Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Odontología Licenciatura de Cirujano Dentista Metodología de la Investigación Clave Ubicación (Año) Área curricular Carácter Tipo Modalidad Quinto Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso Duración Horas por semana Teoría Práctica Totales Total de horas (Semestre o año) Créditos Anual 1 1 2 64 06 Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Ninguna Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Los estudiantes al concluir el cuarto año de la licenciatura cuentan con amplio conocimiento de carácter básico y clínico. La fuente de estos conocimientos han sido las clases impartidas, la literatura científica a la que han recurrido y los referentes clínicos que cotidianamente observan de los pacientes atendidos. Sin embargo, tiene un limitado acercamiento a la formación en metodología de la investigación, lo que les dificulta desarrollar investigaciones, seleccionar la información científica acorde a un tema determinado y realizar el análisis crítico de la misma. Por lo tanto es necesario fortalecer la aplicación del método científico como paradigma de investigación para abordar los problemas a los que se enfrentan cotidianamente. Al cursar quinto año en las clínicas periféricas de la facultad, los estudiantes no cuentan con la formación metodológica necesaria para analizar, criticar, diseñar y presentar estudios clínicos, epidemiológicos, de intervención y/o experimentales, que le permita formular hipótesis y objetivos a partir de los eventos o variables observados en el paciente o en el proceso salud-enfermedad de la población que demanda atención odontológica, lo que es problemático cuando al terminar su formación profesional deben enfrentar con estas deficiencias la tarea de diseñar un trabajo de investigación en forma de tesis o tesina. 1 Por lo que se deben desarrollar las habilidades necesarias para elaborar proyectos de investigación que puedan culminar como una tesis o tesina, entre otros. Referencias 1. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 4 a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012. Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Comunicación; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica. Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Diseñar el protocolo de investigación para desarrollar una tesis o tesina de manera coherente en cualquiera de sus modalidades, desarrollando la metodología adecuada, teniendo en cuenta el alcance de los objetivos planteados y redactar de manera concreta y puntual los resultados, discutiéndolos con los encontrados por otros autores citados en el marco teórico, así como emitir conclusiones y sugerencias. 158
Número Índice de los ejes temáticos que integran la totalidad del contenido de la asignatura Eje temático Horas teóricas 1 Método científico como paradigma de investigación. 2 2 2 Identificación de variables. 2 4 3 Importancia y diseño de hipótesis y objetivos. 4 6 4 Interpretación de información estadística. 8 8 5 Diseño de estudios según el objeto de estudio y la intervención del investigador. 2 1 6 Trabajo terminal: tesis o tesina. 4 1 7 Estructura de la tesis o tesina según modalidad de investigación. 6 6 8 Diseño del artículo de investigación. 2 2 9 Diseño del cartel. 2 2 Horas prácticas Total de horas 32 32 Suma total de horas teóricas y prácticas 64 Eje temático 1. Método científico como paradigma de investigación. Reconocer las etapas del método científico y su relación con las actividades que se llevan a cabo en los métodos clínico y epidemiológico. 1.1 Antecedentes históricos y sociales. 1.2 Etapas del método científico. 1.3 Método científico como paradigma en el método clínico y epidemiológico. Elaboración de un cuadro para correlacionar las etapas tanto del método científico, el método clínico y el método epidemiológico. Eje temático 2. Identificación de variables. Diferenciar las variables independiente y dependiente, clasificándolas por su naturaleza y escala de medición. 2.1 Concepto de variables. 2.2 Clasificación por su interrelación: independiente y dependiente. 2.3 Clasificación por su naturaleza: cualitativa y cuantitativa. 2.4 Clasificación por su escala de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón. 2.5 Definición conceptual u operacional de las variables. Solución de ejercicios para escribir en todas las escalas de medición las variables propuestas. Identificación de los objetos de estudio, variables dependiente e independiente, reconociendo su naturaleza y escala de medición en artículos científicos y extractos de libros. Reconocimiento de las variables presentes en los títulos de investigación y elaboración de los mismos. Elaboración de hipótesis y objetivos a partir de la construcción de títulos de investigación. Eje temático 3. Importancia y diseño de hipótesis y objetivos. Diseñar diferentes tipos de hipótesis y objetivos de la investigación, considerando el objeto de estudio y la relación establecida entre las variables. 3.1 Diseño de hipótesis. 3.1.1 Descriptiva. 3.1.2 Correlacionar. 3.1.3 Comparación de grupo. 3.1.4 Causal. 3.2 Tipo de hipótesis (nula y alterna). 3.3 Objetivos de la investigación. 3.3.1 Objetivo general. 3.3.2 Objetivos específicos. Identificación del tipo de estudio a partir de la construcción de objetivos e hipótesis. 159
