LS MÉRIS 1/7 PROGRMIÓN D L MTRI D GOGRFÍ HISTORI D 1º SO 2.- ONTNIDOS, RITRIOS D VLUIÓN, STNDRS D PRNDIZJ, OMPTNIS, INSTRUMNTOS D VLUIÓN Y RITRIOS D LIFIIÓN 5.-RUPRIÓN D PNDINTS 6.- PRUB XTRORDINRI
LS MÉRIS 2/7 2. ONTNIDOS, RITRIOS D VLUIÓN, STNDRS D PRNDIZJ, OMPTNIS, INSTRUMNTOS D VLUIÓN Y RITRIOS D LIFIIÓN TRO: IS LS MÉRIS (PRL) MTRI: GOGRFÍ HISTORI 1º D.S.O. ontenidos riterios de evaluación stándares de aprendizaje ompetencias 1. La Tierra La Tierra en el Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias geográficas. La representación de la Tierra. Latitud y Longitud. 2. omponentes básicos y formas de relieve. La composición del planeta. Tierras y mares. La atmósfera y los fenómenos atmosféricos. 3. Los elementos del medio físico. spaña, uropa y el mundo: relieve, hidrografía; clima: elementos y diversidad; paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales. Los climas y su reparto geográfico. Las aguas continentales Los medios naturales y su distribución. Medios fríos, templados y cálidos. Los riesgos naturales. Los medios naturales en spaña y en uropa. 4. Los mapas y otras representaciones cartográficas. Las escalas. Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades de relieve y ríos en el mundo, en uropa y en spaña. 1. spaña, uropa y el mundo: la población; la organización territorial; modelos demográficos, movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanización. l mapa político de spaña y de uropa. Localización en el mapa de los BLOQU 01. L MDIO FÍSIO. 1. nalizar e identificar las formas de representación de 1.1. lasifica y distingue tipos de mapas y distintas nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y proyecciones. lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas 1.2. naliza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del geográficas. planeta de similares horas. 1.3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características. 1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. 2. Tener una visión global del medio físico español, europeo 2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del y mundial y de sus características generales. relieve español, europeo y mundial. 3. Describir las peculiaridades de este medio físico. 3.1. numera y describe las peculiaridades del medio físico español. 4. Situar en el mapa de spaña las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. 4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de spaña. 5. onocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos 5.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios que conforman el espacio geográfico español. bioclimáticos de spaña. 5.2. naliza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes. 6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico 6.1. plica las características del relieve europeo. europeo. 7. Situar en el mapa de uropa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. 8. onocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. 9. onocer los principales espacios naturales de nuestro continente. 10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas. 11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. 12. onocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias. 7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo. 8.1. lasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de uropa. 9.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente. 10.1. ompara una proyección de Mercator con una de Peters. 11.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas. 11.2. labora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes. 12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos. BLOQU 02. L SPIO HUMNO. 1. nalizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos 1.1. plica la pirámide de población de spaña y de las diferentes omunidades utónomas. migratorios. 1.2. naliza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas. 2. onocer la organización territorial de spaña. 2.1. Distingue en un mapa político la distribución territorial de spaña: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas. L M D VLUIÓ : PRIMR VLUIÓ S I Instrumentos y procedimientos de evaluación / criterios de calificación Procedimiento Pruebas escritas 50% Producciones del alumnado 30% Otros Trabajos 20% 2 Pruebas escritas Instrumentos (tracto) Realización de ejercicios prácticos de geografía descriptiva (mapas) Trabajo de grupo
LS MÉRIS 3/7 países y grandes ciudades del mundo. *Los referentes para comprobar el grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continuas y final de las materias son los criterios de evaluación y estándares de evaluación evaluables. TRO: IS LS MÉRIS (PRL) MTRI: GOGRFÍ HISTORI 1º D.S.O. ontenidos riterios de evaluación stándares de aprendizaje ompetencias 1. La Prehistoria La evolución de las especies y la hominización. La periodización en la Prehistoria. Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la epansión de las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. 2. La Historia ntigua. Las primeras civilizaciones. ulturas urbanas. Mesopotamia y gipto. Sociedad, economía y cultura. BLOQU 03. L HISTORI. 1. ntender el proceso de hominización. 1.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana. 2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 2.2. omprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o tetuales. 3. plicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia ntigua 5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la dad ntigua para adquirir una perspectiva global de su evolución. 