INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PABLO PICASSO PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA CICLO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS CURSO ESCOLAR: 2016-2017 PROFESORA:Mª LOURDES ZAMORA LERÍN CURSO 2016/2017 Página 1
ÍNDICE 1.- OBJETIVOS 3. 2.- CONTENIDOS 3 3.- TEMPORALIZACIÓN.7 4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA..22 5.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS..23 6.- COMPETENCIAS BÁSICAS 23 7- CRITERIOS DE EVALUACION 23 8.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN..28 9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN..31 10.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES.31 11.- PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMOS CON MÓDULOS PENDIENTES.32 12.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE..32 13.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ASÍ COMO LOS PROCEDIMIENTOS DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIÓN.32 14.- MEDIDAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD..33 15.- ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.33 16.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.. 33 17.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA..33 CURSO 2016/2017 Página 2
1.- OBJETIVOS (CAPACIDADES TERMINALES) Las capacidades terminales exigidas expresan los aspectos básicos de la competencia profesional, determinando la cualificación mínima del módulo. El alumno para obtener calificación positiva en el módulo deberá demostrar las capacidades terminales que se describen a continuación, que se comprobarán a través de los criterios de evaluación establecidos. Caracterizar la empresa como una comunidad de personas, distinguiendo las implicaciones éticas de su comportamiento con respecto los implicados en la misma. Contrastar la aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa en las políticas de desarrollo de recursos humanos en las empresas, valorando su adecuación las buenas prácticas valoradas internacionalmente. Coordinar los flujos de información del departamento de recursos humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales y sociales en procesos de gestión de recursos humanos. Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados a la política de cada organización. Gestiona los procedimientos administrativos relativos a la formación, promoción y desarrollo de recursos humanos, designando los métodos e instrumentos más adecuados. 2.- CONTENIDOS 2.1.- CONTENIDOS BÁSICOS: Características de la empresa como comunidad de personas: - Ética y empresa. La empresa como comunidad y sujeto moral. - Personificación de las tareas. Comportamientos y actitudes. CURSO 2016/2017 Página 3
- La comunidad de implicados ( stakeholders ): directivos, empleados, accionistas, clientes y usuarios. - Ética empresarial, competitividad y globalización. - Valores empresariales y sociales en vigor. Adecuación de comportamientos. Imagen y comunicación de comportamientos éticos. Aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa (RSC): - La RSC. Recomendaciones y normativa europea y de otros organismos intergubernamentales (OIT, entre otros). - Políticas de recursos humanos y RSC. - Códigos de conducta y buenas prácticas. Coordinación de los flujos de información del departamento de recursos humanos a través de la organización: - Los recursos humanos en la empresa. Organización formal e informal. - El Departamento de Recursos Humanos. Modelos de gestión de recursos humanos. - La comunicación en el departamento de recursos humanos. - Sistemas de control de personal. - Registro y archivo de la información y la documentación. Aplicación de los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos humanos: - Organismos y empresas de selección y formación de recursos humanos. - Planificación de los recursos humanos. - Determinación del perfil profesional. - Sistemas de selección de personal. - Elaboración de la oferta de empleo. - Recepción de candidaturas. - Desarrollo de las pruebas de selección. - Elección del candidato. - Registro y archivo de la información y documentación. CURSO 2016/2017 Página 4
Gestión de los procedimientos administrativos relativos a la formación y promoción de personal: - La formación en la empresa. Detección de las necesidades de formación. - El plan de formación. - Evaluación. Presupuesto. - Métodos del desarrollo profesional. - Gestión y organización de la formación. Procedimientos administrativos. - Programas de formación de las administraciones públicas. - Programas de evaluación del desempeño del puesto de trabajo. - Sistemas de promoción e incentivos. - Registro y archivo de la información y documentación. 2.2.- CONTENIDOS MÍNIMOS Características de la empresa como comunidad de personas: - Ética y empresa. La empresa como comunidad y sujeto moral. - La comunidad de implicados ( stakeholders ): directivos, empleados, accionistas, clientes y usuarios. - Ética empresarial, competitividad y globalización. Aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa (RSC): - La RSC. Recomendaciones y normativa europea y de otros organismos intergubernamentales (OIT, entre otros). - Políticas de recursos humanos y RSC. Coordinación de los flujos de información del departamento de recursos humanos a través de la organización: - Los recursos humanos en la empresa. Organización formal e informal. - El Departamento de Recursos Humanos. Modelos de gestión de recursos humanos. CURSO 2016/2017 Página 5
