TALLER DE TRABAJO APLICAR Este material busca orientar y ayudar a los profesores y directivos a estructurar un espacio donde puedan compartir y aprender respecto a la evaluación formativa, apoyando su implementación. Propósito: Materiales: Promover la aplicación sistemática de las estrategias de evaluación formativa y el registro de la experiencia. - Pauta Monitoreando el uso de las estrategias - Tutorial de grabaciones de sala En esta momento de re lexión se espera que: El docente, se comprometa a aplicar sistemáticamente una estrategia y a sistematizar evidencia que les permita re lexionar sobre cómo mejorar en el próximo momento. El directivo motive al docente a recoger evidencia sobre el proceso de aprendizaje para facilitar la re lexión y detección de áreas por mejorar.
Sugerimos incluir en la sesión dos momentos: 1. Para comenzar la conversación se invitar al profesor a contar qué estrategias ya ha utilizado o piensa utilizar. Para guiar este espacio les sugerimos estas preguntas: Qué estrategias has utilizado con tu curso?, Para qué te han servido? Cómo respondió el curso frente a la estrategia? o Qué estrategia quieres utilizar con el curso? Para qué? Cuándo las aplicarás? 2. Motivar al profesor a recoger evidencia sobre la aplicación de la estrategia de modo que la experiencia no quede sólo en el profesor, sino que puedan compartirla y analizarla en conjunto para determinar espacios por mejorar. Para ello sugerimos ofrecer distintas posibilidades al docente: Completar una hoja de registro después de cada aplicación para evaluar en el momento cómo ha resultado y así observar cómo va progresando. Entregar para esto la pauta Monitoreando el uso de las estrategias y revisar en conjunto cómo completarla (En Anexos). Grabación de una sesión: Pedir al docente que grabe una clase u ofrecer grabar parte de ella para que luego puedan analizar el video en conjunto. Revisar para esto el tutorial de grabación de clases (En Anexos) Observación de aula: Ofrecer al docente observar el aula, acordando primero que le gustaría a él que observemos para entregar retroalimentación en la siguiente sesión. Revisar para esto la pauta de Monitoreando el uso de las estrategias y acordar qué será observado (En Anexos). Es importante presentar al docente estas opciones como un espacio de trabajo en conjunto y de mutuo aprendizaje y no de evaluación, ya que el único propósito que tiene es ayudarlo a que la estrategia logre los objetivos que él se ha propuesto. Además, es importante que el registro, observación o grabación sean acotados, no se trata de observar todas las dimensiones de la clase, sino sólo recoger evidencia puntual de lo que está sucediendo con la estrategia. Se acuerda con el profesor cuál será la forma de registrar la experiencia, estableciendo por cuánto tiempo se implementará (tiempo mínimo 2 semanas) o cuándo se realizará la observación o grabación en caso de que corresponda. Definir con el profesor cuando se reunirán nuevamente a analizar la evidencia en conjunto (Taller 3). Agradecer y reforzar al profesor por el trabajo y esfuerzo que realiza.
Pauta: Monitoreando el uso de la estrategia de evaluación formativa Profesor/a, para ayudar en el uso sistemático de una estrategia de evaluación formativa en la etapa APLICA de nuestro ciclo de trabajo, te sugerimos que uses esta pauta. Cada vez que apliques la estrategia en tu clase, chequea con este instrumento los aspectos concernientes a la evaluación formativa, poniendo un si el aspecto fue realizado, y una si no. Recuerda chequear los aspectos generales que están descritos en una primera parte y, luego, SOLO los aspectos específicos que se relacionen con la estrategia que estás usando, según se indica en la primera columna. Aplicaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estrategia Fecha de la aplicación Logré el objetivo que tenía esta estrategia. Aspectos generales Todos mis estudiantes comprendieron y utilizaron correctamente la estrategia. La estrategia facilitó el aprendizaje de mis estudiantes. La estrategia facilitó el proceso de enseñanza acercándome a lo que necesitan los estudiantes. Palitos con nombre, pizarritas, ticket de salida, tarjetas ABCD, resumen en un oración Clarificar criterios de logro Pude recolectar evidencia de manera inmediata sobre los aprendizajes de mis estudiantes. Todos los estudiantes tuvieron la misma oportunidad de participar. Ajusté mi proceso de enseñanza en base a lo que vi en la evidencia. Tengo conocimiento sobre dónde está cada uno de mis estudiantes en su aprendizaje. Informé y clarifiqué los criterios de logro a los estudiantes. Chequeé si los estudiantes entendieron las metas de aprendizaje y qué se espera de ellos. Modelé lo que se espera de ellos con ejemplos y/o contra-ejemplos.
