GUIÓN DOCENTE TÓPICO: mapas. SUBTÓPICO: paralelos, meridianos, altitud, latitud, longitud, tipos de mapas, coordenadas y localización de lugares en un mapa. ALCANCES DEL PROYECTO: al finalizar el proyecto el alumno localizará lugares para que agilice su ubicación y la llegada a cualquier sitio mediante el estudio de los tipos y elementos que componen a un mapa. TÍTULO DEL PROYECTO: Buscando a mi mejor amigo. GRADO: 5 º de primaria DURACIÓN: 6 sesiones. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Estándares curriculares SEP. Campo de formación: Ciencias Reconocer la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra. Localizar lugares de interés y ciudades capitales a partir de las coordenadas geográficas y la división política del mundo. Competencias del programa Sunrise. Ciencias COMPETENCIA 16: Comprender la manera de interpretar mapas, globos terráqueos, modelos, gráficos e imágenes. INDICADORES: PISTA No. 1 Reconoce el significado de mapa. Ubica en un mapa lugares de su localidad. Reconoce la importancia de saber utilizar un mapa.
PISTA No. 2 tipos de mapas. Localiza México en un planisferio. Esboza, mediante un croquis con señalizaciones de mapas, lugares conocidos. Implementa una estrategia de protección civil para su escuela. PISTA No. 3 Conoce las líneas imaginarias que dividen la tierra. Señala los paralelos y meridianos que atraviesan RETO Ubica lugares en un mapa a partir de coordenadas geográficas. PROCEDIMIENTO: MISIÓN Se propone al alumno jugar en la fantasía de buscar a su mejor amigo, Carlos, quien ha enviado un mensaje con unos números y letras misteriosas que el alumno deberá descifrar para encontrar a su amigo. Los números son: 19 N 155 O 1,247 msnm. Es importante hacer énfasis en la pregunta generadora del inicio. PREGUNTA GENERADORA: 1.- Cómo podrías localizar la ubicación de alguien teniendo sólo las coordenadas? ESTRATEGIA Para continuar con la actividad el alumno debe dar clic en el menú Estrategia. En esta sección se le muestra al alumno un panorama sobre lo que deberá aprender y realizar para lograr el reto. Las actividades de las pistas son individuales. Para resolver ese reto, el estudiante, en primer sitio, deberá leer la información necesaria en sus libros para comprender la utilidad de los mapas y reconocer si ha utilizado algunos tipos de éstos. Después seguirá consultará en un mapa su escuela o alguna dirección como primer acercamiento a la búsqueda en mapa.
Posteriormente elaborará un esbozo de un mapa, mediante el uso de un croquis, de su escuela a partir de lo leído en su libro SEP de Geografía para utilizarlo en beneficio de su escuela en caso de emergencia. En su última pista, en un planisferio el alumno identificará las principales líneas de la Tierra, los paralelos y meridianos que atraviesan por Por último, con base en los conocimientos adquiridos en las pistas, el alumno localizará en un mapa las coordenadas geográficas que se señalan en la misión para identificar el lugar al que hacen referencia. Las pistas deben seguirse en orden y realizarse cada uno de los productos parciales que hay en ellas. Los materiales utilizados en este proyecto serán: - Una computadora para consultar el Aulaquest. - Hojas y colores. PISTA 1 Para comenzar con la búsqueda de Carlos, su amigo, el estudiante analizará la finalidad de los mapas y sus tipos. Para ello, como primera actividad cada alumno deberá leer la página 24 del libro SEP de Geografía y la página 15 del Atlas de Geografía Universal. Seguirá la Liga. Guía Roji, y tratará de localizar su escuela en el mapa. (si su escuela no se encuentra en las 3 Ciudades que abarca la liga, deberá localizar alguna de las sugerencias ) Entrará a través del foro: Localización de mi escuela en un mapa y escribirá si pudo o no localizar con éxito su escuela o la escuela sugerida. De acuerdo con las siguientes preguntas guía: Cómo lograste localizar tu escuela en el mapa? De no haber podido localizar su escuela deberá escribir lo que necesita saber para poder hacerlo
Las actividades para evaluar son: Participación en el foro de opinión con su explicación para localizar su escuela en el mapa. Los tiempos de las actividades los puede marcar el maestro de acuerdo con su programa. PISTA 2 El alumno estudiará la página 26 de su libro SEP de Geografía para conocer los tipos de mapas que existen y comentará en el foro. Tipos de mapa el que usó en la pista anterior. En el mapa de la Hoja 1: planisferio con división política sin nombres, con meridianos y paralelos. Debe identificar con color verde México y responde las preguntas que están abajo del mapa. (Conservará este mapa para utilizarlo más adelante) Ahora es su turno de hacer un mapa: Para comenzar a esbozar un mapa de su propia creación, debe dar clic en la liga. Croquis, diagrama, esquema para conocer la información. Elaborará un croquis de su escuela y trazará con rojo una ruta de evacuación desde tu salón a un lugar seguro. A continuación debe consultar e incorporar al croquis los elementos básicos de un mapa según su Atlas de Geografía Univeral en la página 18. El resultado del croquis con señalizaciones lo debe pegar en su salón o en algún pasillo como parte del programa de protección civil para evacuar en caso de una contingencia. Se sugiere vincular el uso de este mapa con algún tema que involucre alguna campaña de protección civil dentro de la escuela.