6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico. 3.1. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. 4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos. 5.1. naliza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella. 6.1. plica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los periodos. 7. Identificar los primeros ritos religiosos. 7.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre. 8. Datar la dad ntigua y conocer algunas características 8.1. Distingue etapas dentro de la Historia ntigua. de la vida humana en este período. 9. onocer el establecimiento y la difusión de diferentes 9.1. Describe formas de organización socio-económica y culturas urbanas, después del neolítico. política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de gipto. 10. ntender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). 11. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. 12. plicar las etapas en las que se divide la historia de gipto. L M D VLUIÓ : SGU D VLUIÓ S 10.1. ntiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. I Instrumentos y procedimientos de evaluación / criterios de calificación Procedimiento Instrumentos ( tracto) 11.1. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (tetos). 12.1. Interpreta un mapa cronológico-geográfico de la epansión egipcia. 12.2. Describe las principales características de las etapas históricas en las que se divide gipto: reinas y faraones. 13. Identificar las principales características de la religión 13.1. plica cómo materializaban los egipcios su creencia en egipcia. la vida del más allá. 13.2. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio. 14. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de gipto y de 14.1. Localiza en un mapa los principales ejemplos de la Mesopotamia. arquitectura egipcia y de la mesopotámica. *Los referentes para comprobar el grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continuas y final de las materias son los criterios de evaluación y estándares de evaluación evaluables. Pruebas escritas 50% Producciones del alumnado 35% Otros Trabajos 15% 2 Pruebas escritas Realización de ejercicios prácticos Trabajo de grupo / TI
LS MÉRIS 4/7 TRO: IS LS MÉRIS (PRL) MTRI: GOGRFÍ HISTORI 1º D.S.O. ontenidos riterios de evaluación stándares de aprendizaje ompetencias 2. La Historia ntigua. l Mundo clásico, Grecia: las Polis griegas, su epansión comercial y política. l imperio de lejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. l arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. l Mundo clásico. Roma: origen y etapas de la historia de Roma. La república y el imperio: organización política y epansión colonial por el Mediterráneo. l cristianismo. 3. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. l proceso de romanización. La ciudad y el campo. l arte: arquitectura, escultura y pintura. BLOQU 03. L HISTORI. 15. onocer los rasgos principales de las polis griegas. 15.1. Identifica distintos rasgos de la organización sociopolítica y económica de las polis griegas a partir de diferentes tipo de fuentes históricas. 16. ntender la trascendencia de los conceptos Democracia 16.1. Describe algunas de las diferencias entre la democracia y olonización. griega y las democracias actuales. 16.2. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo. 17. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico. 17.1. ontrasta las acciones políticas de la tenas de Pericles con el Imperio de lejandro Magno. 17.2. labora un mapa del Imperio de lejandro. 18. Identificar y eplicar diferencias entre interpretaciones de 18.1. ompara dos relatos a distintas escalas temporales fuentes diversas. sobre las conquistas de lejandro. 19. ntender el alcance de lo clásico en el arte occidental. 19.1. plica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo. 19.2. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica. 20. aracterizar los rasgos principales de la sociedad, 20.1. onfecciona un mapa con las distintas etapas de la economía y cultura romanas. epansión de Roma. 20.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua. 21. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos. 22. stablecer coneiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente. 21.1. ompara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana. L M D VLUIÓ : TRR VLUIÓ S I Instrumentos y procedimientos de evaluación / criterios de calificación Procedimiento Instrumentos 22.1. Hace un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana. 22.2. naliza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad. 23. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la 23.1. ntiende qué significó la romanización en distintos historia de la Roma antigua. ámbitos sociales y geográficos. *Los referentes para comprobar el grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continuas y final de las materias son los criterios de evaluación y estándares de evaluación evaluables. Pruebas escritas 50% Producciones del alumnado 20% Otros Trabajos 30% 2 Pruebas escritas Realización de ejercicios prácticos Lectura y trabajo guiado laborar un álbum de imágenes a) omunicación lingüística (L). b) ompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (M). c) ompetencia digital (D). d) prender a aprender (). e) ompetencias sociales y cívicas (S). f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (I). g) onciencia y epresiones culturales ().