- La comunicación en el departamento de recursos humanos. Aplicación de los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos humanos: - Organismos y empresas de selección y formación de recursos humanos. - Determinación del perfil profesional. - Sistemas de selección de personal. - Elaboración de la oferta de empleo. - Recepción de candidaturas. - Desarrollo de las pruebas de selección. - Elección del candidato. Gestión de los procedimientos administrativos relativos a la formación y promoción de personal: - La formación en la empresa. Detección de las necesidades de formación. - El plan de formación. - Métodos del desarrollo profesional. - Gestión y organización de la formación. Procedimientos administrativos. - Sistemas de promoción e incentivos. 3.- TEMPORALIZACIÓN: RELACIÓN SECUENCIADA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Nº Unidad Horas Trimest CURSO 2016/2017 Página 6
re 1 Los recursos humanos en las empresas 3 1º 2 El Departamento de Recursos Humanos 4 1º 3 La planificación de los recursos humanos 4 1º 4 Las pruebas de selección y la entrevista de trabajo 6 1º 5 Etapas finales del proceso de selección y tratamiento de la documentación 4 2º 6 La motivación laboral 5 2º 7 Los equipos de trabajo. 5 2º 8 La formación en la empresa 4 3º 9 Evaluación del desempeño, promoción y control de los recursos humanos 4 3º 10 La ética en la empresa 5 3º 11 La responsabilidad social corporativa 6 3º Número total de horas 50 U.T.1.- LOS RECURSOS HUANOS EN LA EMPRESA En esta unidad se conocerán las características de las diferentes teorías sobre la organización de los recursos humanos, así como las distintas áreas en que se organiza una empresa. CURSO 2016/2017 Página 7
CONTENIDOS Los recursos humanos La organización de la empresa. Modelos organizativos y recursos humanos PROCEDIMIENTOS Lectura y estudio del texto propuesto en la unidad de trabajo. Análisis y resolución y comentario de casos prácticos Debate en torno a diferentes conceptos estudiados en la unidad didáctica Simulación de casos prácticos empresariales Análisis y aplicación de las teorías estudiadas a la propia realidad Debates de grupo Emisión de juicios críticos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Realización de una puesta en común para conocer las ideas previas que tienen los alumnos sobre el departamento de recursos humanos Realización esquemas comparativos de las distintas escuelas y tendencias en materia de organización del trabajo. Exposición de actividades propuestas en torno a las diferentes teorías sobre la organización del trabajo. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Describir las características principales de las teorías sobre organización del trabajo. Saber constituir un organigrama a partir de los datos de una organización concreta CURSO 2016/2017 Página 8
Redactar un esquema de las distintas escuelas y tendencias sobre recursos humanos U.T.2.- EL DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS Se estudiarán las funciones que se desarrollan en el área de la empresa que se encarga de la gestión de recursos humanos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Las funciones del Departamento de Recursos Humanos en las empresas. La estructura del Departamento de Recursos Humanos en diferentes tipos de empresas. PROCEDIMIENTOS Lectura y estudio del texto propuesto en la unidad de trabajo Análisis y resolución y comentario de casos prácticos Debate en torno a diferentes conceptos estudiados en la unidad de trabajo. Simulación de casos prácticos empresariales Análisis y aplicación de las teorías estudiadas a la propia realidad Debates de grupo Emisión de juicios críticos Realización de juegos sobre selección de personal Redacción de documentos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Realización de puesta en común para conocer las ideas previas que tienen los alumnos sobre las habilidades personales y su influencia en el trabajo CURSO 2016/2017 Página 9
Realización esquemas que recojan las funciones y tareas propias del técnico encargado de los recursos humanos. Realización esquemas que recojan las funciones y tareas propias del técnico encargado de los recursos humanos. Explicación de las funciones y tareas que se realizan por el responsable de los recursos humanos. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Describir las funciones del departamento de recursos humanos Señalar situaciones prácticas en las que se ha producido la externalización de funciones del departamento de recursos humanos Elaborar esquema sobre las distintas posibilidades que tiene la empresa para gestionar el Departamento de Recursos Humanos. U.T.3.- LA PLANIFICACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS El alumno reconocerá la importancia de la planificación de los recursos humanos, así mismo valorará la importancia del reconocimiento del concepto de perfil del puesto de trabajo para seleccionar los currículos. En esta unidad se aprenderá a secuenciar las fases del proceso de selección de personal y las características fundamentales. CONTENIDOS CONCEPTUALES Planificación de los recursos humanos Análisis y descripción del puesto de trabajo. Perfiles profesionales. Inventario de recursos humanos. Detección de las necesidades de personal. Actividades del personal administrativo en la elaboración de los perfiles profesionales y en la planificación de los recursos humanos. CURSO 2016/2017 Página 10
