruñones, malencarados ; de fondo puede ser superficie... Cada antónimo propuesto se calificará con 0,25 puntos como máximo. En cuanto a sinonimia, puede definirse como un fenómeno semántico que se produce cuando dos palabras pueden funcionar en el mismo contexto con igual o muy parecida significación (0,5 puntos). Algunos sinónimos de pasaje en el texto son: fragmento, parte ; de insistente: porfiada, determinada... Cada sinónimo propuesto se calificará con 0,25 puntos como máximo. (Total: 2 puntos) 4. El/la aspirante responderá acerca de las características lingüísticas más representativas del español canario. Hará referencia a su carácter de español meridional, sus influencias americanas, y su condición de variante de transición entre la península y América. (2 puntos). 5. (Total: 2 puntos) Verbos transitivos: tener, pedir, poner Verbos intransitivos: llorar, casar(se), volar Se valorará la justificación que el estudiante haga del uso transitivo o intransitivo de estos verbos en el texto. 1. (Total: 2 puntos) SOLUCIONES OPCIÓN B La cólera que uno no se puede permitir permanece irresuelta Det N Pro Pron Adv CL V V Adj-Atrib SN-Suj SV-Pred O Sub Adj-O Relat Espec SN-Suj SV O 2. Se valorará con 0,5 puntos como máximo cada una de las respuestas siguientes: a) estrepito-sa-mente b) in-signific-a-nte-s. Se admitirá igualmente las segmentaciones siguientes: a) estrepito-s-a-mente, b) in-
significa-nte-s, in-sign-ific-a-nte-s, in-sign-ifica-nte-s. El alumno deberá, igualmente, etiquetar los elementos segmentados (raíz o lexema, sufijos, prefijos, etc.). Se valorará, igualmente, con 0, 5 puntos cada una de las respuestas siguientes: a) estrepitosamente: adverbio, b) insignificantes: adjetivo o modificador. (Total: 2 puntos) 3. Como orientación, antonimia puede definirse como la relación semántica que se establece entre palabras que tienen un significado opuesto o contrario (0,5 puntos). Algunos antónimos de magnifican pueden ser, agrandan, acentúan, intensifican ; de prestigioso pueden ser reputado, ilustre, célebre... Cada antónimo propuesto se calificará con 0,25 puntos como máximo. En cuanto a sinonimia, puede definirse como un fenómeno semántico que se produce cuando dos palabras pueden funcionar en el mismo contexto con igual o muy parecida significación (0,5 puntos). Algunos sinónimos de olfato son: sensibilidad, ojo, percepción..; de pérfida: malvada, malintencionada, malévola... Cada sinónimo propuesto se calificará con 0,25 puntos como máximo. (Total 2 puntos) 4. El bilingüismo en España. (Total: 2 puntos). El estudiante desarrollará el tema de la confluencia de lenguas en la Península e islas cercanas. Hablará de la situación del catalán, del euskera y el gallego en sus regiones lingüísticas. De la cooficialidad de las lenguas y de factores generales de uso (idealmente de la diglosia). 5. Se debe señalar alguna de las oraciones predicativas del texto (me había encallado a medio discurso ante el colega mucho más ilustre ; el conflicto no se resuelve ; los problemas más insignificantes se magnifican ; etc.) y explicar que sus sintagmas verbales están formados con verbos predicativos (se explicitarán sus características) (1 punto); en cuanto a las oraciones atributivas o copulativas (El colérico es un incomprendido; etc), se indicará que sus sintagmas verbales están formados con verbos copulativos o atributivos y se explicitarán sus características (1 punto). (Total 2 puntos).