Eje temático 4. Interpretación de información estadística. Manejar los resultados de forma descriptiva y explicarlos a partir de cuadros o gráficos. 4.1 Estadística descriptiva. 4.2 Estadística inferencial. 4.3 Diseño de gráficas y cuadros. Cálculo de medidas de tendencia central y de dispersión en bases de datos simuladas. Presentación de resultados a partir de la elaboración de cuadros y gráficas. Eje temático 5. Diseño de estudios según el objeto de estudio y la intervención del investigador. Reconocer los tipos de estudio de acuerdo con la participación del investigador. 5.1 Observacionales. 5.2 Experimentales y/o de intervención. Ejercicio de reconocimiento de diversos tipos de estudios. Eje temático 6. Trabajo terminal: tesis o tesina. Explicar las características de las diferentes modalidades de diseño de tesis o tesina. 6.1 Caso clínico. 6.2 Monografía. 6.3 Estudio transversal. 6.4 Estudio de intervención. Identificación de las características de diversos tipos de trabajos terminales. Eje temático 7. Estructura de la tesis o tesina según modalidad de investigación. Estructurar coherentemente los apartados que dan forma a una tesis o tesina de acuerdo a la modalidad que elija el estudiante. 7.1 Caso clínico: 7.1.1 Introducción. 7.1.2 Antecedentes. 7.1.3 Planteamiento del problema. 7.1.4 Objetivo. 7.1.5 Material y métodos. 7.1.6 Resultados. 7.1.7 Discusión. 7.1.8 Conclusiones. 7.1.9 Referencias bibliográficas. 7.2 Monografía: 7.2.1 Introducción. 7.2.2 Propósito. 7.2.3 Objetivos. 7.2.4 Desarrollo. 7.2.5 Conclusiones. 7.2.6 Referencias bibliográfica. 7.3 Estudio transversal, estudio experimental o estudio de intervención: 7.3.1 Introducción. 7.3.2 Antecedentes. 7.3.3 Planteamiento del problema. 7.3.4 Justificación. 7.3.5 Hipótesis (según tipo de estudio). 7.3.6 Objetivos. 7.3.7 Metodología. 7.3.8 Discusión. 7.3.9 Conclusiones. 7.3.10 Referencias bibliográficas. 7.3 11 Anexos. Elaboración de un protocolo de acuerdo a la modalidad de caso clínico, monografía, estudio transversal, experimental o de intervención. 160
Eje temático 8. Diseño del artículo de investigación. Identificar los apartados que constituyen el artículo de investigación, así como las funciones de estos apartados. 8.1 Estructura del artículo de investigación. 8.1.1 Resumen y abstract. 8.1.2 Introducción. 8.1.3 Material y métodos. 8.1.4 Resultados. 8.1.5 Discusión. 8.1.6 Conclusión. 8.1.7 Referencias. Análisis detallado de un artículo de investigación, identificando los apartados que lo constituyen y sus funciones. Eje temático 9. Diseño del cartel. Diseñar un cartel para presentarse durante una reunión científica. 9.1 Estructura del cartel. 9.1.1 Introducción. 9.1.2 Objetivo. 9.1.3 Material y métodos. 9.1.4 Resultados. 9.1.5 Conclusiones. Elaboración de un cartel a partir del artículo analizado. Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual Preguntas y respuestas en clase Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Trabajo preclínico Informe de prácticas de laboratorio Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado Examen final Asistencia y participación en clase 161
Bibliografía básica Colimón KM. Fundamentos de Epidemiología. Madrid: Díaz de Santos; 1990. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 4ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012. Ritchey F. Estadística para las Ciencias Sociales. 4ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana: 2002. Villa-Romero AR, Moreno-Altamirano L, García de la Torre GS. Epidemiología y Estadística en Salud Pública. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012. Bibliografía complementaria Arias F. Metodología de la investigación. 7ª ed. México, D.F.: Trillas; 2007. Cataldi RM. Los informes científicos: cómo elaborar tesis, monografías, artículos para publicar, etcétera. 2 a ed. Buenos Aires: Lugar Editorial; 2001. Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. 3ª ed. Washington, D.C.: Organización Panamericana de la Salud; 2005. Publicación Científica y Técnica; 558. Méndez I, Namihira D, Moreno L, Sosa de Martínez L. El protocolo de investigación: lineamientos para su elaboración y análisis. 2ª ed. México D.F.: Trillas; 2011. Namkforoos H. Metodología de la investigación. 2ª ed. México D.F.: Limusa; 2005. Pérez MRA. Metodología de la investigación científica: aplicada a la Salud Pública. 3ª ed. México D.F.: Trillas; 2003. Sabino C. Cómo hacer una tesis. Buenos Aires: Lumen Humanitas; 1998. Perfil profesiográfico de los académicos que pueden impartir la asignatura Título o grado: Profesionales del campo de las ciencias de la salud, con formación de posgrado. Experiencia docente: Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de la asignatura, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad. Otra característica: Demostrar experiencia en investigación en el campo de las ciencias de la salud. 162