PROCEDIMIENTOS Selección, lectura y análisis de diferentes textos sobre la materia Simulación de situaciones prácticas por parte de los equipos de trabajo Resolución de casos prácticos propuestos en el texto y por el profesor Simulación práctica de procesos de selección. Discusión, en grupos de trabajo, de las principales cuestiones tratadas en el desarrollo de la unidad Formación de un juicio crítico sobre las cuestiones tratadas Elaboración de esquemas sobre los distintos contenidos estudiados ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Elaboración de un esquema sobre planificación de recursos humanos. Realizar mapa conceptual sobre la descripción de los puestos de trabajo. Realización de un supuesto práctico sobre la elaboración de distintos perfiles profesionales. Realizaciones de casos prácticos simulados sobre procesos de selección. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Explicar el proceso de planificación de los recursos humanos. Conocer como se elaboran los distintos perfiles profesionales. Describir distintos puestos de trabajo. Analizar con sentido crítico las necesidades de personal en la empresa. Explicar el proceso de selección de recursos humanos identificando todas sus fases. U.T.4.- LAS PRUEBAS DE SELECCIÓN Y LA ENTREVISTA DE TRABAJO El alumno, en esta unidad, aprenderá a establecer las características de los métodos e instrumentos de selección de personal más utilizados. CURSO 2016/2017 Página 11
Así mismo conocerá como elaborar la documentación necesaria para llevar a cabo el procesos de selección. Por último se valorará la importancia de un adecuado registro y archivo de la información relevante del proceso de selección. CONTENIDOS CONCEPTUALES La preselección de personal. La entrevista de selección. Pruebas de selección. Investigación de la identidad en las redes sociales y profesionales. Solicitud de referencias. Etapas finales del proceso de selección. PROCEDIMIENTOS Análisis y comentarios de noticias Análisis, resolución y comentario de casos prácticos Búsqueda, lectura, análisis y comparación de textos normativos Exposiciones y debates en el aula Trabajo en equipo Elaboración de mapas conceptuales ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Elaboración un curriculum vitae personal del alumno. Realización de un cuadro resumen de las fases de preselección de personal. Desarrollo de un cuadro comparativo entre las distintas clases de entrevistas. Simulación mediante herramientas de internet de entrevistas personales. Realizar las actividades correspondientes a la unidad explicada ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CURSO 2016/2017 Página 12
Realizar un cuadro comparativo de las distintas fases de preselección de personal. Saber seleccionar los aspectos relevantes en un curriculum vitae Identificar el tipo de entrevista más adecuada en función del perfil del puesto. Describir las fases de la entrevista Descubrir las distintas pruebas de selección. Analizar los modalidades de recogida de información en una entrevista. U.T 5.- ETAPAS FINALES DEL PROCESO DE SELECCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA DOCUMENTACIÓN Los alumnos estudiarán las características de los métodos e instrumentos de selección de personal más utilizados en función del perfil del puesto de trabajo.. Así mismo, identificarán los organismos y empresas, relevantes en el mercado laboral, dedicados a la selección de los recursos humanos. CONTENIDOS CONCEPTUALES El proceso de reclutamiento. Reclutamiento interno. Reclutamiento externo. Outsourcing del reclutamiento y selección. PROCEDIMIENTOS Resolución de casos prácticos propuestos por el profesor Observación y análisis crítico de situaciones reales a través de la prensa Discusión, en grupos de trabajo, de las principales cuestiones tratadas en el desarrollo de la unidad Formación de un juicio crítico sobre las cuestiones tratadas Elaboración de esquemas sobre los distintos contenidos estudiados CURSO 2016/2017 Página 13
Redacción de documentos. Realización de juegos de simulación, en los que distintos grupos de estudiantes ocupen diferentes papeles ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Realización de un esquema sobre las fases de un proceso de selección. Realización de supuestos prácticos sobre situaciones estudiadas en el texto Realizar esquema secuencial sobre las tareas administrativas del Departamento de Recursos Humano Determinar las diferencias entre reclutamiento externos e interno. Elaborar un cuadro comparativo de los tipos de reclutamiento- Resolución de casos prácticos relativos a la selección de personal. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Identificar situaciones de necesidad de reclutamiento de personal. Saber en qué casos elegir entre reclutamiento externo e interno. Evaluar las fases de cada tipo de reclutamiento. Identificar los organismos y las empresas especialistas en la selección de recursos humanos. U.T.6.- LA MOTIVACIÓN LABORAL El alumno deberá conocer los principios en los que se fundamentan las principales teorías de la motivación, así como las actuaciones motivadoras y desmotivadoras.. CURSO 2016/2017 Página 14