LS MÉRIS 5/7 RITRIOS D LIFIIÓ Serán los siguientes: Pruebas escritas y orales: 50 % de la nota de la evaluación. Trabajos del alumno: 50 % de la nota de la evaluación. demás se tendrá presente que cada pregunta del ejercicio tiene su puntuación máima indicado al final del enunciado. Para obtener la máima puntuación posible en cada pregunta es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones: ontestar a lo requerido en el enunciado con claridad, eactitud y sin divagaciones. Redactar con claridad. scribir con calidad ortográfica, incluyendo la acentuación correcta de las palabras, los signos de puntuación... scribir con calidad en la presentación, evitando tachones, suciedades, manchas o eceso de tipe que impidan la lectura normal del eamen. Se considerará aprobado el eamen que alcance una puntuación igual o mayor de 5 puntos, debajo de esa nota se considerará el eamen s suspenso. La calificación del eamen aprobado será el siguiente: suficiente (5-5 99), bien (6-6 99), notable (7-8 99) y sobresaliente (más de 9 ptos.). jemplo: a partír de 6.50 ptos será una nota de 7. l eamen de trimestre, final o etraordinario podrá recoger preguntas concretas sobre trabajos, lecturas, realizadas a lo largo del trimestre. ada una de ellas contará con su puntuación correspondiente. Las faltas de ortografía restarán nota a razón de 0.1 pto menos por falta (máimo 1 punto). specialmente graves se considerarán las cometidas en la cabecera de los eámenes, datos personales y/o términos básicos de la asignatura. n caso de que alguna evaluación se suspendiera, se realizará una prueba de recuperación después de la 1ª y de la 2ª evaluación. Si estuviese suspensa la 3ª evaluación, se podrá recuperar en la prueba final de recuperación ("repesca"). Si al finalizar el curso, el alumno tiene alguna otra evaluación suspensa, podrá recuperarlas en dicha prueba final de repesca.
LS MÉRIS 6/7 * l eamen de recuperación se referirá a los procedimientos/instrumentos no superados durante el trimestre. La nota final del curso será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones, incluyendo el eamen de "repesca". Los alumnos que no aprueben dispondrán de una prueba global, a la que podrán presentarse, en la convocatoria etraordinaria de junio *l alumnado que sea descubierto copiando en un eamen/control/trabajo tendrá la calificación de cero en el mismo.
LS MÉRIS 7/7 5.- RUPRIÓN D PNDINTS No procede en este curso 6.- PRUB XTRORDINRI l alumnado que no apruebe en la evaluación final del curso deberá presentarse a una prueba global en la convocatoria etraordinaria de junio. sta prueba etraordinaria consistirá en un eamen escrito sobre los contenidos impartidos durante el curso, tendrá como referencia los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje de la programación didáctica, se valorarán los conocimientos de las distintas unidades, la comprensión de los contenidos, la epresión escrita. Dicha prueba constará de cuestiones cerradas, abiertas, tipo test, esquemas mudos, etc. La calificación de la prueba será de 0 a 10. Se tendrán en cuenta los criterios de corrección ortográfica, de presentación y de calificación del Departamento.