A L E AGRUPACIONES DE LENGUA Y CULTURA ESPAÑOLAS
Situación ALEMANIA Hamburgo, Mannheim y Stuttgart. AUSTRALIA Sydney BÉLGICA Bruselas ESTADOS UNIDOS Nueva York FRANCIA París, Estrasburgo, Lyon y Montpellier. LUXEMBURGO Luxemburgo PAÍSES BAJOS Amsterdam REINO UNIDO Londres SUIZA Basilea, Berna, Ginebra, Lausana, St. Gallen y Zurich.
ESTADÍSTICA curso 2009-10
Datos: serie histórica 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 Evolución de ALCES 35000 30000 25000 20000 15000 10000 5000 0 Alumnos
ALCE de NUEVA YORK 600 592 500 7 profesores 600 alumnos aprox. 39 grupos 6 aulas 400 300 200 218 119 113 100 75 43 24 0 Newark Maryland Queens White Plains Virginia Manhattan Número alumnos en cada aula. Febrero 2011 TOTAL ALCE NY
Debilidades del programa ALCE (encuesta a profesores, mayo 2008) Grupos heterogéneos 44,54% Horarios de alumnos 31,09% Materiales inadecuados 28,57% Aulas mal dotadas 20,17% Alumnos baja motivación 18,49% Profesores aislados 17,65% Profesores desplazamientos 14,29% Contenidos /tiempo 14,29%
QUÉ CAMBIOS NECESITAMOS? 1. Nueva normativa 2. Nuevo currículo 3. Modernización de recursos: Plataforma on-line Aula Internacional
1. NUEVA NORMATIVA Anterior Orden 1994 Currículo del 2002 Acuerdos previos con el Instituto Cervantes (DELE ) Orden EDU/3122/2010, de 23 de noviembre por la que se regulan las enseñanzas complementarias de Lengua y Cultura españolas para alumnos españoles residentes en el exterior y se establece el currículo de las mismas. BOE 3 de diciembre.
Orden EDU/3122/2010, de 23 de noviembre (BOE 3.12.2010) PREÁMBULO: Establece los objetivos del programa y sus destinatarios. ESTRUCTURA CURRÍCULO. MCERL: Tres etapas, cinco niveles, diez cursos. DESARROLLO DEL CURRÍCULO: Adaptado a las necesidades del país por la Consejería de Educación (Comisión Técnica) ACUERDOS DE COOPERACIÓN: - Reconocimiento de las enseñanzas por las autoridades educativas del país. - Cesión de espacios (dotación necesaria, interés de los centros en otros programas) AULAS Y AGRUPACIONES - Aula: Profesores y alumnos que desarrollan su actividad en un mismo local. - Agrupación (ALCE): Estructura organizativa formada por un conjunto de aulas. - Grupo: clase. ALCE: - Coordinación pedagógica de las aulas. - Rentabilizar recursos humanos y materiales asignados. - Al frente de cada ALCE habrá un director - Equipo Docente: todos los profesores del ALCE. antonio gutiérrez ALCE-LONDRES
Orden EDU/3122/2010, de 23 de noviembre (BOE 3.12.2010) CRITERIOS DE ADMISIÓN DE ALUMNOS. ADSCRIPCIÓN Y PROMOCIÓN según la competencia lingüística y madurez. AGRUPAMIENTO: - Por nivel. Por edad si suficientes alumnos. - Grupos con varios niveles. - Nº máximo: 23 /18 (un nivel o varios) - Nº mínimo para constituir grupo: 14 - Nº mínimo para mantener grupo: 12 ASISTENCIA OBLIGATORIA. Baja 25% CERTIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS. - Informe al final de cada nivel (Directora de la ALCE) - Certificado finalizada la escolarización (Ministerio) REPRESENTANTE DEL ALUMNADO. ATENCIÓN A LAS FAMILIAS - Semanal, directa e individual. - Totalidad de los padres: dos reuniones al año. - 1ª reunión: objetivos, calendario, asistencia, niveles, informes de progreso. Elección de representante de padres. REUNIÓN CON LOS REPRESENTANTES. - Reunión de la directora de la ALCE con los representantes de padres de su Agrupación 1 vez al año. antonio gutiérrez ALCE-LONDRES
Qué cambios propone la nueva normativa? Requisitos: tener cumplidos 7 años en año natural Tres horas de clase semanales de las que al menos la mitad deberán ser presenciales. Actividades no presenciales: seguimiento a través de los procedimientos que se determinen. Cuando una parte de las enseñanzas se desarrolle de manera no presencial, la falta de actividad en las sesiones de una unidad se computará como falta de asistencia. Papel relevante de los padres en el proceso de enseñanzaaprendizaje de sus hijos. Máximo de 23 alumnos por grupo Elección de un representante de los alumnos de cada aula.
2. NUEVO CURRICULO Basado en el PCIC Referenciado al MCER Nuevo enfoque conceptual Nueva metodología Convenio MTIN-IC-MEDU desarrolla (objetivos y contenidos) los niveles del Marco El alumno como sujeto: agente social, hablante intercultural y aprendiente autónomo Enfoque comunicativo Enfoque por tareas Posibilidad de enseñanza semipresencial
Nueva estructura ETAPA NIVEL CURSO EDAD* C B A ETAPA NIVEL CURSO EDAD* C1 C C1 10º 16-17 9º 15-16 8º 14-15 B B2 7º 13-14 B2 B1 10º 16-17 9º 15-16 8º 14-15 7º 13-14 6º 12-13 6º 12-13 B1 5º 11-12 4º 10-11 A A2 3º 9-10 A2 5º 11-12 4º 10-11 2º 8-9 3º 9-10 A1 1º 7-8 2º 8-9 A1 1º 7-8
Cómo se está preparando este currículo? Anticipación del currículo Pilotaje de unidades didácticas Redacción de nuevas UD Formación del profesorado Cursos presenciales: Comillas abril08; Madrid julio09; Madrid marzo10; Madrid julio10 Cursos en línea: dic09; marzo11
3. NUEVOS RECURSOS: Aula Internacional alumnos autonomía flexibilidad ritmo personalizado materiales Colaboración en proyectos multinacionales profesores materiales programaciones atención individualizada Seguimiento alumnos equipos desarrollo profesional padres Papel activo en el proceso de enseñanzaaprendizaje comunicación entre sí y con profesores Participación en el programa
Aula Internacional Flexibiliza horarios Más tiempo de aprendizaje Trabajo en equipo (profesores alumnos) Atención individualizada Papel más relevante de los padres Reduce desplazamientos
Aula Internacional
Nuevos Materiales: Unidades Didácticas
CURSO 2011/12 PLAN DIFUSIÓN PROGRAMA: Tríptico + Cartel + Web + Correo Postal PLAZO MATRÍCULA: 1 MARZO - 15 ABRIL. IMPLANTACIÓN NUEVO CURRÍCULO. IMPLANTACIÓN INICIAL DEL TRABAJO SEMIPRESENCIAL.
Las ALCE hacia el FUTURO