CONTENIDOS CONCEPTUALES La motivación humana La motivación en el trabajo Medios para diagnosticar y evaluar la motivación Técnicas motivacionales.. PROCEDIMIENTOS Lectura y estudio del texto propuesto en la unidad didáctica Análisis y resolución y comentario de casos prácticos Debate en torno a diferentes conceptos estudiados en la unidad didáctica Análisis y aplicación de las teorías estudiadas a la propia realidad Debates de grupo Emisión de juicios críticos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Realización de un esquema que recoja las ideas principales de las teorías sobre motivación en el trabajo. Elaboración de un cuadro comparativo sobre las Teorías X e Y. Realizar las actividades correspondientes a esta unidad de trabajo. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Diferenciar los distintos tipos de teorías sobre la motivación laboral Describir los medios para diagnosticar y evaluar la motivación. Elaborar un informe sobre el clima laboral en la actualidad. U.T.7.- LOS EQUIPOS DE TRABAJO. CURSO 2016/2017 Página 15
El alumno debe identificar los principales elementos que configuran los equipos de trabajo en las empresas, así como reconocer la existencia de líderes y de roles en los equipos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Las características de los equipos de trabajo. Las ventajas y los inconvenientes de trabajar en equipo. Las fases de formación de los equipos. El liderazgo y los roles de los equipos. Los tipos de equipo de trabajo y las técnicas para trabajar en equipo. PROCEDIMIENTOS Lectura y estudio del texto propuesto en la unidad didáctica Análisis y resolución y comentario de casos prácticos Debate en torno a diferentes conceptos estudiados en la unidad didáctica Simulación de casos prácticos empresariales Análisis y aplicación de las teorías estudiadas a la propia realidad Debates de grupo Redacción de documentos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Elaborar un informe que recoja los aspectos básicos que configuran los equipos de trabajo. Elaboración de un esquema que recoja los distintos roles que se dan en los equipos de trabajo. Realizar las actividades correspondientes de esta unidad Realizar casos prácticos ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Definir las características de los equipos de trabajo. Reconocer los distintos roles que existen en un equipo de trabajo CURSO 2016/2017 Página 16
Diferenciar el papel del líder en el grupo. Conocer los derechos del trabajador desde el punto de vista de la protección de datos de carácter personal. Explicar las medidas de seguridad que debe llevar la empresa en el tratamiento de datos. U.T.8.- LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA El alumno detectará las necesidades formativas y sus recursos, así como las fases de un proceso de formación. Así mismo se identificara la información generada en los procesos de formación y se aprenderá a elaborar su documentación. CONTENIDOS CONCEPTUALES La formación de los Recursos Humanos. Detección de las necesidades de formación. El plan de formación La gestión y organización de la formación y sus procedimientos administrativos. La evaluación del programa de desarrollo profesional. Métodos y técnicas del desarrollo profesional. PROCEDIMIENTOS Estrategias de simulación sobre planes de formación. Resolución de casos prácticos propuestos en el texto y por el profesor Identificación de los derechos fundamentales en los textos legales y comparación con la vida real Discusión, en grupos de trabajo, de las principales cuestiones tratadas en el desarrollo de la unidad Conocer la evaluación del programa de desarrollo profesional. CURSO 2016/2017 Página 17
Elaboración de esquemas sobre los distintos contenidos estudiados ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Elaboración de un esquema que recoja las fases de un proceso de formación. Elaboración de un resumen sobre la detección de las necesidades de personal. Realizar un cuadro resumen de los planes de formación. Realización de un supuesto práctico que comprenda la puesta en marcha de un sistema de formación de personal. Realización de las actividades que correspondan de la unidad explicada. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Definir los diferentes aspectos de la formación de personal. Explicar las características fundamentales de los planes de formación de recursos humanos. Resolver pequeños supuestos prácticos planteados. U.T.9.- EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO, PROMOCIÓN Y CONTROL DE LOS RECURSOS HUMANOS El alumno aprenderá las últimas tendencias en lo que se la evaluación del desempeño la promoción y el control de los recursos humanos. Concienciando a los alumnos de la importancia del valor que un trabajador aporta a las empresas y que se conoce como evaluación del desempeño, proceso continuo que desarrollan las empresas para dirigir a las personas que forman parte de la misma, explicando las herramientas que se utilizan para esta evaluación y la importancia que tiene la valoración de cada tarea y su repercusión en el ámbito salarial y en el social. CURSO 2016/2017 Página 18
CONTENIDOS CONCEPTUALES Los distintos sistemas de gestión de evaluación Sistemas de promoción y el sistema de fijación de incentivos El control del personal Control en las empresas: el control del absentismo, el control horario, el control del correo electrónico e Internet. PROCEDIMIENTOS Identificación de los métodos más habituales de evaluación del desempeño de los trabajadores en la empresa. Elaboración de documentos para realizar evaluaciones del desempeño de trabajadores en la empresa. Clasificación de los métodos de evaluación del desempeño. Clasificación de los métodos de valoración del desempeño del personal en una empresa. Identificar los sistemas más habituales de promoción en las organizaciones empresariales. Selección de la información que ha de incluirse en el registro de formación y promoción de los trabajadores en la empresa. Descripción del inventario de recursos humanos. Identificación de la documentación que se debe registrar para mantener actualizado el expediente personal de los trabajadores y el inventario de recursos humanos. Descripción de las fases del proceso de control. Descripción de los sistemas de control de asistencia y determinación de cuál es el más adecuado en diferentes empresas. Determinación de qué clase de absentismo se presenta en diferentes situaciones de la vida laboral, identificando sus causas y las medidas que se pueden establecer para prevenir o corregir el absentismo en cada uno de los casos. CURSO 2016/2017 Página 19