Las actividades para evaluar son: Participación en el foro. Localización de México en un planisferio. Elaboración del mapa de la escuela con una ruta de evacuación de su salón. PISTA 3 Ahora, sólo le faltan los últimos elementos para identificar en dónde se encuentra su amigo, pero están en coordenadas, por tanto debe consultar primero las páginas 30 y 31 de su libro SEP de Geografía y la página 17 y 18 de tu Atlas de Geografía Universal para que conozca cómo ubicar de modo general un lugar: norte, sur, este u oeste; esta información habla sobre los paralelos, meridianos y la altitud. Deberá comentar en el foro. Importancia de los paralelos, meridianos y la altitud. Por qué es importante conocer los paralelos, meridianos y la altitud de un lugar? En el mapa de la pista anterior localizará los paralelos que cruzan México y los marcará con azul. Localizará los meridianos que lo atraviesan y los marcará con rojo. También localizará el meridiano Cero y lo marcará con morado. Luego investigará en su libro si alguno de estos paralelos y meridianos tiene algún nombre específico (trópico de cáncer, meridiano de Greenwich) y lo escribirá junto al paralelo o meridiano del que se trate en el mapa. Para practicar sobre los meridianos y paralelos, así como la latitud, debe entrar al link. En qué parte del mundo estoy?, en donde podrá consultar sobre todos los elementos analizados hasta ahora, a profundidad. Las actividades evaluar son: Participación en el foro. Localización en el mapa de los paralelos y meridianos que se le indican junto con sus nombres.
RETO ACHALL Para conocer la ubicación de Carlos cada alumno escogerá un mapa de la página 25 o 26 de su libro SEP de Geografía y señalará las coordenadas que se le indicaron en la misión. Deberá identificar por nombre el lugar del que se trata. Nota: El alumno puede hacer un cartel con los datos más importantes de este lugar. Se sugiere al docente que en clase, les dé otra pista de su amigo Carlos, en donde le pida al estudiante que llegue a alguna hora por él, desde el otro lado del mundo, para que practique los Husos horarios, para ello pueden consultar el material http://www.youtube.com/watch?v=cavjoildgcu&feature=related y como comprobación, pueden verificar en la liga del Horario mundial http://24timezones.com/reloj_hora_exacta.php Las actividades para evaluar son: Localización en el planisferio de las coordenadas geográficas señaladas.
RUBRICA DE EVALUACIÓN Criterio o categoría Pista Actividad Excelente desempeñ o Muy buen desempeñ o Desempeño satisfactorio Desempeño no satisfactorio Score Relata su experiencia sobre la localización de un lugar en un mapa. Reconocimiento de tipos de mapas. Ubicación de un país en un planisferio. Elaboración de un mapa. 1 Foro de opinión 2 Foro de opinión Colorea México en un planisferio. Elabora un mapa de su escuela. Localizó su escuela en el mapa. Está consciente y relata con detalle el procedimien to de búsqueda y localización. Participa en el foro de opinión y menciona correctamen te las dos clasificacion es que abarca el mapa de la pista anterior. México y lo colorea con el color indicado. Contesta acertadame nte las dos preguntas. El mapa contiene la simbología y el 90-100% de las características específicas del mapa pueden ser interpretadas Localizó su escuela en el mapa. Esta consciente del procedimien to de búsqueda pero no puede relatar el procedimien to de búsqueda y localización claramente. Participa en el foro de opinión y menciona correctamen te una clasificación del mapa de la pista anterior. México y lo colorea con el color indicado. Contesta acertadame nte 1 pregunta. El mapa contiene la simbología y el 80-89% de las características específicas del mapa pueden ser interpretadas Localizó su escuela en el mapa pero no está consciente de procedimiento de búsqueda y localización y no puede relatarlo. No aplica. México pero no lo colorea con el color indicado y contesta incorrectamen te las preguntas. El mapa contiene la simbología y el 79-70% de las características específicas del mapa pueden ser interpretadas fácilmente. No localizó su escuela en el mapa pero está consciente de lo que necesita saber para lograrlo. No participa en el foro de opinión. No identifica México ni contesta las preguntas. No contiene simbología y menos del 70% de las características pueden ser interpretadas.
fácilmente. fácilmente. Justificación de la importancia de conocer las líneas imaginarias de la tierra. Foro de opinión. Escribe al menos tres razones válidas y las redacta claramente sin errores de gramática u ortografía. Escribe al menos dos razones válidas y las redacta claramente sin errores de gramática u ortografía. Escribe al menos una razón válida y la redacta claramente con algunos errores de gramática u ortografía. No da razones válidas o no participa en el foro. Localización de las líneas imaginarias que atraviesan 3 Señala en un mapa los paralelos y meridianos que cruzan Señala los cinco paralelos y los cinco meridianos que atraviesan por nombre a uno de los paralelos. Señala al menos 3 paralelos y 3 meridianos que atraviesan por nombre a uno de los paralelos. Señala al menos 1 paralelo y un meridiano que atraviesan No identifica ningún paralelo ni meridiano que atraviesa Localización de un lugar por sus coordenadas geográficas. Reto Ubica en un planisferio el lugar al que hacen referencia las coordenadas proporcionadas. Señala exactamente el lugar de las coordenadas. Escribe el nombre del lugar. No aplica. Señala una ubicación aproximada de las coordenadas pero infiere el nombre del lugar. No señala ninguna ubicación.