Luces de aprendizaje Escribe comenta y avanza, mi error favorito, cómo lo estoy haciendo Di espacio para que mis estudiantes monitorearan su aprendizaje. Tengo conocimiento sobre los errores y dificultades de todos mis estudiantes. Di tiempo para que los estudiantes revisen sus trabajos y corrigieran errores por sí mismos. Usé maneras distintas para ayudar a los estudiantes a seguir avanzando. La información que entregué a mis estudiantes les ayudó a identificar logros y dio pistas como mejorar. Reforcé los esfuerzos realizados por los niños y no sólo los resultados. Entregué información específica y acotada a mis alumnos sobre su desempeño. Retroalimenté a mis alumnos focalizando en aquellos aspectos que se relacionan directamente con el objetivo de aprendizaje.
TUTORIAL GRABACIONES EN AULA En general, para realizar una grabación en aula te recomendamos los siguientes pasos: 1. Preparación 2. Prueba 3. Grabación 4. Edición 1. Preparación: En primer lugar debes preparar con anticipación desde donde situarás el teléfono o cámara para grabar. Es importante tener en cuenta la luminosidad de la sala. Si tiene ventanas te recomendamos situar la cámara dando la espalda a ellas para evitar grabaciones muy oscuras y aprovechar la luminosidad. Puedes usar las siguientes posiciones donde puedes colocar la cámara. Elige la disposición pensando en el foco de tu observación. Disposición 1: Grabación general del aula. Donde se grabarán interacción de estudiantes y tus interacciones con ellos. Puedes perder calidad del audio cuando te sitúes cerca de la pizarra.
Disposición 2: En este tipo de grabación el foco es tu práctica. Se recomienda cuando deseas grabar algo específico y relacionado con lo que está presentado en la pizarra. Esta disposición no se recomienda si deseas grabar tu interacción con los estudiantes. Disposición 3: Esta disposición el foco está en la respuesta de los estudiantes. Está se recomienda para cuando quieres ver como tu práctica influye en sus reacciones y quieres evaluar sus interacciones entre ellos o contigo. En esta grabación no se guarda lo escrito en la pizarra. Te recomendamos usar trípode para mantener la estabilidad de la imagen y en orientación horizontal. Si no tienes trípode puedes usar los siguientes ejemplos que solo requieren una caja de cassette o dos apreta papeles y un cartón.
También puedes solicitar a alguien que te grabe, pero esta persona debe permanecer en un punto para no distraer a los estudiantes. Te recomendamos verificar el espacio disponible en tu dispositivo de grabación, comprobando que dispongas de almacenamiento suficiente. Prueba: Haz una grabación de prueba sin estudiantes para verificar el audio y el rango que grabarás. Prueba grabar con luces encendidas y sin ellas para ver como se ve más nítida la grabación. Grabación: Se recomienda grabar todo de una sola vez sin cortes. Mantiene la cámara en un punto fijo. Edición: Si deseas editar la grabación en aula para enfocarte en algún momento o actividad específica puedes editar tus grabaciones. Se sugiere que utilicen el programa Moviemaker o Videopad Editor. Puedes descargar una versión gratuita y en español de Moviemaker desde http://windows.microsoft.com/es-xl/windows/movie-maker y de videopad en http://www.nchsoftware.com/videopad/es/ Antes de editar procura respaldar tu grabación en un computador ya que puedes perder información por accidente.