Investigación en diferentes convenios colectivos como se clasifican las faltas de puntualidad y de asistencia. Investigación, en diferentes convenios colectivos, de las sanciones que pueden acarrear el absentismo y la falta de puntualidad en el puesto de trabajo y de las sanciones que esto puede acarrear. Elaboración de un protocolo de actuación para el control de Internet y del correo electrónico en una empresa. Realización de un debate en el aula sobre la idoneidad del establecimiento de medidas de control con las nuevas tecnologías. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Establecer los métodos de valoración del trabajo y de incentivos. Se han planificado las fases de los procesos de promoción de personal. Establecer las vías de comunicaciones orales y escritas con las personas que intervienen en los procesos de promoción. Elaborar la documentación necesaria para efectuar los procesos de promoción de personal. Registrar y archivar la información y documentación relevante de los procesos de formación y promoción de personal. Analizar la información que proporcionan los sistemas de control de personal para la mejora de la gestión de la empresa. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Se realizarán las múltiples actividades previstas en la unidad, tanto casos prácticos resueltos como el resto de actividades. CURSO 2016/2017 Página 20
U.T.10.- LA ÉTICA EN LA EMPRESA. El alumnos aprenderá a identificar las variables éticas y culturales de las organizaciones, evaluando las implicaciones de un comportamiento ético. En la segunda parte de la unidad se desarrollará el concepto de dirección por valores. CONTENIDOS CONCEPTUALES La ética en la empresa. Aplicación de la ética en la empresa El Departamento de Recursos Humanos y la ética en la empresa Los valores de la empresa. La dirección por valores PROCEDIMIENTOS Análisis y comentarios de noticias Análisis, resolución y comentario de casos prácticos Búsqueda, lectura, análisis y comparación de textos normativos Exposiciones y debates en el aula Trabajo en equipo Elaboración de mapas conceptuales Identificación e investigación sobre textos y organizaciones próximos al entorno del alumno ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Elaboración de un esquema que recoja las características los valores éticos en las empresas. CURSO 2016/2017 Página 21
Elaboración de un cuadro resumen sobre la aplicación de la ética en la empresa. Realización de los casos prácticos de la unidad. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Definir los diferentes aspectos de la ética en la empresa. Explicar las características fundamentales de los sistemas dirección por valores. Resolver pequeños supuestos prácticos planteados. U.T.11.- LA RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA. El alumno identificará los componentes esenciales de la Responsabilidad social Corporativa, así como los principales instrumentos internacionales y nacionales de desarrollo de la RSC. Para terminar se identificarán los grupos de interés de la Responsabilidad Social Corporativa y se reconocerán las policías de RR HH vinculadas con la RSC. CONTENIDOS CONCEPTUALES Principios de la Responsabilidad Social Corporativa. Origen de la RSC. Concepto de RSC. Evolución de la RSC en España. Recomendaciones y normativa internacional. Los grupos de interés o Stakeholders PROCEDIMIENTOS Análisis y comentarios de noticias CURSO 2016/2017 Página 22
Análisis, resolución y comentario de casos prácticos Búsqueda, lectura, análisis y comparación de textos normativos Exposiciones y debates en el aula Trabajo en equipo Elaboración de mapas conceptuales Identificación e investigación sobre textos y organizaciones próximos al entorno del alumno ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Elaboración de un esquema que recoja las los principios de RSC. Elaboración de un cuadro resumen sobre la normativa internacional y nacional referente a la RSC. Realización de los casos prácticos de la unidad. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Definir los principales aspectos de la Responsabilidad Social Corporativa. Explicar las normas reguladoras de la RSC Resolver pequeños supuestos prácticos planteados. 4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA Es importante que, para el desarrollo metodológico de este módulo, se tenga en cuenta la necesaria interrelación que debe existir con el profesorado que imparte el módulo de Gestión de Recursos Humanos y el profesorado que imparte el módulo de FOL, puesto que algunos contenidos de estos módulos son interdisciplinares. CURSO 2016/2017 Página 23