PROGRAMA DE CONTENIDOS De acuerdo con lo establecido en la RESOLUCIÓN de 29 de mayo de 2012, de la Dirección General de Universidades e Investigación, por la que se da publicidad al Acuerdo de la Comisión Organizadora, por el que se dictan las normas e instrucciones reguladoras de la prueba de acceso a la universidad para mayores de veinticinco años en el ámbito de la Comunidad de Madrid, el currículo de la materia Lengua Castellana será el establecido para la materia de segundo curso de Bachillerato Lengua Castellana y Literatura (solo la parte de Lengua Castellana), conforme a lo determinado en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. En función de lo establecido por la mencionada Resolución, la prueba tiene como finalidad que el/la aspirante al Acceso a la Universidad para Mayores de 25 años muestre su suficiencia en los siguientes contenidos mínimos generales: a) descripción de cómo está hecha la lengua: las reglas gramaticales que rigen la formación de las palabras y de las oraciones; b) conocimiento de la norma del español: la norma ortográfica (acentuación y puntuación), cuestiones de gramática normativa (concordancia de género y número, uso normativo de las categorías gramaticales, etc.) y uso normativo del léxico; c) conocimiento y dominio de las normas y destrezas comprensivas y expresivas más habituales en la comunicación humana: entender lo que se lee, expresar de forma adecuada las ideas, resumir un texto, escribir un informe, etc.; en resumen, comprender y producir enunciados adecuados a intenciones diversas de comunicación en comunidades de habla concretas; d) conocimiento de la situación lingüística española: nociones básicas acerca de las lenguas de España, su origen y evolución, sus variedades y su difusión internacional. En suma, el/la aspirante al Acceso a la Universidad para Mayores de 25 años deberá mostrar una competencia suficiente en los distintos aspectos mencionados (conocimiento gramatical, normativo, discursivo y de cultura e historia lingüística), tanto desde el punto de vista de la teoría como de la aplicación. Deberá tener en cuenta, por ello, la importancia de la corrección de la expresión escrita. En este sentido, se valorará la capacidad de redacción, manifestada mediante la exposición ordenada de las ideas, el correcto engarce sintáctico, la riqueza léxica y la matización expresiva. La ortografía será juzgada en su totalidad letras, tildes y signos de puntuación y valorada dentro de la capacidad de expresión general del aspirante. El programa que se seguirá para asegurar el cumplimiento de estos contenidos mínimos, de forma específica, es el siguiente: 1.- El lenguaje y la lengua La comunicación. Propiedades del lenguaje humano. La lengua como sistema de signos. Las funciones del lenguaje. El signo lingüístico: definición y características. 2. El sistema fonológico y su representación gráfica El estudio de las lenguas: nivel fónico, nivel morfosintáctico, nivel léxico-semántico. El sistema fonológico. Clasificación de las vocales y las consonantes. El sistema fonológico del español. La sílaba. Tipos de sílabas. Hiatos, diptongos y triptongos. Pronunciación y escritura. Divergencias entre la representación gráfica y la pronunciación. El acento, la entonación. La representación gráfica del acento (la tilde).
3.- Palabra y morfema La palabra. Clases de palabras o categorías gramaticales. Concepto de morfema. Estructura o morfología de la palabra. Lexemas y morfemas. Composición, derivación, parasíntesis. 4.- El sintagma Estructura y elementos. El sintagma nominal. Su estructura. El nombre o sustantivo. La sustantivación. Los pronombres y sus clases. Los determinantes y sus clases. Los adyacentes. El adjetivo: clases y grados. 5.- El sintagma verbal La conjugación española. Paradigmas. Irregularidades. Valores de los tiempos verbales. Las perífrasis verbales 6.- El sintagma adverbial y las unidades de relación El adverbio. Función, morfología, clasificación. Unidades de relación: preposiciones y locuciones prepositivas, 7.- La oración Definición. Componentes esenciales. Las oraciones impersonales. Las oraciones según la naturaleza del predicado: atributivas y predicativas. Transitividad e intransitividad. Análisis del predicado verbal: núcleo y complementos. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Oración simple y oración compuesta o compleja. Clases de oraciones complejas: yuxtaposición, coordinación y subordinación. 8.- El significado Relaciones entre significante y significado. Sinonimia y antonimia. Polisemia. La metáfora. Los campos léxicosemánticos. 9.- El léxico español El léxico español evolucionado desde el latín. Préstamos. El problema de los anglicismos en español actual. Neologismos. Los cambios de significado. 10.- La variación lingüística El cambio lingüístico a lo largo del tiempo: las etapas históricas. La variación espacial: los dialectos. Historia y variedades dialectales. La variación sociolingüística. Bilingüismo y diglosia. Registro y estilo. 11.- El español de España, el español de América y el español en el mundo Las denominaciones español y castellano. La expansión del español. El español en América. Unidad y diversidad. Áreas dialectales. Características lingüísticas del español americano. El español en otras zonas del mundo. Las preguntas de la prueba de acceso tendrán siempre relación con este temario, tanto en las preguntas teóricas como en las cuestiones prácticas que se planteen. Además, del conocimiento de dicho temario, se exigirá al alumno un dominio general de la forma de expresión (legibilidad y comprensibilidad de sus respuestas), así como de la ortografía (incluyendo reglas de acentuación y de puntuación).