La metodología que se adopte estará de acuerdo al modelo educativo actual, que se apoya en principios psicopedagógicos constructivistas, y también teniendo en cuenta que la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente. (RD 1538/2006). Así pues, se habrá de tener en cuenta lo siguiente: - El alumno es el actor principal y constructor de sus propios aprendizajes, siendo el papel del profesor el de un mediador que ajusta su ayuda pedagógica a las características del alumno. - El punto de partida para construir nuevos aprendizajes es el nivel de desarrollo del alumno y de sus conocimientos previos. - Se debe estimular la autonomía y la participación activa del alumno, para lo cual es imprescindible la intervención motivadora del profesor. Se fomentará la realización de actividades prácticas y trabajos prácticos, para lo cual se proponen las siguientes intervenciones: - En cada unidad, el profesor explicará los nuevos conceptos, desarrollará los ejemplos y realizará actividades asociadas a cada uno de los epígrafes. - Se sugiere que las actividades más significativas se realicen en clase, después del desarrollo de cada una de las diferentes partes de la unidad. De esta forma, los alumnos dispondrán de la base necesaria para que puedan realizar en su casa el resto de las actividades, que serán corregidas en clase, o bien, entregadas al profesor para su revisión y control. - Por otro lado, una vez finalizada la explicación de la unidad didáctica, los alumnos pueden realizar de forma individual los test, que serán corregidos en clase, preguntando a diferentes alumnos por sus respuestas, para resolver así las dudas y los problemas que hayan podido surgir. CURSO 2016/2017 Página 24
- Gran parte de las actividades se pueden realizar en grupo, lo que hará el trabajo más ameno y contribuirá a que los alumnos aprendan a colaborar. Se sugiere dedicar unos minutos de cada sesión de clase para que los grupos expongan sus trabajos. - También se pueden trabajar muchos de los contenidos buscando información en Internet. 5.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS El alumno utilizará todos los recursos existentes en el centro, libros de consulta, revistas especializadas, periódicos, Internet, publicaciones de los entes locales, etc., y todos aquellos que por situación personal o de su entorno pueda encontrar. Se utilizará como libros recomendados y guía de las exposiciones en clase el de la editorial Mc Graw Hill. 6.- COMPETENCIAS BÁSICAS No corresponde en el Ciclo Superior de Administración y finanzas 7- CRITERIOS DE EVALUACION RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1.Caracteriza la empresa como una comunidad de personas, distinguiendo las implicaciones éticas de su comportamiento con respecto a los implicados en la misma. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han determinado las diferentes actividades realizadas en la empresa, las personas implicadas y su responsabilidad en las mismas. b) Se han identificado claramente las variables éticas y culturales de las organizaciones. c) Se han evaluado las implicaciones entre competitividad empresarial y comportamiento CURSO 2016/2017 Página 25
2.Contrasta la aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa en las políticas de desarrollo de los recursos humanos de las empresas, valorando su adecuación a las buenas prácticas validadas internacionalmente. ético. d)se han definido estilos éticos de adaptación a los cambios empresariales, a la globalización y a la cultura social presente. e) Se han seleccionado indicadores para el diagnóstico de las relaciones de las empresas y los interesados (stakeholders). f) Se han determinado elementos de mejora de las comunicaciones de las organizaciones externas e internas que promuevan la transparencia, la cooperación y la confianza. a)se ha definido el concepto de responsabilidad social corporativa (RSC). b) Se han analizado las políticas de recursos humanos en cuanto a motivación, mejora continua, promoción y recompensa, entre otros factores. c) Se han analizado las recomendaciones y la normativa europea, de organizaciones intergubernamentales, así como la nacional con respecto a RSC y desarrollo de los recursos humanos. d) Se han descrito las buenas prácticas e iniciativas en cuanto a códigos de conducta relacionados con los derechos de los trabajadores. e) Se han programado puntos de control para el contraste del cumplimiento de las políticas de RSC y códigos de conducta en la gestión de los recursos humanos. CURSO 2016/2017 Página 26
3. Coordina los flujos de información del departamento de recursos humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales y sociales en procesos de gestión de recursos humanos. a) Se han descrito las funciones que se deben desarrollar en el área de la empresa que se encarga de la gestión de recursos humanos. b) Se han caracterizado habilidades de comunicación efectiva en los diferentes roles laborales. c) Se han establecido los canales de comunicación interna entre los distintos departamentos de la empresa, así como entre el personal y los departamentos. d) Se ha analizado la información que proporcionan los sistemas de control de personal para la mejora de la gestión de la empresa. e) Se ha mantenido actualizada la información precisa para el desarrollo de las funciones del departamento de recursos humanos. f) Se ha establecido la manera de organizar y conservar la documentación del departamento de recursos humanos en soporte convencional e informático. g) Se ha utilizado un sistema informático para el almacenamiento y tratamiento de la información en la gestión de los recursos humanos. h) Se ha valorado la importancia de la aplicación de criterios de seguridad, confidencialidad, integridad y accesibilidad en la tramitación de la información derivada de la CURSO 2016/2017 Página 27
4.Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados a la política de cada organización. 5.Gestiona los procedimientos administración de recursos humanos. a) Se han identificado los organismos y empresas relevantes en el mercado laboral, dedicados a la selección y formación de recursos humanos. b) Se han secuenciado las fases de un proceso de selección de personal y sus características fundamentales. c)se ha identificado la información que se genera en cada una de las fases de un proceso de selección de personal. d)se ha valorado la importancia del reconocimiento del concepto de perfil del puesto de trabajo para seleccionar los currículos. e) Se han establecidos las características de los métodos e instrumentos de selección de personal más utilizados en función del perfil del puesto de trabajo. f) Se ha elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el proceso de selección. g) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las personas que intervienen en el proceso de selección. h) Se ha registrado y archivado la información y documentación relevante del proceso de selección. a)se han planificado las fases de los procesos de formación y promoción de personal. CURSO 2016/2017 Página 28
administrativos relativos a la formación, promoción y desarrollo de recursos humanos, designando los métodos e instrumentos más adecuados. b) Se han establecido las características de los métodos e instrumentos de los procesos de formación. c)se ha identificado la información que se genera en cada una de las fases de los procesos de formación y promoción de personal. d) Se ha elaborado la documentación necesaria para efectuar los procesos de formación y promoción de personal. e) Se han establecido los métodos de valoración del trabajo y de incentivos. f) Se ha recabado información sobre las necesidades formativas de la empresa. g) Se han detectado las necesidades de recursos materiales y humanos en el proceso de formación. h) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las personas que intervienen en los procesos de formación y promoción. i) Se ha registrado y archivado la información y documentación relevante de los procesos de formación y promoción de personal. j) Se han aplicado los procedimientos administrativos de seguimiento y evaluación de la formación 8.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CURSO 2016/2017 Página 29
La evaluación es un componente básico en el proceso de enseñanza-aprendizaje; esta evaluación ha de ser coherente con las características del ciclo formativo, con los objetivos planteados y con la metodología utilizada. La evaluación ha de ser formativa y ha de servir para fomentar la reflexión y para orientar el proceso educativo; por ello, la evaluación tendrá que ser: - Continua, para observar el proceso de aprendizaje. - Integral, para considerar tanto la adquisición de nuevos conceptos, como de procedimientos, actitudes, capacidades de relación y comunicación, y de desarrollo autónomo de cada estudiante. - Individualizada, para que se ajuste a las características del proceso de aprendizaje de cada alumno y no de los alumnos en general. La evaluación individualizada suministra información al propio alumno sobre lo que ha hecho, sobre sus progresos y sobre lo que puede hacer de acuerdo con sus posibilidades. - Orientadora, porque debe ofrecer información permanente sobre la evolución del alumno con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación del currículo programado tiene como objetivo principal la corrección de las desviaciones que se hubiesen producido en el proceso de enseñanza - aprendizaje; desde este punto de vista, cuando se evalúe se han de tener en cuenta los aspectos siguientes: - La adecuación de los objetivos a las características de cada grupo. - La idoneidad de los procedimientos utilizados. - La marcha de las actividades programadas. Han de evaluarse no solo los contenidos, los procedimientos y las actitudes, sino también las destrezas desarrolladas, el empleo de técnicas de trabajo, la capacidad de investigación, la metodología utilizada, etc. CURSO 2016/2017 Página 30
Aunque los objetivos generales del ciclo no son directamente evaluables, deberán estar siempre presentes en la evaluación y se habrá de volver a ellos para analizar el avance global que el alumno haya manifestado en sus capacidades. Los procedimientos de evaluación que, en cada caso, se podrán utilizar son: - Al finalizar cada unidad de trabajo, se indicará a los alumnos la realización de actividades que se realizarán en el aula o en su casa. Se valorará positivamente la tarea bien hecha y el interés por parte de los alumnos en aclarar dudas exponiendo sus dificultades. - Al finalizar cada unidad didáctica se controlará que el material exigido a cada alumno o grupos de alumnos esté completo, ordenado y adecuadamente presentado en el tiempo establecido. - De forma permanente, se evaluará en clase las actitudes y el comportamiento correcto de los alumnos en la relación con sus compañeros y con el profesor. - Se valorará positivamente a aquellos alumnos que tomen iniciativas en relación al desarrollo de los contenidos del módulo y que participen activamente en las tareas que se propongan y en los debates que se realicen. - El profesor puede proponer la realización de trabajos individuales, o en grupo, sobre aspectos concretos de los contenidos estudiados, o sobre temas de actualidad relacionados con estos. Se valorará positivamente la calidad del contenido del trabajo y de la documentación encontrada, la buena presentación, el esfuerzo por aportar ideas personales y la claridad en la exposición de las conclusiones. - Se efectuarán pruebas o controles objetivos al finalizar cada bloque de contenidos homogéneos, con una doble finalidad: por un lado, evaluar el nivel de conocimientos de cada alumno y, por otro, inducir a los alumnos a que pregunten sus dudas, lo cual les permitirá interiorizar y relacionar los principales conceptos. Las pruebas serán: - Contenidos teóricos: pruebas tipo test y de respuestas abiertas. CURSO 2016/2017 Página 31
- Contenidos prácticos: realización de actividades prácticas y teóricoprácticas. Entre los instrumentos de recogida de información para una evaluación formativa, se utilizarán: a) La observación: - Registro directo de las actuaciones del alumno. - Diarios de clase. b) El material elaborado por el alumno: - Realización de las actividades. - Pruebas. - Trabajos individuales y de grupo. C) Datos conseguidos mediante: - Debates. - Puestas en común. - Pruebas objetivas. 9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2016/2017 Página 32
En cada una de las tres evaluaciones oficialmente establecidas, la calificación de cada alumno estará formada por: A.- Las calificaciones obtenidas en las pruebas objetivas realizadas durante el periodo de evaluación. Estas pruebas pueden ser de contenido teórico y práctico y se valorará positivamente, la presentación, la expresión y la ortografía (0.25 ptos por cada falta de ortografía y 0,1 ptos por cada acento-tilde, con un límite máximo total de 1,5 ptos). En cada evaluación se realizará un mínimo de entre 1 y 2 pruebas escritas. La nota de este apartado será la media aritmética de las mismas, siempre y cuando la puntuación de cada prueba individual sea igual o superior a 4. El 65% de la calificación de cada evaluación procederá de este apartado. B.- Las calificaciones obtenidas por el trabajo realizado en el equipo de trabajo, la participación en el mismo y la actitud en el desarrollo diario de las clases. Se valorará el trabajo de búsqueda de información, la dificultad en obtenerla y la redacción final que se traslada al trabajo elegido por el grupo en cada uno de los temas propuestos. El 35% de la calificación de cada evaluación procederá de este apartado. La nota final de cada evaluación será la media ponderada de los dos aparatados anteriores, con la condición de que la puntuación obtenida en el apartado A sea igual o superior a 4 sobre 10, 10.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIONE DE PENDIENTES Se realizará un examen de recuperación de cada evaluación englobando todos los contenidos de la misma. En dichos exámenes de recuperación la nota máxima que podrá obtener el alumno será de 6,5 puntos y se le sumará la parte que le corresponda del apartado B del apartado 9. Si el alumno no alcanzase los objetivos mínimos previstos para este módulo al final de su curso y en caso de no obtener una calificación igual o superior a cinco, podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria que se fijará en el mes de junio. CURSO 2016/2017 Página 33
Este examen de junio tendrá la siguiente estructura: 10 preguntas teóricas sobre todo el temario del módulo 6 puntos máx. 20 preguntas tipo test 3 puntos máx. 1 comentar un texto sobre un tema de actualidad, utilizando los conocimientos adquiridos. 1 puntos máx. 11.- PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MÓDULOS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES. En el curso 2016-17 no hay ningún alumno matriculado con este módulo pendiente. 12.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Se realizará una prueba objetiva con una estructura similar a la prueba de la convocatoria de junio: Este examen de junio tendrá la siguiente estructura: 10 preguntas teóricas sobre todo el temario del módulo 6 puntos máx. 20 preguntas tipo test 3 puntos máx. 1 comentar un texto sobre un tema de actualidad, utilizando los conocimientos adquiridos. 1 puntos máx. 13.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ASÍ COMO LOS PROCEDIMIENTOS DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIÓN Los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación serán explicados en CURSO 2016/2017 Página 34
clase al alumno al inicio de curso, además serán publicados a través de la página web del instituto. Asimismo la programación didáctica estará disponible en el Departamento de Administración, para que cualquier interesado pueda supervisarla. 14.- MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD No es aplicable a este nivel educativo 15.- ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO No tenemos matriculados durante el curso 2016-17 ningún alumno/a que necesiten adaptaciones. 16.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Se intentará concretar la visita de un Coaching o un técnico de selección de personal que imparta una charla sobre procesos de selección y búsqueda de empleo o sobre el tema de prevención de riesgos en la empresa. 17.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Se entregan a los alumnos de forma habitual textos sobre los distintos temas del módulo y posteriormente se trabajan y debaten en clase. CURSO 2016/2017 Página 35